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文檔簡(jiǎn)介
講不厭的民間故事統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課壹貳叁肆單元教材解讀單元教學(xué)目標(biāo)單元情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)一單元教材解讀一、單元教材解讀(一)人文主題
本單元是五年級(jí)上冊(cè)第三單元,教材以“民間故事”為主題,選編了《獵人海力布》《牛郎織女》兩個(gè)民間故事,根據(jù)篇幅和教學(xué)需要,《牛郎織女》分成了兩部分?!东C人海力布》《牛郎織女(一)》是精讀課文,《牛郎織女(二)》為略讀課文??谡Z(yǔ)交際“講民間故事”“習(xí)作:縮寫(xiě)故事”一個(gè)是要求講民間故事,一個(gè)是要求縮寫(xiě)故事?!墩Z(yǔ)文園地》在交流平臺(tái)中提示了如何創(chuàng)造性復(fù)述故事,并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容大膽想象,把故事講具體。“快樂(lè)讀書(shū)吧”引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過(guò)的故事,并激勵(lì)學(xué)生讀更多的民間故事。
《獵人海力布》一文中,通過(guò)“救小白蛇”“要寶石”“聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)”“勸鄉(xiāng)親”“變石頭”這幾個(gè)故事講述了善良的獵人海力布為拯救鄉(xiāng)親們,不惜犧牲自己變成大石頭的故事,體現(xiàn)出海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。
《牛郎織女》是我國(guó)古代著名的民間故事之一,講述了牛郎從小遭哥嫂虐待,和老牛相依為命。在老牛的幫助下,牛郎和織女組成了幸福美滿的家庭,生下了一兒一女??墒撬麄儏s被王母娘娘用一道天河拆散,從此天各一方,最終,王母娘娘拗不過(guò)他們,允許他們每年七夕相會(huì)。《牛郎織女(一)》是故事的前半部分,通過(guò)詳細(xì)介紹牛郎認(rèn)識(shí)織女的過(guò)程,表現(xiàn)出牛郎心地善良、吃苦耐勞的特點(diǎn)以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望?!杜@煽椗ǘ吠ㄟ^(guò)描述織女跟王母娘娘抗?fàn)幾罱K取得勝利的故事,體現(xiàn)出王母冷酷自私、兇惡霸道的特點(diǎn)以及織女渴望自由的真情和勇敢。這兩個(gè)世代相傳的民間故事,主人公都是普通的勞動(dòng)者,故事情節(jié)蘊(yùn)含豐富的想象,充滿浪漫色彩,表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)幸福美好生活的期盼與追求。
(二)語(yǔ)文要素
本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。這是在中年級(jí)“詳細(xì)復(fù)述”“簡(jiǎn)要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求,旨在讓學(xué)生把故事講得更生動(dòng),更具吸引力,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)豐富的想象力?!皠?chuàng)造性復(fù)述故事”的方法,在《獵人海力布》《牛郎織女(一)》的課后練習(xí)、語(yǔ)文園地“語(yǔ)句段運(yùn)用”欄目中都有相關(guān)的練習(xí),“交流平臺(tái)”梳理總結(jié)了創(chuàng)造性復(fù)述故事的基本方法??谡Z(yǔ)交際安排了“講民間故事”的活動(dòng),旨在讓學(xué)生將學(xué)到的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。
本單元習(xí)作要求是“提取主要信息,縮寫(xiě)故事”,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摘錄、刪減、改寫(xiě)、概括等方法介紹故事,完成《獵人海力布》或其他民間故事的縮寫(xiě)。教材在《獵人海力布》的課后練習(xí)、《牛郎織女(二)》的學(xué)習(xí)提示中都提出了概括內(nèi)容的要求,為縮寫(xiě)故事作鋪墊。
本單元還安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目,推薦閱讀中國(guó)民間故事以及歐洲、非洲等地的民間故事,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)民間故事的特點(diǎn),感受閱讀民間故事的樂(lè)趣。
