一千張?zhí)羌?上課)資料

《一千張?zhí)羌垺疯F凝初讀課文，快速答復(fù)1.誰收集了一千張?zhí)羌垼?.誰讓我們收集一千張?zhí)羌垼?.我們收集一千張?zhí)羌垶榱耸裁矗?.表姑讓我們收集一千張?zhí)羌垶榱耸裁矗?.最終的結(jié)果如何？

“我”和世香表姑換電動(dòng)狗讓我們安靜表姑哄騙了我們連詞成句再讀課文，理清構(gòu)造

朗讀第三、九、十、十三節(jié)，圍繞糖紙用三個(gè)字概括這幾節(jié)內(nèi)容。作者想通過這個(gè)故事告知我們什么？〔用文中的一句話來答復(fù)〕“孩子是可以批判的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是不行以哄騙的，哄騙本是最深重的損害?！闭w感知，主旨提醒

大膽質(zhì)疑讀完全文，同學(xué)們有什么問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們幫助教師解決問題：當(dāng)“我”和世香得知，表姑哄騙了我們時(shí)，我們?yōu)槭裁磿?huì)感到“悲憤和無望”，情感如此猛烈？“攢”是什么意思？表達(dá)什么？從文中哪些地方可以看出“我”和世香“攢糖紙”的艱辛？品嘗語言“我和世香的零花錢都買了糖——我們的錢也僅夠買幾十顆，然后我們突擊吃糖，也不顧糖把嗓子齁得生疼?！庇谩皟H”有的錢“都”拿去買糖，寫出了我和世香傾盡全部，全力以赴搜集糖紙?！巴粨舫蕴恰焙汀褒J疼嗓子”寫出了我和世香搜集糖紙時(shí)迫不及待，甚至有點(diǎn)兒急功近利。品嘗語言“我們走街串巷，查找被遺棄在犄角旮旯的糖紙。我們會(huì)追趕著一張隨風(fēng)飄舞的糖紙?jiān)诤镆慌馨胩斓摹薄白呓执铩睂懗隽怂褜ぬ羌埛秶鷱V，“犄角旮旯”寫出我們搜尋糖紙時(shí)細(xì)致入微。只為“一張?zhí)羌垺倍耙慌馨胩臁北磉_(dá)了我們搜尋糖紙時(shí)不辭辛苦以及執(zhí)著。品嘗語言“我們還守侯在食品店的糖果柜臺(tái)前，急躁等待那些領(lǐng)著孩子前來買糖的大人，等待他們買糖之后剝開一塊放進(jìn)孩子的嘴，那時(shí)我們會(huì)飛速撿起落在地上的糖紙，一張?zhí)羌埦褪且稽c(diǎn)希望呀！”“急躁等待”的意圖是為了“飛速撿起”地上的糖紙，看似沖突，實(shí)則表達(dá)了我們搜集糖紙時(shí)迫不及待的心情。深讀課文，拓展延長朗讀課文最終三節(jié)，思考：〔1〕這三節(jié)能否刪去？它們在課文中起到什么作用？〔2〕這種寫作手法叫什么？不行以。由于這三段是寫“我”由這個(gè)故事引發(fā)的談?wù)?，說明白一個(gè)道理，呼吁大人要敬重孩子，不行以哄騙孩子。從大事上升到道理，起到提醒主題的作用。寫作手法：夾敘夾議

學(xué)問卡片夾敘夾議：文章在故事的表達(dá)中，用簡潔的語言，插入談?wù)摽梢员磉_(dá)作者對(duì)某一事物的看法，從而提醒主題。起