小學語文-【課堂實錄】春夏秋冬教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《春夏秋冬》教學設(shè)計一、教學目標1.通過看圖識字等方法，認識8個生字，正確認讀詞語，會寫春、入兩個字，認識雨字頭和左耳旁。2.通過朗讀、看圖和動作表演，了解詞語和短語的意思，感受一年四季不同的景色以及特點，體會四節(jié)的美好。3.在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。二、教學重點:1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。

2.能正確認讀“霜”等8個生字新詞，正確讀寫“春”“入”2個不同結(jié)構(gòu)的生字。

三、教學難點：

1.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。四、教學準備四季景物圖片，“春”“入”2個會寫字的田字格字卡,PPT多媒體課件。五、教學過程談話激趣，出示詞語，認識季景色孩子們，你們知道一年當中都有哪幾個季節(jié)嗎？生答。師出示詞語：春、夏、秋、冬（生字卡片）。你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（引導(dǎo)學生說完整的話，我喜歡春天，因為......）師：大自然真是一位美麗的畫家，把一年四季裝扮得特別漂亮，讓我們走進《春夏秋冬》一起去欣賞一下吧。來，齊讀課題。老師給你們帶來了四季的美景圖，你來猜一猜圖片分別是個季節(jié)，請你幫助老師將漢字寶寶送到相應(yīng)的圖片下。師出示四季景色圖片認讀春、夏、秋、冬。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動?？磮D識字，會令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。（二）借助插圖，讀詞識字1.剛剛我們欣賞了四季不同的景色。你能根據(jù)圖片來說說春夏秋冬都有怎樣的特點嗎？（引導(dǎo)說話：春天.....）2.根據(jù)交流出示詞語：（1）春風（春風吹綠了柳樹的枝條）小老師領(lǐng)讀我們的唐朝大詩人賀知章寫了一首關(guān)于春天的古詩，題目叫《詠柳》，它把春風比喻成剪刀，形象地寫出了春天的美好。范讀、齊讀古詩師：春風多美好啊，吹醒了柳芽，吹綠了柳枝。（2）師：那夏天又有怎樣的特點呢？夏雨（夏雨滋潤了河田）小老師領(lǐng)讀（3）師：秋天又是怎樣變化的呢？秋霜（秋霜打紅了大樹的葉子）小老師領(lǐng)讀，齊讀。你們在生活中見過“霜”這種自然現(xiàn)象嗎？（學生交流）師：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常會出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是—霜。我們根據(jù)圖片認識了冬霜這個詞語，像這種識字方法就叫做看圖識字。（出示看圖識字卡片）（4）咱們再來看冬天。冬雪（雪花飛舞，把大地染成了白色）你能根據(jù)圖片猜出哪個詞語寶寶來？冬雪評價：真會學以致用。（5）看大家學得這么認真，所以兩個字寶寶來我們教室做客了，你認識他們嗎？仔細觀察，他們有什么相同之處？嗯，你準確地說出了他偏旁的名字，就是雨字頭。我們來看看雨是怎樣演變的，由甲骨文演變到我們現(xiàn)在學習的楷體雨字，當雨做偏旁時，它的筆畫發(fā)生了變化。你發(fā)現(xiàn)了嗎？評價：小眼睛真亮！師：雨字頭的字大都與我們的天氣有關(guān)。（6）老師還為你們帶來了一首好聽的雨字兒歌，咱們一起來讀一讀。像兒歌里的雷、霧、霜這些雨字頭的字都與天氣有關(guān)。（7）你與四季的詞語寶寶交上朋友了嗎？去掉拼音，指名讀。男女2重唱讀法。評價：女同學聲音甜美，男同學聲音響亮。3．春風夏雨秋霜冬雪又是怎樣來到我們身邊的呢？快到文中去找一找吧。你找到答案了嗎？（1）小老師領(lǐng)讀。（2）下面老師要檢測你們的學習成果，我們來玩一個詞語接龍大沖浪。學生接：詞語接龍大沖浪，一浪接一浪。（同桌兩個一起站起來讀，聲音一組比一組高一點。）評價：恭喜你們，成功地把浪花拍到了沙灘上。4.春風、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式是不同的，你找到四個不同的動詞了嗎？（1）相機出示：吹、落、降、飄。老師提示:春風、夏雨、秋霜、冬雪（學生說后面的動詞）（2）這么快就記住啦，說說你用了什么好的識字方法？“吹”：“落”：“降”：降字左邊的部件就是它的偏旁，叫做左耳旁。一起叫出它的名字。老師給你們帶來了一位甲骨文朋友。甲骨文就是我們的祖先發(fā)明的一種文字。