《蟋蟀的住宅》第二課時 說課設(shè)計

《蟋蟀的住宅》第二課時說課設(shè)計《蟋蟀的住宅》其次課時說課設(shè)計（精選12篇）

《蟋蟀的住宅》其次課時說課設(shè)計篇1

轉(zhuǎn)換同學(xué)角色轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——《蟋蟀的住宅》其次課時說課設(shè)計第一部分說教材一、教材簡析從教材編排來看，本冊有兩個訓(xùn)練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有肯定的速度?！扼暗淖≌肥菍W(xué)校六年制第九冊第七組課文中的一篇課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時，留意體會表達(dá)的思想感情，體會課文不同的表達(dá)方法，并留意把這些方法運用到看書的習(xí)作實踐中去。二、教學(xué)目標(biāo)《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，并且是本組單元的其次篇課文，在學(xué)習(xí)第一篇說明文《鯨》以后，同學(xué)已經(jīng)把握了一些說明方法，所以在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時不把同學(xué)把握說明方法作為教學(xué)的重點，因此在本節(jié)課中重點達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)問目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。力量目標(biāo)：訓(xùn)練同學(xué)在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的力量。培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量。情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)喜愛祖國語言文字、喜愛動物、喜愛自然的情感。三、重點、難點重點：讓同學(xué)了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。難點：讓同學(xué)感悟蟋蟀不愿隨遇而安、吃苦耐勞的精神。其次部分說教法、學(xué)法一、設(shè)計理念長期以來始終關(guān)注老師如何教，而忽視了同學(xué)如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注同學(xué)的學(xué)法，用同學(xué)的“學(xué)”打算老師的“教”。從而引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在同學(xué)自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把同學(xué)的感悟與老師、同學(xué)溝通。二、教法、學(xué)法在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我預(yù)備采納以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。同學(xué)主要采納以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。第三部分教學(xué)流程如何轉(zhuǎn)換同學(xué)角色，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，我想讓同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經(jīng)過。因此我設(shè)計了以下教學(xué)流程：一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入同學(xué)在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自己的家，同學(xué)會特別驕傲，能踴躍地說。再加之已經(jīng)學(xué)過《明明上學(xué)》一文，同學(xué)已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲悅耳，對蟋蟀的可愛、好玩早已牢記在心。這樣二者結(jié)合起來，能很好地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，實現(xiàn)舊知遷移，為同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式作預(yù)備，也為同學(xué)進(jìn)展口語作預(yù)備。這樣讓同學(xué)把自己的家和早已熟識的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導(dǎo)入課題。二、研讀課文、自主感悟在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計讓同學(xué)研讀課文，自主感悟。請同學(xué)快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，同學(xué)能很快體會出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓(xùn)練重點：提高同學(xué)閱讀速度，達(dá)到閱讀有肯定的速度，能體會文章主要內(nèi)容。三、自主學(xué)習(xí)、合作溝通1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)溝通這個環(huán)節(jié)依據(jù)同學(xué)感愛好的問題，把同學(xué)分成幾個學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí)、討論蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個同學(xué)要先仔細(xì)讀書，體會自己感愛好的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想假如你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感愛好的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，假如還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號；并且估量一下，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。同學(xué)在自讀自悟幾分鐘后再在小組爭論溝通，共同質(zhì)疑，共同推想一下其他組同學(xué)會提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓同學(xué)自讀自悟，再在小組爭論溝通，就真正達(dá)到人人動口讀書，專心體驗，實現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí)，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個別優(yōu)秀同學(xué)的一言堂，從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到設(shè)計理念中引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的力量。2、全班溝通、答記者問同學(xué)把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時，就有可能依據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會介紹，也有可能會依據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問。這樣促使同學(xué)自讀自悟時更仔細(xì)，在本小組溝通爭論時更合作、更投入。在同學(xué)自主解疑仍有困難時老師適時點撥，達(dá)到調(diào)動同學(xué)樂觀性，共同參加，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實現(xiàn)設(shè)計理念中關(guān)注同學(xué)的學(xué)法，用同學(xué)的“學(xué)”打算老師的“教”。（在此過程中適時消失CAI課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。）由于通篇采納擬人手法敘述，同學(xué)在閱讀中會產(chǎn)生渾厚的愛好，在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時，同學(xué)除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時，同學(xué)一方面對課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同，自然就體驗到蟋蟀不愿隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學(xué)難點，又實現(xiàn)了學(xué)問與力量、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念。（在這一過程中相機(jī)出示CAI課件，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。）四、拓展延長、情感升華通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)溝通，已經(jīng)激發(fā)了同學(xué)對蟋蟀的寵愛和贊揚之情，就進(jìn)入拓展延長、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓同學(xué)把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通，再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，鼓舞同學(xué)用我筆寫我心，暢所欲言。然后推舉代表在全班溝通。這樣讓同學(xué)有預(yù)備地說一段話，實現(xiàn)讀、寫、說結(jié)合。

