《找朋友》教學設(shè)計

《找朋友》教學設(shè)計《找伴侶》教學設(shè)計（精選16篇）

《找伴侶》教學設(shè)計篇1

設(shè)計意圖：

本節(jié)課教學設(shè)計是在幼兒學習了10以內(nèi)的數(shù)字后支配的一個新教學內(nèi)容，對于幼兒來說這部分內(nèi)容比較難理解，是抽象的數(shù)字概念。因此本節(jié)教學設(shè)計以嬉戲為主，通過嬉戲引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練，“賽”中增士氣，“樂”中長才能。意在通過趣味性的嬉戲激發(fā)幼兒學習愛好，把枯燥的數(shù)學學問融入嬉戲，使幼兒在玩中學，不知不覺把握本節(jié)課的重點、難點，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。通過本科教學關(guān)心幼兒在“詳細形象的思維”與“抽象概念的教學學問”之間架起一座橋梁，讓幼兒理解把握概念、法規(guī)等學問，引導幼兒由詳細形象思維向抽象思維過渡。

活動目標：

1.熟悉相鄰數(shù)，初步探究三個相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

2.在嬉戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數(shù)。

3.進行伴侶間團結(jié)友愛的教育。

4.引發(fā)幼兒學習的愛好。

5.培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

活動預備：

1.圓片教具若、,磁性黑板、1--10的數(shù)字卡片(人手1套)、1—10的大數(shù)字卡片(人手一張)。

2.幼兒已學會10以內(nèi)的數(shù)字。

活動過程：

一、通過語言引出主題：

小伴侶們，你們有伴侶嗎?你們的伴侶是誰呢?

二、熟悉相鄰數(shù)，初步探究并體驗三個相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

1、老師在磁性黑板上貼出對應并置的兩排圓片，數(shù)量分別是2和3.師：第一排圓片有幾個?其次排圓片有幾個?第一排圓片比其次排圓片怎樣?其次排圓片比第一排圓片呢?我們可以說2比3少1，3比2多1。

2、老師在3個圓片下面再貼出第三排4個圓片。

師：第三排有幾個圓片?第三排圓片比其次排圓片怎樣?其次排圓片比第三排圓片怎樣?我們可以說3比4少1,4比3多1.

3、老師以中間一個數(shù)為參照，先與前面一個數(shù)比，再與后面一個數(shù)比。

師：3比2怎樣?3比4怎樣?

4、師小結(jié)：3比2多1,3比4少1，所以3的“好伴侶”就是2和4.通常我們就把這排在一起的3個數(shù)叫相鄰數(shù)。

5、老師把2個圓片取下，在4個圓片的下面貼上5個圓片，引導幼兒比較4比3怎樣?4比5怎樣?所以4的相鄰數(shù)是3和5.

6、老師把3個圓片取下，在5個圓片下面貼上6個圓片，引導幼兒比較5和4怎樣?5比6怎樣?所以5的相鄰數(shù)是4和6。

7、老師直接說數(shù)字6、7、8、9，請幼兒說出它們的相鄰數(shù)是誰和誰?啟發(fā)幼兒用剛才學習的方法找它們的相鄰數(shù)，幼兒回答后，師可總結(jié)。

(設(shè)計意圖：通過老師的引導，讓幼兒理解10以內(nèi)的各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。)

三、玩嬉戲“找伴侶”，鞏固對相鄰數(shù)的熟悉。

1、“找伴侶”的嬉戲。

將幼兒分為四組，每組幼兒胸前掛有1——10的數(shù)卡。老師請數(shù)字3的幼兒找伴侶時，音樂開頭，幼兒找本組的伴侶時，音樂開頭，幼兒找到本組的伴侶，音樂停止，2、3、4的幼兒手拉手站一排。(先請10位幼兒演示，然后嬉戲連續(xù)。)

2、卡片嬉戲。

師事先發(fā)給幼兒1——10的數(shù)字卡片，老師說出一個數(shù)字，讓幼兒找出該數(shù)的兩個“伴侶”，并將卡片舉起。

(通過嬉戲的形式鞏固理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。)

四、結(jié)束部分。

1、嬉戲后評價。

2、師小結(jié)，教育幼兒要像數(shù)字寶寶一樣，相互關(guān)心，團結(jié)友愛。

(設(shè)計意圖:在數(shù)學活動中滲透友愛同伴的意識。)