降，左邊是一座土山，沿著山勢向下走留下一串腳印。由此看出“降”的意思是從高處向低處走，和“落”字的意思相近。所以可以組合到一起為降落?！帮h”：雪花是輕輕柔柔的，這都是“風”功勞。做一下雪花飄的動作。評價：老師感受到了雪花的輕盈。（3）下面，請你們將四個動詞送到短語中，加上動作咱們來填一填。評價：從你們的動作中，老師感受到了大自然的美好。（三）借助插圖，識記詞語1.轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天已經(jīng)離去，春姑娘悄悄地來到了我們身邊。請大家翻到課本第三頁，仔細觀察插圖。友情提示：看圖時，要有規(guī)律，可以從遠處往近處看，也可以從近處往遠處看。你都看到了哪些美麗的景色？指導(dǎo)學生用自己的話交流。師：花兒五顏六色的，美麗極了。天變暖了，小鳥也出來唱歌了。小池解凍了，小魚也出來玩了。小草嫩綠嫩綠的，真清新??！誰能夠把你觀察到的美景完整地說一遍。評價：你不僅眼睛明亮，你還會表達。老師都給豎大拇指了。（1）小組合作，借助拼音朗讀詞語，相互糾正讀音。（2）小組展示朗讀成果小組合作學習果然又快又好，獎勵你們近距離地欣賞一下春天的美景。我們來到了一片青草地。沿著山勢向上走，山坡上有一片紅花。清清的池底里有許多游魚。蔚藍的天空上有一群飛鳥。青草：男生讀，女生讀。紅花：一隊讀，二隊讀。游魚：三隊讀，四隊讀。飛鳥：一起讀。2.課文中是怎樣來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。指名讀指名讀你讀得很流利，但是缺少一種春天的美。老師來幫幫你們，給你們請來了停頓線小助手，它出現(xiàn)的地方，我們要稍一停頓，來試試吧。拍手讀評價：不錯，一學就會。（3）放松放松，我們來玩?zhèn)€小游戲，請同桌對對坐，伸出小手拍手讀。評價：同桌配合的好，讀的很有節(jié)奏感。（4）下面難度要加大了，你能根據(jù)老師的提示準確地說出四個短語嗎？請你們伸出小手來當老師的小伴奏。評價：恭喜你們，全部填寫正確。3．檢查識字情況。這節(jié)課出現(xiàn)了這么多生字寶寶，你與他們交上朋友了嗎？開個小火車，檢測詞語。評價火車開的又快又準，掌聲送給他們。（四）反復(fù)朗讀，加強鞏固1．大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，藏著這么多美景，讓我們帶上對大自然的喜愛之情，再來美美地讀一讀課文吧。伸出小手，我們打著拍子，更能讀出味道。男同學前，女同學后：春風——春風吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄女同學前，男同學后：青草——池草青紅花——山花紅游魚——魚出水飛鳥——鳥入林設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過多種朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。（五）指導(dǎo)書寫今天這節(jié)課你們收獲真不少，結(jié)交了這么多有趣的漢字朋友。相信你一定能把他們寫漂亮。想成為小書法家嗎？那你可要做到仔細聽，認真練。1.咱們一起來看看，這節(jié)課要求我們書寫的漢字。春冬花入風雪飛你能按結(jié)構(gòu)給他們分分類嗎？上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)獨體字2.“春”：伸出小手咱們跟著大屏幕一起書空一遍。仔細觀察“春”字，關(guān)鍵筆畫是什么。伸出小手指跟著老師一起寫一遍。橫畫等距有長短，撇捺伸展無交點，日字貼撇不碰捺。復(fù)習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一手臂；手離筆尖一指節(jié)。)來，我們開始寫字啦~（頭正身直腳放平，三個一字記心中。）學生練寫。3.“入”：左撇低，右捺高。捺處起筆高出去，捺角處，停一停，慢出鋒。師范寫，生練寫。4.尋找小書法家了。利用投影儀進行書寫展評。教師隨機修改。要想練習一手好字，我們就需要認真觀察，堅持練習。所以想成為小書法家的孩子們一定要行動起來哦。設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。（六）布置作業(yè)：今天我們欣賞了大自然的美景，你喜歡嗎？你能用你神奇的畫筆將你喜歡的季節(jié)動手畫出來嗎？下節(jié)課我們一起來欣賞一下你們的作品。這節(jié)課就到這里，孩子們再見?！洞合那锒穼W情分析1.學生度過了入學后的第一個寒假，較長時間的放松，可能會造成一些知能的遺忘。因此，在進入新的學習前，有必要對新知學習的原有基礎(chǔ)進行診斷測試(復(fù)習)，了解學生狀況，進行調(diào)整。

