語文第四單元備課

課

題7

血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神認(rèn)識(shí)本課生字。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會(huì)老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神教學(xué)準(zhǔn)備教

學(xué)

流

程一、初讀感知，讓心靈觸摸文本。導(dǎo)入：諾貝爾獎(jiǎng)創(chuàng)始人、瑞典科學(xué)家諾貝爾曾經(jīng)說過：“生命，是自然賦予人類精心雕琢的寶石?！鄙鼘?duì)于每個(gè)人只有一次，是非常寶貴的。但是，為了人類的和平與解放事業(yè)，很多人卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天，我們就要走近一位著名的動(dòng)物學(xué)家卡爾·施密特博士，看看他是如何以生命為代價(jià)，完成那份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的。2．指名分段朗讀課文，理清課文的主要內(nèi)容。3．自由朗讀文章2、3自然段，邊讀邊想：施密特博士最初要進(jìn)行的是一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)，會(huì)被毒蛇咬傷？（1）找出描寫毒蛇樣子的語句，畫出描寫毒蛇動(dòng)作的詞語：透、盤、吐、蜷、抬。（2）這五個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)毒蛇的兇猛。預(yù)設(shè)：“透”

（指導(dǎo)讀句子）4．施密特被毒蛇咬傷后的第一反應(yīng)是什么？（1）從每個(gè)字入手，理解“拼盡全力”的意思。預(yù)設(shè)：拼命用盡自己全部的力氣。（2）如果我們被毒蛇咬傷，可能會(huì)……，而施密特這樣做又是為什么呢？二、讀中感悟，用心靈溝通文本。1．懷著對(duì)施密特博士的崇敬之情，默讀文章4、5自然段，思考施密特身中劇毒后，他都想了些什么？二、讀中感悟，用心靈溝通文本。1．懷著對(duì)施密特博士的崇敬之情，默讀文章4、5自然段，思考施密特身中劇毒后，他都想了些什么？（2）心想：“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來?！边@次實(shí)驗(yàn)特殊在哪呢？2．施密特博士的心理活動(dòng)是作者通過他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告推測(cè)得知的。指導(dǎo)學(xué)生找一找作者引用了幾處報(bào)告原文的內(nèi)容，施密特博士分別是在什么情況下進(jìn)行記錄的。（1）指名讀其中的第一處心理活動(dòng)描寫，施密特這次實(shí)驗(yàn)真的像往常一樣嗎？（2）指名讀第二處作者對(duì)施密特四個(gè)小時(shí)中身體狀況的描寫。看了作者的描寫你是什么感覺？結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：頑強(qiáng)不屈。3．前兩次記錄中共有四個(gè)省略號(hào)，從這四個(gè)省略號(hào)中你能讀出什么？

4．前面兩處記錄是通過朗讀和抓住重點(diǎn)詞句的方法，用心感悟走近了施密特，仿佛看到了當(dāng)時(shí)情景，就用這樣的方法，學(xué)生再練習(xí)讀第三處記錄內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)總結(jié)并板書：堅(jiān)毅奉獻(xiàn)。5．最后這兩處省略號(hào)是怎么回事？把自己當(dāng)成施密特，你要在這樣的狀況下，是什么支撐著你繼續(xù)完成這份特殊的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄呢？4、5自然段是文章的重點(diǎn)部分，學(xué)生在讀中體會(huì)文章重點(diǎn)詞句的含義，在讀中走進(jìn)施密特博士，感受他的崇高品格。（三）拓展延伸，用心靈點(diǎn)燃文本。1．五個(gè)小時(shí)后，他停止了呼吸，但他卻把寶貴的資料留給了后人。我們非常難過，一位科學(xué)家就這樣離我們而去了；但是，我們又感欣慰，他給我們留下了寶貴的科學(xué)財(cái)富。讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)他的崇敬，齊讀文章最后兩句。2．作者寫這篇文章就是為了突出施密特自己?jiǎn)?？齊讀第一段。3.課后繼續(xù)搜集為科學(xué)事業(yè)捐軀的人的資料，利用語文活動(dòng)課時(shí)間來匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

7．血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告認(rèn)真仔細(xì)頑強(qiáng)不屈堅(jiān)毅奉獻(xiàn)教學(xué)反思：課

題

8

開天辟地教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。讀懂課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：了解盤古的行為與古代人民與自然抗?fàn)幍年P(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)盤古為人類謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)準(zhǔn)備搜集中國(guó)古代著名神話故事。教

學(xué)

流

程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們喜歡童話故事嗎？能把你收集到的神話故事講給大家聽嗎？

今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事《開天辟地》.