《找伴侶》教學設(shè)計篇2

活動目標：

1、感受音樂歡快的心情，了解音樂內(nèi)容與aba結(jié)構(gòu)。

2、嘗試肢體動作表現(xiàn)音樂，體驗表演的樂趣。

3、享受與同伴嬉戲的樂趣。

活動預備：

1、音樂

2、圖譜

3、圖片

活動過程：

一、設(shè)置情境導入

師：小伴侶，春天來了，草綠了，花紅了，小鳥也飛來了，我們一起去郊游吧！看看今日會發(fā)生什么好玩的事情呢！動身吧！

二、初步觀賞音樂，幼兒自由感受

1、幼兒自由寧靜的傾聽音樂。

2、老師請幼兒說說聽完后的感受

師：你覺得音樂里有誰？

三、引導幼兒分段理解音樂

1、幼兒觀賞第一段

出示小貓圖片，師：看看誰來找伴侶了。

出示圖譜，播放第一段音樂，引導幼兒觀賞

師：看！它來了。

引導幼兒表現(xiàn)音樂

師：讓我們一起來學學吧！

2、幼兒觀賞其次段

小貓來了，觀察了大家會發(fā)生什么事情呢。我們一起來聽聽！你覺得小貓會怎么做呢？幼兒自由爭論。

出示圖譜，播放其次段音樂，引導幼兒觀賞

引導幼兒表現(xiàn)音樂

師：讓我們一起來學學吧！

3、幼兒觀賞第三段

小貓找到了好伴侶又會發(fā)生些什么呢！讓我們一起來看看吧！

出示圖譜，播放第三段音樂，引導幼兒觀賞

引導幼兒表現(xiàn)音樂

師：讓我們一起來學學吧！

4、幼兒隨音樂完整表現(xiàn)一遍。

四、老師依據(jù)圖譜，引導幼兒了解aba結(jié)構(gòu)及反復記號。

1、師：這首音樂聽出來有出來有幾段？哪兩段是一樣的？哪一段不一樣？

2、介紹反復記號，找伴侶的嬉戲開展。

五、引導幼兒創(chuàng)編前奏音樂動作

師：我的圖譜里有一個小隱秘，我們來聽一聽!你覺得小貓會做什么？我們一起跟音樂做一做。

六、幼兒完整聽音樂表演

是：現(xiàn)在我們把前奏的動作加上，再表演一次吧。

七、分角色表演

1、講解規(guī)章

師：現(xiàn)在分成兩組，一組扮演小貓，一組扮演小伴侶，我們來找找伴侶吧。（嬉戲兩遍）

八、活動延長

師：小伴侶玩得快樂嗎？我們一起再去其他地方找伴侶吧。（郊游）

《找伴侶》教學設(shè)計篇3

喜愛聽老師講故事，能說出故事中的主要內(nèi)容，并仿照學說故事中的重復語言。在老師的指導下，學習從前往后翻閱圖書，并理解故事內(nèi)容。學說：“我們一起玩好嗎？”情愿和好伴侶一起玩，體驗大家共同嬉戲的歡樂。

活動預備：

教學大書，幼兒用書cd。

活動內(nèi)容：

（一）出示大書，引起幼兒聽故事的愛好。

1、這是誰呀？

2、老師帶領(lǐng)幼兒一起向小鯉魚問好。

3、小鯉魚要做什么？它要找伴侶，最終，它找到了誰做伴侶？

（二）老師敘述大書的故事。

1、老師邊指著圖，邊有表情的敘述故事。

2、老師問故事的名字是什么？小鯉魚找到了伴侶嘛？

3、老師重復的表演故事中的`對話。

4、全體幼兒一起說：“我們一起玩好嗎?！?/p>

（三）老師通過提問的方式關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。

1、誰是小鯉魚的伴侶？為什么小烏龜可以做小鯉魚的伴侶？

2、老師帶著幼兒學習小烏龜、小鯉魚游泳的動作。

（四）老師再次敘述故事，帶領(lǐng)幼兒邊看書，邊觀賞故事，并鼓舞幼兒參加敘述故事。

1、老師指導幼兒打開幼兒用書，進行閱讀。

2、老師敘述故事，幼兒隨著老師的指導閱讀圖書。

3、老師指導幼兒將書合上，封面對上放在桌上，老師檢查后將幼兒的書放到圖書角。

《找伴侶》教學設(shè)計篇4

心情,最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的伴侶。供應了找伴侶公開課教案給大家借鑒！

活動設(shè)計背景

班上的孩子大部分都是獨生子女，過分自我，家長反映孩子回家常說小伴侶不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的心情，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的伴侶。因此，我設(shè)計“找伴侶”的活動

活動目標

通過這個活動讓幼兒懂得有伴侶是歡樂的，體驗到有伴侶的喜悅心情。

教學重點、難點

讓幼兒融入集體，體驗到有伴侶的樂趣

活動預備

1.“喜羊羊”卡通圖片。

2.“找伴侶歌曲”的預備。

3.“喜羊羊與灰太狼”主題歌曲

4.制作“喜羊羊”和動物唱歌跳舞的ppt.

活動過程

1.激發(fā)參加活動的愛好

先播放“喜羊羊與灰太狼”主題歌曲，聽到熟識寵愛的歌曲，孩子們的奇怪???心和感動的心情就把他們的留意力集中起來。

2.初步嘗試

1、出示“喜羊羊”卡通圖片

2、師：“喜羊羊來了，邀請你們一起來跳舞”

播放ppt,到“嗚哇哇”的時候停止，老師拿著喜羊羊的圖片做哭泣狀

喜羊羊：“我的好伴侶—懶羊羊不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧！”

邊找邊唱“懶羊羊你在哪里”老師扮演“懶羊羊”我在這里我在這里向你問個好”

