部編本一年級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計模板

部編本一年級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計模板部編本一班級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計模板（精選17篇）

部編本一班級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計模板篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、以點代面，通過識字加油站熟悉生活中的新字，激發(fā)同學(xué)識字的愛好，在實際生活中，時時識新字，到處認(rèn)新詞。

2、學(xué)會把詞語寫得更詳細(xì)，從詞語中感受春天的美、體會美、贊美美。

3、體會同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點也不同。學(xué)會依據(jù)句子所描述的意思讀句子。

4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》，培育同學(xué)閱讀和積累古詩的愛好。從古詩中感受草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的堅韌的生命力。

5、同學(xué)學(xué)會閱讀《筍芽兒》，連續(xù)培育同學(xué)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第1課時

一、識字加油站

1、聯(lián)系生活實際引入新課。

（1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、詢問室、廁所、寶塔，問問孩子們熟識嗎？

（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必需要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。

2、識字闖關(guān)。

（1）你們熟悉這些招牌上的字嗎？把不熟悉的字圈起來。

（2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。

（3）同桌讀一讀，看誰更厲害。

（4）爭論識字的方法。

（5）全班溝通。

3、旅游闖關(guān)

（1）師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認(rèn)熟了，通過了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>

（2）老師用多媒體展現(xiàn)，來到旅游地，同學(xué)讀。來到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來到廁所，孩子們就讀“廁所”，來到詢問處，孩子們就讀“詢問處”。

（3）連續(xù)參觀，進(jìn)入書上沒有的旅游景點，孩子們依據(jù)自己的生活閱歷，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。

4、拓展。

師：孩子們，在我們的生活中，時時到處都可以識字，你們平坦都喜愛哪些地方識字？你已經(jīng)在課外熟悉了哪些生字？

同學(xué)溝通。

同學(xué)匯報。

老師總結(jié)表揚。

二、字詞句運用

1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會到春天已經(jīng)來到我們的身邊了？

2、說說春天是什么樣子的？

（1）同桌溝通。

（2）舉手匯報。

（3）全班溝通。

3、同學(xué)補充詞語。

的天空的陽光的田野

的微風(fēng)的柳條的草坪

4、請同學(xué)將自己填的向全班同學(xué)溝通匯報。

5、讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的關(guān)于春天的景象。

三、我會讀句子。

1、不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。

2、給出例句：

種子睡在松軟的泥土里。

（1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)當(dāng)怎么讀？

（2）孩子們練讀。

（3）指導(dǎo)同學(xué)讀的技巧，即這里是在強調(diào)種子，所以種子應(yīng)當(dāng)重讀，再讓孩子們讀一讀。

（4）依據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？

（5）同學(xué)練習(xí)讀。

（6）請同學(xué)匯報讀。

（7）師范讀。

3、我們也試試。

我愛我漂亮的'家鄉(xiāng)。

想一想這句話有哪些讀法？

大家試一試。

請同學(xué)示范讀。

四、師總結(jié)。

第2課時

一、談話激趣，揭示新課。

1、小伴侶們，春天來了，我們發(fā)覺了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

2、老師揭題。

二、初讀感悟，自主識字。

1、自由朗讀課文，圈畫不熟悉或簡單讀錯的字。

2、聯(lián)系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)當(dāng)分別是哪一幅圖描繪的景象。

三、學(xué)習(xí)古詩，感知詩意。

1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

3、出示教學(xué)掛圖，同學(xué)觀看。

4、小組爭論后匯報。

（1）離離原上草寬闊的大地上長滿了茂密的野草。

（2）多媒體展現(xiàn)寬闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚異，舒適，心曠神怡。）讀出你的感受。

（3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓同學(xué)講兩幅圖的不同理解詩意。

（4）老師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么熟悉請讀出來。

（5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

（6）老師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生氣。

5、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真堅韌?。。?/p>

6、你體會到了怎樣的情感？怎樣讀?

(體會到了對小草的贊美、寵愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和小草的堅韌，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

7、有感情地朗讀全詩。

8、背誦全詩。

四、布置作業(yè)。

五、書寫提示。

1、觀看田字格里的底、原、處、遞的寫法。

2、提示同學(xué)們在寫這幾個字的時候應(yīng)當(dāng)留意哪些方面。

3、同學(xué)進(jìn)行描紅，老師巡察指導(dǎo)。

4、歸納：你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相像之處的，舉例說一說，并寫一寫。

部編本一班級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計模板篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓同學(xué)從中感受美，寵愛美，從而學(xué)會捕獲美！

2、舉辦自然景觀呈現(xiàn)會，讓同學(xué)走進(jìn)大自然，寵愛祖國的山山水水。

3、查找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起共享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積存，了解漢語遣詞造句的微妙。

課前預(yù)備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。

第一課時

口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天際的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀來回……美就在我們的身邊，需要我們有一雙查找美，擅長觀看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)覺的查找到的美呈現(xiàn)給大家。

2、指名一生上臺溝通。

聽眾反應(yīng)：聽了介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

老師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀看，還要用漂亮生動的`語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由預(yù)備，稍作調(diào)整

4、再次指名溝通。

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。

b、介紹者做到預(yù)備充分，隨時答記者問。

5、四個小組溝通，每組評出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝呈現(xiàn)會。

其次課時

習(xí)作指導(dǎo)

（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)覺，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今日來寫一寫我們查找到的美景。

2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校內(nèi)的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你預(yù)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫忙？

a、可以用方位、時間等挨次來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清爽。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)覺”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)覺。你有何發(fā)覺？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平常的詞匯語句的積存。出示“日積月累”。

a、看看以下這些詞句對你有何幫忙？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)覺了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最寵愛哪一組？為什么？在哪兒運用比擬相宜？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下溝通。

5、同學(xué)作文，老師巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時解決同學(xué)的難題。

6、同學(xué)作后修改，用自己寵愛的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

部編本一班級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計模板篇3

【教材分析】

《語文園地二》包括四個部分：“識字加油站”用我們熟識的課表，既復(fù)習(xí)了“一至五”幾個數(shù)字，又熟悉了“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”等生字?！坝闷匆簟笔怯檬帧⑿【€繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀，比一比”區(qū)分“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過讀一讀，熟悉音節(jié)詞，以及輕聲?！白衷~句運用”讓同學(xué)進(jìn)一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學(xué)會識字。“和大人一起讀”，再一次通過讀拼音，學(xué)會識字，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)課外識字的愛好。

【學(xué)前預(yù)備】

1.多媒體課件、聲母卡片。（老師）

2.若干小棒，毛線繩。（同學(xué)）

【課時支配】

2課時

第一課時（識字加油站、用拼音）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過趣味嬉戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母，使同學(xué)喜愛拼一拼的過程。

