《讀書、愛書的情結》美術 單元作業(yè)設計

《書籍“繪”說話——讀書、愛書的情結》 單元作業(yè)設計

一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱美術八年級第一學期人教版書籍“繪”說話

—讀書、愛書的情結單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1《書林漫步》《書林漫步》2《手工書設計1》《手工書設計》—書籍的組成結構與裝訂方法3《手工書設計2》《手工書設計》—主題手工書設計的基本原理和制作方法4《方寸鈐記——藏書印》《方寸鈐記——藏書印》5《書間精靈——藏書票》《書間精靈——藏書票》6《自己辦展覽——“讓我再次想讀它—書”創(chuàng)意書展》《自己辦展覽》 二、單元分析

（一）課標要求

本單元內(nèi)容在《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中聚焦審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐文化理解等核心素養(yǎng)，涉及圍繞欣賞（欣賞·評述）、表1現(xiàn)（造型·表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設計·應用）和聯(lián)系/融合（綜合·探索）4類藝術實踐活動，以任務驅(qū)動的方式遴選和組織單元作業(yè)的內(nèi)容。遵循“以美育人，重視藝術體驗、突出課程綜合”的課程理念。體現(xiàn)藝術學習特點，優(yōu)化評價機制。依據(jù)八年級具體學段目標統(tǒng)整單元學習內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容?！稌致健穼儆凇靶蕾p·評述”藝術實踐活動，欣賞不同時代和文化下的書籍設計，了解重要的書籍設計形態(tài)。通過描述、分析、解釋與評價美術鑒賞四段法的方式，認識書籍設計的不同的表現(xiàn)形式，分析書籍設計的元素，并對喜愛的書籍進行解釋、評價，表達自己的感受和見解?！妒止O計》屬“設計?應用”藝術實踐活動，了解手工書設計的裝幀形式，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行創(chuàng)意設計和工藝制作，基于真實性任務——溝通學校與社區(qū)聯(lián)系，表達“讓我再次想讀它—書”愛名著、讀名著的設計意圖，評價他人的手工書設計，形成初步的設計意識。《方寸鈐記——藏書印》和《書間精靈——藏書票》屬于“造型?表現(xiàn)”藝術實踐活動，有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇石頭等傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達對書籍的喜愛之情?！丁白屛以俅蜗胱x它——書”讀名著，愛名著藝術創(chuàng)意書展》涉及到“綜合?探索”藝術實踐活動，美術學科結合語文、心理、勞動技術等其他學科的知識與技能。通過多種美術媒材、方法和形式制作手工書，并進行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作與展示。了解美術與其他學科之間的聯(lián)系。 （★以上關于課標要求的描述參考《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中相關內(nèi)容：

（1）課程基本理念：

重視藝術體驗，重視學生在學習過程中的藝術感知及情感體驗，激發(fā)學生參與藝術活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調(diào)藝術課程的實踐導向，使學生在以藝術體驗為核心的多樣化實踐中，提高藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。突出課程綜合，以各藝術學科為主體，加強與其他藝術的融合；重視藝術與其他學科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝術與自然、生活、社會、2科技的關聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進學生身心健康、全面發(fā)展。 （2）課程設計思路：

聚焦審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞欣賞（欣賞·評述）、表現(xiàn)（造型·表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設計·應用）和聯(lián)系/融合（綜合·探索）4類藝術實踐活動，以任務驅(qū)動的方式遴選和組織課程內(nèi)容。體現(xiàn)藝術學習特點，優(yōu)化評價機制圍繞學生藝術學習實踐性、體驗性、創(chuàng)造性等特點，將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業(yè)評價。明確評價依據(jù)，改革創(chuàng)新評價的任務設計、題目命制、評價方式；強調(diào)評價的統(tǒng)一要求，重視藝術學習的過程性、基礎性考核與評價；尊重學生藝術學習的選擇性，以學定考，根據(jù)學生的選擇進行專項考核，體現(xiàn)教、學、評一致性。 （3）課程目標：

