第6節(jié) 探究主旨、標題、作者意圖【思維導圖+知識架構+通關檢測 】 高考語文一輪復習必備知識

第三章文學類文本閱讀（一）小說第6節(jié)探究小說主旨、標題小說的主旨就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現(xiàn)出來的主題思想，它是小說的靈魂，是創(chuàng)作的意圖所在；標題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，或是作者寫作意圖的精要概括。所以解答主旨、標題類題，一定要結合作者的寫作意圖。題型一理解標題意蘊一、掌握必備知識雙關和象征的區(qū)別1.雙關在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音條件，有意使語句具有兩種意思，言在此而意在彼，這樣一種修辭手法叫作雙關。包括諧音雙關和意義雙關。(1)諧音雙關：利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫作諧音雙關。如：“道是無晴卻有晴”[劉禹錫《竹枝詞二首(其一)》]中的“晴”表面上是晴天的“晴”，內含感情的“情”。(2)意義雙關：利用詞的多義，有意使語句具有雙重意義叫作意義雙關。如“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷”(魯迅《為了忘卻的記念》)中的“夜”，表面上指夜晚，實際上指黑暗統(tǒng)治；“路”表面上指道路，實際上指革命征途。2.象征表現(xiàn)手法中的象征是指根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人、某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白楊禮贊》中，用白楊樹象征北方廣大的抗日軍民和不屈的精神意志。理解標題意蘊“3步驟”第一步：點出標題所用的表達技巧。比如：比喻、反諷(反語)、反問、引用、雙關等。第二步：分析標題的表層義。即把標題所要表示的最淺層的意思分析出來。第三步：挖掘標題的深層義。深層義的挖掘要聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。注：標題沒有使用表達技巧的，分析標題意蘊時可以忽略第一步。題型二標題的作用分析標題的作用分析“5角度”角度作用分析與情節(jié)的關系看標題是否是小說的線索，以組織全文；是否設置了懸念，以吸引讀者；是否是對情節(jié)的概括。與形象的關系看標題是否為塑造和突出人物形象服務；是否暗示了人物命運；是否是對人物性格特點的概括。與環(huán)境的關系看標題是否交代了時間、地點、環(huán)境；是否創(chuàng)設了故事背景，渲染了環(huán)境氣氛；是否有深層次的社會性含意。與主題的關系看標題是否運用雙關、比喻、反語、象征等手法，寄托情感深化主題；是否具有某種象征意義；是否對主題有畫龍點睛的作用。藝術效果看標題本身是否有鮮明的藝術特點，如形象生動、言簡意賅等；看標題是否引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來深度思考。題型三理解主旨這里說的主旨，其范圍要廣一些，除了小說主題外，還包括小說的思想意蘊和情感意蘊。小說的思想意蘊是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價值，指文本帶給讀者的思考和認識，重在理解小說的思想性、認識性；小說的情感意蘊是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在理解作者的傾向性。小說常見的“4大類主題”落實“5抓”，解答小說主旨題解題技巧抓標題有的小說的標題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關義等，往往隱含著小說的主旨。抓情節(jié)小說塑造人物離不開情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突的發(fā)展的體現(xiàn)，抓住矛盾沖突就可挖掘小說揭示的主旨。抓人物形象在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質，顯示著作品的主題。把握其典型性格及其生成的歷史，即可窺見作品的主題。如《祝?！分械南榱稚┚褪侵黝}性人物，小說通過祥林嫂的悲劇命運，揭露封建制度、封建禮教吃人的罪惡。