小學數學-認識時分教學設計學情分析教材分析課后反思

七．認識時間1認識時分教學內容：認識時、分：（教材第90頁）教學目標：認識時間單位：時、分，知道1時=60分。讓學生經歷1時，1分的時間，初步建立時，分的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，使學生體會到時間的寶貴，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好的習慣。在認識時、分的過程中，通過動手實踐，自主探索和合作交流來獲取知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和合作交流能力以及積極的學習情感和態(tài)度。教學重、難點：重點：認識鐘面，認識1時，1分及時、分的關系。難點：理解“1時=60分”教具學具：多媒體課件、實物鐘、學具鐘。教學過程：一:猜謎語，揭示課題。師:今天老師帶大家認識一位新朋友，同學們，你想知道是誰嗎？師：我有一個好朋友，滴答滴答響不停，叫我學習和休息，真是我的好幫手。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習關于鐘表的知識：認識時、分（板書課題）（設計意圖：通過猜謎語游戲，激發(fā)了學生學習的興趣）二：預習反饋，探索新知。認識鐘面。認識大格。師：通過昨天的預習，你知道鐘面怎樣算是一大格嗎？指名回答.師：每兩個數字之間就是一大格，從12到1是一大格，1到2也是一大格。師：你還能說說從哪到哪也是一大格嗎？鐘面上共有幾個大格呢？你是怎么知道的？是不是有12格大格呢?我們來數一數。（出示結語：鐘面上共有12格大格）認識小格。師：每個大格里有幾個小格？鐘面上一共多少個小格呢？組長拿出學具鐘和組員一起看一看，數一數，再進行討論。小組交流后指名匯報。（出示放大的鐘面，一起數一數）師：其他大格里也有5格小格嗎？再找?guī)讉€大格數一數。（出示結語：每個大格里有5格小格）師：那整個鐘面上一共有幾個小格呢？是不是這樣呢？我們一起來看一看。師：12到1是5格小格，到2呢？你怎么算的？到3呢？用哪句口訣？到6呢？口訣是....到9呢？從12到10有幾個小格？你怎么知道的？到11呢？到12呢？生：鐘面上共有60格小格（齊讀）師：在數小格時，用5的乘法口訣計算比較簡單，當超出口訣的范圍時，可以用每次加5的方法來計算?！驹O計意圖:學生通過預習對鐘面上的大格和小格已有了初步的認識。通過匯報交流，加強了生生互動，師生互動，是學生對鐘面的認識更完整，更深刻了?！拷r，分的概念。認識“時”師：剛才我們一起認識了大格和小格，你知道鐘面上的指針是怎樣走動的嗎？（鐘面上指針走動的方向就是順時針方向）演示:時針從12走到1.師：它從12走到了幾？走了多少？時針走了一大格是多少小時?(出示結語：時針走一大格是1小時)。1小時也稱1時。師:時針走兩大格是幾個小時？走3大格呢？師：時針從12走到4，走了幾個小時？你是怎么知道的？從12走到6呢？如果是從7走到11呢?小結：看來時針的走動一般以大格為單位。要知道時針走了幾小時，只要看時針走了幾個大格。（2）認識分師：時針表現過了，分針也想出來活動一下筋骨了。演示：分針走了一小格。師：分針走了多少？分針走一小格是多少時間呢？（出示結語：分針走一小格是1分）師：分針從12走到1是幾分？你是怎么知道的？從12走到2呢？用哪一句口訣？從12走到4呢？從12走到7呢？從12走到9呢？分針從12走到12，走了一圈是多少分？（出示結語：分針走一圈是60分）小結：看來，分針的走動一般以小格為單位，分針走一小格是1分，一圈有60個小格，就是60分。【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學中，教師通過動態(tài)的演示，讓學生在具體形象的畫面中觀察時針和分針的走動情況，幫助學生清晰地建立“時”“分”的概念?！?.認識1時=60分師：剛才我們一起認識了時和分，那時和分之間有什么關系呢？我們來撥鐘看一看。師：時針和分針都指著12，接下來我們撥動表針，看時針和分針同時開始走動了。分針走到了4，時針有沒有走滿一大格？分針繼續(xù)走，走到了6，時針走滿一大格了嗎？走到9呢？走到了12，走到了6，時針和分針同時停下。仔細觀擦，你發(fā)現了什么？師：通過撥鐘，我們發(fā)現，時針從12走到1，走了一大格，是1小時；分針從12走到12，走了一圈是60分。而且時針和分針是同時走同時停的。師：是不是時針每次走一大格，分針都會走一圈呢？請小組長拿出學具鐘撥一撥，組員一起看一看時針和分針的走動情況。師：當時針和分針同時指著數字12的時候是12時整，也可表示為12:00；當時針指向兩個數字中間，分針指向6，此時便是幾時半。30分也可說成半小時。師：時針每次走一大格，分針都會走一圈，也就是說1小時=60分。（板書：1時=60分）學生齊讀，教師出示課件欣賞?！驹O計意圖：理解時和分之間的關系是本節(jié)課的教學重點和難點，為了讓學生發(fā)現這一規(guī)律，教師為學生提供了探索的時間和空間，放手讓學生操作，探索，思考，發(fā)現，然后通過不完全歸納，驚奇地發(fā)現：每次時針走一大格，分針都會走一圈。