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文檔簡介

《我要的是葫蘆》教學設計教材分析：課文講的是一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲卻置之不理，大家的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，葫蘆要和葉子、除蟲等聯(lián)系起來。教學目標：1.認識“葫、蘆、藤、謝、哇”等5個生字，會寫“課、盯、治、怪”四個左窄右寬的生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆生長的樣子，體會小葫蘆的可愛，令人喜歡。3.學習課文第一、四自然段，初步了解植物生長的過程，以及嘗試對比學習傷心的表達方式。教學重難點：1.葫蘆生長的狀態(tài)，感受漲勢良好。2.認真寫好左右結構的字，通過師生評價改進書寫質(zhì)量。教學過程：一、激趣導入1.暢聊葫蘆今天我們上的這節(jié)課和葫蘆有關。你對葫蘆有什么了解？生暢所欲言。2.趣識葫蘆（1）草字頭（2）通過各種葫蘆激發(fā)興趣。3.指導讀題（1）這么有意思的葫蘆你想要嗎？來讀一讀課題（2）添上間隔號試試看。添上感嘆號試試看。二、初讀課文1.課題讀得這么好，相信課文也難不倒大家。要求：讀準字音，讀通句子，找到能讀出感情的句子，多讀幾遍。2.反饋讀文。及時正音，正句子。三、學習第一自然段1.大問題引領整段。他這棵葫蘆種得怎么樣？2.關注第二句（1）隨文識字：藤：后鼻音，生活中有藤的植物組詞。（2）體會長滿綠葉的茂密和開了幾朵白花的美麗。（3）指導加入情感的朗讀。3.關注第三句。（1）隨文識字：謝：根據(jù)字典內(nèi)容，選擇意思。（2）小葫蘆圖片觸發(fā)語流，學習小葫蘆的可愛，指導朗讀。（3）體會那個人的喜愛之情。4.配樂朗讀第一段。四、學習第四自然段1.了解葫蘆最后的結果，存疑。2.葫蘆掉了的失望傷心之情，指導朗讀。3.通過對比句式，發(fā)現(xiàn)“慢慢地”“一個一個”的無奈，指導應運用。五、指導寫字1.出示“課、盯、治、怪”四個生字，認讀識記。2.發(fā)現(xiàn)生字特點，提醒注意之處，師總結強調(diào)。3.生寫，師巡視，糾正書寫坐姿。4.生評寫展示字，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，改進不足。5.再改再寫。六、板書設計14.我要的是葫蘆長滿綠葉黃了

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