喜羊羊：“感謝你們幫我找到了好伴侶，讓我為你們唱首歌吧?！保ɡ蠋煵倌弥鴪D片，邊說邊唱“找伴侶”這首歌。）

3.談話

1師：“喜羊羊有好伴侶，我也有許多好伴侶，我和是好伴侶，我和是好伴侶。我知道你們也有許多好伴侶，，你和誰是好伴侶？”（可以多請幾個小伴侶說。）

2解決難點問題

1）師：“找到好伴侶，我們可以做什么？”（一起做嬉戲、抱一抱、握握手……）

2）老師示范并唱歌曲。

3）請個別幼兒示范。

4）鼓舞幼兒有禮貌地找伴侶

4.同學嬉戲、實踐

（三）、集體嬉戲

1、小動物找伴侶

師：“我們都找到了好伴侶，可是還有一些小動物沒有找到好伴侶，我們幫幫他們吧”

幼兒變成小動物表演《找伴侶》

3、嬉戲規(guī)章：全班幼兒站成圓圈，幼兒面對圓心，當聽到狼叫的時候要抓緊找一個好伴侶抱在一起就不會被“狼吃掉了”。找到伴侶后要告知對方的名字。嬉戲兩遍

4.自由活動時間

自由活動時間做一些“點名點將”的嬉戲，介紹自己，熟悉同伴，做“打電話”的嬉戲，讓幼兒體驗集體生活的歡樂。

教學反思

音樂嬉戲?qū)嵲谝魳返幕A(chǔ)上，通過嬉戲的形式讓幼兒學習學問技能的一種課堂組織形式，由于群體的特別性，珍寶們是第一次采納這種形式。，由于孩子們?nèi)后w的特別性，所以在開展過程中孩子們還是有些許的不適應，他們不知道如何理解句子的意思，如何給每句配上合適的動作，直到我反復講解之后，孩子們在活動的后半部分才漸漸的融入進來，孩子們的樂觀主動性才得以很好的發(fā)揮出來。

通過這次的課堂活動，我深刻意識到，嬉戲在幼兒活動中所占的比重，通過嬉戲的形式他們可以更好的接觸所學習的東西，雖然只有個別幼兒的聽力較好，大部分幼兒對聲音的感知力微乎其微，但是，通過嬉戲的`方式孩子們的樂觀性，主動性一樣能發(fā)揮出來，從而使幼兒的潛能得以發(fā)揮。

在設(shè)計活動的時候，我就在想，當喜羊羊表演唱《找伴侶》時示范了動作，給孩子做過示范后，孩子在活動中找到好伴侶時只會說“敬個禮、握握手、抱一抱、親一親”似乎我盼望寶寶能說出的其他肢體動作他們一個都沒說出來，我當時就特別懊悔示范在先的設(shè)計意圖了，假如寶寶沒看到喜羊羊和懶羊羊的示范，他們確定會想的比現(xiàn)在說的多一些，起碼寶寶會說到“點點頭，拉拉勾……”雖然有了這個小圓滿，但是我們寶寶的口語表達還是得到了熬煉的機會。

下次我再設(shè)計這樣的活動時，我就知道了，可以先讓寶寶來說，然后再來用教具示范，這樣既熬煉了寶寶的口語表達，讓寶寶自由想象，也達到了教學目標。

《找伴侶》教學設(shè)計篇5

活動目標：

1.體驗二維分類活動的樂趣。

2.理解標記，能依據(jù)標記進行二維分類。

3.能同時辨別出物體兩個維度的特征，并能按兩個特征進行有干擾的二維分類。

活動重點：理解標記，能依據(jù)標記進行有干擾的二維分類。

活動難點：能同時辨別出物體兩個維度的特征。

活動預備：

教具——標記卡片若干；具有多種特征的羊兒卡片10張；標記卡片8張。

學具——第一、二組：每人一張有標記的分類表，8個顏色、大小、圖案不同的皮球卡片；第三組：每人一張已經(jīng)分好類的小魚操作紙和標記卡片；第四組：每人8張不同特征的衣服卡片，一張分類表，小標記卡片若干。