抓作者的思想傾向(1)抓文本里不同的人、事、物，分別探究作者對他們或它們的情感態(tài)度。(2)抓小說中流露作者思想傾向的關鍵性詞語或句子。抓環(huán)境描寫(1)分析環(huán)境的特點。分析環(huán)境的特點可以窺見人物的性格，進而能揭示主旨內涵。(2)抓背景介紹。思考文本產生的時代，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，看它具有怎樣的歷史意義，達到探究思想意蘊與情感意蘊的目的。答題模板模板一：該故事……(簡述情節(jié))，我認為反映了……的社會現(xiàn)象(結合原文分析)，揭示出……的主題，警示(告誡、提醒、呼吁)人們……模板二：①表明觀點；②結合文本，闡述理由(個別題還需要聯(lián)系現(xiàn)實等)；③總結。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

②用故事的形式針砭時弊。

③通過寓言，寄寓人生哲理。

④虛構生活經歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

閱讀下面的文字，完成下面小題。大醫(yī)馬伯庸張竹君伸出右手，從布鞘里取出一把薄如柳葉的手術刀。五根修長的手指輕輕一握，便和刀柄上的波浪紋完全貼合。這個動作她已做過不知多少次了，幾乎已成為一種本能。這把刀是她從夏葛女醫(yī)學堂畢業(yè)時，院長富瑪利親自所贈，用來表彰其優(yōu)異的成績與勇氣。在接下來的十幾年里，這把手術刀伴隨著她從廣東到上海，又從上海來了武昌，早已成為她身體的一部分。每次握緊它，富瑪利校長在畢業(yè)典禮上的叮囑，總會浮現(xiàn)在張竹君的腦海里：“Dedicationisourspecialty。”——奉獻乃吾儕之任也。張竹君握緊了刀，看向眼前的傷員。這是個民軍的傷兵，左肩中了一槍，子彈卡在了肩胛骨與鎖骨之間，很簡單的小手術。唯一的問題是，她太累了。此時已經是十一月的最后一天，漢陽失守的第三天。大量敗兵擁入武昌城中，傷員數(shù)量激增，這讓紅十字會與赤十字會的醫(yī)護人員疲于奔命。張竹君今天已經做了九臺手術，這是第十臺。她握著刀，明顯感覺到有些眼花。張竹君從口袋里掏出一小瓶嗅鹽，放在鼻下深吸一口。一股強烈的氨氣味道像長矛一樣刺入鼻腔，刺激得整個人一激靈。趁著這股勁，張竹君迅速拿起手術刀忙活起來。從手術一開始，病人便不住地顫抖，沒辦法，止痛藥物在數(shù)天之前便已用罄，醫(yī)師們只能靠一點點燒酒來做麻醉。為了讓手術順利進行，張竹君不得不找來方三響，讓他用一雙大手死死按住對方，以確保不會干擾手術。手術刀巧妙地避開肩胛背動脈，游走于肌肉與神經之間，不一時便剝出了彈頭位置。張竹君暗自松了一口氣，正準備放下刀換鑷子將彈頭夾出來，卻不防一聲驚雷般的爆炸從外面響起。這是來自清軍的炮擊，他們自從占領漢陽之后，拉了數(shù)門大炮到龜山上，每天居高臨下朝武昌城里不斷轟擊。那個傷員正疼得死去活來，驟聞爆炸聲，嚇得迸出一股絕力，竟掙脫了方三響的壓制，身體向前頂去。偏偏張竹君因為過于疲憊，注意力有些渙散，一下子被傷員撞歪了身體，手術刀“當啷”一聲落在了地上。方三響急忙松開病人，要過去攙扶張校長，卻發(fā)現(xiàn)她的右手血流如注，從虎口到手腕內側被刀割出一條血口子。方三響見狀大驚，這刀身上的血污尚沒清洗，極容易造成感染。張竹君卻先抬起左手，強忍劇痛道：“我的手不成了，先叫孫希來給病人做完手術?！弊詮奈洳兂汕熬€之后，紅十字會和赤十字會不得不聯(lián)起手來，在蛇山腳下的一處英商別墅內設立了臨時醫(yī)院。此時孫希、峨利生和其他幾位紅會醫(yī)師就在不遠處忙碌著，與這邊只隔一道布簾。聽到方三響的召喚，孫希急忙趕過來，也被眼前的情景嚇了一跳。他連忙接過手術，繼續(xù)幫傷員拔彈頭。方三響則把張竹君攙到旁邊的藤椅上，抓起旁邊的燒酒壺直接淋上去。紅會儲備的酒精一早便用盡了，只能靠當?shù)鼐品痪璧氖畮讐诖簾浦?。對酒徒來說，這是不可多得的佳釀，至于消毒效果只能說是聊勝于無。這個刀口狹長而深，邊緣平直，可見刀刃之鋒銳。不幸中的萬幸是，總算沒傷到神經與肌腱，但短時間內絕不可能再執(zhí)刀了。張竹君全程神色淡然，任憑方三響拿開水燙過的棉布條做包扎，半點儀態(tài)不失。直到姚英子也聞訊跑過來，從地上撿起手術刀，她才有些心疼地問道：“刀口有沒有損傷？”姚英子舉起刀刃端詳片刻，搖搖頭。張竹君這才松了一口氣，抬起手掌，自嘲道：“我小時候聽阿媽講古，干將、莫邪鑄劍十年不成，他們的女兒舍身跳下爐子才鑄出神器，可見名劍須用血祭。這刀跟隨我這么多年，到今天我才想起血祭，真是屈就它啦?！