教師板書。你能說一說你對(duì)“開天辟地”這個(gè)詞怎樣理解的嗎？二、探究新知

1.指名分段朗讀，其它同學(xué)想一想課文主要講了一件什么事？（注意引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、人物、事件說清楚。）

2.課文每個(gè)自然段都說了什么？

3.哪幾個(gè)自然段的意思相近，可以劃為一部分嗎？說說每一部分都講了什么內(nèi)容？

4.默讀第一自然段，你覺得哪些詞寫出了天地的不同？指導(dǎo)學(xué)生抓住反義詞“輕”“重”“清”“”濁“上升”“下沉”這些詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

5.自由讀第二大段，你有什么感受？（指導(dǎo)體會(huì)盤古的偉大獻(xiàn)身精神，注意抓住寫動(dòng)作的詞語）6.從第三段中感受到人們對(duì)盤古的贊美了嗎？哪些詞語表現(xiàn)了這些內(nèi)容？

7.指導(dǎo)學(xué)生背誦最后一段。三、課堂練習(xí)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。2.完成課后練習(xí)一。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)你能不能說一說你對(duì)盤古的認(rèn)識(shí)？二、新課

1.教師出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2.小組討論內(nèi)化。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師小結(jié)。

4.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.詞語替換練習(xí)（課后練的習(xí)題）

6.交流課前搜集的神話故事。三、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么道理？板書設(shè)計(jì)：

課

題快樂讀書屋四

購(gòu)買上帝的男孩教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)：體會(huì)人世間真誠(chéng)的關(guān)愛是可以救助每一個(gè)人的上帝。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：感受愛心是人類的一種崇高的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解老者信中話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于愛心的歌曲、生字卡片。教

學(xué)

流

程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境

教師板書課題，質(zhì)疑：什么是上帝？能進(jìn)行買賣嗎？有個(gè)小男孩要買上帝，這是為什么呢？讓我們共同進(jìn)入今天的快樂讀書屋。二、新課1.

用自己喜歡的方式讀課文，思考課文的主要內(nèi)容是什么？2.

指名匯報(bào)。3.

再讀課文嘗試為課文分段。4.

老者為什么要幫助小男孩救他的叔叔？學(xué)生自讀感悟，匯報(bào)結(jié)果。三、思維訓(xùn)練1.

什么樣的人需要我們奉獻(xiàn)愛心？（教師播放歌曲）我們應(yīng)該向老者、小男孩及他的叔叔學(xué)習(xí)什么品質(zhì)呢？2.

讀演結(jié)合：讓學(xué)生分小組練習(xí)，分角色朗讀表演，注意加入人物的動(dòng)作、表情，再現(xiàn)人物的品質(zhì)。3.

教師引領(lǐng)學(xué)生讀相關(guān)的文章。四、教師小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么道理？教學(xué)反思：課

題快樂讀書屋四

從天上偷來火種的人教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀能力。情感目標(biāo)：受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正值、善良。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)講這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

搜集有關(guān)希臘的神話故事。教

學(xué)

流

程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境

你知道人類是怎樣得到火種的嗎？古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進(jìn)入今天的快樂讀書屋吧！二、探究新知1.

自讀閱讀提示，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待。2.

自由讀課文，嘗試著用講故事的口吻。3.

概括文章的主要內(nèi)容。4.

小組討論為文章分段。5.

匯報(bào)結(jié)果。6.

你最受感動(dòng)的是哪一部分，請(qǐng)讀給大家聽。7.

認(rèn)讀生字。教師出示生字卡片。三、思維訓(xùn)練1.

學(xué)講這個(gè)故事。先同桌講，再全班交流。2.