《蟋蟀的住宅》其次課時說課設(shè)計篇2

這篇課文是19世紀(jì)法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀看到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

課文在開頭點明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較，說蟋蟀的特點是不愿“隨遇而安”，“不利用現(xiàn)成的地窖”，而是*自己“一點一點挖掘”，的這一發(fā)覺引起了我們極大的閱讀愛好；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點、屋內(nèi)布置；至此，從住宅的特點想到挖掘的工具，形成“宏大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對它的勞動成果，不由得產(chǎn)生驚異和鄙視之情。

“不愿隨遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的共性特點；“傾斜的隧道”，意味著住宅有排水功能；“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅非常隱藏，有平安感；“在這平臺上彈琴”，說明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑消遣之功能。這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及修整、加深加闊等一系列工序，因此對蟋蟀的勞動成果表示了極大的欣賞。

在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象特別豐富，語言非常風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到是通過長期深化的觀看才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的隱秘。

選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看事物的方法，激發(fā)同學(xué)觀看四周事物的愛好；二是體會是怎樣運用富有情趣的語言來表達(dá)的。

教學(xué)本課的重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

《蟋蟀的住宅》其次課時說課設(shè)計篇3

之一

佚名

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課12個生字，熟悉4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學(xué)重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）熟悉這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名同學(xué)到黑板上來寫，其余同學(xué)書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

2、爭論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們熟悉王老師的住宅嗎？（不熟悉）

師：（驚異、不熟悉）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的出名，我心里真不服氣。今日就聘請我們?nèi)嗤瑢W(xué)做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅出名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)讀），每人找一位小老師關(guān)心訂正讀音。

四、再讀課文，找誕生詞，爭論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱藏、棄去、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、爭論詞義。聯(lián)系課文，同學(xué)理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（任憑找個地方就安排下來）

（2）課文中誰喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出的？

其次課時

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、培育同學(xué)認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神

教學(xué)過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、同學(xué)自由讀課文，找特點并概括。

3、請同學(xué)板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、爭論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱蔽在青草叢中（隱藏）

師：小家伙真不簡潔，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它出名呢？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

……

通過比較，讓同學(xué)熟悉到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，仔細(xì)、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會的情感。

投影出示課文中直接贊揚蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚異。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，體會對這種精神的鄙視贊揚的思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、同學(xué)預(yù)備后，發(fā)言。（讓同學(xué)把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四、深化了解，熟悉蟋蟀。

1、看同學(xué)收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的學(xué)問？

五、看文章，做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）認(rèn)真觀看一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，興奮的時候，就左右搖擺，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地凝視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就立刻撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我特別喜愛這只小花貓。

附：板書設(shè)計

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由同學(xué)歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

《蟋蟀的住宅》其次課時說課設(shè)計篇4

一、激趣導(dǎo)入

1、師：（拿出放大的蟋蟀圖片）熟悉這小東西嗎叫什么

生：蟋蟀。

[評析]放大的小東西——蟋蟀不僅讓同學(xué)更清晰地熟悉蟋蟀，而且激起平常就喜愛小昆蟲的同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