币τ⒆有奶鄣溃骸澳靹e講話了——方三響，你包扎之前，敷抗毒粉了沒有？”方三響兩手一攤：“沒有，硼酸早用光了，只有燒酒。”姚英子大急，傷口不敷硼酸，極容易導致化膿，怎么可以不敷？張竹君抬手勸道：“巧婦難為無米之炊，你別責怪三響，要罵也是罵沈敦和。講那么多大話，怎么物資卻送不上來？”對于這種日常嘲諷，姚英子和方三響裝作沒聽見，好說歹說把她哄去后屋休息。從后屋出來以后，姚英子小聲抱怨道：“唉，張校長真是的，這個事情怎么好怪到沈會董頭上，還不是因為軍政府那些人亂來？”從漢陽撤退之后，戰(zhàn)時總司令官黃興主動請辭，宣布返回上海，再圖北伐云云。結果沒過兩天，大都督黎元洪也離開武昌，跑到下游九十里外的葛店，如今城里只剩一個蔣翊武主持大局。這一系列變動，導致武昌城內人心惶惶。方三響歸隊之后一直郁郁寡歡，此時聽到抱怨，眉宇間的郁結更深了。姚英子懊悔地拍了一下腦袋，正想著怎么轉移話題，方三響卻主動開口道：“今天軍政府的公告說，江浙滬聯(lián)軍已占領了南京，整個江南盡歸義軍所有。英子，你不必氣惱，各省援軍正紛紛趕來，武昌只要自己多撐一撐，便不會垮掉?！保ㄓ袆h改）1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．開篇對張竹君的手術刀描寫詳細，讓讀者意識到手術刀對醫(yī)生的重要性，這與后文擔心手術刀受損的情節(jié)相吻合。B．文中直接引用了富瑪利校長在畢業(yè)典禮上的叮囑，英文原句真實呈現(xiàn)了人物忠于所學，翻譯句又進行了強調。C．敷毒粉、硼酸等醫(yī)藥用品的描寫，武昌、漢陽、黎元洪、黃興等真實名字的呈現(xiàn)，表明本文實乃對真實歷史的記錄。D．本文情節(jié)從張竹君醫(yī)生做手術到她誤傷自己，接著孫希前來救急，最后張醫(yī)生傷無大礙，波瀾起伏，扣人心弦。2．文章末尾，作者通過人物對話簡述了故事發(fā)生的時代背景，下列說法不正確的一項是（

）A．張醫(yī)生責怪沈敦和只知說大話，未及時輸送物資，表明戰(zhàn)時后勤人員低效。B．姚英子認為物資匱乏另有原因，表明醫(yī)療人員對時局的認知不盡相同。C．戰(zhàn)時總司令黃興返回上海，大都督黎元洪離開武昌，證明軍政府工作較為混亂。D．方三響分析了義軍的作戰(zhàn)形勢，開導英子不必氣惱，這仿佛讓人們看到了希望?！緲祟}的含義】3．小說的標題意蘊豐富，請結合文本內容簡要分析“大醫(yī)”之“大”體現(xiàn)在何處。閱讀下面的文字，完成小題。呼倫貝爾牧歌海勒根那連綿的丘陵草原已綠得沁人心脾，春風空闊而浩蕩，萬頃草香從春風里倒出來四處流淌，陽光明媚得像泉水般清涼。天是深藍的，被雨后舍不得離去的一簇簇青灰色的云朵擁擠著，像海的波瀾一樣涌在天空。而最接近那些波瀾的，是遠處丘陵峰巔之上的一桿桿風力發(fā)電機，像極了高聳入云的銀色風車，隨著丘陵的跌宕起伏而錯落有致，使得這片丘陵草原看上去更為瑰麗。兩個牧人打扮的騎手就在這壯美的丘陵間爬上爬下?！斑@么多年，還以為你不會騎馬了呢，沒想到你還真行！”說話的是騎紅馬的漢子，寬肩厚背，老式前進帽遮壓得很低，一雙豹子才有的赭黃色眼睛瞇成一條縫隙?！安粫浀?，騎馬就像吃飯一樣，多少年也不會忘?！卑遵R背上的漢子頂?shù)氖桥Ｗ忻?，一張烏銅色的臉刀削一般棱角分明，一圈黑胡子連著雙鬢。一條村村通公路像鐵灰色的蛇盤旋在丘陵間，忽左忽右，一會兒又被丘陵遮蔽了，不時有貨車呼啦啦駛過。臨近公路的一頂彩條布帳篷里拴著五六匹馬，靠路邊的牌匾上寫著“巴爾虎騎馬場”。“那是做什么的？”牛仔帽問。“那是招攬游客騎馬的，這會兒游客還沒上來。等七八月份，一百匹馬也閑不住。”前進帽說，“現(xiàn)在咱們呼倫貝爾旅游很熱，旺季大客車都得排隊。這些年變化大著呢，喏，鄰近的滿洲里，建的都是俄式洋樓，前些年貿易火的時候，滿大街都是俄羅斯人，也有外蒙古人。等過些天我休假，帶你和巴德瑪去城里喝幾杯。”“快別開我的玩笑了。”牛仔帽笑了笑，表情里隱藏著幾絲憂郁，“你確定巴德瑪想見我？當年她可是對我只知喝酒打架對她無端發(fā)火是有怨恨的，況且我是剛剛釋放的……”“咳咳，今天咱不說那些。對了，巴德瑪那兒，我已經和她說過你好多次，上次在甘珠爾廟遇到她，她還主動提起你，盯著我問東問西的，她還在關心你，這是她的眼神告訴我的。我說你一切都挺好，出獄后，村委會給蓋了新房，村集體還賒給你十幾頭牛和一群羊，你也不喝酒，只知道干活兒賺錢，一門心思致富呢?！薄拔铱蓻]你這個第一書記說的那么好，不過說真的，我已經十多年不喝酒了，年輕時總因為喝酒闖禍，我要長這個記性。我渾身有使不完的勁兒。你還記得嗎？那年呼倫貝爾那達慕上，一百八十多個搏克手（摔跤手）里，我奪了魁，還贏得了一峰駱駝十只羊呢?！