如何提高初中班主任管理工作效率獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何提高初中班主任管理工作效率獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】在當(dāng)今的教育模式下，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位?？梢哉f(shuō)，教師培訓(xùn)的水平和管理的有效性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展有重大影響。不斷深化和完善新課程改革，初中高級(jí)教師管理的有效性必須與時(shí)俱進(jìn)。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和班級(jí)的管理。本文主要分析和討論了教師管理中存在的問(wèn)題，并提出了提高初中領(lǐng)導(dǎo)者管理效率的主要對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)初中教師;管理效率;主要對(duì)策

社會(huì)的各個(gè)方面都在迅速發(fā)展，教學(xué)也在發(fā)展和進(jìn)步，課堂領(lǐng)導(dǎo)能力也在不斷提高。長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教育部對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行了許多改革，需要根據(jù)相關(guān)教學(xué)理念對(duì)班主任的管理進(jìn)行重組。新的教學(xué)理念旨在反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。初中生處于叛逆青年時(shí)期，情緒不穩(wěn)定。初中階段是學(xué)生生活觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段。因此，班主任必須在管理上做好工作。在這方面，教師需要為課堂教育者不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，提高管理效率，為學(xué)生提供正確而徹底的指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向前進(jìn)。

一、初中班主任的管理現(xiàn)狀

（一）課堂管理的概念落后于傳統(tǒng)的課堂管理的概念，傳統(tǒng)的課堂管理的概念盡管表現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。這嚴(yán)重影響了學(xué)生，心理素質(zhì)的提高、情感能力的發(fā)展、人格的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍差，教室內(nèi)部意見(jiàn)分歧以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)意識(shí)態(tài)度，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，并影響了良好的教師課堂評(píng)估?？梢钥闯?，課堂領(lǐng)導(dǎo)中最重要的事情是在各個(gè)方面提高學(xué)生的素質(zhì)。不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)該更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總體下降的原因。以及如何改善它。學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展提高了自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。影響學(xué)術(shù)表現(xiàn)的因素很多，這些問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地解決。在某種程度上，初中教師課堂管理的工作確實(shí)是一個(gè)不斷進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。因此，班主任不應(yīng)局限于舊的管理觀念，而應(yīng)協(xié)調(diào)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，以便積極地進(jìn)行管理培訓(xùn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要注意學(xué)生的心理問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)并鼓勵(lì)其采取積極的學(xué)習(xí)方法，與各種學(xué)科的老師不斷互動(dòng)，以探索適合學(xué)生整體發(fā)展的教學(xué)方法。只有遵循以人為本和可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念和課堂管理理念，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）初中班主任的心理障礙。在應(yīng)試教育體制下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)初中領(lǐng)導(dǎo)者施加了太大的壓力，對(duì)課堂領(lǐng)導(dǎo)者的要求也越來(lái)越高，給教師帶來(lái)了極大的心理壓力。這也是許多教師不愿擔(dān)任班主任角色的原因。這種工作和心理壓力在很大程度上取決于這兩個(gè)方面。一方面，來(lái)自中國(guó)的應(yīng)試教育體系。學(xué)校將教育部門發(fā)布的進(jìn)度指標(biāo)分配給班級(jí)，并根據(jù)班級(jí)教師的薪水和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算這些進(jìn)度和結(jié)果排名指標(biāo)。對(duì)于許多年輕且沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的初中班主任來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。另一方面，這是來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)和各學(xué)科老師的壓力。如今，大多數(shù)學(xué)生是家庭中唯一的新生力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)承載了整個(gè)家庭的希望。隨著父母的教育水平提高，越來(lái)越關(guān)注于教育子女。一些家長(zhǎng)會(huì)就教學(xué)方法和內(nèi)容安排發(fā)表意見(jiàn);有些父母要求班主任改善孩子的表現(xiàn)，有些父母將孩子所有的問(wèn)題歸咎于班主任等等。班主任受到各方面的壓力，感到有些無(wú)助。除了父母的壓力外，也面臨各個(gè)學(xué)科的教師的壓力。班主任需要聽(tīng)取各學(xué)科老師關(guān)于學(xué)生問(wèn)題的建議，有時(shí)會(huì)溝通不暢，師生關(guān)系不融洽，使教師感到無(wú)能為力。

二、初中班主任在學(xué)生管理中的作用

（一）班主任對(duì)中學(xué)生的組織意義

初中班主任在課堂中的組織重要性在于，可以有效地實(shí)施課堂中展示的教學(xué)活動(dòng)。不僅班主任要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生應(yīng)該和老師充分交流。教學(xué)課程中的組織技巧。組織初中學(xué)生參加課堂教學(xué)，并以具有領(lǐng)導(dǎo)才能和良好組織能力的學(xué)生為骨干，以便骨干學(xué)生可以幫助班主任管理班級(jí)、日?；顒?dòng)、鼓勵(lì)課堂積極向上等，使課堂教學(xué)氣氛融洽。

（二）初中班主任的主要作用

在課堂教學(xué)中，初中老師要充分發(fā)揮初中生的主動(dòng)性，充分發(fā)揮初中生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，并發(fā)揮其關(guān)鍵作用，是初中老師在課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。初中生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和主動(dòng)發(fā)揮的能力與負(fù)責(zé)任的班主任老師的領(lǐng)導(dǎo)能力密切相關(guān)。這就要求老師每天通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)教授學(xué)生的教學(xué)知識(shí)，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生了解周圍的生活，了解自己并在生活中熟練運(yùn)用教學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自律。作為一名班主任，可以幫助學(xué)生利用教學(xué)知識(shí)來(lái)不斷充實(shí)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并學(xué)會(huì)成為一名好學(xué)生。

（三）班主任在培養(yǎng)中學(xué)生方面的作用

班主任在課堂教學(xué)中對(duì)初中生的領(lǐng)導(dǎo)非常重要，而在課堂管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生工作的準(zhǔn)備也很重要。在初中課堂教學(xué)中，班主任不僅應(yīng)教授學(xué)生課堂知識(shí)，還應(yīng)利用這些知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生活的良好價(jià)值和態(tài)度，并運(yùn)用自己良好的道德行為來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的生活觀。為初中生樹(shù)立榜樣。啟發(fā)學(xué)生思想，讓其學(xué)會(huì)良好是生活行為和學(xué)會(huì)做人做事。

結(jié)論

總而言之，新時(shí)代對(duì)初中高級(jí)教師的工作提出了更高的要求。作為一名班主任，需要了解課堂管理的重要性，從教學(xué)開(kāi)始，并