2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。

【學(xué)習(xí)重點】

1.復(fù)習(xí)23個聲母，體會學(xué)拼音的樂趣。

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。

【學(xué)前預(yù)備】

1.教學(xué)課件（老師）

2.若干小棒、毛線繩。（同學(xué)）

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

識字加油站

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學(xué)說一說。

二、熟悉課程表，熟悉五個生字。

1.指名說班級開了哪些課程。

2.課件出示本班課程表，先熟悉“課程表”三個字。

3.老師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：“語文、數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)?！?/p>

4.熟悉以上五個詞語，并讓同學(xué)熟悉相關(guān)的課本名字。

5.重點學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”五個字。

6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓同學(xué)加強印象。

三、熟悉課程表中的全部課程。

1.課件：本班課程表。

2.指名同學(xué)上臺，從星期一到星期五，熟悉每門課程。

3.師重點指導(dǎo)同學(xué)不熟悉的生字。

4.認(rèn)課程表競賽。

用拼音

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今日老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過的聲母，你們情愿和它們交伴侶嗎？

二、還能擺什么？快來試試看。

1.老師用小棍擺字母z，同學(xué)們，你們覺得這個造型像我們學(xué)過的哪個聲母呢？指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

（1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。

（2）老師引學(xué)：看口形猜字母。

（3）老師指導(dǎo)同學(xué)擺布，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。

（4）同學(xué)展現(xiàn)，借助實物或身體擺聲母。

三、讀一讀，比一比。

1.多媒體課件出示聲母z—zh讓同學(xué)說說二者的區(qū)分

2.老師示范讀z與zh請同學(xué)指出讀音上的差異?

3.老師指名同學(xué)讀z與zh

4.同學(xué)自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思索：讀每組拼音時都要留意什么？

5.用同樣的方法學(xué)習(xí)c—ch，s—sh

6.請同學(xué)拼讀音節(jié)cābōliyáchǐsùshèdúshū

四、比一比，讀一讀。

1.多媒體課件出示聲母b—d,讓同學(xué)說說二者在字形上的區(qū)分，你是怎樣記這兩個聲母的。

2.同學(xué)自由讀音節(jié)báhédǎbǎ。（提示讀準(zhǔn)聲母）思索：讀每組拼音時都要留意什么？

3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時，留意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

4.指名讀。

五、讀一讀，做動作。

1.師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：xiězì，kànshū、xǐwǎn都能用漢語拼音來說它。

2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞，邊讀邊做。

3.拓展練習(xí)。

我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！

六、把同類的事物涂上相同的顏色。

1.同學(xué)自己讀書。小伴侶們自己讀一讀這些音節(jié)詞語，看誰是我們的.拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。

2.請讀得好的小伴侶做小老師教其他小伴侶拼讀。

3.再次檢查（拼讀有困難的同學(xué)）并訂正鞏固。

4.同學(xué)在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個同學(xué)上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）

5.檢查正確與否并請同學(xué)說出自己涂色的理由，訂正錯誤。

【教學(xué)反思】

對于剛剛?cè)雽W(xué)的一班級學(xué)校生來說，接受并嫻熟地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了關(guān)心同學(xué)們盡快把握拼讀方法，我在實際教學(xué)中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一班級同學(xué)的記憶特點，是記得快，忘得也快，依據(jù)同學(xué)年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成嬉戲的形式激起同學(xué)的愛好，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點，讓同學(xué)能自如地運用拼讀方法，關(guān)心他們自我學(xué)習(xí)，為識字打下基礎(chǔ)。

其次課時（字詞句運用、和大人一起讀）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)熟悉事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。

2.正確、流利、有感情地朗讀，熟悉數(shù)量詞，并能正確運用。

【學(xué)習(xí)重點】

1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)熟悉事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

2.正確、有感情地朗讀。

【學(xué)前預(yù)備】

動物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片，多媒體課件。（老師）

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

字詞句運用

一、讀一讀，連一連。

1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺連一連。

2.指名認(rèn)讀生字的音節(jié)，問：同學(xué)們，讀這些漢字的音節(jié)時，你們發(fā)覺了什么？

3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多么奇妙呀！

4.同學(xué)讀其它兩組漢字，找出共同韻母“u”“i”。

5.同學(xué)連線，并開火車再次認(rèn)讀生字卡片，體會漢語拼音的奇妙。

二、讀一讀，在圖里找一找。

1.課件出示山坡風(fēng)景圖。

2.同學(xué)們，這是一幅漂亮的風(fēng)景圖，看從上向下看，你找到了什么？

3.同學(xué)回答，留意提示同學(xué)說完整的句子。

4.師板書：

小魚小雞蟲子

一座山四朵云七朵花九只鳥

5.指名認(rèn)讀以上詞語。

6.同學(xué)連續(xù)看書第38頁，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動物和植物的數(shù)量。

7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，

例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。

8.指名同學(xué)上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語下面：

一（座）山

四（朵）云

七（朵）花

九（只）鳥

9.同學(xué)開火車讀以上詞語，并練習(xí)說話：

例：天上有九只鳥。

草地上有兩只小雞。

10.拓展延長：數(shù)量詞在我們生活中無處不在。

例如：水里有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。

教室里有一“個”老師。

我們用好了數(shù)量詞，對我們的語文學(xué)習(xí)關(guān)心很大。

11.同學(xué)分小組說說自己知道的數(shù)量詞，并相互指正。

12.生再次齊讀七個詞語。

三、師總結(jié)，布置作業(yè)。

今日，我們布滿學(xué)習(xí)的樂趣，也學(xué)會了許多學(xué)問，那么，我們就帶著這些學(xué)到的學(xué)問，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！

【教學(xué)反思】

整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟悉了同類事物的歸類，還學(xué)會了怎樣使用不同的數(shù)量詞，做到了制造性地使用教材。

部編本一班級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計模板篇4

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能就春游活動講清晰自己的方案，并參加商討，培育同學(xué)的自主合作參加意識。

2、能詳細(xì)明白的描寫生活中觀看到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

3、感性熟悉排比句的特點及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀愛好。

5、學(xué)習(xí)掃瞄獵取需要的信息，并溝通感受。

第一課時口語交際

◆導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美妙。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家來自己支配。

◆預(yù)備方案

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，預(yù)備紙筆，稍做記錄。

◆分組爭論

唯恐一個人拿不定辦法，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M方案的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的看法，每人稍做預(yù)備，談?wù)勛约旱姆桨福儆尚〗M長統(tǒng)一看法，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最終，由班長綜合大家看法，制定出一個春游方案。