薄斑€不是奶奶把你喂養(yǎng)得好，總拿你當兩個月的失孤羊羔嘛！”前進帽笑道。“是啊，奶奶把我從小養(yǎng)大，她明明知道我不是她的親孫子，是她從海拉爾醫(yī)院門口撿來的孩子，我聽別人說，包裹我的襁褓里有紙條，上面寫的是漢字，是我的漢文名字和出生日，可奶奶從來都沒和我說過這些，她生怕被我知道我是她抱養(yǎng)來的?，F(xiàn)在你瞧我的模樣，小眼睛高顴骨，長得越來越像她老人家了?！薄澳愫攘撕魝愗悹柕乃?，吃了這里的牛羊肉，曬了草原上的太陽，當然要長成牧人的樣子，你的性格更像個蒙古族漢子，人們常說的‘一方水土養(yǎng)一方人’，就是這個道理。”“我還會唱蒙古族歌呢，還記得奶奶教的那首長調嗎？那首呼倫貝爾牧歌講了奶奶的‘阿爸’的親身經歷呢?！薄拔耶斎挥浀?，那個愛情故事凄美得讓人落淚，奶奶總在睡前講給我倆聽，總哼起那首牧歌，聲音又軟又悠長，好似風吹錦緞那樣，可真好聽，里邊的憂傷像霧似的，又像長長的鞭子抽打在心上。”說著話，前進帽輕聲哼起了歌兒：我離開湖邊來到新的草場，可是我的馬群不肯吃草，捧起盛滿奶食的碗，可是我卻無法下咽，我到處去尋找你的蹤影，我的心永遠都無法安穩(wěn)……牛仔帽落下了眼淚，雨點兒似的啪嗒啪嗒，掛在胡子的尖梢上：“這歌兒讓我想奶奶了，可我沒能為她老人家盡孝，奶奶臨走時也沒能送上一程，我真不孝。”“老人走得很安詳，那些天我和鄰居們一直守在她身邊。奶奶生前做了太多善事，草地上的孩子有幾個沒受過她的百般呵護、吃過她做的美食的？包括當年那些城里來的知青，天天長在奶奶家，吃的用的穿的，老人家傾其所有?！?/p>

“奶奶臨終時說，她要回到草原上去。我和鄉(xiāng)親們把瘦削成小女孩兒似的她用被子包裹了，放在勒勒車上。奶奶躺在車上就像睡著了，她也一定聞到春天的氣息了，聽到云雀和百靈子的歡叫了……”牛仔帽沉默著望向遠處，山坡那兒正有成群的馬兒和牛羊忙不迭地埋頭吃草。那寸把高的鮮嫩且茂盛的青草是大地歷經一個漫長的冬季孕育的，是長生天對牲畜的犒勞。那些歡叫連天的白羊羔、活蹦亂跳的黃白花牛犢，還有或棕或紅或黑的四處撒歡的馬駒，把綠意盎然的草原點綴得越發(fā)生機勃勃。兩個漢子勒馬駐足，聽著滿耳的湖鷗和各種水鳥的叫聲，嗅著潮濕撲面的帶著魚腥氣的風，一時間只有靜靜矚望的份兒?！八€和我小時候看到的一樣，好像湖水更清澈了！”“是啊，前些年它的四周都是旅游點和偷捕的漁船，現(xiàn)在都被拆除、清理了，而且全面禁漁了，所以，這片大湖又恢復了原來的模樣，有道是‘綠水青山就是金山銀山’?！薄鞍⒐?，我想和你賽馬，我們兄弟倆就像少年時那樣賽一次吧！”“真有你的，我剛剛也這么想！”前進帽哈哈大笑，雙腳一磕馬鐙。風漸次分開，向身后疾去，牧草是被風帶走的箭鏃，密集地分射向兩邊，四面的丘陵也隨著飄揚的馬鬃依次飛去。大地顛簸得恍若大海，馬上的兩個漢子將雙腿直直地立在馬鐙上，伸展開手臂，你一聲我一聲地歡呼，像兩只翱翔嘯叫的鷹?！鞍⒐乙院笠ユ?zhèn)上開修理鋪！”“你能！我贊成！”“奶奶會保佑我們的！”“奶奶還想聽你對著巴德瑪唱那首熟悉的牧歌呢……”(有刪改)【注】海勒根那，蒙古族作家。在蒙語中，博克手指摔跤手，阿哈指哥哥。4．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（

）A．不知道巴爾虎騎馬場的用途，既表明剛刑滿釋放的牛仔帽已與社會脫節(jié)，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。B．牛仔帽是被收養(yǎng)的漢族小孩，得到蒙古族奶奶無私的疼愛，成長為蒙古族漢子，這體現(xiàn)出蒙漢民族一家親。C．奶奶去世時“瘦削成小女孩似的”“聽到云雀和百靈子的歡叫了”等描寫，為奶奶這一形象增添了神秘感。D．提到巴德瑪時心存憂慮，談到奶奶時深感愧疚，想到未來時充滿希冀，牛仔帽心緒的起伏折射出他性格的復雜。5．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章開頭“萬頃草香從春風里倒出來四處流淌”一句運用通感，化虛為實，生動形象地表現(xiàn)了草原之美。B．“博克手”“勒勒車”“長生天”“阿哈”等讓小說帶有濃郁的地域和民族特色，給讀者帶來特殊的審美感受。C．高聳入云的風力發(fā)電機、盤旋在丘陵間的村村通公路等都只是自然環(huán)境描寫，為人物的活動提供了場景。D．文章以兄弟二人賽馬的場面描寫為結尾，與開頭部分相照應，故事戛然而止，給讀者留下了想象的空間。6．這篇小說的敘事主要以對話的形式展開，這樣寫有什么好處？請結合文本簡要分析?！緲祟}的含義】7．“呼倫貝爾牧歌”作為這篇小說的標題，有多重意蘊。