小學(xué)數(shù)學(xué)-列方程解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

列方程解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)一：教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。經(jīng)歷探索分析和交流的過(guò)程，能用方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，建立x+a=b,x-a=b;ax=b的數(shù)學(xué)模型。在探究列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。二：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：列出正確的方程，并能準(zhǔn)確解答。教學(xué)難點(diǎn)：理解方程的原理，理清等量關(guān)系。三：教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境上課之前先回顧等式的兩個(gè)性質(zhì)，指名學(xué)生回答：生1：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立；生2：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），等式仍然成立。學(xué)習(xí)方程的目的就是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)如何用列方程解決實(shí)際問(wèn)題；這節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物園，一起觀看幾種珍稀鳥(niǎo)類（多媒體呈現(xiàn)）。教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。生：白鷺有多少只？黑天鵝有多少只？交流合作解決第一個(gè)問(wèn)題：白鷺有多少只？（有25只丹頂鶴，丹頂鶴比白鷺多9只）引導(dǎo)生寫(xiě)出等量關(guān)系式：白鷺的只數(shù)+多的只數(shù)=丹頂鶴的只數(shù)師：你能根據(jù)等量關(guān)系式列出方程嗎？哪個(gè)數(shù)量用X表示？生：因?yàn)榍蟮氖前樀闹粩?shù)，所以白鷺用X表示，列方程為：X+9=25引導(dǎo)學(xué)生找不同的等量關(guān)系式并列出相應(yīng)的方程，列方程時(shí)通常不會(huì)讓方程的一邊只有一個(gè)x。并讓學(xué)生比較算術(shù)法和方程有什么區(qū)別？師：怎樣解方程呢？用到等式的性質(zhì)幾？生：等式的性質(zhì)1，等式兩邊同時(shí)減去9，x+9-9=25-9,x=16.引導(dǎo)學(xué)生理解三者之間的關(guān)系：加數(shù)+加數(shù)=和，x=25-9=16，比較兩種方法哪種更簡(jiǎn)便？解決第二個(gè)問(wèn)題：黑天鵝有多少只？（60只白天鵝，白天鵝是黑天鵝的4倍）引導(dǎo)生自主探究獨(dú)立解決，等量關(guān)系式：黑天鵝的只數(shù)x4=白天鵝的只數(shù)列方程：4x=60根據(jù)等式性質(zhì)二等式兩邊同時(shí)除以4，x=15指名學(xué)生板演解方程的過(guò)程并檢驗(yàn)，提醒學(xué)生不要忘記寫(xiě)答語(yǔ)。小組合作：師：想一想，列方程的一般步驟是什么？組1：理解題意，找等量關(guān)系；設(shè)未知數(shù)x；列方程；解方程并檢驗(yàn)；寫(xiě)出答語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解方程的書(shū)寫(xiě)格式：1.先寫(xiě)“解，設(shè)、、、、、、”,2．根據(jù)等量關(guān)系列出方程。3.解方程4.寫(xiě)出答語(yǔ)。四．課堂練習(xí)1、看圖寫(xiě)成等量關(guān)系式，并列方程解答。五、課堂小結(jié)談一談，本節(jié)課你有哪些收獲？生：根據(jù)題意找等量關(guān)系；根據(jù)等量關(guān)系列方程；根據(jù)等式的性質(zhì)解方程；檢驗(yàn)方程的解是否正確。學(xué)情分析列方程解決實(shí)際問(wèn)題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了方程的意義，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在此之前學(xué)生對(duì)于解方程有了一定的了解，會(huì)解形如ax=b這類方程，能根據(jù)等量關(guān)系式列方程，五年級(jí)學(xué)生思維活躍，自主探究能力比較強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物都有極大的好奇心，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，多角度思考問(wèn)題，多做找數(shù)量關(guān)系的練習(xí)，讓學(xué)生感受列方程解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性，把握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)和關(guān)鍵。效果分析在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生能夠融入課堂中去，課堂比較安靜，學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，注重小組合作讓學(xué)生積極討論，學(xué)生能夠有充足的時(shí)間去探索，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，可能對(duì)學(xué)困生照顧不夠，在找等量關(guān)系和歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言比較積極，而基礎(chǔ)不太好的學(xué)生卻成了觀眾。本節(jié)課探究完列方程解決實(shí)際問(wèn)題之后，緊接著出示了兩個(gè)自主練習(xí)題，進(jìn)一步解決如何找等量關(guān)系，并列方程解答，鞏固形如x+a=b,x-a=b;ax=b的方程，提醒學(xué)生在解方程的過(guò)程中不要忘記寫(xiě)解和答語(yǔ)，而且要記得檢驗(yàn)解方程的準(zhǔn)確性。教材分析本節(jié)課選自青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了方程的意義，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材已經(jīng)構(gòu)建了形如x+a=b，x-a=b；ax=b方程的數(shù)學(xué)模型，基于這些能夠更好的引入列方程解決實(shí)際問(wèn)題。列方程解決實(shí)際問(wèn)題是進(jìn)一步學(xué)習(xí)形如x+a=b，x-a=b；ax=b方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教材選取了學(xué)生熟悉的有關(guān)動(dòng)物園的素材，為學(xué)生提供了豐富的直觀材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材在編排時(shí)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行了有序的安排，先理解方程的意義和等式的性質(zhì)，學(xué)會(huì)解方程，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)用方程解決實(shí)際問(wèn)題，本節(jié)課主要解決用方程求“相差關(guān)系”和“倍數(shù)關(guān)系”的問(wèn)題，循序漸進(jìn)步步為營(yíng)，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)性。評(píng)測(cè)練習(xí)1.看圖寫(xiě)出等量關(guān)系式，并列方程解答。x米紅繩：綠繩：48米蘿卜白菜蘿卜白菜課后反思列方程解決實(shí)際問(wèn)題和我們之前學(xué)過(guò)的列算式解決實(shí)際問(wèn)題，他們的共同點(diǎn)都是以四則運(yùn)算和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)，都是分析數(shù)量關(guān)系，他們的區(qū)別是思考方法不同，列方程解題思路是順向的，體現(xiàn)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性。在課堂教學(xué)中，我首先對(duì)前面學(xué)習(xí)的等式的性質(zhì)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，緊接著讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方程的目的是利用方程解決實(shí)際問(wèn)題，從而導(dǎo)入新課；盡量讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解題，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中始終把分析題意找等量關(guān)系作為教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索，不斷的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)。存在的不足：如何才能面向全體，做到人人有學(xué)是我深思的地方，課后練習(xí)比較少，類型單一。課標(biāo)分析列方程解決實(shí)際問(wèn)題屬于第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)模型思想的建立，關(guān)于模型思想的建立，就是從現(xiàn)實(shí)生活中或