師：蟋蟀兩字怎么寫老師忘了，誰幫老師一下

同學(xué)說字形，老師板書蟋蟀，全班同學(xué)在手心上寫一遍。

[評析]老師大智若愚，讓同學(xué)關(guān)心老師說字形，調(diào)動學(xué)習(xí)樂觀性，全班同學(xué)在手心上寫一遍，讓同學(xué)牢記蟋蟀字形。

2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉，你知道它有哪些本事（好斗，唱歌，建住宅）

板書：建住宅

把蟋蟀人性化為小東西，小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

由住宅一詞的慣性思維，激起同學(xué)了解蟋蟀住宅的愛好，直奔文章中心。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀，形象。

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓小東西的住宅是什么樣的讀課文，用——畫出有關(guān)句子。

2、爭論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

三、變換角色，再讀課文

1、師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的

師：你了解王老師的住宅嗎（多問幾個同學(xué)）

生：不了解……

順：（驚異）不了解王老師住的樓房一百多平方米，二層樓，比它的好多了。我的房子竟沒這小家伙的出名，我心里真不眼氣。今日就聘請我們?nèi)嗤瑢W(xué)做住宅評判委員會的委員，來評一評誰的住宅出名，好不好

生：好。

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的有什么特點請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

[評析]通過與老師住宅的對比，很自然地使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評委這一角色。

同學(xué)之間的互幫互助，營造出一種人性化的樂觀向上的課堂氛圍

分段讀課文，（讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)讀）每人找一個小老師關(guān)心訂正讀音。

四、再讀課文，找誕生詞，爭論

1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

2、爭論詞義。聯(lián)系課文，你在哪個詞的詞義就講哪個詞，老師重在指導(dǎo)隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看什么意思（任憑找個地方就安排下來。）

（2）課文中誰喜愛隨遇而安，從哪兒看出的誰不喜愛隨遇而安，從哪兒看出的

[評析]由同學(xué)自己找生詞，爭論生詞，真正調(diào)動了同學(xué)主體的學(xué)習(xí)樂觀性，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。隨遇而安是本課中同學(xué)最難懂的詞語，老師的指導(dǎo)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。

其次課時

一、了解蟋蟀住宅特點

1、各位評委們，你們辛苦了，通過上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特點請各評委再讀課文用——畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。（同學(xué)自由讀課文，找特點并概括。）

[評析]一句工作辛苦讓同學(xué)很快進(jìn)入角色。

2、請同學(xué)板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

[評析]住宅特點是本文重點，通過同學(xué)的自學(xué)找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。

3、爭論，比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。

生：小蟋蟀的住宅隱蔽在青草叢中（隱藏）

師：王老師的住宅不用隱藏。（略）

師：小家伙真不簡潔，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈，電話，有線電視，有太陽能熱水器……它有嗎誰的住宅好

生：老師的住宅好

[評析]通過比較，使同學(xué)進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點。

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1、我的住宅比它的好，為什么沒它的出名（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）

2、讀后再比

生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的

師：我建住宅得請瓦工，木工，管道工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

[評析]使同學(xué)熟悉到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，仔細(xì)，辛勤的勞動換來的

三、再換角色，指導(dǎo)說話

1、現(xiàn)在你不是評委了，而是建筑專家——蟋蟀工程師，現(xiàn)在正在參與昆蟲聯(lián)合國總部召開國際建筑閱歷溝通大會。下面請蟋蟀工程師介紹一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特點。

2、同學(xué)預(yù)備后，發(fā)言。

四、深化了解，熟悉蟋蟀

看資料（課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料），談體會。

看了圖片，資料，你又懂得了哪些以前你不知道的學(xué)問

[評析]了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，同學(xué)感到新奇而又不生疏。溝通發(fā)言，讓同學(xué)把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西，將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了同學(xué)的視野。

五、看文章，做作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建筑的等。

（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻，蜜蜂，蟋蟀，蝗蟲，螢火蟲，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。

[評析]作業(yè)設(shè)計新奇，能充分發(fā)揮同學(xué)的想象力量。

《蟋蟀的住宅》其次課時說課設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課12個生字，熟悉4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