請結合文本加以分析。閱讀下面的文字，完成小題。小公務員之死[俄]契訶夫一個美好的晚上，一位心情美好的庶務官伊凡·德米特里·切爾維亞科夫，坐在劇院第二排座椅上，正拿著望遠鏡觀看輕歌劇《科爾涅維利的鐘聲》。他看著演出，感到無比幸福。但突然間，他的臉皺起來，眼睛往上翻，呼吸停住了……他放下望遠鏡，低下頭，便……阿嚏一聲！他打了個噴嚏，無論何時何地，誰打噴嚏都是不能禁止的。莊稼漢打噴嚏，警長打噴嚏，有時連達官貴人也在所難免。人人都打噴嚏。切爾維亞科夫毫不慌張，掏出小手絹擦擦臉，而且像一位講禮貌的人那樣，舉目看看四周：他的噴嚏是否濺著什么人了？但這時他不由得慌張起來。他看到，坐在他前面第一排座椅上的一個小老頭，正用手套使勁擦他的禿頭和脖子，嘴里還嘟噥著什么。切爾維亞科夫認出這人是三品文官布里扎洛夫將軍，他在交通部門任職?！拔业膰娞鐬R著他了！”切爾維亞科夫心想，“他雖說不是我的上司，是別的部門的，不過這總不妥當。應當向他賠個不是才對。”切爾維亞科夫咳嗽一聲，身子探向前去，湊著將軍的耳朵小聲說：“務請大人原諒，我的唾沫星子濺著您了……我出于無心……”“沒什么，沒什么……”“看在上天份上，請您原諒。要知道我……我不是有意的……”“哎，請坐下吧！讓人聽戲嘛！”切爾維亞科夫心慌意亂了，他傻笑一下，開始望著舞臺。他看著演出，但已不再感到幸福。他開始惶惶不安起來。幕間休息時，他走到布里扎洛夫跟前，在他身邊走來走去，終于克制住膽怯心情，囁嚅道：“我濺著您了，大人……務請寬恕……要知道我……我不是有意的……”“哎，夠了！……我已經忘了，您怎么老提它呢！”將軍說完，不耐煩地撇了撇下嘴唇?！八f忘了，可是他那眼神多兇！”切爾維亞科夫暗想，不時懷疑地瞧他一眼?！斑B話都不想說了。應當向他解釋清楚，我完全是無意的……這是自然規(guī)律……否則他會認為我故意啐他。他現(xiàn)在不這么想，過后肯定會這么想的！……”回家后，切爾維亞科夫把自己的失態(tài)告訴了妻子。他覺得妻子對發(fā)生的事過于輕率。她先是嚇著了，但后來聽說布里扎洛夫是“別的部門的”，也就放心了。“不過你還是去一趟賠禮道歉的好，”她說，“他會認為你在公共場合舉止不當！”“說得對呀！剛才我道歉過了，可是他有點古怪……一句中聽的話也沒說。再者也沒有時間細談。”第二天，切爾維亞科夫穿上新制服，刮了臉，去找布里扎洛夫解釋……走進將軍的接待室，他看到里面有許多請求接見的人。將軍被圍坐在其中，他已經開始接受呈文了。詢問過幾人后，將軍抬眼望著切爾維亞科夫?！白蛱煸凇柨獊啞瘎?，如果大人還記得的話，”庶務官開始報告，“我打了一個噴嚏，無意中濺了……務請您原……”“什么廢話！……天知道怎么回事！”將軍扭過臉，對下一名來訪者說，“您有什么事？”“他不想說！”切爾維亞科夫臉色煞白，心里想道，“看來他生氣了……不行，這事不能這樣放下……我要跟他解釋清楚……”當將軍接見完最后一名來訪者，正要返回內室時，切爾維亞科夫一步跟上去，又開始囁嚅道：“大人！倘若在下膽敢打攪大人的話，那么可以說，只是出于一種悔過的心情……我不是有意的，務請您諒解，大人！”將軍做出一副哭笑不得的樣子，揮一下手?！澳喼遍_玩笑，先生！”將軍說完，進門不見了?！斑@怎么是開玩笑？”切爾維亞科夫想，“根本不是開玩笑！身為將軍，卻不明事理！既然這樣，我再也不向這個裝腔作勢的人賠不是了！去他的！我給他寫封信，再也不來了！真的，再也不來了！”切爾維亞科夫這么思量著回到家里。可是給將軍的信卻沒有寫成。想來想去，怎么也想不出這信該怎么寫。只好次日又去向將軍本人解釋?！拔易蛱靵泶驍嚵舜笕?，”當將軍向他抬起疑問的目光，他開始囁嚅道，“我不是如您講的來開玩笑的。我來是向您賠禮道歉，因為我打噴嚏時濺著您了，大人……說到開玩笑，我可從來沒有想過。在下膽敢開玩笑嗎？倘若我們真開玩笑，那樣的話，就絲毫談不上對大人的敬重了……談不上……”“滾出去?。　焙鋈婚g，臉色發(fā)青、渾身打戰(zhàn)的將軍大喝一聲?！笆裁?，大人？”切爾維亞科夫小聲問道，他嚇呆了?！皾L出去??！”將軍跺著腳，又喊了一聲。切爾維亞科夫感到肚子里什么東西碎了。什么也看不見，什么也聽不著，他一步一步退到門口。他來到街上，步履艱難地走著……他迷迷糊糊地回到家里，沒脫制服，就倒在長沙發(fā)上，……咽了氣。8．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．切爾維亞科夫第一次道歉后，內心十分恐慌，他的第二次道歉雖然獲得了將軍的原諒，卻把將軍惹得些許不耐煩，他的恐慌也升級了。B．小說的主人公切爾維亞科夫向布里扎洛夫將軍前后進行了多達六次的“道歉”，形象地刻畫出一個卑微懦弱的小人物形象。C．