小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題

小學(xué)語文課程原則考試試題（1）一、填空。（40分，每空2分）1、語文課程的基本特點(diǎn)是和的統(tǒng)一。2、語文課程總目的第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。3、語文課程資源涉及資源和資源。4、語文教學(xué)應(yīng)在師生的過程中進(jìn)行。5、、是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。6、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生含有、、觀賞和評(píng)價(jià)的能力。7、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行和的重要方式，寫作能力是的綜合體現(xiàn)。8、1——4年級(jí)從、入手，是為了減少起始段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作和。9、突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從、、幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全方面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生的形成與發(fā)展，語文課程的功效和作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。11、整體設(shè)計(jì)，課程原則在“總目的”之下，按四個(gè)學(xué)段，分別提出階段目的，體現(xiàn)語文課程的和性。12、漢語拼音教學(xué)盡量有趣味性，應(yīng)當(dāng)以和為主，與學(xué)說普通話，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。13、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視和。加強(qiáng)對(duì)閱讀辦法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)、和。14、口語交際是聽與說雙方的過程。教學(xué)活動(dòng)重要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。15、能用普通話、、地朗誦課文，是朗誦的總規(guī)定。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦，能夠、（和等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對(duì)的理解和的把握。16、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的精神和意識(shí)。17、語文課程總目的第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展能力，激發(fā)想像力和發(fā)明潛能。”二、判斷。（20分，每小題4分，對(duì)的的在括號(hào)里打?qū)μ?hào)，錯(cuò)的打×）1、語文能力是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全方面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（）3、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。（）4、識(shí)字與寫字的規(guī)定相似，1——2年級(jí)要多認(rèn)多寫。（）5、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。（）6、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（）三、選擇。（20分，將對(duì)的答案的序號(hào)填入橫線上）1、課程目的根據(jù)知識(shí)和能力、過程和辦法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲入，融為一體，重視（）的整體提高。A、語文知識(shí)B、語文能力C、語文素養(yǎng)2、（）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。A、學(xué)生B、教師C、學(xué)生和教師3、閱讀是學(xué)生的（）行為，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。A、個(gè)性化B、整體化C、綜合化4、語文教育必須在課程目的和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（）、評(píng)價(jià)目的和辦法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)目的四、簡(jiǎn)答。（20分）1、你是如何全方面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？答：2、你在教學(xué)中是如何發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和發(fā)明性的？答：3、語文課程的基本理念是什么？答：四、1、為什么要辯證的理解語文課程總目的？答：總目的一共十個(gè)，盡管是分別表述的，但它們之間有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。這十個(gè)目的并不是隨意排列的。前五個(gè)目的從語文素養(yǎng)和宏觀方面著眼，在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”和“過程與辦法”兩個(gè)維度上有所側(cè)重。后五個(gè)目的從具體的語文能力方面著眼，側(cè)重“知識(shí)與能力”這個(gè)維度。但這種側(cè)重不是絕對(duì)的，三個(gè)維度是互相交融、滲入的關(guān)系，是整體推動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的。因此要辯證地理解十個(gè)總目的，努力把握其中的基本精神。2、理解詞語意思？答：借助詞典理解詞語意思；在語言環(huán)境中理解詞語的恰當(dāng)意義，分辨詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思。3、答：課程原則在“總目的”中，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語文實(shí)踐，注意語文積累，引人注目地在閱讀方面作出前所未有的量化規(guī)定，其意義非同普通，為改革語文教學(xué)選擇了一種極好的切入口。積累是一種科學(xué)的、漸進(jìn)的系統(tǒng)工程。積累是量化的過程，也是質(zhì)的提高的必然途徑。語言的積累非同簡(jiǎn)樸的積木或沙石的堆砌。這種積累，不只著眼于“知”，更在“智”和“識(shí)”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的融合滲入，能力之間的互為助長(zhǎng)，進(jìn)而善于收集和解決外部信息。而在更高的層次上，則自然涉及到道德修養(yǎng)的完善、思維品質(zhì)和文化品位的提高、健康的情感、健全的人格，以及尊重多元文化的態(tài)度等。我們平時(shí)要貫徹好“積累”這一重點(diǎn)，就必須從從閱讀的數(shù)量著手。涉及三方面的規(guī)定：一是倡導(dǎo)擴(kuò)大閱讀面；二是規(guī)定課外閱讀量；三是提出積累多個(gè)素材，加強(qiáng)背誦的規(guī)定。五、1、能結(jié)合課例說說口語交際課培養(yǎng)學(xué)生傾聽、體現(xiàn)、應(yīng)對(duì)的能力和說話要得體，注意要有禮貌即可給滿分。2、答：第一，要因勢(shì)利導(dǎo)，將情感態(tài)度價(jià)值觀的滲入貫穿在日常的教學(xué)活動(dòng)中?！皠?shì)”重要指的是教材內(nèi)容和學(xué)生的心理。教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容和不同的學(xué)生的心理能力、心理狀態(tài)引導(dǎo)他們?nèi)ヮI(lǐng)悟語言文字中所蘊(yùn)含的情感、道理。第二，要避免過去那種穿靴戴帽拖尾巴的兩張皮現(xiàn)象，采用熏陶感染、潛移默化的方式，通過多讀，通過對(duì)語言文字的感悟，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶感染，心靈受到震撼，并深深印在他們的頭腦之中。小學(xué)語文課程原則考試試題（2）一、概念題1、語文課程資源：2、分解式目的：3、探究學(xué)習(xí)：三維目的：二、簡(jiǎn)答題1、什么是探究學(xué)習(xí)？