幼兒前期閱歷——參加過無干擾的二維分類活動，具有初步的二維分類閱歷。

活動過程：

1.導入活動：嬉戲“老師找伴侶”，感知物體的特征老師依據(jù)幼兒身上的特征提前制作標記卡片。

（1）出示上面有1個標記的卡片，請符合特征的幼兒做伴侶。

（2）出示上面有2個標記的卡片，請符合特征的幼兒做伴侶。

2.集體活動：給羊兒找伴侶，學習看標記進行有干擾的二維分類

（1）出示十只羊，請幼兒觀看說出這十只羊有什么特征。如衣服顏色、戴花或不戴花、大小特征等，同時出示相對應的標記卡片。

（2）依據(jù)標記找出同時具備兩個特征的羊做伴侶。

第一次：老師出示兩個標記，幼兒依據(jù)標記找出符合二維特征的羊兒做伴侶；

其次次：幼兒選擇出兩個標記，其他幼兒依據(jù)標記找出符合特征的羊兒做伴侶；

第三次：老師出示具有兩個相同特征的羊兒伴侶，請幼兒依據(jù)特征找出相對應的標記。

小結(jié)：今日我們依據(jù)標記找到同時符合兩個特征的羊兒做伴侶，羊兒們都特別感謝你們。

3.操作活動：給物品找伴侶，鞏固二維分類閱歷

(1)熟悉操作材料

第一、二組——

材料：不同顏色、大小和花紋的皮球卡片，有二維分類標記的球車圖。

要求：根據(jù)標記將皮球分類至相應球車。

第三組——

材料：內(nèi)有具備二維特征小魚的魚缸圖，各種標記卡。

要求：依據(jù)小魚同時具備的兩個特征找出相對應的標記卡片貼在魚缸上。

第四組——

材料：具有不同特征的衣服圖片，分類表，各種標記圖。

要求：根據(jù)兩個特征自行設(shè)計標準進行分類，并找到對應的標記圖。

(2)幼兒操作材料，并與同伴相互溝通“自己是如何分的，為什么這么分?！?/p>

(3)選擇有代表性的作業(yè)，引導幼兒檢查，表達分類理由，在爭論中鞏固二維分類閱歷。

4.結(jié)束活動

今日我們關(guān)心很多物品根據(jù)它們同時具備的兩種特征作為標準進行了二維分類?，F(xiàn)在請找出和自己有兩個相同地方的孩子拉著手出去做嬉戲吧！

《找伴侶》教學設(shè)計篇6

活動目標

1.閉上眼睛能依據(jù)同伴聲音信號的提示辨別方位走。

2.感受與同伴相互支持、合作嬉戲的歡樂。

3.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)力量，體驗玩嬉戲的樂趣。

4.熬煉幼兒的團結(jié)協(xié)作力量。

活動預備

平安空曠的場地。

活動過程

1.幼兒玩“小動物走一走”的嬉戲，進行熱身活動。

師：你喜愛什么小動物?請你學一學它走路的樣子。引導幼兒學一學小鴨子踮腳走，長頸鹿高人走，小鼴鼠矮人走等不同走法。

2.嬉戲“聽聲音找伴侶”，引導幼兒閉眼睛聽聲音辨別方向走。

(1)老師扮演小動物發(fā)出不同的聲音，引導幼兒聽到不同的叫聲后聽聲音辨別方向走，要求幼兒聽到那種動物的聲音就學哪種動物走。

(2)加大難度，要求幼兒閉眼睛用腳外側(cè)走、踮腳走等不同的走的方法。

(3)老師請幼兒扮演小動物，引導幼兒兩人一組，練習聽聲音找伴侶，老師提示幼兒留意平安并遵守規(guī)章，不偷看。

3.進行放松活動。

4.活動延長

幼兒可以與爸爸媽媽一起玩這個嬉戲。

《找伴侶》教學設(shè)計篇7

一、活動目標：

1.探究10以內(nèi)相鄰數(shù)。

2.探究發(fā)覺一個數(shù)與前后兩個相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

二、活動預備：

1.自備紅圓點2個，藍圓點3個，綠圓點4個：1--10的豎長條點卡，數(shù)卡1--10.

三、活動過程：

1.熟悉3的相鄰數(shù)。

a老師將三種顏色的圓點散放在黑板上，提問：黑板上有什么?他們有什么不同?

b老師：誰來把一樣的圓點放在一起，并且按數(shù)目的多少排隊?

c老師：每種圓點的數(shù)目可以用數(shù)字幾來表示請個別幼兒在每種圓點下面用數(shù)字表示他們的數(shù)目。

d老師：圓點是怎樣排隊的?3個圓點的前面是幾個什么?;本文3個圓點的后面是幾個什么?

e老師：為什么2個圓點排在3個圓點的前面?4個圓點排在3個圓點的后面?

f老師：3的前面是幾?3的后面是幾?3比2怎么樣?3比4又怎么樣?

2.體驗相鄰3個數(shù)之間的關(guān)系。

a老師出示1--10的豎長條點卡引導幼兒觀看，并匹配數(shù)字。

b老師指著4的豎長條點卡，提問：圖上有幾個點?請找出比它少1的豎長條點卡和比它多1的豎長條點卡。

c老師：1個數(shù)字有幾個伴侶?是兩個什么樣的伴侶?

d老師：數(shù)字8有伴侶么?他的伴侶是誰?你是從哪里知道它們是8的伴侶的?

f老師引導幼兒總結(jié)：一個數(shù)總比它前一個數(shù)大1，比它后一個數(shù)小1.

3.嬉戲：找相鄰數(shù)伴侶。

a老師：老師報一個數(shù)，就請你在自己的卡片中找，把這兩個數(shù)的好伴侶舉起來(多1與少1)。

b老師報1--10的任意一個數(shù)，幼兒舉相鄰數(shù)數(shù)卡。

c該嬉戲重復多次后，可請幼兒兩個人一組，一人報數(shù)，一人舉數(shù)卡，然后交換玩。

教學反思：

整個活動流程支配合理清楚，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進，由淺入深，先是引出課題，激發(fā)幼兒的活動愛好，再連接到數(shù)字伴侶中去。整個活動老師通過敘述、幼兒玩找伴侶的嬉戲、再用卡片操作、評價總結(jié)操作結(jié)果幾個環(huán)節(jié)關(guān)心幼兒知道10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、說出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系，幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，達到了活動目標。