小說不僅表現(xiàn)了作者對思想庸俗、生活猥瑣的小市民的“哀其不幸，怒其不爭”的痛恨，也表達了其對罪惡的等級制度的控訴。D．契訶夫筆下的別林科夫、切爾維亞科夫同魯迅筆下的祥林嫂一樣，都是社會“小人物”，作家筆端都流露出了同情大于批判的情感。9．下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章開篇略帶輕喜劇的開場寫出主人公賞劇時的輕松愉悅，與后文他的心驚膽戰(zhàn)形成鮮明對比。B．小說清晰敘述了契爾維亞科夫與將軍之間層層遞進的對話，這種重復深入的寫作手法能更深刻地挖掘出對人物內心世界。C．小說靈活地運用了語言、心理、動作等多種描寫手法來塑造主人公切爾維亞科夫這一典型形象。D．小說故事情節(jié)引人入勝、一波三折，揭示出最殘酷的真相：一個噴嚏，在切爾維亞科夫看來重如泰山，無奈成為了毀滅自己的利器。10．小說的主人公切爾維亞科夫和《裝在套子里的人》中的別林科夫都是契訶夫筆下的重要人物，請結合作品簡要分析兩人性格上的相同點?！咎骄恐黝}】11．卡夫卡說過：“一本書應該是一把斧頭，鑿開我們內心的冰海。”不僅僅是書，故事也有“斧頭”的力量，讓我們內心有所啟悟，請結合自己的理解談談這篇小說對你的啟發(fā)。閱讀下面的文字，完成下面小題。從森林里來的孩子張潔在音樂學院，孫長寧看見一間門上寫有“招生委員會”字樣的房間，便推門進去?！拔?，孩子，請你出去，這是考場！”孫長寧舔著由于幾天來的疲勞、沒有睡眠、不正常的飲食而變得干裂的嘴唇，十分抱歉地說：“對不起，我也是來參加考試的！”“你來晚了，復試都要結束了！”桌子后面的監(jiān)考老師騷動起來，主考傅濤教授向擅自聞進考場的孫長寧嚴厲地瞪視著。人們的淡漠使孫長寧那敏感的自尊心感到了極大的難堪，他真想退出這個使他的脊背冒汗的房間。為什么還要賴在這里呢？走就是了，很簡單，只要轉過身去，揚起腦袋，拉開房門。他想起梁老師在彌留的時刻對他說過的那些話。不，不能走！必須把梁老師沒有說完的話，沒有做完的事，一生一世地、永不松懈地繼續(xù)下去。他叉開兩腿，比以前更牢地釘在那里。他那低垂著的、羞澀的眼睛抬起來了——那是一雙像秋日的晴空一樣明澄的眼睛——堅決而迅速地說起來：“老師們！還是請你們聽一聽吧，哪怕是只聽一個曲子！”傅濤教授不由得細細地打量著這個固執(zhí)而古怪的孩子。孩子手里那個裝長笛的盒子不知為什么引起了教授的注意。盒蓋左上角的護皮脫落了……好像在哪里見過這個盒子似的?！袄蠋煟屗葑嘁幌掳?！”七位考生一齊為他力爭。就是這七個人，已經是難分高低上下，讓教師們一個也含不得丟下??！一股熱乎乎的激流，沖擊著每一個教師的心！教師們不由得同意了這個頑強的孩子。孫長寧脫下了那件幾個晝夜也未曾離身的大皮襖，摘下了大皮帽子。一縷柔軟的、卷曲的額發(fā)立刻垂落到平平地展開著的眉毛上，帶著初出茅廬的年輕人的局促，孫長寧開始了演奏。不一會兒，孫長寧自己就被樂曲中表現(xiàn)出來的東西感動了。他不再記得這是考場，仿佛他重又對著那無涯無際的森林在吹；對著山腳下那像童話中的小木屋在吹，小屋頂上積著厚厚的雪，從凝結著冰花的小窗里透出了溫暖的燈光。那兒，是他親愛的故鄉(xiāng)……當明亮、質樸、優(yōu)美的像散文詩似的旋律流瀉出來的時候，教授被深深地感動了。從敞開的心扉里，他看見了一個沒有在這個考場上出現(xiàn)的人，一個優(yōu)美而高尚的靈魂。那人和這少年一同在傾訴著對光明的渴望，對真理的追求，對生活的熱愛……王不知為什么，他對這少年人漸漸地產生了一種歉疚。他是從哪里受到了這樣嚴格而正規(guī)的訓練呢？他的表現(xiàn)手法嚴謹而細膩。一種似曾相識的感覺引起了教授的聯(lián)想。他又想起了那個好像及在哪見過似的裝長笛的盒子。孫長寧輕輕地收住了音響。傅濤教授卻早已忘記了自己應盡的一個主考教師的責任，仿佛在參加一個精彩的音樂會似的，神情恍惚地說：“再演奏一個吧！”孫長寧更自如地一個樂曲又一個樂曲地演奏下去。此時此刻，除了那片在春風里快樂地搖曳著嫩綠枝條的、樸實無華的白樺林以外，他什么也看不見了。沒有一個人愿意擾亂這些旋律在大家心里形成的感覺干凈的、純潔的、向上的感覺。那七個考生突然熱烈地喊起來：“老師，這才是真正的第一名！”孫長寧覺得好像一下子被人從深谷推上了山巔?！案嬖V我，這是誰寫的？我怎么從來沒有聽到過？”“我的老師！”“他現(xiàn)在在哪兒？”“他……他在森林里！”“在森林里？！”那飄飄渺渺、若有若無的呼喚一下子變成了鮮明而生動的形象，站在教授的眼前。難道真的是他？難道這個少年是他的學生？孫長寧慢慢地把長笛放在教授面前的桌子上，又從背包里掏出厚厚的一疊樂譜，含淚說道：“這是老師留下的！”在樂譜的封面上，教授看到了工整而熟悉的筆跡，端正地寫著：“梁啟明！”