部編版語文八年級上冊 第22課《夢回繁華》教案

《夢回繁華》教案學習目標：通過瀏覽，理清文章思路，把握文章結構。2、通過精讀，掌握本文所用的說明順序，并體會說明語言的特點。3、增進學生對祖國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。學習重難點：增進學生對祖國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。教學過程：導入在歷史上，有這樣一幅了不起的畫作，它被譽為是北宋社會的“百科全圖”，是“我國十大傳世名畫之一”；是“國寶級畫作，無價之寶”；在它身上還演繹出許多傳奇故事——它5次進宮，4次被盜，成為無數權貴巧取豪奪的目標。它，就是享譽世界的千古傳奇——《清明上河圖》PPT資料補充：據統(tǒng)計，《清明上河圖》共有人物千人之多，比古典小說《三國演義》（1191人），《紅樓夢》（975人），《水滸傳》（787人）都要多。此外，還有各類船只、樓宇、車輛、樹木等數以百計?！R藤謙《拙堂文化.卷八》二、圖回繁華既然這幅畫如此傳奇，同學們想不想親臨現場，去領略它的藝術魅力？同學們可要細致地欣賞，一會我要請你來談觀后感。播放清明上河圖最繁華片段，請學生用一兩個形容詞或一句話談觀后感。預設：內容豐富，尺幅巨大，壯觀宏偉震撼，過渡：的確，這幅縱24.8厘米，橫528.7厘米的巨畫是因其繪畫工程之浩大和細節(jié)描繪之精細，令人嘆為觀止。但是如果要用文字來介紹這樣一幅巨畫，你覺得最大的難度是什么？三、文回繁華說明順序井然有序之“繁華”預設：這樣巨大的一幅畫怎樣介紹清楚？內容如此豐富，怎么介紹才能面面俱到？——說明順序和說明方法。同學們考慮到的困難，其實可以歸結為兩類：一是畫作尺幅巨大，內容繁多，怎樣才能有條不紊地介紹；二是這么繁多的內容，怎樣才能面面俱到，而且還要扣住畫作的特點。老師把兩個問題用更簡潔的方式表述出來，就是“井然有序之繁華”和“細膩具體之繁華”。設問：我們首先來解決“井然有序”的問題？要說“井然有序”，回扣到說明文的相關知識，就是說明順序，本文，作者是按照怎樣的說明順序來介紹畫作？老師在同學們的預習作業(yè)里，挑了一位同學畫的括號圖，我覺得她的這幅思維導圖可以幫助我們很快理清文章的說明順序。明確：作者的解決方法就是綜合運用了多種說明順序，全文總體按照由社會背景——作者及創(chuàng)作背景——介紹畫作具體內容和價值的邏輯順序，詳細介紹畫卷內容時，主體部分，由開卷處——中段——后段的空間順序，使讀者一路走來，如在畫前，清晰了然。說明語言細膩具體之“繁華”說明文介紹說明對象，一定要抓住說明對象的特點，這幅《清明上河圖》，從畫面內容上來說，它最大的特點是什么呢？（繁華）可是這個“繁華”是我們從圖中所見，圖中之繁華是如何由“畫”轉“文”呢？我要先問大家一個問題：什么是“繁華”？繁華是指“城鎮(zhèn)、街市繁榮、熱鬧”我們不妨著眼文中的“繁華”之處，具體來看看作者是怎樣描繪的呢？?，F在請同學們回到課文，看看那些詞句特別強調了當時繁榮、熱鬧的場面。預設：1。“在進入達到的岔道上，是眾多仆從簇擁（人多熱鬧，權貴出門排場）的轎乘隊伍，從插滿柳枝的轎頂可知是踏青掃墓歸來的權貴”。2.“巨大的（經濟繁榮，才會用這么大的船來運糧食）漕船，舳艫相接（船一艘接著一艘，很多）”“舳艫”船頭和船尾相接，一艘接著一艘，說明這里非常熱鬧。3.“纖夫們拖著船逆水行駛，一片繁忙景象”4.“橋的兩端緊連著街市，車水馬龍（車輛往來不斷），熱鬧非凡”里的“車水馬龍”和“熱鬧非凡”都表現了繁榮。5.“街上行人摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商，男女老少，各行各業(yè)，無所不備。（）”6.“船正在放倒桅桿準備過橋……過往行人聚集在橋頭圍觀”這段。船在過橋的時候，生怕桅桿撞住橋，橋上的人都在圍觀，非常熱鬧。7.舟楫相連的汴河上，一艘看似普通的客船正要穿過虹橋，而由于來不及降下桅桿，船似乎就要撞上虹橋；船上手忙腳亂，岸上大呼小叫。