其次、三課時習(xí)作

◆啟發(fā)談話

我們在校內(nèi)里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)當(dāng)很熟識了，你能說說嗎？你最喜愛哪個地方，比如校內(nèi)的花壇，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（鼓舞同學(xué)自由說，放開說，老師做適當(dāng)補充教導(dǎo)）

小結(jié)：有的同學(xué)平常能夠留心觀看，說了自己的所見所想，講的很詳細(xì)，而有的同學(xué)疏于觀看，我們要做擅長觀看的人。

◆實地觀看

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校內(nèi)里做一次觀看，把觀看到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，詳細(xì)寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。留意要認(rèn)真觀看。

◆溝通觀看所得

指名說說你已經(jīng)觀看到什么，預(yù)備怎么寫，讓同學(xué)在相互溝通中得到啟發(fā)。老師結(jié)合同學(xué)的溝通進(jìn)行點評。

◆同學(xué)完成習(xí)作

◆同桌相互溝通，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要詳細(xì)或補充，哪些可簡潔或刪除等等。

第四課時

我的發(fā)覺日積月累

◆復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

◆我的發(fā)覺

分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)覺了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。溝通后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？

◆日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，老師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

◆寬帶網(wǎng)

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的學(xué)問。

2、小組溝通：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展學(xué)問：搜集或下載資料，游覽祖國的山山水水。

4、集體溝通：圖片附文溝通，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。本

部編本一班級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計模板篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，自主識字。

2、通過讀讀、寫寫、背背、達(dá)到積累語言，練習(xí)讀寫的目的。

3、通過自主識字和展現(xiàn)溝通，激發(fā)同學(xué)課外識字的愛好。

【教學(xué)重點難點】引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，自主識字。通過自主識字和展現(xiàn)溝通，激發(fā)同學(xué)課外識字的愛好。

【教學(xué)預(yù)備】卡片。

【教學(xué)過程】

〖我的發(fā)覺〗

一、同學(xué)們，課本上列出了兩部分字詞，會讓我們從中發(fā)覺兩種識字方法，你想不想試一試

1、讀第一部分字詞，生字借助拼音認(rèn)讀。

2、同桌合作哦互讀，做到正確認(rèn)讀字詞。

3、自己歸納識字方法，然后同桌溝通爭論。

4、集體溝通歸納識字方法。

5、鼓舞同學(xué)發(fā)表自己導(dǎo)的識字方法。

6、歸納其次種識字方法。

二、我會認(rèn)

1、卡片出示生字進(jìn)行認(rèn)讀。

2、卡片出示詞語認(rèn)讀鞏固。

三、拓展練習(xí)

說說自己用什么方法記住課外見到的字。

〖日積月累〗

一、我會讀

1、出示卡片，指名認(rèn)讀。

2、采納小組讀、齊讀等方式反復(fù)讀。

3、說說還知道哪些有關(guān)春天的詞語。

4、同桌說詞競賽。

二、我會寫

1、自己讀讀拼音，連讀成句子。

2、指名讀拼音、讀句子。

3、自己在田字各種書寫。

4、寫完一句話，引導(dǎo)同學(xué)評一評，歸納出優(yōu)點和不足。

5、自己完成其次句話，同桌互評。

6、提示同學(xué)留意句末的句號。

三、讀讀背背

1、自由讀短文，不熟悉的字，自己想方法解決。

2、指名范讀。

3、自己練習(xí)，同桌相互讀，小組競賽讀，讀正確、讀流利。

4、說說短文寫的什么？

5、開展朗讀競賽，熟讀成頌。

部編本一班級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計模板篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看圖畫，發(fā)覺事物的相像特點，用“……像……”的句式說清晰自己的發(fā)覺。培育觀看力量和表達(dá)力量。

2、能依據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中字的特點──熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯(lián)；搭配詞語。

3、能樂觀參加找春天的實踐活動，主動與同學(xué)溝通春天里的新發(fā)覺，培育口語交際力量，激發(fā)喜愛大自

然的感情。

4、能用自己喜愛的方式，收集、展現(xiàn)與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享歡樂。

教材簡說：

【我的發(fā)覺】

這是一項啟發(fā)同學(xué)觀看和想象、培育同學(xué)創(chuàng)新力量的訓(xùn)練，同時也是為了讓同學(xué)初步感知語言中的比方。題目中共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有肯定聯(lián)系的事物。主要是在外形上有相像之處。

教學(xué)中可先讓同學(xué)依據(jù)“泡泡”的提示自主發(fā)覺，并根據(jù)“我發(fā)覺燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)覺表達(dá)出來，以調(diào)動他們發(fā)覺的愛好。要留意兩種相像的事物之間哪一種事物像哪一種事物，表達(dá)的挨次可以敏捷。如，“銀杏葉像扇子”也可以說成“扇子像銀杏葉”。

做完教材上的練習(xí)后，還可進(jìn)行擴(kuò)展：你還發(fā)覺哪些事物之間特別相像呢？如：“河水像一面鏡子?！弊屚瑢W(xué)大膽地想象，自由地表達(dá)。

【日積月累】

這部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會說三項內(nèi)容。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”，讀8組字詞，熟悉9個生字，借助詞語理解字義。老師要讓同學(xué)利用已把握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞。針對同學(xué)對同音字簡單混淆的問題，為了鞏固新熟悉的字，教學(xué)過程中要讓同學(xué)通過組詞等練習(xí)來辨別每組兩個字在形、義方面的不同之處。右邊一欄的后三組還要區(qū)分聲調(diào)的不同。

“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇怪美麗，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時可先讓同學(xué)借助拼音自讀，然后老師示范讀、師生對讀，再齊讀、指名讀，最終在反復(fù)朗讀、吟誦的基礎(chǔ)上背下來。留意讀對聯(lián)的節(jié)奏要稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。同時還要留意吟誦的語氣，上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。

“我會說”是通過練習(xí)描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓同學(xué)積累和練習(xí)運用語言。老師要啟發(fā)同學(xué)說出不同的詞語，只要搭配精確?????就要賜予鼓舞和表揚。同時還可以讓同學(xué)從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

【口語交際】

本次語文園地里支配了以《春天里的發(fā)覺》為話題的口語交際訓(xùn)練，雖然話題跟一班級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相像，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練不僅要求同學(xué)在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀看，并綻開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)覺”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)覺寫下來?！罢f”是重點，說好了，寫幾句話就簡單了。可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。

1、以《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，或以展現(xiàn)老師的一個關(guān)于春天的“新發(fā)覺”導(dǎo)入。