4.培育同學(xué)認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課12個生字，熟悉4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學(xué)重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）熟悉這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名同學(xué)到黑板上來寫，其余同學(xué)書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

2、爭論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們熟悉王老師的住宅嗎？（不熟悉）

師：（驚異、不熟悉）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的出名，我心里真不服氣。今日就聘請我們?nèi)嗤瑢W(xué)做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅出名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)讀），每人找一位小老師關(guān)心訂正讀音。

四、再讀課文，找誕生詞，爭論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱藏、棄去、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、爭論詞義。聯(lián)系課文，同學(xué)理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（任憑找個地方就安排下來）

（2）課文中誰喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出的？

附：板書設(shè)計

其次課時

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、培育同學(xué)認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神

教學(xué)過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、同學(xué)自由讀課文，找特點并概括。

3、請同學(xué)板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、爭論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱蔽在青草叢中（隱藏）

師：小家伙真不簡潔，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它出名呢？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

……

通過比較，讓同學(xué)熟悉到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，仔細(xì)、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會的情感。

投影出示課文中直接贊揚蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚異。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，體會對這種精神的鄙視贊揚的思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、同學(xué)預(yù)備后，發(fā)言。（讓同學(xué)把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四、深化了解，熟悉蟋蟀。

1、看同學(xué)收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的學(xué)問？

五、看文章，做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）認(rèn)真觀看一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，興奮的時候，就左右搖擺，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地凝視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就立刻撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我特別喜愛這只小花貓。

附：板書設(shè)計

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由同學(xué)歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

《蟋蟀的住宅》其次課時說課設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2.學(xué)習(xí)細(xì)心觀看四周的事物、抓住事物的特點進(jìn)行敘述的方法。

3.理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

4.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點詞語。

5.練習(xí)寫一個小動物。

6.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1.了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2.學(xué)習(xí)細(xì)心觀看四周的事物、抓住事物的特點進(jìn)行介紹的方法。

教學(xué)難點

培育同學(xué)觀看四周事物的愛好，學(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行介紹的方法。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

（一）審題。

《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？

（“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于把蟋蟀當(dāng)作人來寫。）

師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了課文之后就會明白了。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點詞語。

1.填寫生字表。

2.指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書寫。

逐個生字進(jìn)行爭論，要求同學(xué)們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比如：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhou”，不能讀“ju”或“zou”。

3.解釋重點詞語，關(guān)心理解課文。

4.爭論詞義，找出近義詞和反義詞。

（三）了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意。

1.朗讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容。

同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。

分析10個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

2.老師指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并爭論10個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它出名的緣由之一。

其次段（第2～第6自然段）講蟋蟀住宅的特點。

第三段（第7～第9自然段）講蟋蟀住宅的建筑過程。

（四）作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.抄寫生字、新詞。

其次課時

（一）導(dǎo)語。

蟋蟀這種小動物許多同學(xué)并不生疏，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國聞名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜愛動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀看和討論，采納擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜愛蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的伴侶對待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？請同學(xué)們齊讀第一段。

（主要是以住宅出名。）

板書：住宅

（二）學(xué)習(xí)其次段。

蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學(xué)默讀其次段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

（這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面敘述了蟋蟀住宅的特點。）

板書：選址工具洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

板書：特點

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不愿隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不愿隨遇而安”？

（“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。它不利用現(xiàn)成的地窖。從這些地方可以看出蟋蟀不愿隨遇而安。）

板書：排水優(yōu)良

有溫柔的陽光

蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@異呢？

（蟋蟀蓋房子的工具，特別柔弱。正是由于蟋蟀用如此簡潔的工具，建筑出了排水優(yōu)良、有溫柔陽光的住宅，所以令人們對它的勞動成果感到驚異。）

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引關(guān)注的地方，所以打算要討論它，請同學(xué)連續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的狀況怎樣？

板書：

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡潔”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”？

