《第2課維新運(yùn)動(dòng)的興起》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)-歷史教案

《維新運(yùn)動(dòng)的興起》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路《維新運(yùn)動(dòng)的興起》是選修一“歷史上重大改革回眸”第九單元《戊戌變法》的第二課，本課在單元中處于承上啟下的地位，即主要內(nèi)容落實(shí)在維新運(yùn)動(dòng)由一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)逐漸發(fā)展為政治運(yùn)動(dòng)。故在本課的設(shè)計(jì)中，首先要解決的第一個(gè)重點(diǎn)是：康梁嚴(yán)等的思想，尤其是康有為的思想，重點(diǎn)去了解了他的兩本書《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》，雖然這兩本書書學(xué)生在必修三接觸過，但也是只停留在書名上，如何讓學(xué)生理解這個(gè)部分的內(nèi)容，是本課的難點(diǎn)。其次，本課的重點(diǎn)落腳點(diǎn)在“變”上，從“思想宣傳”變?yōu)閷?shí)際的“政治運(yùn)動(dòng)”，從“技術(shù)”的變到“制度”的變。因前后內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，所以本部分內(nèi)容深不得、淺不得，前不得、后不得，對(duì)于本課在教材中的定位一點(diǎn)要拿捏到位。所以在設(shè)計(jì)中，從“變”字入手，分為三個(gè)部分的設(shè)計(jì)：一、變的抉擇是現(xiàn)實(shí)需求，談背景；二、變法主張是時(shí)代強(qiáng)音，談思想主張；三、變的實(shí)踐是前進(jìn)步伐，談變的轉(zhuǎn)變：即由思想宣傳向政治運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變，為第三課維新運(yùn)動(dòng)的高潮“百日維新”做好鋪墊。二、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是高二文科班學(xué)生，經(jīng)歷過三本必修書的學(xué)習(xí)，有一定的功底，但是小高考才結(jié)束，停課時(shí)間較長(zhǎng)，基本都忘的差不多，選修內(nèi)容相對(duì)生疏，對(duì)選修學(xué)科的不重視。低起點(diǎn)，慢慢來。在講授時(shí)要顧及到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的情況，用相對(duì)比較通俗的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。雖然高二學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備比較充分，但歷史思維能力還有待提高，對(duì)歷史的領(lǐng)悟力也還比較欠缺，需要教師的引導(dǎo)和幫助。三、教材分析本課教材主要從四個(gè)方面向?qū)W生介紹了維新運(yùn)動(dòng)興起的情況：早期改良思潮，康有為及其變法思想，公車上書和強(qiáng)學(xué)會(huì)，梁?jiǎn)⒊c《時(shí)務(wù)報(bào)》。早期改良思潮在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后便出現(xiàn)了，是對(duì)林則徐、龔自珍、魏源等人思想的繼承和發(fā)展；之后康有為、梁?jiǎn)⒊热说乃枷肜碚撚钟辛诉M(jìn)一步的發(fā)展，并且進(jìn)行了維新變法的實(shí)踐活動(dòng)，從而促成維新變法局面的形成。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生體會(huì)到維新變法運(yùn)動(dòng)不僅是一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)，更是一場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)，為后面“百日維新”的開展做好充分的準(zhǔn)備。四、教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)記早期改良思潮的主要代表人物及主張；康有為、梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同和嚴(yán)復(fù)的政治主張及歷史影響。2、理解康有為變法思想的特點(diǎn)及影響。3、分析維新思想的形成背景，總結(jié)維新思想的形成過程，比較各思想家的思想特點(diǎn)，探究維新活動(dòng)的深遠(yuǎn)影響。