創(chuàng)意實踐是綜合運用多學科知識，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，進行藝術創(chuàng)新和實際應用的能力。創(chuàng)意實踐包括營造氛圍，激發(fā)靈感，對創(chuàng)作的過程和方法進行探究與實驗，生成獨特的想法并轉(zhuǎn)化為藝術成果。創(chuàng)意實踐的培育，有助于學生形成創(chuàng)新意識，提高藝術實踐能力和創(chuàng)造能力，增強團隊精神。以及課程目標中關于第四學段美術內(nèi)容描述。能創(chuàng)作平面、立體或動態(tài)等表現(xiàn)形式的美術作品，創(chuàng)造性地表達對自然與社會的感受、思考和認識，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。了解“設計滿足實用功能與審美價值，傳遞社會責任”的設計原則，能為學?；蛏鐓^(qū)的學習與生活需求設計作品，形成設計意識，增強社會責任感。了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的含義，制作傳統(tǒng)工藝品或文創(chuàng)作品，認識繼承與發(fā)展是我們的責任。（4）美術學科課程內(nèi)容第四學段中包括的“欣賞·評述”“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”和“綜合·探索”4類藝術實踐，涵蓋的具體學習內(nèi)容、學習任務、教學策略建議、情境素材建議、學習活動建議的內(nèi)容描述。（5）學業(yè)質(zhì)量：美術學業(yè)質(zhì)量描述第四學段的內(nèi)容描述。）（二）教材分析本單元出自人民教育出版社出版的八年級美術上冊的第二單元和第四單元。其中包括了《書林漫步》、《手工書設計》、《方寸鈐記—藏書印》、《書間3精靈—藏書票》和《自己辦展覽——“讓我再次想讀它—書”創(chuàng)意書展》六課時的內(nèi)容，涉及“欣賞·評述”“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”和“綜合·探索”4類藝術實踐活動?；谡鎸嵭匀蝿眨骸白屛以俅蜗胱x它——書”讀名著，愛名著藝術創(chuàng)意書展。采用Ubd追求理解的教學設計。通過不同的學習方式拓展讀書、愛書的情節(jié)。教學內(nèi)容的選擇貼近學生生活，體現(xiàn)了美術與社會生活相融合的應用特點，體現(xiàn)了大單元的綜合性學習。第1課時《書林漫步》主要通過文字介紹和圖片欣賞的方式引導學生感受書籍種類的多樣性，展示古今中外的書籍，了解書的設計概念、發(fā)展、種類和結構。第2-3課時《手工書設計》注重理解和動手實踐，學習手工書的設計要素、構成原理和制作方法，深入理解書籍是如何制作而成的。第4課時《方寸鈐記—藏書印》課和第5課時《書間精靈—藏書票》選取藏書印和藏書票兩種不同工藝的藝術形式，初步了解基于我國篆刻藝術的要點，體會篆刻藝術的審美特點，學習并運用其刻制方法，提升自己的修養(yǎng)和情趣，如何運用篆刻方法設計出藏書票和藏書印是本課時的重點和難點。要求掌握藏書票的基本知識，難點是制作過程中對內(nèi)容和版面的控制。第6課時《自己辦展覽——“讓我再次想讀它—書”創(chuàng)意書展》能客觀地評價自己和其他團隊的作品，能夠和名著書籍聯(lián)系，制作繪畫創(chuàng)意手工書、藏書藏和書票印作品。能掌握作品的布展方法、流程，完成對作品的第二次藝術加工。教材內(nèi)容提供了大量豐富的參考圖片，注重引導學生發(fā)現(xiàn)感受不同時期、不同國家的書籍的不同特色，著重體現(xiàn)本課內(nèi)容學習與練習時的開放性，利于教師根據(jù)當?shù)貙嶋H情況靈活使用教材構建真實情景的任務書（作業(yè)），也利于學生學習和創(chuàng)作實踐時更好地表達個性，有利于學生思維靈性的提高和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。為學生提供精神指引和強大的生活動力。（三）學情分析我校尤其注重學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，八年級的學生有良好的閱讀習慣。學生通過本單元真實性任務“讓我再次想讀它——書”讀名著，愛名著藝術創(chuàng)意書展的活動，再次閱讀《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》等名著和相關資源了解中國傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。4八年級學生在繪畫心理分析上屬于視覺的寫實期：此階段孩子審美觀逐漸形成，主體意識開始形成。具備一定邏輯思考能力，動手能力極強，自我意識和責任心明顯提高。本校學生在兩年校園生活的相處中相知，在面對學習任務時小組分工合作成熟。通過之前的任務學習，學生已掌握版面設計，創(chuàng)意字，立體構成等構圖方式、造型表現(xiàn)、色彩搭配知識的積累。能將真實生活與藝術聯(lián)系起來，具備高質(zhì)量完成美術作品的能力。但其對書籍設計、藏書印、藏書票了解甚少，設置一真實情景，基于KUD原理將“讓我再次想讀它——書”讀名著，愛名著藝術創(chuàng)意書展與本單元知識結合，學生在知道、理解、做到的過程中繼承與創(chuàng)新，能更大限度激發(fā)學生對于書籍的熱愛之情。