全班交流搜集到的希臘神話。四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們也可以在課余創(chuàng)作神話故事，然后和大家交流！

五

作業(yè)布置

介紹西臘傳說，讓學(xué)生課下搜集相關(guān)故事。教學(xué)反思：課

題

能說會(huì)寫

感謝教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過訓(xùn)練和表演，知道感謝的方式和使用恰當(dāng)?shù)母兄x語言。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：借助情境使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣，形成禮貌待人的意識(shí)。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：能夠彩恰當(dāng)?shù)碾p向溝通方式。教學(xué)難點(diǎn)：能夠真誠(chéng)不夸張地使用感謝用語。教學(xué)準(zhǔn)備教

學(xué)

流

程個(gè)性化設(shè)計(jì)一．

激發(fā)情感，朗讀導(dǎo)入。（1）

由學(xué)生朗讀導(dǎo)入新課。（2）

討論交流。

平時(shí)在什么情況下需要感謝別人？

回憶自己平時(shí)是怎么感謝別人的。（3）

全班匯報(bào)小組討論的情況，師生評(píng)議。通過討論出示說話要求的第一段話和第二段話，讓學(xué)生分別談一談。能過評(píng)議使學(xué)生明白說話要求的第三段并總結(jié)出板書。（4）

創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。同學(xué)們，今天下午有位工人叔叔要來我們教室，為我們換老化的燈管，到時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣向工人叔叔表示感謝呢？請(qǐng)同學(xué)想想怎樣說。1學(xué)生準(zhǔn)備。2分組練習(xí)。3匯報(bào)表演。4貼近生活，向課外延伸。5教師總結(jié)?！栋鍟O(shè)計(jì)》1、感謝的態(tài)度應(yīng)是真心實(shí)意的。2、感謝時(shí)要把話說清楚，要有禮貌，使用致謝用語。3、接受感謝的一方要有答謝。教學(xué)反思：課

題給助人老人的回信教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者回信。信的內(nèi)容是對(duì)幫助了自己的人表示感謝。要注意表達(dá)清楚帕特魯普內(nèi)心的感受和應(yīng)該表示的感謝之情。要注意格式。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：要學(xué)會(huì)站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實(shí)感受和對(duì)老人的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：書寫格式要正確。教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《愛的奉獻(xiàn)》教

學(xué)

流

程個(gè)性化設(shè)計(jì)一．

創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。1．放《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。2．你都知道哪些無私奉獻(xiàn)的人和事？3．

還記得這位老人嗎？出示《購(gòu)買上帝的男孩》的文章。4．讀本次習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容。二、討論寫話內(nèi)容。1。

假設(shè)你是帕特魯普，收到老人的來信后你會(huì)想到什么？想對(duì)老人說什么，自己想一想。2。

說給同學(xué)聽一聽。三。全班交流，互相評(píng)議。四。

動(dòng)筆寫作，個(gè)別指導(dǎo)。明確書信格式。動(dòng)筆寫作，教師指導(dǎo)。五．朗讀欣賞，評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)反思：課

題語文七色光四教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。2、能按照一定的順序整理排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。4、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想。積累名言名句。5、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：1、

如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。2

、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置搜集我國(guó)古代神話故事，和古希臘神話。教

學(xué)

流

程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、“練”的第一題照樣子換個(gè)說法再寫個(gè)句子。1、出示例句中的問句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問句，要讀出疑問的語氣；2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點(diǎn)；3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個(gè)句子，把問句換了一種說法并加強(qiáng)了語氣；4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報(bào)、評(píng)價(jià)；5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。二、“練”的第二題按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?、先讓學(xué)生自由讀這幾句話，邊讀邊想，每句都講了什么意思。找出這幾句話的內(nèi)在聯(lián)系；2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；4、匯報(bào)交流；5、指名按照排列好的順序依次讀；6、完整地齊讀這幾句話。

三、日積月累

1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；

2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；

3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；

4、反復(fù)誦讀這兩句話；

5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。第二課時(shí)一、知識(shí)窗1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是中國(guó)的，哪些是古希臘的；2、讓知道這些神話的學(xué)生分別講述自己所知道的故事。講故事之后，請(qǐng)學(xué)生概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容，想想這些神話中的人物是怎樣為人類造福的；3、讓學(xué)生說一說，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？4、總結(jié)：這些神話，無論是古中國(guó)還是古希臘的，都反映了同一個(gè)道理，那就是主人公都是為人類造福，這樣才能流傳千古，以至后人歌頌他們；5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。二、大家一起來（一）課前向?qū)W生發(fā)起倡議：為幫助生活有困難的同學(xué)或在社