《神奇的線條》教案

《神奇的線條》教案《奇妙的線條》教案（精選2篇）

《奇妙的線條》教案篇1

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：

前段時(shí)間我上過(guò)這么一節(jié)活動(dòng)課：大班美術(shù)活動(dòng)《奇妙的線和色》。在活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)小伴侶的思維特別局限，畫(huà)來(lái)畫(huà)去都是那么幾條線條，一幅畫(huà)沒(méi)有詳細(xì)的內(nèi)容。說(shuō)白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫(huà)的是什么?？梢?jiàn)，他們對(duì)線條的想象程度還不深化。又依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，他們應(yīng)當(dāng)具備肯定的語(yǔ)言表達(dá)力量與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對(duì)我們大四班幼兒的實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)了這一大班綜合活動(dòng)《奇妙的線條》。讓他們從中進(jìn)行充分的敘述，大膽想象，從而漸漸提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量及想象力量。

2、目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒實(shí)際狀況，確立了以下幾方面的目標(biāo)：

1）、能依據(jù)簡(jiǎn)潔的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結(jié)合生活閱歷編述故事

2）、拓展幼兒的思維力量，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言力量

重點(diǎn)：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言力量

難點(diǎn)：依據(jù)線條結(jié)合生活閱歷編述故事

活動(dòng)中主要通過(guò)以幼兒為主，讓幼兒充分?jǐn)⑹觯竽憯⑹?，啟發(fā)示教學(xué)法來(lái)突破重難點(diǎn)。

3、活動(dòng)預(yù)備：《綱要》指出“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件?！币罁?jù)《綱要》精神我做以下三方面的預(yù)備

1）、一張白紙（畫(huà)上兩個(gè)點(diǎn)為一排，一共三排）

2）、白紙每人一張、勾線筆1支，地上畫(huà)有各種線條的迷宮

3）、音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)

二、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，感受參加的樂(lè)趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的看法。因此，本次活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，實(shí)行相互敬重、協(xié)商、溝通、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采納的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用走迷宮這個(gè)幼兒喜愛(ài)的嬉戲活動(dòng)，將幼兒引入到活動(dòng)中，極大地調(diào)動(dòng)起孩子敘述的欲望。如：剛才我是從直線上走過(guò)來(lái)的；我是從波浪線上過(guò)來(lái)的等等。

2、演示法:是指老師通過(guò)給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，關(guān)心他們獲得理解。比如活動(dòng)中我邊畫(huà)邊講故事關(guān)心幼兒理解。

3、觀看指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中消失的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控力量。

4、啟發(fā)示教學(xué)法：當(dāng)老師提出來(lái)的問(wèn)題幼兒無(wú)法回答或者不知道從哪個(gè)方面回答時(shí)，老師用語(yǔ)言或者動(dòng)作賜予啟發(fā)。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加敘述活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量、更升華了想象。

本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、觀看法：通過(guò)觀看老師邊畫(huà)邊講故事，為下環(huán)節(jié)做了一個(gè)鋪墊。

2、多渠道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。因此在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、走一走、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)線條產(chǎn)生愛(ài)好。

3、操作體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們樂(lè)觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我就采納了操作體驗(yàn)法，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用各種線條描述故事，同時(shí)注意幼兒的語(yǔ)言溝通，體現(xiàn)了生生互動(dòng)。

四、說(shuō)活動(dòng)流程

本活動(dòng)整個(gè)過(guò)程分為五個(gè)流程進(jìn)行。

感受線條的流暢——能依據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么——利用線條創(chuàng)編故事——幼兒邊作畫(huà)，邊編故事（播放音樂(lè)）——延長(zhǎng)活動(dòng)

第一環(huán)節(jié)：感受線條的流暢

首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，以“老師帶孩子們到線條王國(guó)玩”，“走線條迷宮”線索讓幼兒走走、看看、說(shuō)說(shuō)引出課題充分調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好。其次是幼兒已有閱歷的體驗(yàn)，通過(guò)小伴侶敘述線條名稱老師逐一畫(huà)出，并做相應(yīng)的徒手練習(xí)，為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊。

其次環(huán)節(jié)：能依據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么

以兩個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)吵架的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活閱歷想象方法，很多孩子都能想到用各種線條來(lái)關(guān)心他們，同時(shí)通過(guò)老師的演示，進(jìn)一步提問(wèn)，這些線條讓你想到了什么呢？激發(fā)幼兒的想象，為以下活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊，這里其中也滲透了科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容即兩點(diǎn)一線，其次是個(gè)別幼兒操作，其他幼兒敘述，有了以上的閱歷，小伴侶的想象里自然會(huì)更加廣泛。

第三環(huán)節(jié)：利用線條創(chuàng)編故事

之前全部的內(nèi)容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的。老師用各種線條一邊作畫(huà)一邊引出好聽(tīng)的故事內(nèi)容，然后提問(wèn)：這條線條代表故事里的什么？為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手邊畫(huà)邊編故事打下良好的基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié)：幼兒邊作畫(huà)，邊編故事（播放音樂(lè)）