請(qǐng)舉例闡明。答：你是如何看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？3、閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？答：4、“三維目的”整合有哪些方略？5、課程資源按獲取途徑分，有哪些種類？三、觀點(diǎn)辨析題1、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識(shí)和語文能力。答：為什么說語文課程含有很強(qiáng)的實(shí)踐性。答：3、有觀點(diǎn)認(rèn)為，《語文課程原則》淡化了語文知識(shí)的教學(xué)，這意味著語文知識(shí)教學(xué)不重要，語文知識(shí)教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為？答案四、教學(xué)設(shè)計(jì)題請(qǐng)寫一兩條解決“識(shí)字”與“寫字”相結(jié)合的好辦法。答：小學(xué)語文課程原則考試試題（3）一、填空題。1、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生的形成和發(fā)展。2、語文教學(xué)應(yīng)在平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。3、課程目的按整體設(shè)計(jì)，根據(jù)、、三個(gè)維度設(shè)計(jì)。4、課程目的的總目的部分一共10條，第3條規(guī)定培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的和，掌握最基本的。5、語文課程原則將原來的中高年級(jí)“以寫記敘文為主”改成了“能寫”。二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。1、有關(guān)語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程原則（實(shí)驗(yàn)稿）（下列簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（）A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一2、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)中文的基本筆畫和慣用的偏旁部首的目的規(guī)定是：（）A、理解B、基本掌握C、掌握D、不規(guī)定3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目的規(guī)定中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段4、閱讀教學(xué)過程是：（）A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過程。B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過程。C、教師與文本之間對(duì)話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生：（）A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中D、在與社會(huì)人群交往中三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。（共10分）1、有關(guān)課程的基本理念，“新課標(biāo)”對(duì)的恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海ǎ偃矫嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)。②主動(dòng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。④對(duì)的把握語文教育的特點(diǎn)。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、有關(guān)第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（）①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受中文的形體美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（）①朗誦②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④B、①④C、②③D、③④4、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（）①合作精神②創(chuàng)新意識(shí)③參加程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④5、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過程④注意考察學(xué)生修改作文辦法A、①B、①③C、①③④D、①②③④四、分析題（50分）（一）課標(biāo)與大綱對(duì)比分析。（10分）先閱讀下面材料，進(jìn)行比較分析，然后談識(shí)字、寫字改革點(diǎn)：《語文課程原則》在第一學(xué)段提出的有關(guān)識(shí)字與寫字學(xué)習(xí)的規(guī)定是：喜歡學(xué)習(xí)中文，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)慣用中文1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。掌握中文的基本筆畫和慣用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受中文的形體美。養(yǎng)成對(duì)的的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀中文。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。1992年《小學(xué)語文教學(xué)大綱》有關(guān)一、二年級(jí)識(shí)字與寫字的規(guī)定是：一年級(jí)：學(xué)會(huì)慣用中文1150個(gè)左右。掌握中文的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架構(gòu)造和慣用的偏旁部首。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、能按中文的基本筆畫、筆順、偏旁和構(gòu)造分析、記憶字形，能初步結(jié)合詞語理解字義。學(xué)過的詞語能對(duì)的讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運(yùn)用，一部分能在書面語言中運(yùn)用。學(xué)習(xí)音序、部首兩種查字典地辦法。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。練習(xí)用鉛筆寫字、寫的對(duì)的、端正、整潔，執(zhí)筆辦法和寫字姿勢(shì)對(duì)的。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)寫字愛好。學(xué)習(xí)使用和保管寫字工具。與1992年的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》，《語文課程原則》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)識(shí)字與寫字教學(xué)，有了較大改革，重要體現(xiàn)在哪些方面？答：（二）案例分析。（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）1、一位教師執(zhí)教《太陽》時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系親密的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問“為什么不能射？”時(shí)，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時(shí)難以組織好語言。如此安排表演，你認(rèn)為適宜嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么解決呢？答:2、一位教師在教學(xué)冀教版一年級(jí)下冊(cè)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課前，請(qǐng)學(xué)生回家收集