小學(xué)語(yǔ)文-1秋天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了、子”2個(gè)生字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。2、正確朗讀課文。3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)過(guò)程一、實(shí)物展示，激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)入：孩子們，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，依次是春夏秋冬。那現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？看，老師帶來(lái)了秋天的落葉，觀察一下，它是什么顏色？摸起來(lái)怎么樣？和夏天的樹(shù)葉一樣嗎？夏天的樹(shù)葉是什么樣的？老師帶來(lái)了幾幅秋天的圖片請(qǐng)你欣賞一下。播放秋天美麗景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)面。2、在剛才的畫(huà)面里，你都看到了哪些內(nèi)容？你又有怎樣的感受呢？3、小結(jié):從圖片中我們感受到了秋天的美麗，那我們就一起投入大自然的懷抱，去探索秋天的秘密，一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天》。4、疏寫(xiě)課題，齊讀課題。師：請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的小手，和老師一起疏寫(xiě)課題《秋天》。二、初讀課文，整體感知1、解決生字（1）教師范讀，提出要求，圈畫(huà)生字。師：請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，聽(tīng)老師朗讀課文。在聽(tīng)的過(guò)程中圈出你不認(rèn)識(shí)的字。（2）學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班讀生字師:同學(xué)們都很認(rèn)真，把課文中的生字都圈出來(lái)了。老師也做了一個(gè)總結(jié)，看看你認(rèn)識(shí)這些字嗎？我找位小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。（3）開(kāi)火車識(shí)字師：現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車，火車開(kāi)到你那里，請(qǐng)你站起來(lái)用響亮的聲音讀出這個(gè)字和它的兩個(gè)詞。（4）追星星游戲師：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫追星星。待會(huì)屏幕上會(huì)出現(xiàn)很多星星，每個(gè)星星上都有漢字,請(qǐng)你快速讀出它,并為它自由組一個(gè)詞,看誰(shuí)反應(yīng)最快。師:同學(xué)們特別積極，都追到了星星。下面讓我們把這些生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利，做到不添字，不掉字，不回讀。2、認(rèn)識(shí)自然段師：觀察這篇課文，你發(fā)現(xiàn)它和我們以前學(xué)過(guò)的兒歌有什么不一樣的地方嗎？課件出示兒歌和課文篇幅對(duì)比。教師點(diǎn)撥：兒歌是一行一行的，整整齊齊；課文往往是由幾個(gè)自然段組成的，幾個(gè)句子組合在一起就變成了一段話。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空2格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。三、朗讀課文1、（1）指名讀第1自然段，指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。(2)試著說(shuō)出像一片、一片片，這樣的詞語(yǔ)2、檢查第2自然段的朗讀情況（1）教師點(diǎn)名讀第二自然段。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)名讀。（師：請(qǐng)你快速找一位坐姿最端正的同學(xué)再來(lái)讀一遍。）（2）注意兒化音師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中注意這樣一個(gè)地方，觀察一下課文中“一會(huì)兒”，兒的上面有拼音嗎？在會(huì)的拼音后面加了一個(gè)聲母r,這就是兒化音。舌頭一卷，輕輕讀過(guò)。（3）嘗試用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句3、指名讀第3自然段。（1）指導(dǎo)讀好感嘆句回憶逗號(hào)、句號(hào)的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。師:這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（2）齊讀第三自然。4、齊讀全文。這篇課文我們學(xué)完了，秋天是什么樣子的？讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)齊讀課文。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的兩個(gè)字“了、子”。2.學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。（1）出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)寫(xiě)“了”的筆順。（2）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。（3）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)三遍“了”字。（4）教師巡視指導(dǎo)。3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)。（1）出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)寫(xiě)“子”的筆順，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起，略微向上傾斜。（2）學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（3）教師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)布置，拓展延伸。請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。學(xué)情分析秋天景色眾多，但作者所選的景色都很有代表性，學(xué)生們對(duì)“樹(shù)葉”“天空”“大雁”這些常見(jiàn)的景物有一定的了解，他們也能感知它們的變化，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情懷。效果分析第一課時(shí)的教學(xué)往往容易被人忽視，然而它又是非常重要的，對(duì)于后面的教學(xué)起到了相當(dāng)重要的鋪墊作用。如何有效落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)？我認(rèn)為，一些常規(guī)的字詞教學(xué)是必不可少的，課文的朗讀也相當(dāng)重要。因此，本節(jié)課注重生字詞及課文朗讀的教學(xué)，以期能達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，為第二課時(shí)奠基的目的。整堂課，在我設(shè)計(jì)的步步推移的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生感知秋天的變化，感受到秋天的美麗，產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，仔仔細(xì)細(xì)地思考，每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)了，都參與到了語(yǔ)言實(shí)踐之中。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握生字詞，正確流利的朗讀課文，夯實(shí)了基礎(chǔ)。教材分析《秋天》是本冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這是一篇寫(xiě)景的文章，本文抓住時(shí)間的特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。評(píng)測(cè)練習(xí)：一、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)1.了的筆順是，共()畫(huà)。第一畫(huà)是（），第二畫(huà)是（）。2.子的筆順是，共()畫(huà)。第三畫(huà)是（）。二、組詞了（）會(huì)（）樹(shù)（）片（）子（）秋（）葉（）氣（）三、造句小能手一會(huì)兒，一會(huì)兒。課后反思《秋天》這篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，學(xué)生要反復(fù)地對(duì)課文進(jìn)行有感情朗讀。又因?yàn)閷W(xué)生初次學(xué)習(xí)課文，認(rèn)字不多，在教學(xué)過(guò)程中，我安排了隨文識(shí)字，盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我說(shuō)的過(guò)多，應(yīng)該讓孩子多觀察字在田字格中的位置，引導(dǎo)他們說(shuō)出寫(xiě)字應(yīng)該注意的點(diǎn)，這樣更有利于孩子寫(xiě)好字。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)