由此得出：1時=60分】三．全課總結，知識升華。師：在這節(jié)課里，你們學到了哪些知識？師：同學們可真厲害，在這一節(jié)課上就學會了這么多知識，大家只要把握每一分鐘，就能學到更多知識，成為一個聰明博學的人。最后，老師送給大家一句格言——一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！驹O計意圖：通過小結與反思，讓學生感受到時間的珍貴，教育學生要珍惜每一分鐘，從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。】板書設計：認識時、分1時=60分教學反思：讓學生通過觀察，操作，探索來獲取知識。教學時，給學生充分觀察，探索，交流的時間，讓學生通過自己的努力發(fā)現知識。學情分析學生在日常生活中或多或少旳都會接觸到一些與時間有關的一些問題，已經積累了認鐘表旳生活經驗的素材呈現教學內容，引領學生在自主的活動中認識常用的時間單位，初步建立有關的時間觀念。通過讓學生觀察、操作和自主探索來獲取知識，從而由易到難，突破本節(jié)課的重點和難點。教學效果分析這節(jié)課的教學目的是培養(yǎng)學生正確認識時間單位：時、分。讓學生經歷一時，一分的時間。初步建立時分的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，使學生體會到時間的寶貴，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習慣。在認識時、分的過程中，通過動手實踐、自主探索和合作交流來獲取知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和合作交流的能力以及積極的學習情感和態(tài)度。教學效果具體分析如下：由于本節(jié)課內容有點抽象，學生理解起來比較難，但是趙老師運用了多種教學方法使抽象的問題變得形象化。2.整節(jié)課孩子們的參與度都非常高，符合二年級孩子的年齡特點。讓教學植根于學生的生活，大大提高了教學效果。3.學生與老師積極互動，學生回答問題非常積極，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。教材分析“認識時分”是義務教育課程小學數學二年級的內容。本課是在學生初步認識整時，并對作息時間有一定感性認識的基礎上進行教學的。課程要求在教學時從學生熟悉的生活情境人手，先呈現一幅學生熟悉的畫面，喚起看鐘表的已有經驗，感受到生活中需要認識鐘面、了解時間，讓學生體會認識時間的現實意義。接著教材分兩個層次讓學生認識時、分。先通過鐘面上的時針與分針、大格與小格來認識時針走一大格是1時，分針走一小格是1分；再讓學生撥鐘面上的針，仔細觀察時針轉得慢、分針轉得快，從而發(fā)現時、分之間的進率，知道1時＝60分?！跋胂胱鲎觥弊⒅芈撓瞪顚嵺`，通過讓學生活動，親身體驗工分鐘和1小時持續(xù)的時間，不僅使學生建立了1分鐘和1小時的時間觀念，更進一步體會到生活與數學的緊密聯系。評測練習我們來做一做：1.一節(jié)課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時。2.回家問問爸爸媽媽他們1小時可以做什么？3、（1）時針從12起走到1，要走（)小時；從12起走到7，要走（）小時。（2）分針從12起走到1，要走（）分鐘；從12起走到7，要走（）分鐘。4、幾時整時針和分針重合？《認識時分》課后反思時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的。“時分的認識”是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：一、注重新舊知識的銜接：在一年級的時候學生已經初步認識了鐘面，并會看整時，所以，我先幫助學生喚醒沉睡的記憶。二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。學生經歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。三、聯系生活，學以致用學習了知識就要學會運用。這節(jié)課需要學生在清楚的認識鐘面的基礎上，再來認識時分以及時和分的進率。在教學過程中，通過課件我把數學和日常生活聯系起來，我學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發(fā)學生學習數學的興趣。還根據二年級學生的年齡特點設計一些小活動，努力創(chuàng)造了一個輕松活潑的氛圍。當然教學中還存在不少問題：教學時我是線教時，再教分的。結果發(fā)現在認識時針和分針時，本以為孩子們都知道，所以沒有過多的強調，在讀時間時有的孩子竟將時針分針搞反了，還有的認識分時，不知道數小格看分，而是直接數了大格。課標分析《認識時分》是人教版二年級上冊第七單元的教學內容。一年級的學生在上學期已經初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節(jié)課是認識時、