三、單元學習目標與單元作業(yè)目標序號單元學習目標單元作業(yè)目標水平層級1了解書籍的結構和書籍設計的概念與不同形式，學會欣賞書籍設計的作品。喚醒學生對于書籍的喜愛之情，逐漸形成愛書、賞書的藝術情感。認識書籍的結構和書籍設計的概念與不同形式，探尋書籍設計的沿革變遷。通過查閱資料和欣賞交流，了解“世界最美的書”美在哪里。結合自己喜歡的名著書籍設計形式和方法，說出書籍設計的幾種常見的設計形式和方法。了解（K）2了解書籍的組成結構與裝訂方法，學習手工書設計的基本原理和制作方法。體驗設計與制作手工書的樂趣。了解書籍的組成結構與裝訂方式，學習手工書設計的基本原理，掌握手工書制作方法并利用材料制作一本手工書。提高學生對書籍設計的鑒賞能力和審美情趣。了解（K）3理解書籍設計對于人們生活的重要性與其實用和藝術價值，喚醒學生對于書籍的熱愛之情。體會書籍設計之美，表達對名著書籍的愛和情，形成有主題，有方法，有構思，有設計，有創(chuàng)意的手工書設計。搜集名著書籍制作設計的相關資料。設計制作以“讓我再次想讀它——書”讀名著，愛名著為主題的手工書。理解（K）54了解藏書印藝術的基本知識，掌握篆刻的基本技法。在實踐過程中感受民族傳統(tǒng)藝術的魅力，提高藝術修養(yǎng)，陶冶情操，增強文化自信。了解藏書印藝術的基本知識，初步掌握篆刻工具的基本用法，掌握篆刻治印步驟并嘗試創(chuàng)作。增強學生動手能力，培養(yǎng)做事細心的態(tài)度。理解（U）5了解藏書票的基本功能、特點、作用和發(fā)展史。學會欣賞藏書票，通過畫面體會作者的思想和情趣，感受藏書票“方寸之間可容大千世界”的文化內(nèi)涵。認識藏書票的構成、規(guī)格、款式、題材、畫面等基本知識。學習藏書票的制作過程，培養(yǎng)創(chuàng)作藏書票的能力。理解（U）6學生通過自主探究、小組合作的形式進行策劃、布展、參展、評價，使學生體驗到展覽過程的樂趣，體會到創(chuàng)作成功的成就感，形成學生嚴謹細致的學習態(tài)度。通過創(chuàng)意書展再次閱讀《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》等名著和相關資源了解中國傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。能夠根據(jù)名著主題內(nèi)容，把創(chuàng)作的手工書、藏書印、藏書票等作品，從內(nèi)容、色彩、風格、形式等因素考慮做好創(chuàng)意書展策劃工作，并大家集結創(chuàng)意做好相關的設計輔助作品，比如背景、書簽、手辦等的實物制作與收集，通過各類作品的創(chuàng)意結合，完成一場極富創(chuàng)意和吸引力的情境化書展。運用（D）四、單元作業(yè)設計思路本單元作業(yè)設計思路貫徹落實了中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》、教育部辦公廳《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》和安徽省教育廳《關于進一步提高義務教育學校管理作業(yè)管理水平的實施意見》。依據(jù)《義務教育藝術教育課程標準》2022版中關于美術的課程方案、實施策略結合美術學科課時所占學校周課時比例，本單元作業(yè)總用時在45分鐘左右，按6個課時作業(yè)進行設計。根據(jù)我校學生學情分析，學生對美術這門課程有了一定的了解，對美術的認識有了一定的深度，審美意識有所提高，但動手實踐能力有待增強。因此作業(yè)設計增加了更多的實踐活動，讓每個學生都能親身體驗參與其中。第1課時《書林漫步》主要通過文字介紹和圖片欣賞用費德曼四步法方式引導學生感受書籍種類的多樣性，展示古今中外的書籍，了解書的設計概念、發(fā)展、種類和結構。第2-3課時《手工書設計》注重理解和動手實踐，學習手工書的設計要素、構成原理和制作方法，深入理解書籍是如何制作而成的。第4課時6《方寸鈐記—藏書印》課和第5課時《書間精靈—藏書票》選取藏書印和藏書票兩種不同工藝的藝術形式，初步了解我國篆刻藝術的要點，體會篆刻藝術的審美特點，并學習其刻制方法，提升自己的修養(yǎng)和情趣，篆刻方法掌握是本課時的重點和難點。要求掌握藏書票的基本知識，難點是制作過程中對內(nèi)容和版面的控制。第6課時《自己辦展覽——“讓我再次想讀它—書”創(chuàng)意書展》【附件1】能客觀地評價自己和其他團隊的作品，能夠和名著書籍聯(lián)系，制作繪畫創(chuàng)意手工書、藏書藏和書票印作品。能掌握作品的布展方法、流程，完成對作品的第二次藝術加工。本單元按6個課時基于美術核心素養(yǎng)分別從三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）對作業(yè)進行設計，學生需要通過本單元作業(yè)的練習，依據(jù)KUD循序漸進地達到鞏固單元學習目標的目的。在學習本單元過程中結合單元作業(yè)進行實踐練習，促進學生提高學習的興趣，培養(yǎng)學生欣賞、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)作的能力。 單元從以下三個方面完成的：