?。」皇撬?！教授想到那位最知己的朋友，同時代人里最有才華的一個。他撫摸著長笛和樂譜。這就是那個才華橫溢、勤于事業(yè)、忠于理想的人留在世上的全部東西了。是全部嗎？啊，遠遠不是，他抬起一雙淚眼，寬慰地看著站在面前的這個少年，拉過他的手，把少年人那熱淚縱橫的臉貼近自己的心田。不，生命并沒有在那片白樺林中結束，往事也沒有成為陳跡，這就是他的生命的繼續(xù)。夜晚，當孫長寧躺進那松軟的、散發(fā)著肥皂的清新氣味的被窩里的時候，從淺綠色的窗簾的縫隙里，他又看見……陳年的腐葉在他的腳下沙沙地響著；風兒在樹葉間颯颯地吹著；蝴蝶飛著，甲蟲和蜂子嚶嚶地哼著；啄木鳥篤篤地波著。一只不知名的鳥兒叫了一聲，又停了下來，從森林的深處傳來了另一只鳥兒微弱的啼鳴，好像是在回答這只鳥兒的呼喚。遠處，時不時地響著伐木工人放倒樹木的呼聲：“順山倒——”“橫山倒——”。這聲音像河水里的波浪似的蕩漾開去。突然，一種奇怪的聲音傳入耳際它既不像鳥兒的啼鳴繚繞，也不像敲打著綠葉的一陣急雨；它既不像遠處隱隱約約的伐木工人那拖長了的呼聲，也不像風兒掀起的林濤，可是它又像這許許多多的、他自小就那么熟悉的、大森林里的一切聲響。朦朧而含混，像一個新鮮、愉快而美麗的夢。它是童話里的那支魔笛嗎？在一片已經伐倒了不少樹木的林間空地上，和爸爸住在一個帳篷里的從北京來的梁老師在吹著一根長長的、閃閃發(fā)亮的東西。朦朧中，梁老師彌留之際的話縈繞耳際；“總有一天，春天會來，花會盛開，鳥會啼鳴。等到那一天，你到北京去。那里，一定會有人幫助你繼續(xù)完成……”（有刪改）12．下列對小說的內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．從孫長寧“干裂的嘴唇”和“皮襖”“皮帽”的穿著，可知他自寒冷的地方長途跋涉而來，也暗示了他樸實憨厚的性格特征。B．孫長寧的演奏逐漸喚起了傅濤教授對梁啟明的記憶，這種似曾相識的感覺隨著音樂漸漸清晰，最終樂譜印證了他的判斷。C．文中心理描寫細致入微，如孫長寧由遇挫時的難堪，到演奏時的忘我，再到演奏成功后的喜悅和興奮，呈現(xiàn)出他心理的變化。D．本文結尾含蓄雋永，可以預見孫長寧將會在音樂的道路上有更好的發(fā)展，并且他也將更好地完成梁老師彌留之際的心愿。13．這篇小說在敘事上很有特色，請結合文本簡要分析?！咎骄恐黝}】14．作家劉恒在多年之后仍然記得當年被這篇小說深深打動的情形：“張潔的《從森林里來的孩子》有一種人格的力量，給我以強烈的震撼。”請結合文本，談談你對這句話的理解。閱讀下面的文字，完成下面小題。老槍申平靠山鄉(xiāng)派出所的何所長，帶領所里的全部人馬，全副武裝，分乘兩輛警車直撲后山。他們封鎖道路，搜索前進，如臨大敵。事情的確很嚴重：據(jù)緊急報告，山里有人在持槍打獵。在禁槍禁獵的今天，居然有人持槍狩獵，這簡直就是對法制社會的公然挑釁。還好，循著槍聲，他們很快就發(fā)現(xiàn)了那個獵人，迅速圍捕，很快將他捉拿歸案?，F(xiàn)在，那個“獵人”正被反銬雙手蹲在地上。看樣子他也就二十歲出頭兒，臉上充滿稚氣和無辜。他前面的桌子上，擺著一支長長的老式步槍，還有幾發(fā)已不多見的黃銅子彈。30多歲的何所長上網(wǎng)查了一下，這才知道這種步槍是“七點六二式”，是一種射程遠，殺傷力強的步槍，曾在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中被廣泛使用?！罢f吧，你這槍是從哪兒來的？”“這槍是我老太爺?shù)??！薄澳憷咸珷斒钦l？”那小子說出一個的名字，竟把何所長嚇了一跳：這個人，是這一帶遠近馳名的老英雄。他不但在解放戰(zhàn)爭中立過戰(zhàn)功，退伍后又帶領民兵捉拿過美蔣特務，轟動一時。老英雄活到103歲，前不久剛剛去世。他的葬禮異常隆重，縣鄉(xiāng)領導都出席了，何所長也去了。嗯，對了，當時好像的確見過這個小子。何所長上前給他打開了手銬，讓他坐下，然后又問：“這槍是怎么到你手上的？”“是我自己找出來的。我老太爺藏槍的地方可隱蔽了，一般人不知道……”“你老太爺手里有槍，我們怎么不掌握？他的槍是從哪兒來的？”“這個……我說不清楚，我只是拿出來玩兒玩兒……你去問我太爺他們嘛?！笔玛P重大，何所長立即向上級做了匯報，隨后帶人來到港口村，調查槍案。他們先找到了老英雄的兒子，也就是那個小子的太爺。這人也已經快90歲了，背也駝了，眼也花了，耳也聾了，說話也表達不清了，他比比劃劃說了半天，何所長才大概弄清，這桿槍是老英雄當年從北京拿回來的。看來，這槍來頭還不小。何所長他們立即又去找老英雄的孫子。這人也已經60多歲了，是個退休公務員。