2、同學(xué)在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)覺”。啟發(fā)同學(xué)從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀看到的說出來。強調(diào)“新發(fā)覺”，意思是課本中學(xué)過的，人家說過的一般就不要說了。老師參加個別小組的“說”，并隨機(jī)指導(dǎo)。

3、讓個別同學(xué)在全班匯報“新發(fā)覺”。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)肯定的條理盡可能多地說出自己的新發(fā)覺，或?qū)Ｗ⒂谀骋环N事物，把它說得詳細(xì)一些。如，對小草的發(fā)覺可以從開頭探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓舞同學(xué)大膽地把自己的聯(lián)想、想象結(jié)合自己的發(fā)覺說出來。

4、寫一寫自己的“新發(fā)覺”。這是本冊教材支配的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，老師要留意把培育同學(xué)寫話的愛好放在第一位，提示把自己說的話加以整理寫下來即可，寫的形式可以敏捷多樣。老師可適當(dāng)提示同學(xué)先想想寫話的挨次再動筆。寫好后鼓舞同學(xué)讀一讀，和伙伴共享寫話的歡樂。

本次口語交際練習(xí)可與本組各課的“實踐活動”結(jié)合起來進(jìn)行，還可以與下面的“展現(xiàn)臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，可以把搜集的資料和將要展現(xiàn)的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展現(xiàn)的內(nèi)容。

【展現(xiàn)臺】

本次展現(xiàn)臺的主要任務(wù)是展現(xiàn)和溝通本組語文實踐活動的成果，讓同學(xué)在展現(xiàn)和溝通中提高語文力量，體驗學(xué)習(xí)勝利的歡樂。教材中兩個學(xué)習(xí)伙伴提示了兩種形式：一是收集描寫春天的詞句，二是展現(xiàn)自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。這只是舉例而已。展現(xiàn)和溝通的形式應(yīng)當(dāng)豐富多彩，老師可通過引導(dǎo)，使同學(xué)的展現(xiàn)具有更多的語文因素。為了使活動落到實處，老師應(yīng)結(jié)合本組課文教學(xué)早作布置，讓同學(xué)做好預(yù)備。

【寬帶網(wǎng)】

這是本冊課本“語文園地”中新開拓的一個欄目，借用“寬帶”這個網(wǎng)絡(luò)新名詞，新奇好玩，旨在拓寬同學(xué)語文學(xué)習(xí)的時空，提高和培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延長，主要任務(wù)是培育同學(xué)從各種途徑，包括親自觀看、利用圖書與電腦網(wǎng)絡(luò)等搜集與本組課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)問。

部編本一班級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計模板篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固漢語拼音，區(qū)分聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步熟悉反義詞，加強語言積累，進(jìn)行規(guī)律思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固熟悉的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和熟悉事物聯(lián)系起來，培育同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文的愛好。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發(fā)在生活中獨立識字的愛好和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的愛好。

教學(xué)重、難點

熟悉反義詞和讀句說句。

教具預(yù)備

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時支配2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固漢語拼音，區(qū)分聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步熟悉反義詞，加強語言積累，進(jìn)行規(guī)律思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固熟悉的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和熟悉事物聯(lián)系起來，培育同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文的愛好。

二、教學(xué)重點：熟悉反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會寫

1、導(dǎo)入。

（1）師：小伴侶們，今日老師帶來了你們的老伴侶聲母和韻母，還記得嗎？

（2）依次出示卡片。（同學(xué)開火車讀）

（3）引導(dǎo)同學(xué)評價并隨時訂正讀音。

2、找一找。

（1）老師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母

（2）嬉戲

送聲母、韻母回家。（同學(xué)一個個為他們找到家）

（3）貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜愛的形式讀一讀聲母和韻母。

（2）各組同學(xué)合作給拼音分類。

（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

（4）同桌相互檢查。

（5）師生共同評價。

（二）、我會連

1、嬉戲。

（1）做“反話嬉戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

（2）老師說，同學(xué)做。

（3）哪位小伴侶還能說誕生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）

2、同學(xué)對字嬉戲。

3、同學(xué)把成對子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

（三）、我會讀

1、嬉戲“識字接龍”。

每個小伴侶拿出預(yù)備好的生字卡，同桌為一組，一個同學(xué)擺出識字卡，另一個同學(xué)快速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩嬉戲。

3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。（同學(xué)自由爭論，動手?jǐn)[一擺。）

4、請同學(xué)上臺操作，當(dāng)小老師指讀。

5、全班齊讀。

（四）、我會連

1、出示題目。

（1）同學(xué)先自己試讀，不會讀的字可相互溝通，或向老師請教。

（2）老師指名，同學(xué)說一說。

（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

（4）同學(xué)自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

（1）同學(xué)在書上做練習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)組長檢查。

（3）老師巡察輔導(dǎo)。

（五）、擴(kuò)展活動

回家把家中自己喜愛的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜愛的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設(shè)計：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦

七、課后反思：

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

2、激發(fā)在生活中獨立識字的愛好和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的愛好。

二、教學(xué)重點：熟悉反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

（一）、讀讀說說

1、談話導(dǎo)入。

（1）小伴侶們在家里，爸爸媽媽和你常常做的事有哪些？

（2）同學(xué)自由發(fā)言。

（3）出示書上的句子，同學(xué)讀一讀。

小組相互讀。

2、看圖說句子。

（1）出示三副孩子活動的圖畫。

（2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

（）踢（）。

（）洗（）。

（）讀（）。

（3）同桌爭論后，指名說。

（二）、我會認(rèn)

1、出示“姓氏花”。

進(jìn)行好玩的識字練習(xí)，請大家把自己熟悉的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。

2、同學(xué)溝通。

（1）老師巡察。

（2）同學(xué)小組爭論，不斷擴(kuò)展識字面。

3、做練習(xí)。

（1）明確要求：看到熟悉的姓就涂上自己喜愛的顏色。

（2）涂好后，讀給大家聽一聽。

（3）假如同桌又教給你新的姓就涂上自己喜愛的顏色。

4激勵：看看誰的花開得最美。

（1）請同學(xué)上臺溝通識字方法。

（2）出示課本外的姓氏，請同學(xué)讀一讀，涂一涂。

（三）、讀讀背背

1、示圖，你觀察了鵝，想說些什么？

（1）指名發(fā)言。

（2）這只美麗的大白鵝被一位小詩人觀察了，他像你們一樣，興奮地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

（1）老師范讀。

（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。

（3）同學(xué)試讀。

（4）組織同學(xué)評價。

你為什么這樣讀？引導(dǎo)同學(xué)體會“鵝”愉快、可愛的樣子，及的寵愛之情。

3、老師帶讀，同學(xué)自由讀，競賽背。

（四）、練習(xí)

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

hengshupienadian

()()()()()