五、教學(xué)策略教師通過視頻、圖片和文字材料等創(chuàng)設(shè)和還原歷史情境，教師采取多種方法和途徑，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，合作探究、小組合作呈現(xiàn)多樣化，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)問題從而激發(fā)學(xué)生探究、解決問題的熱情；注意師生互動(dòng)方式，不僅是形式上的互動(dòng)更是師生之間在情感和思維上的雙向互動(dòng)，通過音樂、朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和升華。六、教學(xué)過程步驟1：導(dǎo)入新課展示圖片：劉公島甲午戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館展出的梁?jiǎn)⒊瑢?duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)：“喚起無(wú)果千年之大夢(mèng)，實(shí)自甲午一役始也。”教師提問：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于中國(guó)的影響是什么？設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，通過問題讓學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，為新課開展做好鋪墊。步驟2：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后民眾的反映如何?投影展示材料：材料一：駐日大使鄭孝胥：“吾今為虜矣！”材料二：市井街頭人人說著同樣的口頭禪：“國(guó)破家亡，死了算了?！辈牧先壕S新派代表人物康有為：“覆屋之下、漏舟之中、薪火之上，如籠中之鳥、釜底之魚、牢中之囚，四萬(wàn)萬(wàn)民眾為奴隸、為牛馬、為犬羊，聽人宰割，此四千年中二十朝未有之奇變?！苯處熖釂枺荷鲜霾牧戏从沉思孜鐟?zhàn)敗后中國(guó)不同社會(huì)階層的反映，面對(duì)這種情況中國(guó)該怎么辦？設(shè)計(jì)意圖：戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的影響在必修二和本單元第一課都有詳細(xì)的介紹，通過三則補(bǔ)充的材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同社會(huì)階層的心理角度來反思甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的影響。通過情境材料的帶入，讓學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴——必須要變。步驟3：投影展示標(biāo)題：一、變的抉擇是現(xiàn)實(shí)需要教師提問：當(dāng)時(shí)中國(guó)有哪些救國(guó)思潮？維新變法、革命救國(guó)、實(shí)業(yè)救國(guó)……設(shè)計(jì)意圖：通過該問題的回答能夠?qū)W(xué)生的選修、必修內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面、立體看待問題的能力。教師引導(dǎo)：當(dāng)時(shí)中國(guó)有這么多的救國(guó)主張，哪一種是當(dāng)時(shí)的時(shí)代最強(qiáng)音？步驟4：投影展示標(biāo)題：二、變法主張是時(shí)代強(qiáng)音教師提問：當(dāng)時(shí)主張變法的代表人物有哪些？具體又提出了哪些主張？康有為、梁?jiǎn)⒊?yán)復(fù)、譚嗣同……步驟5：投影展示：思想界之大颶風(fēng)——康有為角色扮演：假如您是康有為，你會(huì)在給皇帝的上書中提供哪些意見？投影材料展示：東西各國(guó)之強(qiáng)，皆以立憲法開國(guó)會(huì)之故。……伏乞上師堯舜三代，下采東西強(qiáng)國(guó)，立行憲法，大開國(guó)會(huì)，以庶政與國(guó)民共之，行三權(quán)鼎立之制，則中國(guó)之治強(qiáng)，可計(jì)日待也?！涤袨椤墩?qǐng)定立憲開國(guó)會(huì)折》教師提問：該奏折哪些內(nèi)容反映了什么主張？設(shè)計(jì)意圖：通過材料展示，讓學(xué)生結(jié)合材料對(duì)維新派的變法內(nèi)容整體把握。步驟6：投影展示康有為的代表作《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》。教師提問：康有為作品用意何在？該書的發(fā)行在當(dāng)時(shí)又有何現(xiàn)實(shí)意義？其思想特點(diǎn)是什么？設(shè)計(jì)意圖：這兩部作品是康有為思想的主要體現(xiàn)，也是本課的難點(diǎn)，通過作品的解讀，讓學(xué)生充分了解康有為的思想，為分析康有為思想的特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。