在活動中孩子們心情高漲，老師請幼兒找伴侶時，孩子們的小手紛紛舉起;老師問題剛提出，孩子們就爭著回答;老師請小伴侶們做“找伴侶”的嬉戲時，活動氣氛特別活躍。

但在最終一個環(huán)節(jié)中，還有幼兒不能快速地找出卡片，在活動后請家長回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內(nèi)的相鄰數(shù)，在以后的嬉戲活動中再玩幾次類似的嬉戲。

《找伴侶》教學設(shè)計篇8

目標：

1.通過在貼有各種生活用品或玩具圖案的嬉戲板上找出含有圓形、三角形、正方形、長方形等的物品，進一步熟悉這些幾何圖形。

2.進展觀看力與專注力。

3.培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

4.讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學道理。

預備：

1.50厘米見方的嬉戲板一塊，上面貼有常見的生活用品或玩具圖案，如像三角形的物品有三角尺、飯團、三角旗、三角圍巾、三角鐵、紅領(lǐng)巾等，像圓形的物品有鐘、臉盆、方向盤、西瓜、輪胎、手表、硬幣、瓶蓋、戒指、眼鏡、餅干、披薩、蛋糕等，像長方形的物品有相框、長凳子、皮夾、鉛筆盒、電視機、手機、包、窗戶、銀行卡、面包車、長方體積木、牛奶盒等，像正方形的物品有巧克力、交通標志、椅子、靠墊、化妝盒、桌子等(見圖1)。

2.骰子一個，六面分別貼有圓形、長方形、三角形、正方形等幾何圖形(見圖2)。用兩種顏色的毛根做成的圈圈10個，每種顏色各5個(見圖2)。

玩法：

1.該嬉戲可一人玩，也可兩人玩。

2.幼兒獨自嬉戲時，先擲骰子，觀看骰子朝上的一面是什么圖形，然后在嬉戲板上查找與骰子上所示幾何圖形相對應的生活用品或玩具圖案，并取一個毛根圈圈放置在該生活用品或玩具圖案上。嬉戲可反復進行，直至把5個毛根圈圈放完。

3.假如是兩人嬉戲，可以一個幼兒擲骰子，說出骰子上所示的幾何圖形，另一個幼兒在嬉戲板上找出與這個幾何圖形相對應的生活用品或玩具圖案，并放上一個毛根圈圈。嬉戲可反復進行，直至把全部圈圈放完。

規(guī)章：

1.要依據(jù)骰子所示的幾何圖形查找嬉戲板上與之相對應的生活用品或玩具圖案，只有找對了，才能放上一個毛根圈圈，不能隨便放在什么位置上，也不能多放。

2.嬉戲中幼兒可相互檢查毛根圈圈是否放置正確，放錯的圈圈要拿出。

3.只有把毛根圈圈都放完了，嬉戲才能結(jié)束。

評析：

小班幼兒雖然通常已能指認卡片上的正方形、長方形、圓形和三角形等幾何圖形，但對于日常生活中各種物品的外形大多不會關(guān)注，有的對辯識物品外形還存在困難。“圖形寶寶找伴侶”嬉戲目的在于關(guān)心幼兒將已有的對幾何圖形的初步學問與對四周生活環(huán)境中各種物品外形的`認知閱歷建立起聯(lián)系，以培育幼兒的幾何圖形抽象力量。所以，在嬉戲材料的設(shè)計上，老師有意供應貼有各種生活用品或玩具圖案的嬉戲板，通過“擲骰子—辨圖形一找物品”，讓幼兒觀看與辨識，并依據(jù)平面的幾何圖形找出與之相對應的生活用品或玩具，在嬉戲操作中，感知5以內(nèi)的數(shù)量，學習口手全都地進行點數(shù)，并說出總數(shù)。

從而抽象出各種生活用品或玩具的幾何圖形特征。而之所以用毛根圈圈做幫助材料，一方面是由于其有輕巧平安、便于取放的特點，另一方面則是考慮到它具有嬉戲檢驗與嬉戲激勵的功能。

老師對這一嬉戲的指導重點宜放在幼兒對生活用品或玩具某一特征的辨識及其圖形的抽象上。比如，骰子上顯示的圖形是長方形，幼兒既可以選擇將毛根圈圈放在面包車圖案上，也可以選擇將毛根圈圈放在長方體積木圖案上，由于它們的形狀都具長方形特征。假如老師發(fā)覺幼兒已能嫻熟開展這類嬉戲，則可以在骰子的每個面上同時設(shè)計兩種圖形，以提高嬉戲難度。當骰子的某一個面上是長方形和圓形時，幼兒就必需查找一個包含這兩個圖形特征的生活用品或玩具。比如，幼兒可以選擇面包車圖案，但不行以選擇長方體積木圖案，由于“面包車”圖案符合要求：它的車身是長方形的，輪子是圓形的。

活動反思：

在整個活動中，我的語言還不夠生動好玩，導致一小部分幼兒留意力分散。在教具的制作上，我將圖形標志做成有顏色的圖形，肯定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。日常教學中，我會對小班幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排解不應當有的干擾因素。通過嬉戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學中，讓孩子喜愛學習、愛學習、會學習。