2、把意思相反的字連起來。

上左出大

右下小人

3、加一筆，成新字。

大———（）木———（）二———（）

五、作業(yè)布置：把自己熟悉的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

六、板書設(shè)計：hengshupienadian

()()()()()

七、課后反思：

口語交際有趣的游戲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)觀看嬉戲的過程，培育觀看生活的力量。

2、能把自己做過的嬉戲說出來，相互溝通，學(xué)習(xí)詢問。

3、培育口頭表達(dá)力量和交際力量。

二、教學(xué)預(yù)備：

調(diào)查同學(xué)課間玩哪些嬉戲。

三、課時支配：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）、看掛圖，激趣導(dǎo)入。

1、出示課間活動圖。

2、師：小伴侶玩得多快樂呀，你平常玩過哪些嬉戲呢？（生自由說）

3、今日我們就來評比最好玩的嬉戲。

（二）、看圖說說，把握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀看圖畫，結(jié)合體驗，各抒己見。

（1）圖上的小伴侶玩的是什么嬉戲？你玩過這些嬉戲嗎？

（2）你喜愛這些嬉戲嗎？選一種嬉戲說說它怎樣好玩？

3、引導(dǎo)評價，發(fā)覺不足。

同樣一種嬉戲，你覺得哪一位小伴侶介紹得最好玩？為什么？

4、老師示范，供應(yīng)方法。

（1）老師講一講“老鷹抓小雞”。

（2）同學(xué)評價，感悟方法。

你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個嬉戲說清晰？

為了介紹嬉戲很好玩，老師先說什么、再說什么？（先說嬉戲怎么玩，再說玩嬉戲時的心情、感受）

5、同桌溝通。

從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個嬉戲中選一種自己認(rèn)為最好玩的嬉戲，向同學(xué)們介紹它怎樣好玩。

6、全班溝通。

（1）引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)說說嬉戲怎樣好玩。

（2）小組相互補充。

（3）引導(dǎo)同學(xué)評價：聽了他的介紹，你覺得這個嬉戲好玩嗎？

7、小結(jié)、過渡。

（1）介紹一個好玩的嬉戲，先說說這個嬉戲怎么玩，再說說在嬉戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼臍g樂。讓沒有玩過的同學(xué)覺得它好玩。

（2）各小組先在組內(nèi)相互說一說，然后推舉一兩種最好玩的嬉戲。

（三）、小組內(nèi)溝通，老師參加、點撥。

1、相互說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種好玩的嬉戲，對不熟識的嬉戲可以相互問一問。

2、推舉本組認(rèn)為最好玩的嬉戲。

（四）、全班溝通。

1、各組派代表介紹本組推舉的嬉戲，本組的其他組員可以補充。

2、評價：在各組推舉的這些嬉戲中，你最想玩那幾種？為什么？

3、評比班級最好玩的嬉戲。

（五）、總結(jié)延長，籌辦嬉戲節(jié)

1、以小組為單位做好舉辦嬉戲節(jié)的預(yù)備工作。

2、班干部協(xié)商、選定舉辦嬉戲節(jié)的時間。

3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請書。

五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說今日這節(jié)課的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹

七、課后反思：

部編本一班級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計模板篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把握學(xué)問，培育力量。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展現(xiàn)。

重點

認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把握學(xué)問，培育力量。

難點

自主策劃秋游活動。敢于展現(xiàn)。

教具

多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。

教學(xué)過程

一、我的發(fā)覺

1、發(fā)覺識字方法，學(xué)習(xí)生字。

（1）激趣：今日我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨

同學(xué)邊讀邊組詞。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？

請你讀完書后把你的發(fā)覺告知小組的伙伴們。

讀書爭論，發(fā)覺識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利

用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

（3）識字嬉戲“漢字媽媽找娃娃”。六個同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個同學(xué)手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找伴侶——‘立交橋’去了?！?/p>

2、發(fā)覺漢字的特點（很多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

（1）激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹停埧词悄乃募?，看完后你能依?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

（2）課件展現(xiàn)：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

（3）同學(xué)認(rèn)讀、爭論，按偏旁歸類熟悉。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

（5）同學(xué)互教互學(xué)，再書寫。

（6）借助實物投影儀，展現(xiàn)同學(xué)寫的字，進(jìn)行評議。

二、日積月累

1、讀詞語。

（1）自己先讀幾遍。

（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，相互正音。

（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著美麗的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。

（2）課件展現(xiàn)：秋天田野、果園風(fēng)光。

（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

（4）請帶者美妙的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

（5）讀給同伴聽，相互正音。

（6）指名讀，小組競賽讀。

（7）老師指圖畫引讀。

（8）試著背誦。

（9）抽查背誦狀況。

三、口語交際

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，這一段時間我們每天都與“秋天”做伴侶，我們積累了秋天美麗的詞語，朗讀了秋天美麗的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更希望有一次秋天的旅行。今日，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個方案。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的方案做得好，我們就采納哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。

2、選擇景區(qū)。

（1）分組協(xié)商：第一步應(yīng)當(dāng)打算到哪兒去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后

大家再爭論，究竟去什么地方，可以開展哪些活動，最終選一個代表發(fā)言。老師深化小組指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的語言表達(dá)及談話態(tài)度。

（2）全班溝通：各組代表上臺說本組設(shè)想，可用實物投影的方式做幫助說明。

3、商討出游留意事項。

（1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動支配來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游動身前，你們還應(yīng)當(dāng)提示游客們要做好哪些預(yù)備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

（2）同學(xué)爭論并說（寫）秋游預(yù)備，老師深化參加太論并提示要點。

（3）采納“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游預(yù)備。

4、總結(jié)。

（1）總結(jié)：各“旅行社”通過討論爭論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快歡樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一班級的小伴侶，供他們支配秋游活動時參考。

（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

四、展現(xiàn)臺

（1）總結(jié)式導(dǎo)入。

我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外查找了秋天的腳印?????，觀賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位伴侶，帶給我們很多學(xué)問和美的享受。有四位小伴侶辦了一個“秋天”的展覽，請大家觀賞。你最喜愛誰的作品呢？

（2）課件展現(xiàn)：“我們的作品”。同學(xué)評論。

（3）建議同學(xué)用多種形式把眼中的秋天展現(xiàn)出來，布置出一間秋天的教室。

（4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注

板書設(shè)計板書設(shè)計：語文園地一

我的發(fā)覺

郊——交（立交橋）球——求（要求）

枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

籠——龍（龍燈）梨——利（順當(dāng)）

熟字去偏旁，成為新字。

我會寫：植橘橙脖胳膊

蒼菊著字宜察

我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)

山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)

翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

勤勞觀看熟悉尤其奇形怪狀

教學(xué)后記讓同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。

部編本一班級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計模板篇9

口語交際

本次口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯美河山，啟發(fā)同學(xué)走向大自然去領(lǐng)會漂亮的自然風(fēng)光。先讓同學(xué)做好各方面的預(yù)備，采納小組爭論的方法，制定春游的方案。在爭論過程中培育同學(xué)與伙伴之間共同合作的精神，并能在爭論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的看法，最終形成全都的看法，這對培育同學(xué)合作和交往力量有著很好的作用。

教學(xué)過程基本上可以參照課本中設(shè)計的幾個步驟來進(jìn)行。

教學(xué)時，可以先分小組，可以是同學(xué)自由組合，也可以由老師統(tǒng)一劃分。分組后對組內(nèi)成員要做好明確分工，如誰來主持，誰來負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)匯報等。

為了使小組爭論的結(jié)果能精確?????的反映，可讓同學(xué)制作一份表格。

如：

時間

地點

活動內(nèi)容

預(yù)備工作

分工

其他各小組匯報后的評議。要求同學(xué)虛心聽取各小組的匯報，并進(jìn)行比較，推舉時要說出充分的理由，這又是一個交際的場合。應(yīng)針對同學(xué)交際時的語言是否規(guī)范、說得是否清晰加以點評。

最終把大家的看法統(tǒng)一起來形成班級的春游方案。

習(xí)作

本次習(xí)作的要求是觀看一處景物再把觀看到的景物寫下來。要按肯定挨次，內(nèi)容詳細(xì)，語句通順。在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中，曾支配過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特殊是要求按肯定挨次把景物寫詳細(xì)。

本次習(xí)作教學(xué)可參照下列步驟進(jìn)行。

1.事先布置同學(xué)去實地觀看一處景物，提出觀看的基本要求。

2.觀看后仔細(xì)思索：預(yù)備寫哪一處景物？這一處景物有什么特點？按什么挨次來寫？怎樣把這些特點寫詳細(xì)，要把觀看和思索緊密結(jié)合起來。

3.相互溝通。

分小組或在班上相互溝通自己的構(gòu)思，在溝通中得到相互啟發(fā)。

4.擬寫草稿。老師巡察，準(zhǔn)時發(fā)覺優(yōu)點和問題，針對有代表性的問題進(jìn)行作中指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點一是寫詳細(xì)，二是按肯定挨次寫。

5.部分同學(xué)完成后，可選一篇較為典型的文稿做點評，確定優(yōu)點，指出問題，然后要求同學(xué)對自己的習(xí)作作一次修改。

我的發(fā)覺

這一次“我的發(fā)覺”以對話的方式對本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。支配這一內(nèi)容的目的是使同學(xué)對課文表達(dá)方式連續(xù)深化思索，并初步感受排比句的表達(dá)特點。教學(xué)時，可讓同學(xué)思索例句在表達(dá)上有什么特點，再說說這組對話的也許意思，懂得了什么。接著可讓同學(xué)回憶本組課文，從文中找一找，去發(fā)覺寫作上還有哪些特點，把這些特點跟同桌同學(xué)相互說一說，體會這種句式在表達(dá)上有什么好處。排比的修辭學(xué)問不必講給同學(xué)。

日積月累

1.教學(xué)建議：這里選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句。只要求同學(xué)通過誦讀懂得也許的意思。在初步感知后，可讓同學(xué)反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，關(guān)心記憶。

2.相關(guān)鏈接

（1）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）

出自《使至塞上》一詩。開元二十五年春，王維以監(jiān)察御史的身份奉使前往邊地，并任職節(jié)度判官。本篇即作于出塞途中。詩句的意思是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘終點一輪滾圓的落日?？梢哉f把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。

（2）幾行紅葉樹，很多夕陽山。（王士禎）

出自《將至桐城》。

（3）落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅）

出自《登快閣》一詩。詩句寫出了季節(jié)和四周的環(huán)境：群山上樹葉飄落，天空則因秋高而顯得遠(yuǎn)大。江水也更顯清亮，在傍晚月光的輝映之下，江水如同一道白練。這是一幅高遠(yuǎn)明凈的秋江暮景圖。

“快閣”──在江西省泰和縣東贛江畔，以江山廣遠(yuǎn)景物清華而得名。

（4）浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

出自《鷓鴣天》。原詞為：送人唱徹陽關(guān)淚未干，功名余事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡。江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難!

（5）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

出自《春江花月夜》。這兩句的意思是：江上漲起了春潮，水面與大海齊平，海面上，明月隨著潮水的上漲，也同時升起。

寬帶網(wǎng)

本次寬帶網(wǎng)是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。目的在于進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河的思想感情，同時培育孩子們搜集信息的力量和愛好。

這次實踐活動，建議做好以下幾方面工作：

1.明確收集信息的范圍。

2.供應(yīng)收集的途徑，如網(wǎng)上查找，報刊雜志圖書中摘錄。

3.指導(dǎo)收集后的整理，可用自編手抄報、列表格等形式，然后在班級里進(jìn)行溝通和評獎活動。

4.要對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)，關(guān)心他們解決一些詳細(xì)困難或與其他同學(xué)合作完成。

部編本一班級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計模板篇10

一、學(xué)習(xí)我會讀。

1、老師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語。讀準(zhǔn)字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我?guī)Щ亓嗽S多奇形怪狀的石子。

二、學(xué)習(xí)讀讀背背。

1.內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于學(xué)校語文二班級上冊語文園地一教學(xué)設(shè)計四,二上語文園地一，盼望對你有關(guān)心！

部編本一班級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計模板篇11

教學(xué)意圖

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

《企鵝寄冰》是一篇好玩的科學(xué)童話，通過了解南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，感受閱讀的樂趣。通過“書寫提示”養(yǎng)成寫前先觀看、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)的習(xí)慣。在“歡樂讀書吧”中通過“書目推舉”和“提示語”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的歡樂，樂于與大家共享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣。

（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1、重點是正確認(rèn)讀與戶外有關(guān)的8個詞語，可以聯(lián)系生活認(rèn)讀詞語，利用多種形式進(jìn)行鞏固。

2、字詞句運用

（1）體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。

重點是理解動詞的意思，可以通過演一演的嬉戲法進(jìn)行理解，感受動詞運用的精確?????恰當(dāng)。

（2）讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

重點是用加點的詞語說句子，可以聯(lián)系自己的日常生活進(jìn)行表達(dá)，對于說句子比較困難的同學(xué)，可以結(jié)合情境提示，練習(xí)說話。引導(dǎo)同學(xué)把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運用中進(jìn)展表達(dá)力量。