步驟7：小組討論：康有為的變法理論，不是直接移植外國(guó)資本主義的政治學(xué)說，而是借發(fā)揮孔子的政治思想，利用傳統(tǒng)的儒學(xué)權(quán)威來宣傳變法道理。其原因何在，有何利弊?原因：⑴儒學(xué)傳統(tǒng)思想對(duì)中國(guó)影響深刻；⑵想利用孔子的權(quán)威減少變法的阻力；⑶民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不充分導(dǎo)致中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)力量弱；⑷與康有為的個(gè)人經(jīng)歷、學(xué)問素養(yǎng)也有一定的關(guān)系。利：減少阻力，有利于宣傳資產(chǎn)階級(jí)改良思想。弊：反映資產(chǎn)階級(jí)改良派的政治軟弱性，這使他們不可能與封建思想徹底決裂。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論的形式，激發(fā)學(xué)生的思維，通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方式攻克本課的難關(guān)。步驟8：投影展示：言論界之驕子——梁?jiǎn)⒊牧险故荆悍ㄕ咛煜轮饕?，變者天下之公理也。變亦變，不變亦變。變而變者，變之?quán)操諸己，可以保國(guó)，可以保種，可以保教。不變而變者，變之權(quán)讓諸人，束縛之，馳驟之，嗚呼，則非我之所敢言矣?！?jiǎn)⒊蹲兎ㄍㄗh》材料展示：西方之言曰：人人有自主之權(quán)。何謂自立之權(quán)？各盡其所當(dāng)為之事。各得其所應(yīng)有之利，公莫大焉，如此則天下平矣。----梁?jiǎn)⒊吨袊?guó)積弱溯源論》（《時(shí)務(wù)報(bào)》第9期）材料展示：吾今為一言以蔽之曰：變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉，而一切要其大成，在變官制。----梁?jiǎn)⒊蹲兎ㄍㄗh》設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生朗讀的形式讓學(xué)生感受梁?jiǎn)⒊乃枷耄⑼ㄟ^材料的補(bǔ)充加強(qiáng)對(duì)梁?jiǎn)⒊兎ㄖ鲝埖睦斫?。步驟9：投影展示：中國(guó)西學(xué)第一人——嚴(yán)復(fù)材料展示：人類社會(huì)同樣受“物競(jìng)天擇，適者生存”的天然法則的支配，不能及時(shí)進(jìn)步的民族會(huì)被別的民族滅絕。但是，“世道必進(jìn)，后勝于今”，弱國(guó)只要肯發(fā)憤圖強(qiáng)，奮起直追，就能夠在種族與種族之間、國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)中，由弱變強(qiáng)。材料展示：《天演論》出版后，很快譽(yù)滿知識(shí)界，在社會(huì)上發(fā)生了巨大影響，到清末流傳有三十余版本。當(dāng)時(shí)的小學(xué)教師還將此書做課本，中學(xué)教師用“物競(jìng)天擇，適者生存”做作文題目，更多人還拿這八個(gè)字取為自己名字，如秋瑾（競(jìng)雄）、胡適（適之）、鄧演達(dá)（擇生）、陳炯明（競(jìng)存）。設(shè)計(jì)意圖：通過材料結(jié)合書本相關(guān)知識(shí)理解嚴(yán)復(fù)的思想，通過補(bǔ)充的材料感受嚴(yán)復(fù)思想的影響深遠(yuǎn)。步驟10：投影展示：沖決網(wǎng)羅之彗星——譚嗣同材料展示：民為本，君為末。如果君主驕淫縱欲，不能替天下辦事，老百姓就有權(quán)廢掉他。實(shí)行變法，就是要廢掉君主專制，還政于民，這才是救國(guó)的根本之道！設(shè)計(jì)意圖：通過材料結(jié)合書本相關(guān)知識(shí)理解嚴(yán)復(fù)的思想，通過補(bǔ)充的材料感受嚴(yán)復(fù)思想的影響深遠(yuǎn)。步驟11：歷史的回聲代表人物主要著述主要思想康有為《新學(xué)偽經(jīng)考》《孔子改制考》變法、改制梁?jiǎn)⒊蹲兎ㄍㄗh》變法圖強(qiáng)、興民權(quán)、設(shè)議院、改革科舉制度、發(fā)展近代工業(yè)嚴(yán)復(fù)《天演論》物競(jìng)天擇、適者生存譚嗣同《仁學(xué)》反對(duì)君主專制設(shè)計(jì)意圖：通過表格的方式將所有代表人物集中展現(xiàn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)。步驟12：思維碰撞：結(jié)合思維代表人物的主張，談?wù)勊麄兯枷氲墓餐帲靠偨Y(jié)：變法圖強(qiáng)、反對(duì)封建君主專制，實(shí)行君主立憲制、發(fā)展資本主義……設(shè)計(jì)意圖：在了解各個(gè)代表人物變法主張的同時(shí)，還要理解他們思想的共性。