《找伴侶》教學設(shè)計篇9

活動目標：

1、幼兒學習用水粉顏料畫點，用連點的方法畫不規(guī)章圖形，并勻稱地涂上不同顏色，留意顏色的搭配。

2、激發(fā)幼兒的奇怪???心，鼓舞幼兒大膽涂鴉，培育他們的想象力。

3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進展。

4、激發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望。

活動預備：

1、圓點娃娃圖，調(diào)色盆30，白色顏料及其他彩色顏料，畫筆30支，水桶，擦手布。

2、幼兒分組活動（15人）。

3、錄音機，圓舞曲磁帶。

活動過程：

一、出示圓點娃娃圖，引起幼兒學習的愛好。師："今日圓點娃娃們要來和我們做嬉戲呢，我們先來熟悉一下圓點老師"老師扮演圓點老師和小伴侶打招呼。

二、圓點娃娃在漫步?????——畫點以圓點老師的口吻："我的圓點娃娃們和我長得一模一樣，都是圓圓的、白白的，它們現(xiàn)在隱身在涂鴉墻上了。有許多圓點娃娃，它們正在漫步?????呢。我們來當當魔術(shù)師把它們變出來。留意，我的圓點娃娃身體比我小得多。幼兒人手一支畫筆，蘸白色顏料在涂鴉墻上畫點。

三、圓點娃娃跳舞——自由連線（放一段美麗的圓舞曲）圓點老師："圓點娃娃聽見這么好聽的音樂，多想跳舞啊，請小魔術(shù)師們關(guān)心它們拉拉手，可以橫著拉，可以豎著拉，也可以斜著拉，或者用其他方法把它們的小手一個個牽起來。"鼓舞幼兒合作連線，線條不要太長。

四、變"地毯"——涂色圓點老師："圓點娃娃在小魔術(shù)師們的關(guān)心下拉好了手，可是它們不喜愛黑色的地毯，要是小魔術(shù)師們能變出彩色的.地毯，它們就跳得更快樂了。"（指導幼兒大膽涂色，一個格子涂一種顏色，顏色少蘸一點，盡量不要流下來。）

五、觀賞、想象圓點老師："看，圓點娃娃跳著美麗的舞蹈變成了一幅漂亮的圖畫，這是它們在考驗我們小魔術(shù)師們。我們來猜猜看，這幅圖畫象什么？"老師帶幼兒到略微遠一點的地方去觀賞、想象，引導幼兒說出自己的想法，賜予確定和欣賞，激發(fā)他們對制造的愛好。

活動反思：

這次涂鴉活動，我設(shè)計了一個嬉戲情景——圓點娃娃找伴侶，通過讓幼兒扮演的小魔術(shù)師來"變點"、為圓點娃娃"拉拉手"，把操作過程融入嬉戲中，情節(jié)生動好玩，激發(fā)了幼兒制造的愛好。孩子們很興奮，樂觀性很高，思維也很活躍，在不同程度上進展了思維力和想象力。活動中，我留意對他們進行鼓舞，調(diào)動幼兒的樂觀性，使他們處于暖和牢靠的信任中，從而信念產(chǎn)生動力，動力產(chǎn)生行動，行動得到收獲，收獲得到自信，使幼兒在獲得閱歷的同時，漸漸形成良好的自我意識，制造力也得到了提高。活動中，孩子們還體驗了合作，這對于我們中班幼兒來說是一種新的嘗試。如何在敬重幼兒的前提下培育幼兒的合作意識及穩(wěn)定的心理素養(yǎng)？這些問題都有待于我們進一步地討論和探究。

《找伴侶》教學設(shè)計篇10

音樂嬉戲《找伴侶》以嬉戲為整個活動的主線，先通過講解歌詞，讓幼兒對唱詞有大致的了解的基礎(chǔ)上，然后在逐一的講解動作，最終融合成完整的動作。

音樂嬉戲這種特別的形式孩子們第一次接觸，由于孩子們?nèi)后w的特別性，所以在開展過程中孩子們還是有些許不適應，他們不知道如何理解句子的意思，如何給每句配上合適的動作，直到我反復講解之后，孩子們在活動的后半部分才漸漸的融入進來，孩子們的樂觀主動性才得以很好的發(fā)揮出來。

通過這次的課堂活動，我深刻意識到，嬉戲在幼兒活動中所占的比重，通過嬉戲的形式他們可以更好的接觸所學習的東西，雖然孩子們在個別動作的完成上還存在著肯定的難差距，但是，通過嬉戲的方式孩子們的樂觀性，主動性一樣能發(fā)揮出來，從而使幼兒的潛能得以發(fā)揮。