（由于蟋蟀蓋房的工具，只是簡潔的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔。

又由于蟋蟀用如此簡潔的工具，建筑出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個宏大的工程了。）

“這座住宅真可以算是宏大的工程了?！边@句話消失在這一段的最終，起什么作用呢？

請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不愿隨遇而安的精神。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建筑住宅的，課文是怎樣寫的？

板書：住宅建筑

（這一段從建筑時間、怎樣建筑和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建筑住宅。）

板書：時間建筑整修

（“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。）

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的困難與辛苦。

板書：扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并沒有滿意，它又做了什么？

（整修）。

對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

板書：長時間加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建筑住宅這一部分，你有什么想法嗎？

有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀持之以恒，仔細(xì)工作的精神。

（四）指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文。

這篇課文是寫小動物的，并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、詳細(xì)、逼真呢？請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。

（通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行特別細(xì)致的觀看，才把文章寫得這樣好。）師：是怎樣觀看的，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么？下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

（五）作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.觀看一種小動物。

第三課時

（一）總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容。

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

（《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建筑巢穴的事。）

為什么把蟋蟀的巢穴比方為住宅，這樣寫有什么好處？

（這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀愛好。）

師：這篇課文說明白什么?

師：為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么具體詳細(xì)呢？

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第5、6、7自然段，想一想是按什么挨次觀看的？這樣觀看有什么好處？

（二）朗讀全文，體會擬人句。

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語，并爭論這樣寫的好處。

（三）鞏固練習(xí)，寫一篇小動物的作文。

這種練習(xí)要求同學(xué)觀看一種小動物，留意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動狀況。

老師指導(dǎo)這種練習(xí)時，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較簡單理解和把握。

《蟋蟀的住宅》其次課時說課設(shè)計篇7

教學(xué)目的

1.熟悉“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱藏”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

4.積累好詞佳句，體會運用擬人的手法和生動形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。學(xué)習(xí)留心觀看四周事物，抓住事物的特點進(jìn)行敘述的方法。

教學(xué)重點

1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

教學(xué)難點

體會如何運用生動形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉會寫本課生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備

1.多媒體課件

2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和資料

教學(xué)設(shè)計

一、激發(fā)愛好、導(dǎo)入新課

1.昆蟲的世界特別奇異，夏天我們常常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有美麗的歌聲外，還有一種昆蟲也經(jīng)常給我們帶來奇妙的歌曲。

2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)

蟋蟀唱歌特別出名，但它還有一樣?xùn)|西特別出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(老師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3)

3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個題目，你會有什么疑問?

4.那我們今日就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

二、朗讀課文，把握字詞。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)

3.分析記憶字形。老師要鼓舞同學(xué)開動腦筋記憶

出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)

翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜

4.書寫指導(dǎo)。

出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)

指導(dǎo)書寫：“穴”的最終一筆捺要伸展;“臥、專”的最終一筆都是點;“衛(wèi)”最終一筆橫要長一些。

指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字，并留意同學(xué)的寫字姿態(tài)。

5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。(課件出示6)

隱藏：借助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿意。

慎重：謹(jǐn)慎仔細(xì)。

柔弱：常指體弱,易感疲憊的;易得病的。

搜尋：認(rèn)真查找。

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。

耙掃：打掃。

三、理清脈絡(luò)，劃分層次

1.自由朗讀課文，小組爭論思索：觀看了什么?有什么發(fā)覺?

2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：(課件出示7)

第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

其次部分(第2～6自然段)詳細(xì)介紹住宅的特點。

第三部分(第7～9自然段)詳細(xì)描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。

四、熟讀課文，了解住宅特點。

1.默讀第1自然段，思索、小組爭論：蟋蟀出名有幾個緣由?

2.將其次句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?