這里，我利用輕柔的音樂(lè)為幼兒供應(yīng)了輕松、自由的空間，發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，在滿意幼兒練習(xí)繪畫(huà)線條的同時(shí)，也進(jìn)展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的力量存在差異性，完成任務(wù)有快有慢，我請(qǐng)先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)里藏的故事，讓孩子在等待中結(jié)伴溝通，獲得勝利的喜悅，在敘述活動(dòng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，我只請(qǐng)了兩位幼兒敘述，其他幼兒也有敘述的欲望，于是，我將活動(dòng)作為延長(zhǎng)讓他們與同伴互講，從而滿意他們的想法，進(jìn)一步體驗(yàn)敘述語(yǔ)言的樂(lè)趣。

活動(dòng)結(jié)束了，但是“活動(dòng)”還沒(méi)有結(jié)束。小伴侶的想象力是無(wú)限的，我們應(yīng)當(dāng)敬重幼兒的想象力，因此，我讓幼兒回家連續(xù)用各種線條編故事。

《奇妙的線條》教案篇2

我覺(jué)得美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一件特殊開(kāi)心而美妙的事兒。今日我正是在這種開(kāi)心輕松的氛圍中完成了整個(gè)活動(dòng)。我把幼兒生活中常見(jiàn)的線條讓孩子感知、觀賞，在活動(dòng)過(guò)程中努力做到：激發(fā)幼兒對(duì)線條的愛(ài)好，擴(kuò)充幼兒的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊幼兒的視野；增加幼兒對(duì)線條美的感受，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的欲望；鼓舞幼兒大膽地用線條；培育幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的敏銳度。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終遵循幼兒為主體的理念，突顯在以下三方面：送給了孩子一雙慧眼?；顒?dòng)一開(kāi)頭以輕松歡快的《花好月圓》音樂(lè)和美麗形象的綢帶舞蹈自然地將幼兒帶入了一個(gè)美的境界。孩子們沒(méi)有理由拒絕美的東西，他們一個(gè)個(gè)凝神屏氣，睜大奇怪???的雙眼，感受眼前的一切，首先給了孩子們視覺(jué)上的美，用眼睛可以直接看到的美，大大激發(fā)了幼兒的愛(ài)好，很自然地讓幼兒對(duì)美的形式和表象由感受提升到了觀賞，他們?cè)陂_(kāi)心的觀賞舞蹈中熟悉了各種線條，培育了幼兒對(duì)線條的敏感性。這為接下來(lái)讓幼兒觀賞線條作品和創(chuàng)作線條畫(huà)作了很好的鋪墊。沉醉在音樂(lè)與舞蹈中的孩子們，他們的心情是滿意的，思維是活躍的，他們的心智被開(kāi)啟了，眼睛也閃光了。還給了孩子一份自信。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此，在觀賞過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特殊自由、寬松的環(huán)境讓幼兒觀賞奇妙的線條作品，豐富了課堂內(nèi)容，拓展了幼兒視野。觀賞中能做到與幼兒公平對(duì)話，敬重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表現(xiàn)，而不是以自己的觀賞視角來(lái)壓制幼兒。由于《老爺爺?shù)暮魢Ｂ暋愤@幅線條作品對(duì)幼兒的視覺(jué)沖擊力較大，想象余地也較多，所以我就有重點(diǎn)地與幼兒一起觀賞，觀賞中加上了“模聲”啟示，讓幼兒視聽(tīng)結(jié)合，運(yùn)用多種感官參加，充分拓展了孩子的想象空間，孩子們也和老師一起邊呼嚕著邊用手比劃著凹凸不平的波浪起伏線，滿意了孩子們感受美、表現(xiàn)美、釋放美的欲望。在設(shè)計(jì)此過(guò)程中已突現(xiàn)了一種滲透意識(shí)，那就是我們美術(shù)作品的創(chuàng)作都來(lái)源于生活。觀賞與表現(xiàn)時(shí)，我始終給孩子以親切的眼神、鼓舞的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、欣賞的話語(yǔ)，讓孩子從內(nèi)心深處真實(shí)地感受到了一種自我體現(xiàn)的歡樂(lè)?？吹贸鰜?lái)，孩子們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作時(shí)，都能毫無(wú)保留的將作品的意韻顯露了出來(lái)。贈(zèng)給了孩子一個(gè)平臺(tái)。觀賞與操作、表演相結(jié)合，有效地激發(fā)了幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀性。《綱要》中指出：老師要培育幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感與體驗(yàn)的力量；鼓舞幼兒用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。老師的一句“用自己喜愛(ài)的奇妙線條將海底世界變得更喧鬧些吧！”大大提高了幼兒的創(chuàng)作愛(ài)好，他們用自己喜愛(ài)的方式，感受著大師的線條畫(huà)風(fēng)格，進(jìn)行著藝術(shù)表現(xiàn)，看得出：畫(huà)面中的魚(yú)兒有的在唱歌；有的在兩兩說(shuō)著話；有的在水草邊吹著泡泡還跳著舞呢！——真是一幅喧鬧的場(chǎng)面！“小畫(huà)家”們將自己筆下喧鬧的海底世界惟妙惟肖地呈現(xiàn)出來(lái)后，我又奇妙地以線條舞嬉戲收?qǐng)?，孩子們迫不?/p>