第一次以嬉戲的形式來開展課堂教學，還存在很多弊端，譬如，并不是每一個幼兒都能參加到活動中來，我還需要不斷積累閱歷，為以后更好地開展教育活動做預備。

《找伴侶》教學設(shè)計篇11

活動內(nèi)容

小班音樂活動《找伴侶》

重點領(lǐng)域

音樂

相關(guān)領(lǐng)域

語言

活動目標

1、能用自然的聲音嫻熟地演唱歌曲。

2、能依據(jù)歌詞大膽地進行表演。

3、體驗與同伴嬉戲地歡樂。

重點、難點重點：鼓舞幼兒邊唱邊表演。

難點：能在前兩節(jié)音樂處快速找到好伴侶。

活動預備幼兒已學會歌曲。

活動過程：

一、談?wù)勎业暮冒閭H。

1、老師：“你有自己的好伴侶嗎？誰是你的好伴侶？“

2、老師：“怎樣讓別人知道你們是好伴侶呢？”（引導幼兒之間用體態(tài)語言表達和好伴侶的友愛之情）。

二、復習歌曲《找伴侶》。

1、老師彈奏音樂：“你們聽過這首歌嗎？它叫什么名字？”

2、幼兒演唱歌曲：“讓我們用好聽的聲音來唱給好伴侶聽吧！”

3、幼兒邊拍手邊演唱。

三、引導幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

1、老師：“我們怎樣和好伴侶“敬個禮”（握握手）呢？”

2、老師：“你是我的好伴侶”，好伴侶之間可以怎么表示？”

3、引導幼兒邊拍手邊找好伴侶，在兩句唱完后要找到。

四、歌表演《找伴侶》

1、老師和一幼兒表演《找伴侶》。

2、鼓舞幼兒大膽地進行歌表演。

3、老師連續(xù)彈奏音樂，提示幼兒交換舞伴表演。

延長：

1、在區(qū)角活動中讓幼兒連續(xù)歌表演。

2、供應紅、綠小花讓幼兒佩帶查找舞伴。

《找伴侶》教學設(shè)計篇12

活動目標：

1、在找找、說說、想想的過程中，發(fā)覺生活中多種多樣的伴侶關(guān)系。

2、大膽表述自己的發(fā)覺，體驗與伴侶一。起活動的歡樂。

活動流程：

一、導入：音樂嬉戲——找伴侶

幼兒跟隨音樂查找伴侶并交換伴侶，兩兩入座。

二、找找口袋里的伴侶(依據(jù)事物之間的關(guān)系進行配對)

提問：這是一個好伴侶口袋，口袋里有誰?誰和誰能做伴侶

小結(jié)：池塘是蝌蚪的家，他們是一對好伴侶;小勺和小碗能關(guān)心我們吃飯，他們是一對好伴侶;星星和月亮都在夜空中，他們是一對好伴侶;原來生活中有的東西常常在一起，就像一對好伴侶。

三、找找身邊的好伴侶(發(fā)覺生活中事物之間的關(guān)系，情愿大膽表述)

(一)兩個好伴侶

(二)換個好伴侶。

小結(jié)：云朵可以和小鳥做伴侶，可以和太陽做伴侶(可以和……)，原來好伴侶可以不止一個。

四、給大樹找伴侶(發(fā)覺一樣事物與多種事物的.關(guān)系，體驗有伴侶的歡樂)

小結(jié)：看!大樹有了泥土才能扎根，大樹有了陽光才能生長，大樹有了小花和小草才不會感到孤獨，大樹有了小鳥和鳥巢才會覺得自己本事大……大樹的伴侶真多啊!

五、延長

生活中我們也有很多好伴侶，除了和你坐在一起的朋友之外，想一想、找一找，還有誰是你的好伴侶?(老師、其他小伴侶等)

《找伴侶》教學設(shè)計篇13

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，感受小動物的特點和故事中的情趣。

2、學習用“會……又會……”、“會…….不會……”說一句話。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備

教學掛圖，木偶：鼠寶寶、小鴨子、小青蛙、小貓、布娃娃各一個；幼兒用書第8—10頁。

指導要點

活動重點：理解故事內(nèi)容，感受故事中小動物的特點。學習用“會…..又會……”、“會…….不會……”說一句話。

活動難點：理解不同小動物的特點。

指導要點：借助小動物木偶，引導幼兒感受和理解按挨次消失的小動物的特點。

活動過程

導入部分。

出示鼠寶寶的圖片，引入教學。

提問：這是誰？鼠寶寶是怎樣叫的？它有什么本事呢？（會跑又會跳）今日老師帶來一個好聽的故事，故事的名字叫《鼠寶寶找伴侶》。

老師敘述故事。（從開頭至“找不到好伴侶急得眼淚往下掉”一段）

提問：鼠寶寶要找一個什么樣的伴侶呢？它遇見了哪些小動物？它們是鼠寶寶的伴侶嗎？

出示教學掛圖，操作木偶，老師再把故事敘述一遍。

提問：鼠寶寶先找到誰呢？它是不是鼠寶寶想找的伴侶？（出示布娃娃，讓幼兒說說布娃娃的特點：不會跑也不會跳，笑瞇瞇。老師留意用“不會…….不會………”回應和提升幼兒的回答，仿照布娃娃笑一笑）

提問：鼠寶寶還找了誰？它是不是鼠寶寶想找的伴侶？為什么？（出示小鴨子，引導幼兒理解小鴨子的特點：會跑不會跳。老師留意用“會…….不會………”回應和提升幼兒的回答）

提問：小鴨子是怎么走路的呢？（集體仿照小鴨子走路的動作）

提問：鼠寶寶又找了誰？它是鼠寶寶想找的伴侶嗎?為什么？（出示小青蛙，引導幼兒理解小青蛙的特點：會跳不會跑。老師留意用“會…….不會……….”回應和提升幼兒的回答）