3.同學(xué)匯報，老師相機(jī)指導(dǎo)。

五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)lt;/span

師：為什么會有這樣的發(fā)覺與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚異嗎?下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。

六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)

1.帶著你的疑問再讀課文。

2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

《蟋蟀的住宅》其次課時說課設(shè)計篇8

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課12個生字，熟悉4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學(xué)重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）熟悉這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名同學(xué)到黑板上來寫，其余同學(xué)書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些身手？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

2、爭論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們熟悉王老師的住宅嗎？（不熟悉）

師：（驚異、不熟悉）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？砂车姆孔泳箾]這小家伙的出名，俺心里真不服氣。今日就聘請俺們?nèi)嗤瑢W(xué)做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅出名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、俺想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)讀），每人找一位小老師幫助訂正讀音。

四、再讀課文，找誕生詞，爭論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱藏、棄去、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、爭論詞義。聯(lián)系課文，同學(xué)理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（任憑找個地方就支配下來）

（2）課文中誰喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出的？

其次課時

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、培育同學(xué)認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神

教學(xué)過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、同學(xué)自由讀課文，找特點并概括。

3、請同學(xué)板書自身概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、爭論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱蔽在青草叢中（隱藏）

師：小家伙真不簡潔，一個小洞也有這么多名堂，但是俺的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、俺的住宅比它好，為什么沒它出名呢？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：俺建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不時修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

……

通過比較，讓同學(xué)熟悉到建筑專家—蟋蟀住宅的知名，是靠自身常年累月不時修整，仔細(xì)、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會的情感。

投影出示課文中直接稱譽蟋蟀住宅的句子：

（1）它的知名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動效果感到驚異。

（3）假使俺們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，體會對這種精神的鄙視贊揚的思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、同學(xué)預(yù)備后，發(fā)言。（讓同學(xué)把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的東西。）

四、深化了解，熟悉蟋蟀。

1、看同學(xué)收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的學(xué)問？

五、看文章，做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）認(rèn)真觀看一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

俺家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白晝，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，興奮的時候，就左右搖擺，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白晝蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地凝視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就立刻撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。俺特別喜愛這只小花貓。

和：板書設(shè)計

打破常規(guī)，由師生一起完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由同學(xué)歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

《蟋蟀的住宅》其次課時說課設(shè)計篇9

一、教材解讀

《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀看筆記，屬于科學(xué)小品文。科學(xué)小品的文體特點是短小精悍、生動活潑、文情并茂，大量采納了擬人手法，寓科學(xué)學(xué)問于趣味之中，想象特別豐富，語言非常風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。

另外這一組單元學(xué)習(xí)重點之一是仔細(xì)體會怎樣觀看的方法，從課文的字里行間，我們發(fā)覺在記錄“住宅特點”的時候是根據(jù)方位挨次來寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時間挨次，描寫相對概括。在字里行間我們能感受到是通過仔細(xì)認(rèn)真、長期深化的觀看才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的隱秘。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會讀“宅、蔽”等7個生字，會寫“蔽、搜、拋”等生字，聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思；

2.通過小標(biāo)題概括，把握說明要點；

3.通過概括梳理，比較閱讀，學(xué)習(xí)不同的觀看和寫作方法。

三、設(shè)計預(yù)設(shè)

（一）引入擬人

1.學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫法；

2.明確文體（觀看筆記，科普說明文）。

（二）把握主要內(nèi)容

1.生字詞：隱藏慎重搜尋隧道隨遇而安

2.圍繞“蟋蟀的住宅”，主要記錄了哪些方面的內(nèi)容？

同學(xué)小標(biāo)題概括：選擇住宅、住宅特點、建筑住宅

（三）學(xué)習(xí)活動一：學(xué)習(xí)“住宅特點”和“選址”部分

1.出示第5-6自然段，找出主要寫了住宅場所，同學(xué)概括理清，填在學(xué)習(xí)單“觀看場所”一欄中，發(fā)覺點明是按“方位”挨次來觀看的；

2.同學(xué)概括住宅各場所的特點，相機(jī)完成學(xué)習(xí)單“場所特點”部分（先共同完成，后自主概括，最終溝通）；

3.找找寫的好玩的地方，刪去好玩的文字進(jìn)行比較；

4.在溝通中發(fā)覺擬人的手法、用詞的精確?????和觀看的認(rèn)真，完成學(xué)習(xí)單；

5.過渡：這么一處避風(fēng)遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來的呢？連接學(xué)習(xí)“選址”部分，重點抓擬人寫法。