本單元在“講不厭的民間故事”這個(gè)大主題下進(jìn)行板塊式教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適度微調(diào),以增強(qiáng)教與學(xué)的整體性。將“快樂(lè)學(xué)習(xí)吧”提前學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生重溫聽(tīng)過(guò)的民間故事,閱讀中外民間故事,進(jìn)一步感受民間故事的魅力。然后將口語(yǔ)交際和交流平臺(tái)的內(nèi)容與《獵人海力布》一課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接,通過(guò)變換多種方式講好《獵人海力布》這個(gè)民間故事,實(shí)踐本單元“了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地復(fù)述故事”這一語(yǔ)文要素的要求。最后通過(guò)設(shè)計(jì)“策劃《牛郎織女》連續(xù)劇”這一語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行“創(chuàng)造性復(fù)述故事”“提取主要信息,縮寫(xiě)故事”等語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。二單元教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本單元24個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)32個(gè)詞語(yǔ)。2.能用較快的速度默讀課文,把握課文主要內(nèi)容,感受民間故事的表達(dá)特點(diǎn)。3.了解故事的主要內(nèi)容,能變換方式或展開(kāi)想象來(lái)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。4.學(xué)會(huì)提取故事的主要信息,并利用這些信息來(lái)介紹故事梗概。5.在交流與分享中,能產(chǎn)生閱讀中外民間故事的興趣,主動(dòng)閱讀自己感興趣的民間故事。三單元情景設(shè)計(jì)
(一)學(xué)習(xí)情境
《田螺姑娘》、《牛郎織女》、《八仙過(guò)?!贰ⅰ读荷讲c祝英臺(tái)》、《獵人海力布》……這些民間故事,一代代口耳相傳,承載的不僅僅是民間經(jīng)驗(yàn)、智慧、情感,更凝結(jié)積淀了民族優(yōu)秀的精神基因與價(jià)值追求。重溫爺爺奶奶講過(guò)的故事,用不同的方式去講傳統(tǒng)的故事,嘗試一起策劃民間故事連續(xù)劇,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些民眾聽(tīng)不厭,講不厭的民間故事中,有大德、大愛(ài)、大情懷。
(二)任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排
任
務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容聽(tīng)從前的故事1快樂(lè)讀書(shū)吧日積月累舉辦海力布故事會(huì)3《獵人海力布》口語(yǔ)交際交流平臺(tái)
策劃《牛郎織女》故事連續(xù)劇
4《牛郎織女》(一)《牛郎織女》(二)習(xí)作
(三)設(shè)計(jì)說(shuō)明
民間故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品,是前人留給我們的智慧結(jié)晶,了解和學(xué)習(xí)民間故事,是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。本單元以“講不厭的民間故事”為主題,并以此為總?cè)蝿?wù),整合三個(gè)子任務(wù)八個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將字詞學(xué)習(xí)、課文閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)等融合,在“聽(tīng)從前的故事”“舉辦海力布故事會(huì)”“策劃《牛郎織女》故事連續(xù)劇”三大學(xué)習(xí)子任務(wù)之中,通過(guò)“重溫爺爺奶奶的故事、民間故事在線聽(tīng)(看)、鄉(xiāng)親們講海力布的故事、海力布講海力布的故事、石頭的自述、說(shuō)說(shuō)我想分幾集、編制每集劇情指南、來(lái)點(diǎn)新鮮小創(chuàng)意”八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力,積累言語(yǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇曲折的故事情境,感受鮮明生動(dòng)的人物形象,體味真摯濃郁的思想感情。
第一個(gè)任務(wù)是“聽(tīng)從前的故事”。這一任務(wù)將“快樂(lè)讀書(shū)吧”的內(nèi)容提前教學(xué),通過(guò)“重溫爺爺奶奶講過(guò)的故事、說(shuō)說(shuō)我喜歡的民間故事”兩個(gè)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣,能自主閱讀中國(guó)、歐洲、非洲等地區(qū)的民間故事,初步了解民間故事的特點(diǎn),感受民間故事樸素的價(jià)值觀,同時(shí)能感受閱讀民間故事的樂(lè)趣,樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。