1.確定方案，記錄過程動手制作，修改調(diào)整展示交流，相互評價實施反思，不斷完善研究。2.會欣賞走進藝術，了解優(yōu)秀作品，共同參與。明確計劃明確分工合作，學會欣賞，歸納整理，構思設計，制定方案思維導圖，深化研究。不斷完善實施反思。 3.研究方案－思維導圖－單元任務學習單

主題創(chuàng)作分享解讀，拓展交流記錄感受，評價收獲實施反思，不斷完善小結與測試。思考臨摹，建構《自己辦展覽——“讓我再次想讀它—書”創(chuàng)意書展》命題啟發(fā)，創(chuàng)作準備構思借鑒，創(chuàng)作實踐，解析作品，嘗試臨摹，主題拓展。學會關懷模仿制作步驟，交流心得實施反思，不斷完善。學習創(chuàng)作過程中收集的各種圖文資料、完成的學習單、草圖等。單元作業(yè)的學習單的設計要便于教師通過對學生的過程和結果進行分析，進而掌握學生單元學習目標的達成情況，幫助教師調(diào)整課堂教學的方法、內(nèi)容容量、教學進度等。在尊重學生學習水平、學習能力差異性的基礎上，按不同難度設計單元作業(yè)內(nèi)容。學生可根據(jù)自身學習情況選擇難度適當?shù)淖鳂I(yè)完成。體現(xiàn)分層設計、分類指導的教學原則和以學生發(fā)展的教學理念。7五、課時作業(yè)第一課時 課時作業(yè)目標