3、書寫提示

重點是寫好左右結(jié)構(gòu)的字，發(fā)覺寬窄規(guī)律，可以先引導(dǎo)同學(xué)看一看田字格中的字，發(fā)覺字的結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真觀看，發(fā)覺占格位置的不同之處，總結(jié)規(guī)律，最終進(jìn)行練習(xí)書寫。

4、日積月累

重點是背誦積累古詩《梅花》，可以先通過多種方式正確朗讀古詩，再結(jié)合插圖大致了解古詩意思，最終熟讀成誦，背誦積累。

5、我愛閱讀

重點是閱讀科學(xué)童話《企鵝寄冰》，了解非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識，感受閱讀的樂趣?？梢韵韧ㄟ^多種方式自主閱讀，再提出問題和大家溝通探討，最終明白科學(xué)常識。

6、歡樂讀書吧（機(jī)動）

重點是能自主閱讀自己喜愛的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并熟悉書的封面，了解書名、等基本信息?？梢宰灾鬟x擇最感愛好的故事讀一讀，再根據(jù)閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀方案，最終分層進(jìn)行閱讀共享溝通和評比。

7、綜合學(xué)習(xí)板塊

和家長一起設(shè)計一次戶外活動，依據(jù)戶外內(nèi)容自己預(yù)備戶外物品，并和同學(xué)相互共享溝通。

二、本課人文主題和語文要素

三、板書設(shè)計

四、教學(xué)評價

教學(xué)過程

單元整體架構(gòu)

參見上方

聯(lián)系生活，認(rèn)讀詞語

1、爸爸媽媽這周末要帶小明去戶外觀看大自然，他們預(yù)備了好多戶外裝備，我們一起去看看吧！

2、（課件：出示書中詞語）

（通過自讀、同桌互讀、指名帶讀等多種形式，讀準(zhǔn)字音。）

3、這些戶外裝備你們都熟悉嗎？知道它們有什么用嗎？

（帶讀自己熟識事物的詞語，并說一說它的作用）

4、剛剛我們都了解了這些裝備的作用，它們可都是戶外活動的必需品。那請你再讀讀這兩行詞語，你有什么發(fā)覺么？

（課件：出示詞語及小結(jié)）

（預(yù)設(shè)：第一行4個詞語是為戶外活動預(yù)備的著裝；其次行4個詞語是為戶外觀看預(yù)備的用具。）

5、小明聽到你們這個新發(fā)覺他特殊快樂，他想邀請你們一起參與戶外活動，但是有個小要求，就是肯定要把這些詞語讀精確?????，想?yún)⑴c的同學(xué)抓緊加油吧！

（自己練讀詞語）

6、老師拿詞語卡片和生字卡片檢查學(xué)習(xí)狀況

（比比誰讀的又快又準(zhǔn)）

7、你們把這些詞語記得精確?????，小明特殊情愿和你們一起去戶外觀看大自然。那請你們想想，還能預(yù)備哪些裝備呢？根據(jù)“戶外著裝”和“戶外用具”分別說一說。

（預(yù)設(shè)“戶外著裝”：防曬服、沖鋒衣

預(yù)設(shè)“戶外用具”：太陽鏡、繩子）

小結(jié)：今日我們熟悉了這么多與戶外活動有關(guān)的詞語，信任有了你們的加入，這次戶外活動肯定會更快樂！

【設(shè)計意圖】

通過聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語。

演一演，理解動詞

1、（課件：出示書中詞語）

（自讀、指名帶讀，讀準(zhǔn)字音）

2、還記得“迎上去、追上去”這兩個詞語是我們在哪課學(xué)習(xí)的嗎？我們再來讀一讀這些句子吧！

（1）（課件：出示句子及圖片）

他們觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

（邊看圖邊讀讀這句話，體會“迎”的意思，再和同桌相互演一演。）

請一組同桌演一演，感受動詞“迎”運用的精確?????恰當(dāng)，其他同學(xué)來評一評，把動詞的意思演的是否精確?????。

（2）（課件：出示句子及圖片）

他們觀察一只烏龜搖擺著四條腿在水里游，趕忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”

（邊看圖邊讀讀這句話，體會“追”的意思，再和同桌相互演一演。）

請一組同桌演一演，感受動詞“追”運用的精確?????恰當(dāng)，把動詞的意思演的是否精確?????。

3、現(xiàn)在還有4個詞語，我們來玩一個嬉戲“你演我猜”，看看誰演的最像，猜的最精確?????。

（1）請一名同學(xué)面對大家站在教室前，老師站在教室后，分別出示詞卡“穿衣裳、披紅袍、甩甩頭、搖搖頭”，其他同學(xué)依據(jù)前面同學(xué)的表演猜詞語。

（2）老師準(zhǔn)時點評小結(jié)，預(yù)設(shè)同學(xué)區(qū)分困難的詞語為：“甩甩頭、搖搖頭”，講解：“甩”是從前往后晃動，“搖”是左右晃動。

小結(jié)：詞語中一個動詞不一樣，詞語的意思就會發(fā)生變化，這些動詞運用的是多么精確?????恰當(dāng)啊，我們自己邊讀邊做動作再記一記吧！

用句式說句子

1、（1）（課件：出示書中句子）

我的脾（pí）氣可怪了，有時候我很溫柔，有時候我卻很急躁。

（自己讀一讀句子，把句子讀精確?????通順。）

（2）通過“有時候有時候”這樣的句式我們知道了“我”的脾氣可真怪！請你任選一個句式，聯(lián)系自己的生活說一句話。

（課件：出示說話提示）

①___________有時候____________，有時候______________。

②有時候_______________，有時候_____________。

（根據(jù)要求練習(xí)說話，師生相互評價，是否運用句式表達(dá)清晰。）

2、

（1）（課件：出示書中句子）

平常我在池子里睡覺，在小溪里漫步?????，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

（2）水在這么多地方做不同的事情，你能用這樣的句式說一句話嗎？

__________在，在，在，在。

通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的精確?????恰當(dāng)。通過聯(lián)系生活，用句式說句子，引導(dǎo)同學(xué)把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運用中進(jìn)展表達(dá)力量。

觀看漢字，體會漢字書寫規(guī)律

1、（課件：出示田字格中的生字）

（自讀、指名帶讀生字，并組詞語）

2、請你再認(rèn)真觀看觀看這4個生字，你能發(fā)覺它們有哪些異同嗎？

（預(yù)設(shè)：相同點：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

不同點：“作、法”左窄右寬；“都、別”左寬右窄。）

（課件：在出示田字格的生字中顯示色，突出字的結(jié)構(gòu)特點）

3、你們觀看得真認(rèn)真，那我們現(xiàn)在一起來寫一寫，請你再仔細(xì)看看這四個生字，說一說在占格中哪筆是關(guān)鍵筆畫？

（預(yù)設(shè)：“作”右邊的撇要穿過豎中線；“法”左低右高，第一筆橫微微穿過豎中線，其次筆橫從左下格起筆，略微上揚，在橫中線收筆；“都”左右等長，上下錯位寫，撇要伸展，包住下面的日；“別”橫折和橫折鉤靠近豎中線書寫。）