第二個(gè)任務(wù)是“舉辦海力布故事會(huì)”。孩子們喜歡聽(tīng)故事、講故事,本課教學(xué)可以緊扣讀故事、創(chuàng)造性地復(fù)述故事、縮寫(xiě)故事等要點(diǎn)展開(kāi)。教學(xué)中通過(guò)“鄉(xiāng)親們講海力布的故事、海力布講海力布的故事、石頭的自述”三個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生先快速默讀課文,了解故事主要內(nèi)容,然后練習(xí)把自己想成故事里的人物,通過(guò)變換人稱講故事、變換情節(jié)順序講故事,讓學(xué)生在活潑多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性講述故事的方法,感受自主創(chuàng)作故事的樂(lè)趣,在語(yǔ)言文字中感知民間故事的魅力。
第三個(gè)任務(wù)是“策劃《牛郎織女》故事連續(xù)劇”。《牛郎織女》是我國(guó)古代著名的民間故事之一,課文語(yǔ)言通俗,淺顯易懂,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造學(xué)習(xí)的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生完成“策劃《牛郎織女》連續(xù)劇”這一任務(wù)。任務(wù)通過(guò)“說(shuō)說(shuō)我要分幾集、編制每集劇情指南、來(lái)點(diǎn)新鮮小創(chuàng)意”三個(gè)活動(dòng)中,讓學(xué)生繼續(xù)鞏固快速閱讀方法、學(xué)習(xí)縮寫(xiě)和把故事講生動(dòng)形象的方法,同時(shí)通過(guò)來(lái)點(diǎn)新鮮小創(chuàng)意,讓經(jīng)典與現(xiàn)代融合,讓學(xué)生明白民間故事代代相傳的價(jià)值和意義,同時(shí)又賦予傳統(tǒng)故事現(xiàn)代的元素和思考。四學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)開(kāi)始了壹貳叁聽(tīng)從前的故事重溫爺爺奶奶講過(guò)的故事我喜歡的民間故事舉辦海力布故事會(huì)海力布講海力布的故事鄉(xiāng)親們講海力布的故事石頭的自述策劃牛郎織女連續(xù)劇說(shuō)說(shuō)我想分幾集編制每集劇情指南來(lái)點(diǎn)新鮮小創(chuàng)意任務(wù)一聽(tīng)從前的故事輸入標(biāo)題明月幾時(shí)有把酒問(wèn)青天不知天上宮闕今夕是何年何似在人間轉(zhuǎn)朱閣低綺戶照無(wú)眠不輸入標(biāo)題明月幾時(shí)有把酒問(wèn)青天不知天上宮闕今夕是何年何似在人間轉(zhuǎn)朱閣低綺戶照無(wú)眠不輸入標(biāo)題明月幾時(shí)有把酒問(wèn)青天不知天上宮闕今夕是何年何似在人間轉(zhuǎn)朱閣低綺戶照無(wú)眠不輸入標(biāo)題明月幾時(shí)有把酒問(wèn)青天不知天上宮闕今夕是何年何似在人間轉(zhuǎn)朱閣低綺戶照無(wú)眠不活動(dòng)二活動(dòng)一收集爺爺奶奶和周?chē)娜酥v的民間故事,記錄民間故事采集采集卡,進(jìn)行交流分享。1.尋訪民間故事民間故事采集卡故事題目:講述人:講述內(nèi)容:《田螺姑娘》《梁山伯與祝英臺(tái)》《曼丁之獅》2.民間故事在線聽(tīng)(看)聽(tīng)一聽(tīng)《田螺姑娘》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《曼丁之獅》等故事。引邊聽(tīng)邊想,故事講的是誰(shuí)?故事是怎樣發(fā)生的,其中最有意思的是什么,最后結(jié)果如何?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄下來(lái),并從中學(xué)習(xí)一些講故事的方法和技巧。
活動(dòng)二我喜歡的民間故事1.我的閱讀小書(shū)簽故事名:閱讀時(shí)長(zhǎng):閱讀收獲:故事名:閱讀時(shí)長(zhǎng):閱讀收獲:故事名:閱讀時(shí)長(zhǎng):閱讀收獲:2.民間故事熱搜榜民間故事熱搜榜1.2.3.任務(wù)二海力布故事會(huì)《獵人海力布》預(yù)學(xué)單
活動(dòng)一海力布講海力布的故事快讀課文,梳理線索。
1.找找故事線索。以故事的人物的口吻講故事,改變表述方式講故事。
2.換換講故事的人。以海力布的口吻講故事。