了解書籍的結構和書籍設計的概念與不同形式，探尋書籍設計的沿革變遷。通過查閱資料和欣賞交流，了解“世界最美的書”美在哪里。結合自己喜歡的名著書籍設計形式和方法，說出書籍設計的幾種常見的設計形式和方法。 作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

通過閱讀書籍、瀏覽網(wǎng)絡、問卷調(diào)查等方式，認識至少三種不同形式和方法的書籍設計，寫出它們的名稱、盛行時代、材質(zhì)，并做簡單介紹。2.時間要求：約8分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價量表評價指標完成水平你還需要努力才能達到如下所描述的細則標準。不合格準確說出三種不同書籍設計形態(tài)名稱并能夠簡單介紹。合格準確說出四種不同書籍設計形態(tài)名稱并能夠簡單介紹。良好準確說出五種不同書籍設計形態(tài)名稱并能夠簡單介紹。優(yōu)秀 作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

中國古代書籍平實質(zhì)樸，有很強的實用性。經(jīng)歷了漫長的演變過程，是古代勞動者智慧的結晶。請同學們用思維導圖來梳理中國書籍演變過程，并簡要介紹不同之處。8 2.時間要求：約8分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價量表評價指標完成水平你還需要努力才能達到如下所描述的細則標準。不合格基本寫出書籍設計的發(fā)展。合格能夠?qū)懗鰰O計的發(fā)展，并進行簡單介紹。良好能夠?qū)懗鰰O計的發(fā)展，并進行詳細介紹。優(yōu)秀作業(yè)三 1.作業(yè)內(nèi)容

由德國圖書藝術基金會主辦的“世界最美的書”評選已有近百年歷史，代表了當今世界書籍藝術設計的最高榮譽，通過查閱資料和欣賞交流，至少簡述一本“世界最美的書”美的地方。運用描述、分析、解釋、評價的費德曼四步法簡述自己喜歡的名著書籍采用了設計的概念并分析它的結構，借鑒“世界最美的書”設想書籍可以改進的地方。9參考《曹雪芹風箏藝術》、《不裁》、《蟻囈》、《中國記憶－五千年文明瑰寶》、《詩經(jīng)》、《訂單－方圓故事》、《學而不厭》、《蟲子書》、《冷冰川墨刻》、《茶典》等。（描述－形式與內(nèi)容，分析－質(zhì)感與印刷，解釋－原創(chuàng)性，評價－傳承性與價值性等多維度分析美的因素。）2.時間要求：約10分鐘103.評價設計作業(yè)評價量表 作業(yè)分析與設計意圖

本課時作業(yè)以口頭表述或文字表達的形式呈現(xiàn)，強調(diào)學生通過查閱資料，問卷調(diào)查等各種方法完成作業(yè)的過程。感受古今中外不同書籍設計形式的魅力體會前人的智慧，強化學生對書籍設計形式多樣性的認識，加深對書籍結構的理解，逐漸形成愛書、惜書的良好品質(zhì)和品書的藝術情感。第二課時 課時作業(yè)目標