他說的倒是非常清楚：這桿槍是1953年，老英雄到北京參加群英會時，周總理親手頒授給他的，另外還有100發(fā)子彈。他小的時候，看見爺爺整天背著這桿槍，威風凜凜地進進出出。后來爺爺老了，槍就掛在家里的墻上，幾乎一天一擦。再到后來，他外出讀書，參加工作，偶爾回來，槍已經不見了。這可能和那時候收繳槍支有關。但是爺爺這槍不同，是國家領導人頒發(fā)的獎品，據(jù)說也是辦了持槍證的。但是槍去了哪里，他也沒有問過。最后他說：“你們去問下我哥的兒子吧，我爺爺不能動的這些年，都是他在伺候，他或許知道情況。”于是何所長又去找老英雄的重孫子。這人近五十歲，正是那個“獵人”的父親。他是一個老實厚道的農民，已經知道兒子因為持槍打獵被抓了，又見何所長他們來找他，就顯得很慌張。何所長趕緊安慰他說：“你不要害怕，我們只是調查了解情況。我就想問你，那桿槍你見過嗎？”“我……見過，是太爺擦槍的時候?？墒翘珷敽髞戆褬尫诺侥睦?，我真的不知道，也不想知道。太爺不能動的時候，曾經讓我?guī)退翗?。我不喜歡擺弄槍啊炮的，就沒干，我就讓我兒子幫他擦。后來他老糊涂了，仍然老是念叨：‘我的槍，我的槍。’”事情到此已經很清楚了：那個二十歲的小青年，那個生瓜蛋子，倒成了槍的最后知情者，甚至是傳承人了。如果不是他不知深淺，把槍拿出來去打獵，可能這桿槍就永遠不會再與世人見面了。何所長讓人把小青年和槍一起帶回村里來，讓他指認藏槍地點。他輕車熟路，帶著他們來到老太爺故居的后屋，輕啟一面夾皮墻，里面竟然現(xiàn)出一間莊嚴的小屋來。只見墻上端端正正貼著毛主席、周總理的畫像，畫像兩邊是一副對聯(lián)：發(fā)揚革命傳統(tǒng)，爭取更大光榮。畫像和對聯(lián)下面，就是一個槍架，把那桿槍放上去，嚴絲合縫。旁邊，還有子彈帶、武裝帶等一些“配套設施”。何所長用手機把這一切都拍了下來，暫時放了小青年，讓他隨時聽候處置，然后他帶了槍和子彈帶等返回了派出所。他要給上級寫一個詳細報告，既要講清楚槍的來龍去脈，還準備提出一個問題：為什么從村到鄉(xiāng)再到縣，所有人都統(tǒng)統(tǒng)失憶，根本就忘記了這桿老槍的存在。15．下列對文章相關內容的理解和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．何所長是小說的線索人物，作者通過他的走訪，層層推進，逐步交代清楚了老槍的來龍去脈，引人入勝。B．老英雄遠近馳名，他所擁有的那桿槍卻被大多數(shù)后人遺忘，這樣強烈的反差，令人深思，有利于揭示小說的主題。C．老英雄的孫輩、重孫輩都不知道老槍的下落，有的甚至不想知道，原因固然很多，但究其根源是對老英雄功績的漠視。D．小說開篇描寫圍捕“獵人”的場景，渲染了緊張的氣氛，使情節(jié)發(fā)展波瀾起伏，也增強了故事的趣味性，為后文“老槍”的出現(xiàn)做了鋪墊。16．下列對原文內容的理解和分析正確的一項是（

）A．這篇小說運用第三人稱視角來寫作，沒有正面寫老英雄，而是通過其他人物的視角來表述，既豐富了老英雄的形象，又留下了一定的空白，耐人尋味。B．這篇小說情節(jié)雖然比較簡單，但主題深刻，它告誡我們，在和平時期要遵章守紀，不管是誰、功勞有多大，都不能公然挑釁法制社會，否則將被依法懲處。C．老英雄老糊涂了還在念叨“我的槍，我的槍”，說明在內心深處，老英雄一直沒有忘記戰(zhàn)爭，也說明他的思想依然停留在那個特定的年代，沒有跟上時代的步伐。D．何所長依法將持槍打獵的小青年捉拿歸案，在知道他是老英雄的后人時，又對他網(wǎng)開一面，說明何所長執(zhí)法不嚴，以情代法。17．請概括老英雄的人物形象并作簡要分析。【標題的作用】18．小說以“老槍”為題有何用意？請結合全文簡要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。草繩沈從文今天鎮(zhèn)上雨水特別好。如今雨又落了整三天。水再大一點，進了溪里橋洞時，只要是會水，就可以得到些額外的利益。然而水卻并不能如大家的意思，漲到河碼頭木樁標示處，便打趣眾人似的止了。人人都失望。橋頭的老兵做了夢，夢到是水還要漲……人人都愿意這夢靈驗。“得貴伯，是有的，”說話的，叫二力，十六歲，同得貴打草鞋為生。這時得貴正在一個木制粗糙輪上搓一根草繩，這草繩，大得同小兒臂膊，預備用來捉魚。二力蹲坐在房中的一角，用一個硬木長棒槌擊打剛才編好的草鞋，脫脫脫的聲。那木槌，上年紀了，上面還反著光，如同得貴的禿頂那模樣。得貴一只強壯的手抓住那轉輪木把用力搖，另一只手則把草捏緊送過去。繩子這樣便越來越長了。木輪的軋軋轉動聲，同草為輪子所擠壓時吱吱聲，與二力有節(jié)奏的硬木棒槌敲打草鞋聲，合奏成