3.我是海力布。1.找找故事線索2.換換講故事的人試試變換講故事的人,改變表述的方式來(lái)講故事。原文改為轉(zhuǎn)述小白蛇說(shuō):“敬愛(ài)的獵人,您是我的救命恩人,我要報(bào)答您。我是龍王的女兒,您跟我回去,我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶,您要什么都可以,如果您都不喜歡,可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就難聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話?!毙“咨哒f(shuō):“真的,但是動(dòng)物說(shuō)什么話,您只能自己知道,如果對(duì)別人說(shuō)了,您就會(huì)變成一塊石頭?!毙“咨哒f(shuō),她是龍王的女兒,她爸爸一定會(huì)好好酬謝我。我可以要她爸爸的寶庫(kù)里的所有珍寶。如果我都不喜歡,可以要她爸爸含在嘴里的那顆寶石。把那顆寶石含在嘴里,就難聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。但是動(dòng)物說(shuō)什么話,我只能自己知道,如果對(duì)別人說(shuō)了,我就會(huì)變成一塊石頭?!?.我是海力布以海力布的身份講故事,重點(diǎn)講一講海力布救白蛇得寶石部分?;顒?dòng)二鄉(xiāng)親們講海力布的故事快讀課文,梳理線索。1.長(zhǎng)話短說(shuō)講故事以故事的人物的口吻講故事,改變表述方式講故事。2.鄉(xiāng)親們眼里的海力布
出示課文1-4自然段的縮寫(xiě),對(duì)照原文,一起分析保留了什么,刪減了什么,哪些句子是概括出來(lái)的,哪些句子是改寫(xiě)的。交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟,在此基礎(chǔ)上,共同總結(jié)縮寫(xiě)的要求和方法。1.長(zhǎng)話短說(shuō)講故事從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。有一天,海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救了小白蛇。小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇說(shuō)可以送各種珍寶給他。小白蛇還告訴他,可以要她父親嘴里含的那顆寶石,誰(shuí)含著那顆寶石,就能聽(tīng)聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話,不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道,如果告訴別人,他就會(huì)變成一塊石頭。以鄉(xiāng)親們的口吻講述時(shí),思考:忽然聽(tīng)到要搬家,要離開(kāi)世代居住的地方,鄉(xiāng)親們會(huì)怎樣想,怎么說(shuō)?聽(tīng)到海力布說(shuō)出實(shí)情,忽然看到他變成石頭,又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?2.鄉(xiāng)親們眼里的海力布
活動(dòng)三石頭的自述快讀課文,梳理線索。
1.小導(dǎo)游講故事以故事的人物的口吻講故事,改變表述方式講故事。
2.石頭講石頭的故事以海力布的口吻講故事。
3.我來(lái)題寫(xiě)碑文。獵人海力布的故事在我國(guó)北方,特別是內(nèi)蒙古一帶廣為流傳。作為一名小導(dǎo)游,你給大家講一講這塊石頭的來(lái)歷和石頭的故事吧。1.小導(dǎo)游講故事
以石頭的口吻,講清楚石頭的來(lái)歷,以及當(dāng)時(shí)海力布這樣做的感受。2.石頭講石頭的故事3.我來(lái)題寫(xiě)碑文海力布已經(jīng)化為了一塊石頭,他僅僅是一塊石頭嗎?如果要給在這塊石頭上題寫(xiě)碑文,你會(huì)怎樣寫(xiě)?《獵人海力布》延學(xué)單推薦閱讀《馬頭琴的傳說(shuō)》試著對(duì)文本進(jìn)行復(fù)述與縮寫(xiě)任務(wù)三策劃《牛郎織女》連續(xù)劇
《牛郎織女》(一)(二)預(yù)學(xué)單活動(dòng)一說(shuō)說(shuō)我要分幾集快速閱讀課文,梳理故事主要內(nèi)容。1.梳理故事情節(jié)梳理故事的脈絡(luò),看看如何分集比較合理。2.設(shè)計(jì)分集內(nèi)容根據(jù)分集的內(nèi)容,試試確定每集劇名。3.確定每集劇名快速閱讀課文,梳理故事主要內(nèi)容。討論如何策劃《牛郎織女》連續(xù)劇。1.梳理故事情節(jié)2.設(shè)計(jì)分集內(nèi)容用概括小標(biāo)題的方法,梳理故事的脈絡(luò),看看如何分集比較合理呢。3.確定每集劇名小組交流討論,根據(jù)分集的內(nèi)容,試試確定每集劇名,形成連續(xù)劇目錄。
《牛郎織女》連續(xù)劇目錄共學(xué)單集數(shù)劇名第一集第二集第三集第四集第五集活動(dòng)二編制每集劇情指南小組討論,填寫(xiě)劇情指南表。1.填寫(xiě)劇情指南表找出故事主要人物,想想他們之間的關(guān)系。2.畫(huà)出人物關(guān)系圖每集故事講述中,師生一起討論。3.編劇說(shuō)劇情選取自己感興趣的故事,精心編排。4.連續(xù)劇開(kāi)演1.填寫(xiě)劇情指南表小組討論所分劇集,填寫(xiě)劇情指南表。主要包括劇名、劇情簡(jiǎn)介,本集主要人物介紹等,也可以自己設(shè)計(jì)有關(guān)
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