步驟13：投影展示：三、變的實(shí)踐是前進(jìn)步伐視頻展示：公車上書材料展示：1897年底，全國(guó)出現(xiàn)了講求維新變法的政治性學(xué)會(huì)33個(gè),新式學(xué)堂17所,報(bào)刊19種;到了1898年,學(xué)會(huì)、學(xué)堂、報(bào)館合計(jì)達(dá)300多所。材料展示：1895年，強(qiáng)學(xué)會(huì)成立。當(dāng)時(shí)有名的官員翁同龢、孫家鼐、李鴻藻都列了名，兩江總督劉坤一、湖廣總督張之洞以及直隸總督王文韶都捐了5000兩銀子入會(huì)。李鴻章認(rèn)為強(qiáng)學(xué)會(huì)宣講自強(qiáng)之學(xué)很合他的心意，自愿捐3000兩銀子入會(huì)，沒想到遭“同會(huì)諸子擯斥”，被拒之門外。設(shè)計(jì)意圖：通過材料拓展讓學(xué)生感受變法的實(shí)踐活動(dòng)大大推動(dòng)了運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，甚至一些高級(jí)官僚都深受影響，維新變法新局面在逐漸形成。步驟14：投影展示材料材料展示：（湖南）都邑之士，頗聞時(shí)事，然聞所未聞，見所未見，言西人富強(qiáng)，則搖首不信；言西國(guó)文明，更拊心若疑；聞保種、保教之言，以為過慮；聞瓜分中華之說，以為訛言?！ゅa瑞《師伏堂未刊日記》教師提問：地方變法運(yùn)動(dòng)最為蓬勃的湖南省出現(xiàn)這種局面，為什么？教師總結(jié)：維新變法的失敗埋下隱患設(shè)計(jì)意圖：通過該環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)本單元后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生歷史認(rèn)識(shí)的升華。步驟15：小結(jié)教師總結(jié)：不管那個(gè)時(shí)代的先行者們思想中有多少不足和缺憾，都彌足珍貴，因?yàn)檎撬麄冇米约旱臒崆楹王r血，使中國(guó)人從數(shù)千年來的舊格局中看到了一個(gè)全新的世界，并開始尋找新與舊、東與西的結(jié)合，這一切都在揮舞的變法旗幟下張揚(yáng)出別致的歷史風(fēng)情。一百多年過去了，這些先行者們對(duì)于國(guó)家、民族的責(zé)任感和愛國(guó)熱情卻激烈了一代又一代的中華兒女。最后，就讓我們一起來再次感受文字背后跳動(dòng)的中國(guó)脈搏。集體朗誦：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)導(dǎo)言和集體朗誦，升華主題，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷。七、教學(xué)設(shè)計(jì)特色【教學(xué)立意】1、教學(xué)設(shè)計(jì)抓重點(diǎn)。本課的設(shè)計(jì)中，首先要解決的第一個(gè)重點(diǎn)是：康梁嚴(yán)等的思想，尤其是康有為的思想，在備課的過程中，重點(diǎn)去了解了他的兩本書《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》，雖然這兩本書書學(xué)生在必修三接觸過，但也是只停留在書名上，如何讓學(xué)生理解這個(gè)部分的內(nèi)容，是本課的第一個(gè)難點(diǎn)。其次，本課的重點(diǎn)落腳點(diǎn)在“變”上，從“思想宣傳”變?yōu)閷?shí)際的“政治運(yùn)動(dòng)”，從“技術(shù)”的變到“制度”的變。因前后內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，所以本部分內(nèi)容深不得、淺不得，前不得、后不得，對(duì)于本課在教材中的定位一點(diǎn)要拿捏到位。所以在設(shè)計(jì)中，我從“變”字入手，分為三個(gè)部分的設(shè)計(jì)：一、變的抉擇是現(xiàn)實(shí)需求，談背景；二、變法主張是時(shí)代強(qiáng)音，談思想主張；三、變的實(shí)踐是前進(jìn)步伐，談變的轉(zhuǎn)變：即由思想宣傳向政治運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變，為第三課維新運(yùn)動(dòng)的高潮：戊戌政變做好鋪墊。2、教學(xué)方法多樣化：教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重要的環(huán)節(jié)，本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活較遠(yuǎn)，所以在本課設(shè)計(jì)中，針對(duì)文科生的特點(diǎn)，讓他們主動(dòng)積極回答問題是不大可能的，教學(xué)中