（四）學(xué)習(xí)活動二：比較學(xué)習(xí)“建筑特點”與“住宅特點”

1.小組合作對比閱讀，比較“建筑特點”與“住宅特點”的寫法異同點；

2.溝通，要求同學(xué)能以詳細(xì)的例子來說明。

相同點是兩部分都運用擬人手法，寫得比較細(xì)膩，用詞精確?????，經(jīng)過長期和細(xì)致觀看；不同之處是分別是按方位、時間挨次來寫的。

（五）互文閱讀

1.與《昆蟲記》片段觀看筆記的比較閱讀，側(cè)重引領(lǐng)同學(xué)溝通“擬人寫法”和“觀看細(xì)致”：

在居民之中，最最英勇的要數(shù)黃蜂了，它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口，還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時候，我必需非常當(dāng)心，不然就會踩到它們，破壞了它們開礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不當(dāng)心留下的小孔，被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上，少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時候一到，這些黃蜂就翩然來訪，它們的目的，當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒有。這些昆蟲全都是我的伙伴，我的友愛的小動物們，我從前和現(xiàn)在所生疏的伴侶們，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。

2.提升到法布爾對昆蟲的寵愛，隨機(jī)簡介及作品，鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。

《蟋蟀的住宅》其次課時說課設(shè)計篇10

一、聽聲入新課

請同學(xué)們認(rèn)真聽（播放蟋蟀鳴叫聲），這是什么在叫？（出示蟋蟀圖畫）它還有其它的名字嗎？

你從課外還了解到了關(guān)于它的哪些學(xué)問？（同學(xué)匯報溝通資料）

師總結(jié)：蟋蟀得出名不光由于它的唱歌、好斗，還由于它的住宅。

下面就讓我們跟隨法國昆蟲學(xué)家法布爾到蟋蟀的住宅去參觀。（板書課題，齊讀課題）

住宅一般指什么？蟋蟀的住宅實際上是指什么？大家想一想，蟋蟀的住宅與蟋蟀的窩哪種說法更好？為什么？

文中許多地方都采納了擬人的寫法，這是本文最大的寫作特點，請同學(xué)們在學(xué)習(xí)中認(rèn)真品嘗。

二、整體感知課文

首先老師想請幾位同學(xué)協(xié)作老師將課文讀一遍，其他同學(xué)思索：

課文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾個方面的內(nèi)容？配樂朗讀

（選擇住址什么樣的怎樣挖掘）

三、學(xué)習(xí)“選擇住址”

課文主要就是圍繞這三個方面來寫的，請同學(xué)們自由讀課文2、3、4自然節(jié)，看你能從中讀懂些什么？

（同學(xué)自主學(xué)習(xí)，先認(rèn)真讀文，再匯報讀懂的內(nèi)容，提出不懂的，由同學(xué)爭論解決）

指導(dǎo)朗讀其次段。

四、小組合作學(xué)習(xí)“什么樣的、怎樣挖掘”

古人常說：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠，我們就用“讀、思、議、悟”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的兩個內(nèi)容。

（讀，認(rèn)真讀文，思索自己都讀懂些什么，把不懂的地方在小組內(nèi)爭論一下，再品讀課文，看自己能從文章的字里行間悟出些什么？）

留意：在小組合作學(xué)習(xí)時，小組長留意分工，要讓每個同學(xué)都有展現(xiàn)自己的機(jī)會。

五、匯報溝通

1、蟋蟀的住宅是什么樣子的？哪一小組來匯報？

（小組內(nèi)由小組長分工通過讀，畫圖，總結(jié)住宅特點，說感悟等方式進(jìn)行匯報，做到小組成員每人都有事可做，發(fā)揮自己的才能。）

（1）、假如現(xiàn)在你們就是蟋蟀，能把自己的住宅介紹給大家嗎？

（2）、多么可愛的小蟋蟀呀，多么舒適、干凈的住宅呀！我們看課文中的插圖，想象，又一個美妙的夜晚來臨了，小蟋蟀會在平臺上彈奏什么樂曲呢？（創(chuàng)設(shè)情景）