了解書籍的組成結構與裝訂方式，學習手工書設計的基本原理。掌握手工書制作方法并利用材料制作一本手工書。作業(yè)一

11 1.作業(yè)內(nèi)容

自選或從教師提供手工書實物或者圖片中選擇一個進行欣賞、分析。寫出其書籍組成結構與裝訂方式，理解書籍裝幀設計流程步驟。把你分析的結果和感受用簡短的文字寫下來，并向同學或老師介紹。2.時間要求：約10分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價量表評價指標完成水平你還需要努力才能達到如下所描述的細則標準。不合格 能夠大致說出書籍組成結構。并能列舉兩種書籍裝訂方式，大致說出一些書籍裝幀設計流程步驟。合格 能夠準確書籍組成結構。并能列舉三種書籍裝訂方式，依次說出書籍裝幀設計流程。良好 能夠準確書籍組成結構。并能列舉三種以上書籍裝訂方式，詳細說出書籍裝幀設計流程。優(yōu)秀 作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

根據(jù)教師給出的圖例或自己搜集，選擇其中一種方法完成至少一本手工書制作，并做創(chuàng)意造型的設計。122.時間要求：約18分鐘133.評價設計

作業(yè)評價量表 作業(yè)分析與設計意圖

本課時作業(yè)以文字表述和動手實踐的形式呈現(xiàn)，基于KUD的原理：作業(yè)1主要體現(xiàn)學生對書籍裝幀設計基本知識的了解和理解。作業(yè)2主要強調(diào)實踐性，在實踐過程中鍛煉學生制作手工書的技巧和設計造型的能力。學生由知道、理解和做到，充分調(diào)動每一位學生的學習主動性，發(fā)展了他們的體驗和探究能力。提高學生對書籍設計的鑒賞能力和審美情趣。第三課時14課時作業(yè)目標 搜集名著書籍制作設計的相關資料。設計制作參與“讓我再次想讀它——書”讀名著，愛名著藝術創(chuàng)意書展為主題的手工書。 作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

每組搜集名著手工書制作設計的相關資料，明確創(chuàng)作主題，聯(lián)系具體情境，明確學習任務。（學生分成6人學習小組，按小組進行活動，每組分工合作收集名著資料。查閱資料、討論分析）2.時間要求：約8分鐘3.評價設計15作業(yè)評價量表作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

學生對書的好奇心更加濃厚，有想要進一步探索的想法。通過小組收集素材，能從圖形，色彩，文字三個角度繪制出符合主題的封面設計，封底設計，書脊設計，勒口設計，封內(nèi)設計等草圖的設計，并進行評價與修改。162.時間要求：約10分鐘173.評價設計

作業(yè)評價量表評價指標完成水平你還需要努力才能達到如下所描述的細則標準。不合格 能根據(jù)確定主題，結合收集的圖片和資料，選擇適合的材料，畫出了設計草圖，簡單寫出創(chuàng)作說明。合格能根據(jù)“讓我再次想讀它——書”讀名著，愛名著藝術創(chuàng)意書展確定主題，結合收集的圖片和資料，選擇適合的材料，對自己草圖進行修改完善；寫明自己的創(chuàng)作意圖。良好能根據(jù)“讓我再次想讀它——書”讀名著，愛名著藝術創(chuàng)意書展確定主題，結合收集的圖片和資料，選擇適合的材料。能從圖形，色彩，文字三個角度繪制出符合主題的封面設計，封底設計，書脊設計，勒口設計，封內(nèi)設計等草圖的設計。畫出有創(chuàng)意的草圖；條理清晰地寫明自己的創(chuàng)作意圖。優(yōu)秀 作業(yè)三

1.作業(yè)內(nèi)容

根據(jù)搜集整理手工書制作設計的設計構思學習單（作業(yè)二）。從圖形、色彩、文字三個方面制作完成創(chuàng)意手工的手工書作品。2.時間要求：約15分鐘183.評價設計

作業(yè)評價量表 作業(yè)分析與設計意圖

本課時作業(yè)以設計制作參與“讓我再次想讀它——書”讀名著，愛名著藝術創(chuàng)意書展為主題的手工書。作業(yè)以文字表述和動手實踐的形式呈現(xiàn)，在實踐過程中鍛煉合作學習能力，調(diào)動每一位學生的學習主動性與積極性，發(fā)展了他們的體驗和探究能力。作業(yè)3是在前兩個作業(yè)的基礎上進行的，作業(yè)的難度呈現(xiàn)出遞進關系，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和能力，進行創(chuàng)意設計和工藝制作，在小組合作中展現(xiàn)自己，制作完成一本表達了主題的手工書的作品。第四課時 課時作業(yè)目標