2.雖然經(jīng)過一個學期的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)初步形成，但是由于一年級學生的特點，加上較長的假期，要保持長時間的注意及學習是一定困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“誰敢來挑戰(zhàn)”(完成一個學習任務(wù)，獎勵一個識字大王卡，課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)，設(shè)計多種朗讀方法，讓學生整堂課都動起來，以喚起注意，維持學習興趣。3.升入一年級下學期，學生應(yīng)該具備一定的課前預(yù)習能力，這會對上好課有很大的幫助。《春夏秋冬》效果分析為達成教學目標,本課主要采用互動式與體驗式結(jié)合的教學方式。本節(jié)課上,根據(jù)學生識字較少,缺乏詞語欣賞的情況,引入了大量美景圖,并設(shè)計了圖畫識字,韻律讀詞的活動,從而為學生創(chuàng)設(shè)體驗的機會,寓教于樂,激發(fā)學生的興趣,達成了教學目標。針對學生的實際情況,創(chuàng)造性地選擇教學資源,多種形式的認讀,在不斷地復(fù)現(xiàn)中識記生字詞,每一次的認讀對于學生來說都是新一層次的提高。通過出示4副生動形象的圖片,圖文結(jié)合,加深學生感官一一眼看的體驗,強化他們的感受和認知,極大程度的降低了本課的教學難度,突出了教學重點。最后針對這些詞語,短語明朗上口的語言特點,我將學習內(nèi)容編成輕松有趣的小兒歌。輔以美景和音樂,學生在欣賞、感受中理解,在節(jié)奏韻律中學習,學習形式更為活潑,學習內(nèi)容更利于學生記憶。對于課堂評價：

1.以觀察課堂生成的方式將評價貫穿整節(jié)課

2.課堂結(jié)束后,觀察學生書寫的字跡是否工整,寫字姿勢是否正確,是否能從實際行動中真正去熱愛大自然做出進步的評價。

3.激勵性語言評價

課堂節(jié)奏：本節(jié)課一環(huán)接一環(huán)、環(huán)環(huán)有用，有趣。孩子們在輕松愉快的氛圍中學到了知識、欣賞了美景，增強了對大自然的熱愛?！洞合那锒方滩姆治鲞@篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。識字是一年級教學中的重點。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學生理解詞義，識記字形，感受語言文化之美。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！洞合那锒吩u測練習《春夏秋冬》這一識字課，第一組呈現(xiàn)的是四季的景色與美景來到我們身邊的方式，第二組呈現(xiàn)的是春天的景色與特點。本課我充分利用插圖動畫學習詞語，引出春風、夏雨、秋霜、冬雪來到我們身邊的方式，進一步交流四個動詞的識記方法，引導(dǎo)學生結(jié)合實際發(fā)現(xiàn)風兒吹，雨落，霜降、雪花飄這四種景物的動作。學生在理解的基礎(chǔ)上能夠帶上動作輕松填空。效果較好。在教學第二組短語時，根據(jù)圖片引導(dǎo)學生說出，在什么地方有什么景物，進而引出短語池草青，山花紅，魚出水，鳥如林。通過多種形式的朗讀，感受短語的節(jié)奏與音韻美。通過押韻的小提示，孩子們能輕松填寫短語。達到了理想的效果?！洞合那锒氛n后反思本課的教學，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展，覺得以下幾點做得還是比較好的：1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。2．教給識字方法，促進自主識字。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，通過甲骨文漢字的出示，讓學生初步了解自理識字，明白漢字的造字原理，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。3.通過拓展雨字頭的字，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)雨字和雨字頭的變化，通過雨字兒歌的出示讓學生了解雨字頭的字大多與天氣有關(guān)。4.采用多種形式的讀，二重唱讀法、拍手讀、男女合作讀、同桌合作讀、齊讀等..