（3）、蟋蟀彈奏的樂曲真悅耳，建筑的住宅更別致，是怎樣贊揚它的？

（假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了！）

指導(dǎo)朗讀，結(jié)合前面一句“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚異?！?/p>

2、這簡潔、柔弱的工具究竟是什么呢？這宏大的工程又是怎樣挖掘出來的？哪一小組來匯報第三部分？

（1）抓住動詞“扒、搬、踏、推、鋪”體會蟋蟀挖掘的辛苦，指導(dǎo)朗讀。

（2）結(jié)合課件熟悉蟋蟀的挖掘工具，加深理解。體會蟋蟀吃苦耐勞的精神。

（3）學(xué)習(xí)“整修”一段體會蟋蟀堅持不懈、持之以恒的精神。

總結(jié)：可見蟋蟀出名的住宅是靠自己長年累月，不斷整修，仔細(xì)、辛勤勞動換來的。

六、暢談感想

小小的蟋蟀都知道做事不馬虎，不愿隨遇而安，我們結(jié)合自身談?wù)勛约旱母惺芑蛘哒f通過學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)。

七、課外小練筆

（同學(xué)們，動物世界是特別奇異的，寫小動物的文章我們也寫過多次但內(nèi)容大都是千篇一律的，沒有什么新意。這次我們就要像那樣認(rèn)真觀看，親身體驗，親身感受寫出以前沒有寫出的東西，寫出新意。）

認(rèn)真觀看一種小動物，寫一篇短文，寫出小動物的特點。

（運用課文中學(xué)過的列數(shù)字、用熟識的事物作比較、擬人等方法來寫）

八、推舉書籍：《昆蟲記》

《蟋蟀的住宅》其次課時說課設(shè)計篇11

教材簡析

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。懷著對蟋蟀的寵愛之情，用擬人的手法，詳細(xì)介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，是非常贊許的。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉7個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂住宅的特點。

3、聯(lián)系上下文讀懂住宅的特點。

4、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。激起觀看自然界的`愛好。

教學(xué)重難點

了解蟋蟀的住宅的特點。通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

老師預(yù)備（包括媒體）：預(yù)備教學(xué)掛圖，讓同學(xué)讀懂課文。

同學(xué)預(yù)備：

做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答問題提出質(zhì)疑

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自讀課文，要求留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。

2、檢查同學(xué)初讀狀況。

三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句

1、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

2、同學(xué)之間相互溝通學(xué)習(xí)體會。

3、全班溝通：

同學(xué)談學(xué)習(xí)體會，老師相機(jī)點撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟。

⑴學(xué)習(xí)其次自然段，品嘗蟋蟀的不愿隨遇而安。

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，對比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會蟋蟀不愿隨遇而安的共性特點。）

⑵學(xué)習(xí)住宅特點部分，感受住宅是“宏大的工程”。

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，在詳細(xì)的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點，體會表達(dá)的思想感情。同時熟悉課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀。

⑶了解蟋蟀修建住宅的過程。

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是宏大的工程。）

四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合

1、歸納小結(jié)，升華情感。

2、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個自己喜愛的動物。

作業(yè)布置

必做【同步達(dá)標(biāo)】：

抄寫生字詞組

完成質(zhì)檢

選做【制造實踐】：

抄寫比方擬人句

《蟋蟀的住宅》其次課時說課設(shè)計篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解本課帶生字的詞語并能正確書寫

2.了解課文內(nèi)容，并能嫻熟朗讀課文

3.理解蟋蟀的住宅是怎樣的

（個人認(rèn)為前兩個目標(biāo)定位比較精確?????）

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，板書課題

1.小伴侶們，今日老師很興奮能再次給你們上語文課，老師今日還帶了一位特別的伴侶來到了我們的課堂上，你聽，它來了。（播放蟋蟀的叫聲視頻）這小家伙是誰?。?/p>

2.（出示圖片）對，蟋蟀，小伴侶們最熟識不過了，你知道它有哪些本事嗎？（會唱歌、好斗）。但是它還有一個不為人知的本事，