提問：小青蛙有什么本事？（老師留意要求幼兒把完整的話說清晰，并仿照青蛙“呱呱呱”的叫聲）

小結(jié)：鼠寶寶找了布娃娃，它不會跑也不會跳，小鴨子不跑不會跳，青蛙會跳不會跑，它們都不是鼠寶寶的好伴侶，鼠寶寶記得眼淚往下掉，很難過。

提問：（出示貓）這是誰？它會跑又會跳，為什么鼠寶寶趕快逃跑？

老師完整地把故事敘述一遍。

提問：鼠寶寶最終找到伴侶了嗎？它的伴侶時怎么樣的？（引導幼兒學習并表演小老鼠的動作、叫聲）。

小結(jié)：原來，鼠寶寶要找的伴侶也是跟它一模一樣的鼠寶寶。

老師播放故事錄音，幼兒再次觀賞故事，并小聲跟讀。

引導幼兒遷移敘述閱歷。

提問：你有好伴侶嗎？你的'好伴侶是什么樣子的？請你用“會…….又會……..”、“會……..不會…….”說說你的好伴侶。

活動反思

我通過提問的方式引出話題并操作手指偶，讓幼兒知道鼠寶寶要找一個“會跑又會跳”的伴侶。由于幼兒思維處于詳細形象階段，于是我引導幼兒集體跑跑跳跳，利用肢體語言關(guān)心幼兒很好的體會“會跑又會跳”的含義，在理解故事內(nèi)容時我讓幼兒帶著問題“鼠寶寶會找誰做伴侶呢？”“鼠寶寶找不找到伴侶呢？”來聽故事，并讓幼兒幫鼠寶寶去找伴侶，我一邊講故事一邊出示掛圖，通過肢體語言關(guān)心幼兒理解“小鴨會跑不會跳、青蛙會跳不會跑、小貓會跑又會跳”的走路特征，同時引導幼兒運用故事里的短句來回答，在整個活動中孩子們的愛好深厚，留意力也比較集中，幼兒也理解了“會跑和會跳”的含義，并用肢體來表達，結(jié)束時我讓幼兒也用“會…….又會……..”、“會……..不會…….”說說一下自己的好伴侶，熬煉他們的表達力量。但整個活動下來我也發(fā)覺了自己的不足點，在每個環(huán)節(jié)的時間把握上沒有到位導致活動拖延時間，而且在肢體示范又會跑又會跳中有許多孩子屬于興奮階段，而我的指令并沒有很明確，所以許多孩子都是亂跑亂跳，場面很亂，所以以后不管做什么指令肯定要很明確這樣才能更好的開展下一個活動。在活動中應當給幼兒充分表達想象的機會，并多請一些幼兒出來帶上動物頭飾來表演，讓他們真正的進入角色當中。

《找伴侶》教學設(shè)計篇14

一、活動目標

1、熟悉并感受doremifasollasi七個音符。

2、激發(fā)參加音符嬉戲的愛好。

3、用肢體動作表現(xiàn)音樂的力量。

4、培育樂感，感受音樂帶來的歡樂與遐想。

5、在活動中傾聽音樂，大膽的嬉戲表演。

二、重點難點

會唱并把握節(jié)奏通過身體的協(xié)調(diào)性展現(xiàn)七個音符的魅力。

三、活動預備

1、音樂律動CD：《調(diào)皮的小音符》《身體音階》、ppt課件

2、延長活動：

（1）水和水杯

（2）小棍條

三、活動過程

活動導入；

1、小伴侶們圍圈坐好，老師扮演可愛的角色唱歌進場：“呼呼啦啦，呼呼啦啦，音樂呼啦圈。呼呼啦啦，呼呼啦啦，音樂呼啦圈?！?/p>

2、播放音樂《身體音階》并隨著音樂做律動讓小伴侶提前熟識。

3、音樂嬉戲：

（1）老師一邊做動作一邊唱節(jié)奏兒歌：“摸摸我的小腳dododo，摸摸我的膝蓋rerere,拍拍我的雙腿mimimi,叉叉我的小腰fafafa,拍拍我的雙手solsolsol,拍拍我的肩膀lalala,摸摸我的腦袋sisisi，高舉我的雙手dododo……”

（2）“聽說我們的小音符正在和小貓咪玩嬉戲，讓我們快來聽一聽他們是怎么做嬉戲的.吧！”

（3）播放音樂《調(diào)皮的小音符》，唱詞部分老師帶小伴侶們拍手感受音樂，音樂旋律消失不同的時，引導孩子用不同的肢體動作（如原蹲一蹲）來感受mi的音；音樂旋律消失sol時，引導孩子用另一個肢體動作（如插腰跳一跳）來感受sol音等。但sol的動作肯定要比mi高，主要是讓孩子直觀地通過不同的動作來感知音符的音高。

4、肢體嬉戲：

（1）老師引導孩子想一想，調(diào)皮的小音符們總是變成不同的樣子，讓小貓咪找不到，請你也來和小貓咪玩這個嬉戲