了解篆刻的基本知識，初步掌握篆刻工具的基本用法，掌握篆刻治印步驟并嘗試創(chuàng)作。增強學生動手能力，培養(yǎng)做事細心的態(tài)度。作業(yè)一191.作業(yè)內(nèi)容

列出印章的品類，說說它們各自有什么不同？2.時間要求：約6分鐘

3.評價設計評價指標完成水平你還需要努力才能達到如下所描述的細則標準。不合格能夠列舉兩種印章的品類。合格能夠列舉兩種以上印章的品類，說出其中兩種的特點。良好能夠列舉兩種以上印章的品類，并對應說出各自的特點。優(yōu)秀 作業(yè)評價量表

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

通過學習篆刻工具的基本用法和治印的過程，嘗試運用其中一種表現(xiàn)形式（陽刻或陰刻）臨摹一枚肖形章。（課堂活動性作業(yè)）

2.時間要求：約15分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價量表評價指標完成水平你還需要努力才能達到如下所描述的細則標準。不合格認真聽講，很少參與課堂討論，不夠發(fā)表自己的見解?；纠斫庹n堂內(nèi)容，能選擇在自己感興趣的方面探究，但成果不突出。合格認真聽講，參與課堂討論不夠積極，發(fā)表自己的見解。理解課堂內(nèi)容，能通過自主或合作的方式在自己感興趣的方面探究，并取得一定的成果。良好認真聽講，積極參與課堂討論，敢于發(fā)表自己的見解。理解課堂內(nèi)容，熟悉使用工具，能自主在自己感興趣的方面探究，并取得一定的成果。優(yōu)秀20 作業(yè)三

1.作業(yè)內(nèi)容

通過查閱篆書字典或者上網(wǎng)查詢，用已學篆刻表現(xiàn)形式為自己設計并嘗試刻制一枚藏書印，并鈐印于自己所收藏的圖書扉頁。2.時間要求：約15分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價量表作業(yè)分析與設計意圖21本課時作業(yè)以文字表述和動手實踐的形式呈現(xiàn)。作業(yè)1主要體現(xiàn)學生對藏書印基本知識的了解和掌握。作業(yè)2主要強調(diào)實踐性，在課堂中初步了解篆刻工具的使用方法，避免了一些安全隱患，同時也降低了作業(yè)難度，減少學生壓下，在老師的指導和下完成臨摹作業(yè)，為創(chuàng)作打下基礎。作業(yè)3是通過本課時的學習將設計與現(xiàn)實生活緊密結合，增強實用性。作業(yè)1、2、3的難度呈現(xiàn)出遞進關系，體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性學習的教學安排。第五課時 課時作業(yè)目標

了解藏書票的構成、規(guī)格、款式、題材、畫面等基本知識。學習藏書票的制作過程，培養(yǎng)創(chuàng)作藏書票的能力。 作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

每人收集幾種藏書票，小組討論并總結藏書票的畫面由什么構成，都有哪些題材？2.時間要求：約6分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價量表評價指標完成水平你還需要努力才能達到如下所描述的細則標準。不合格 完成收集任務，但團隊協(xié)作不夠，比較少人參與討論。能基本說出藏書票的構成，說出兩種以上的題材內(nèi)容。合格 主動參與小組討論，但團隊協(xié)作不夠，討論不夠熱烈。能基本說出藏書票的構成，說出三種以上的題材內(nèi)容。良好 主動參與，積極性高；團結協(xié)作，討論熱烈，氣氛融洽。能完整說出藏書票的構成，且說出四種以上的題材內(nèi)容。優(yōu)秀 作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