4、老師板書范寫，同學(xué)描、寫，提示：寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)。

5、展現(xiàn)評價，是否能根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點正確、端正、干凈書寫。

通過觀看和比較，發(fā)覺左右結(jié)構(gòu)字的寬窄規(guī)律，會寫2個左寬右窄和2個左窄右寬的字，并能做到寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)。落實課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確。

結(jié)合圖示，朗誦、背誦《梅花》

1、（課件：出示古詩）

（自己借助拼音讀一讀古詩，再和同桌相互讀一讀，相互請教，如還有讀不好的`字，在書中圈出來做標(biāo)記。）

2、老師范讀古詩。

（重點聽自己做標(biāo)記的生字，再練習(xí)多讀幾遍，做到字音精確?????，句子通順。指名讀、男女生競賽讀，相互評價。）

3、（課件：出示古詩及插圖）

（結(jié)合插圖，邊讀邊試著理解古詩意思，再和同桌相互溝通。全班共享，相互解答。）

老師點評、總結(jié)。

4、（課件：出示插圖，播放配樂，并隨同學(xué)背誦逐句出示古詩。）

老師描述畫面，同學(xué)逐句背誦。

那墻角的幾枝梅花，冒著寒冷獨自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道雪白的梅花不是雪呢？由于梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

（結(jié)合插圖，自己練習(xí)背誦，指名背誦。）

運用多種方式正確朗讀古詩《梅花》，并結(jié)合插圖大致了解古詩意思，背誦積累。落實課程標(biāo)準(zhǔn)中誦讀淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗，積累背誦優(yōu)秀詩文。

閱讀《企鵝寄冰》

1、今日我們要閱讀一篇特殊好玩的故事——《企鵝寄冰》，我們快來讀讀吧！

（借助拼音自己讀一讀，把自己讀不準(zhǔn)的字圈一圈，運用學(xué)過的方法熟悉。）

2、師范讀故事。

（重點聽自己讀不準(zhǔn)的生字，聽完后自己再練讀幾遍，做到字音精確?????，句子通順。）

3、請你自己再讀讀這個故事，邊讀邊想：你都知道了什么？還有哪些問題？

（預(yù)設(shè)讀懂的內(nèi)容：南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰。

預(yù)設(shè)有問題的地方：為什么非洲的獅子大王要住在南極的企鵝給它寄冰？為什么企鵝寄的是冰可獅子大王收到的卻是水？而退回來又變成了冰？）

4、同學(xué)自由爭論，相互溝通解答，老師點評指導(dǎo)。

隨著同學(xué)溝通，老師準(zhǔn)時板書。

小結(jié)

多好玩小故事呀，不僅讓我們熟悉了兩位生活在不同地方的小動物，還使我們了冰遇熱變水，水遇冷變冰的科學(xué)常識呢！

通過閱讀《企鵝寄冰》感受閱讀的樂趣，了解非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。落實課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀淺近的故事，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

部編本一班級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計模板篇12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、溝通自己前一階段的課余生活。溝通時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活支配得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，支配好自己今后的課余生活，且仔細(xì)執(zhí)行方案。

2、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們共享。

3、發(fā)覺一些多音字的不同讀音，精確?????區(qū)分。

4、讀“認(rèn)”，發(fā)覺和運用識字方法。

5、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6、樂觀參加展現(xiàn)活動，細(xì)心預(yù)備采納最好的方式展現(xiàn)自己的課余生活。

【課前預(yù)備】

1、實物投影儀。

2、展現(xiàn)活動前，師生共同設(shè)計布置展現(xiàn)區(qū)域，陳設(shè)展現(xiàn)物品。

【教學(xué)過程】

第一課時

口語交際我們的課余生活

1、通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族學(xué)校孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小伴侶一起發(fā)覺了蒲公英的隱秘，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們支配了自己的課余活動，仔細(xì)執(zhí)行方案，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，很多同學(xué)都想把這樂趣與大家共享。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展現(xiàn)各自的課余生活記錄本，溝通自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

⑴可以講講課間課后同學(xué)間開展的嬉戲、消遣活動；

⑵可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小創(chuàng)造、調(diào)查考察活動；

⑶可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

⑷可以講講自己在愛好愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少進(jìn)步；

⑸可以講講自己伴同學(xué)伙伴或家人外出巡游、休閑獲得的新發(fā)覺、增長的新見識；

……

2、全班溝通：

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班溝通。

3、共同評議：

⑴就剛才幾位同學(xué)們溝通的來看，他們的課余生活支配有何不同？我們評比誰的課余生活支配得好，是不是就看誰的課余生活方案支配得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

老師引導(dǎo)同學(xué)爭論后達(dá)成共識：看誰的課余生活支配得好，不是看誰的方案支配得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的方案支配得切實可行，課余生活方案中的各項支配得到真正落實。

⑵評比出活動新奇、好玩，開展得仔細(xì)深化，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，老師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

⑶談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的準(zhǔn)備。

其次課時

習(xí)作·指導(dǎo)

1、在口語交際中，我們溝通了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有很多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。

2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

同學(xué)共同爭論，老師提示，以下活動可參考：

⑴嬉戲消遣活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

⑵課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小創(chuàng)造、繪畫寫生、足球競賽、球球訓(xùn)練……

⑶個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)欣賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——每天練習(xí)鋼琴、小提琴……

⑷家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

3、你預(yù)備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

爭論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

4、同學(xué)起草，老師巡察。

5、同學(xué)溝通，用實物投影儀展現(xiàn)，大家共同評議。

6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清晰。

7、抄寫作文。老師交代格式和字跡要求。

第三課時

作文·講評

一、朗讀展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作

1、老師在批改中選擇優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，小朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評議，溝通哪些方面值得學(xué)習(xí)。

老師可引導(dǎo)同學(xué)以下幾方面評議：

⑴是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)受或某一方面寫；

⑵是否按肯定的挨次把內(nèi)容寫清；

⑶用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。

二、小組溝通相互評議

前后四人小組相互朗讀溝通自己的習(xí)作，互評互議。

三、修改抄寫張貼展覽

1、各人修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時

〖我的發(fā)覺

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，留意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)覺，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