“宛如飛虹”把拱橋比作飛虹，即寫出了拱橋色彩明麗、造型精美，還能體現拱橋富有氣勢的特點，給人以美感。對于畫卷的精彩之處，作者毫不吝惜筆墨，通過摹狀貌、打比方等說明方法，形象生動的說明語言，用文字為我們再現了畫面，讓我們仿佛也身臨其境。學生活動：請你當導游（出示課文里相關內容的畫面）假如你是省博的星級講解員，剛好《清明上河圖》到四川省博物館展出，請你為游客們介紹這一幀畫面。要求：合理的說明順序、恰當的說明方法，優(yōu)美生動的說明語言請以：“現在呈現在各位眼前的是”開始你的講解。Ppt出示圖片，學生口頭介紹再出示課文相應的句段：“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭，趕集的鄉(xiāng)人驅趕著往城內送碳的毛驢駝隊。在進入大道的岔道上，是眾多仆從簇擁的轎乘隊伍，從插滿柳枝的轎頂可知是踏青掃墓歸來的權貴?！睂Ρ葘W生的描述介紹：點評：說明順序、說明方法。課文的語言精煉，“疏林薄霧......”12個字就涵蓋了整幅畫面的環(huán)境描寫。這樣的四字短語在文中還多處使用，PPT：“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭”“在雄偉的城樓兩側，街道縱橫，房屋林立”“街上行人摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商，男女老少，各行各業(yè)，無所不備?！薄叭珗D內容龐大，卻繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹?！睂W生誦讀，感受、歸納：古典風韻的文言范精煉有力的概括性總結出語言特點：優(yōu)雅生動，使“典雅”的特點和內涵更加豐富了。說明文的語言要求平實、準確、簡明，那本文的優(yōu)美、生動、古典的語言是否符合說明文的語言要求呢？說明語言要貼合說明對象的特點。本文優(yōu)美、生動、古典的說明語言更能體現《清》古典、優(yōu)美的氣韻。小結：通過合理的說明順序，嚴謹準確又典雅生動的說明語言，恰切的說明方法，準確、典雅生動的說明語言，毛寧教授為我們再現了屬于一個時代的繁華。也使得一幅本來只能訴諸視覺欣賞的畫卷，轉化成了筆尖一篇精煉的文章，讓無數讀者能借此文賞名畫、贊盛世。四、誰“夢回”？作者將《清明上河圖》介紹地精美絕倫，卻發(fā)出了“夢回”的感慨，為何是“夢”，究竟又是誰在“夢回”？預設：①是南渡的北宋遺民的“夢回”：“南渡的北宋遺民懷念故土，在他們眼中，這幅畫卷必有其特殊的意義，正是他們回首故土、夢回繁華的寫照?！睔v史學家語言學家陳寅恪先生所說，“華夏民族之文化，歷數千載之演進，造極于趙宋之世”，北宋時一個美好的時代，《清明上河圖》所描繪的，無論從市民生活和社會發(fā)展水平，還是從文化和政治文明發(fā)達的程度來看，都處于華夏歷史的高峰，并開啟了世界最早的近代史，就像黃帝夢中的華胥國一樣，折射了宋人的理想之夢。但《清明上河圖》成畫僅二十余年后，東京便被金兵鐵蹄踏破，留在大金或者南渡的北宋遺民，從《清》看到昔日的繁華，如今都成瓦礫，曾經的輝煌令人嘆息，緬懷故國，渴望回歸?！皦艋亍绷髀冻龆嗌俚男耐春蜔o奈。正如《東京夢華錄》作者孟元老慨嘆：“暗想當年，節(jié)物風流，人情和美，但成悵恨！”②作者“夢回”：作者從北宋遺民的視角，揣摩其觀畫的心緒，挖掘出畫面背后的歷史內涵，解讀出畫作獨特的意味。同時也是在夢回北宋社會的繁華，藝術的繁華！這正是課文最后一段作者贊美之情的自然流露。③（選講）張擇端的“夢回”《清明上河圖》以其精心的寫實構圖被譽為北宋社會的“百科全圖”但其實這也是一幅盛世危機圖，背后隱藏著諸多細節(jié)（飽食安坐的士兵繁華街市里的乞丐）都在折射出徽宗時期的北宋王朝所潛伏的深刻危機。張擇端也想通過這樣的盛世危圖，向宋徽宗委婉諫言，他相信深諳藝術的徽宗怎能不解畫中深意？作者曲諫諷世的良苦用心。③讀者的“夢回”昔日繁華已逝，在那個沒有捕捉時間的機器的時代，所幸，還有描繪時間的畫筆