電子備課教案六七單元doc121212

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學(xué)科數(shù)學(xué)主題教學(xué)內(nèi)容生活中，我們在平均分一些物品時往往會出現(xiàn)兩種不同的狀況，一種是“正好分教材解讀課標要求完〞，另一種是“分后還有剩余〞，這兩種狀況是在實踐中自然產(chǎn)生的。二年級學(xué)習(xí)的《表內(nèi)除法》主要是研究“正好分完〞的狀況，而《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余〞的狀況?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性，教材通過一個現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的意義，并讓學(xué)生理解余數(shù)的含義，學(xué)會用豎式計算有余數(shù)的除法。教材是知識的載體，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，是新課標所倡導(dǎo)的重要理念之一。本單元讓學(xué)生在情境中感知、體驗新知。其次，就是對教材深挖重組。讓學(xué)生把操作與計算統(tǒng)一起來，從形象思維漸漸過渡到抽象思維，進而把握方法，形成能力。知識技能：通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義，把握表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的橫、豎式寫法，使學(xué)生把握試商的方法。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。問題解決：情感態(tài)度：讓學(xué)生在自主摸索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會探究的樂趣。教學(xué)重難點學(xué)情分析課時安排

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年級二年級單元第六單元時間4.23課型新授課主備教師使用教師王春梅有余數(shù)的除法（一）第六單元有余數(shù)的除法（一）有余數(shù)的除法（二）豎式與試商解決問題小小設(shè)計師教學(xué)目標教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余除法的含義，摸索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。解決問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)理解了除法意義和除法算式的基礎(chǔ)上教學(xué)的。有個別同學(xué)沒積極參與，而別的同學(xué)只顧發(fā)表自己的看法。有的同學(xué)不能認真去傾聽別同學(xué)的方法，教師應(yīng)當及時不斷引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會知識，把握方法和技能。5課時第六單元第1課時主備教師課題有余數(shù)的除法（一）課型新授課王春梅使用教師知識與技能：通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀測、分析、比較的能力。數(shù)學(xué)思考：借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生穩(wěn)定有余數(shù)的除法的含義，并通過比較摸索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。問題解決：情感目標：借助問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標教學(xué)重點理解余數(shù)及有余除法的含義，摸索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點教學(xué)難點理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)準備備課時間課件上課時間教學(xué)過程一、課件出示（主題圖），引出活動問題：這些同學(xué)在做什么呢？二、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回想除法意義把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。問題：1.讀一讀，你知道了什么？2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）（二）問題：1.這個算式什么意思？2.這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）問題：1.觀測，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.現(xiàn)在你還會擺嗎？相互說一說你計劃怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了？4.能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）??1（個）問題：1.這個算式什么意思？2.這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義問題：比較，有什么一致？有什么不同？講解：算式里的“1〞表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)〞，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法〞。追問：余數(shù)表示什么？（四）圈一圈，填一填，及時穩(wěn)定要求：

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二次備課

（1）獨立完成。（2）說一說你是怎么想的。三、對比觀測，理解關(guān)系（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系問題：1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？3.假使用10根小棒來擺呢？4.11根、12根呢?5.余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？余數(shù)＜除數(shù)6.探究關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生探討：觀測余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？15÷5=3（組）17÷5=3（組）??2（盆）19÷5=3（組）??4（盆）歸納總結(jié)：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。四、穩(wěn)定練習(xí)P-60,61頁做一做第一、其次題。五、課堂總結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？六、課堂作業(yè)《練習(xí)冊》板書設(shè)計有余數(shù)的除法6÷2＝3（盤）7÷2＝3（盤）??1（個）教學(xué)反思（不少于100字）：

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二年級第六單元第三課時課題主備教師有余數(shù)的除法（二）課型新授課王春梅使用教師知識與技能：通過擺小棒這一具體操作，理解有余數(shù)除法的意義。數(shù)學(xué)思考：通過擺小棒這一具體操作、觀測、分類、交流等活動，體會平均分時，有剩余又不夠再分，從而初步形成“剩余〞的表象。問題解決：情感與態(tài)度：創(chuàng)設(shè)做花環(huán)鐵架這一具體情境，感受到有余數(shù)除法在現(xiàn)實生活中的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標教學(xué)重點理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點余數(shù)比除數(shù)小教學(xué)準備課件備課時間上課時間教學(xué)過程二次備課-4-一、探究有余數(shù)的除法

1、老師準備用這些花做成花環(huán)，知道嗎？這些花環(huán)的底架，有是三角形、正方形、五邊形、六邊形、八邊形呢？2、每個同學(xué)都有13根小棒，請用這些小棒擺任意幾邊，看

看最多能擺出幾個一樣的獨立圖形。先來研究“小棒剛好用完〞的狀況。用橫式表示出來。

3、研究“有剩余〞的狀況。

①方才我們通過擺一擺，知道了13根小棒，擺成5邊形，算式怎么列？13÷5②那么計算13÷5怎么寫呢？老師不教，同學(xué)們能不能自己試著寫一寫呢？請生板演，反饋。（根據(jù)學(xué)生的講解，師板書）③說說今天學(xué)的和之前學(xué)的有什么不一樣？那剩余的小棒也繼續(xù)搭呀？！

④揭題：看來，平常我們分東西，有時候正好分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩余不夠再分的數(shù)我們就稱為余數(shù)。

⑤誰能從在所擺的圖中找出與這條豎式中相對應(yīng)的數(shù)？（請2個學(xué)生上來指）

⑥有余數(shù)除法的橫式又該怎樣表示呢？

這多或剩余，在數(shù)學(xué)上，我們有一種簡單的表示方法。就是在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。⑦誰會讀這條算式？

4、剩余一種“有剩余〞的狀況，分別寫出橫式。（師巡查，指名學(xué)生板演，反饋）5、如何試商？

方才我們通過擺小棒知道了各種圖形最多可以擺幾個。假使不擺，你能算出用17小棒，最多能擺幾個四邊形嗎？17÷4（生上來板演說說如何試商）二、研究除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系。