通過小組討論回答以下問題。藏書票采用哪種畫種？該畫種又包括哪些種類？運用了哪些材料？222.時間要求：約8分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價量表評價指標完成水平你還需要努力才能達到如下所描述的細則標準。不合格 準確說出藏書票采用的畫種，說出兩種及以上的版畫種類，簡單說出常見的制版材料。合格 準確說出藏書票采用的畫種，說出三種及以上的版畫種類，基本說出常見的制版材料。良好準確說出藏書票采用的畫種，說出三種及以上的版畫種類，基本說出常見的制版材料，能簡單分析幾種不同材料的不同效果。優(yōu)秀 作業(yè)三

1.作業(yè)內(nèi)容

根據(jù)藏書票設計原則，完成一枚漏版藏書票作品創(chuàng)作，并說說自己的創(chuàng)作理念。232.時間要求：約20分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價量表 作業(yè)分析與設計意圖本課時作業(yè)以小組討論和動手實踐的形式呈現(xiàn)。根據(jù)表達的主題選擇合適的工具、材料；并按步驟完成一副較完整藏書票作品。你能準備好基本的工具。能簡單地完成構圖草圖的勾畫，能淺顯地在作品中體現(xiàn)的造型、肌理、構圖和點線面元素、果白灰層次。作業(yè)1、作業(yè)2采用討論法、合作學習法進行教學，由小組學生圍繞主題進行深入交流，從而相互學習。這種方法可以發(fā)揮教師的主導作用，也可以有效地體現(xiàn)學生主體地位。學生在群體思考、創(chuàng)作過程中，相互啟發(fā)、相互激勵，可以有效地加深對所學知識的理解。作業(yè)3是結合所學知識進行自由式創(chuàng)作，不限要求，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情；為自己的作品解說，增強文字表達能力；最后在自評和互評中，進一步鞏固所學知識，提高學生的欣賞評價能力。24第六課時 課時作業(yè)目標

能夠根據(jù)名著主題內(nèi)容，把創(chuàng)作的手工書、藏書印、藏書票等作品，從內(nèi)容、色彩、風格、形式等因素考慮做好創(chuàng)意書展策劃工作，并大家集結創(chuàng)意做好相關的設計輔助作品，比如背景、書簽、手辦等的實物制作與收集，通過各類作品的創(chuàng)意結合，完成一場極富創(chuàng)意和吸引力的情境化書展。 作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

為了更好提高你作品的認知度，也更好方便于你們的互通有無，取長補短，你將升級為一名小小策劃師，為我們的作品能夠創(chuàng)意新穎地展示出它的獨特魅力而出謀劃策。請你大膽發(fā)揮想象，精心設計一份展覽計劃。25 2.時間要求：約10分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價量表評價指標完成水平你還需要努力才能達到如下所描述的細則標準。不合格能夠基本設計一份展覽計劃。合格能夠完整地設計一份展覽計劃。良好 能夠創(chuàng)意新穎地展示出作品，精心設計一份展覽計劃。優(yōu)秀作業(yè)二 1.作業(yè)內(nèi)容

在完成了《讀書、愛書的情結》這個單元課程之后，你對自己喜愛的書籍設計有了更深入地了解了嗎？你是否再一次拿起名著讀了起來呢？請你將自己的想法下來哦！總結單元學習過程，寫出學習小結。2627

2.時間要求：約10分鐘

3.評價設計

作業(yè)評價量表作業(yè)分析與設計意圖

本課時作業(yè)以文字表述和動手實踐的形式呈現(xiàn)，作業(yè)主要體現(xiàn)學生策劃、布展、參展、欣賞的運用。體會到創(chuàng)作成功的成就感，形成學生嚴謹細致的學習態(tài)度。通過創(chuàng)意書展再次閱讀《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》等名著和相關資源了解中國傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。作業(yè)的難度呈現(xiàn)出遞進關系，體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性學習的教學安排。28六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（總分：100分）（一）單元質(zhì)