【小學(xué)勞動教育的問題及對策研究（附問卷）12000字（論文）】

小學(xué)勞動教育的問題及對策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u10641前言 1131201勞動教育概述 1303671.1內(nèi)涵 1124661.2作用及地位 1178162小學(xué)勞動教育存在的問題 137022.1家庭方面 1272252.1.1父母勞動教育意識淡薄 229892.1.2父母教養(yǎng)方式不合理 2162322.2學(xué)校方面 2309792.2.1教師輕視勞動教育 2148422.2.2學(xué)生缺少勞動機會和熱情 2105422.2.3缺少科學(xué)、系統(tǒng)的勞動教育評價標準 348582.3社會方面 316122.3.1缺少勞動教育實踐基地 3218632.3.2大眾媒體錯誤導(dǎo)向 3315713小學(xué)勞動教育存在問題的原因 3257343.1歷史因素 366483.2現(xiàn)實因素 4247594小學(xué)勞動教育問題的應(yīng)對策略 4267934.1家庭方面 4184214.1.1提升父母勞動教育意識 4249854.1.2轉(zhuǎn)變父母教養(yǎng)方式 5223404.2學(xué)校方面 5130394.2.1提升教師重視程度 573214.2.2增加勞動機會提升勞動熱情 644944.2.3建立健全勞動教育評價、監(jiān)督機制 6258584.3社會方面 6151324.3.1拓展勞動教育實踐基地 7207644.3.2網(wǎng)絡(luò)、新媒體積極引導(dǎo) 727152結(jié)論 818083參考文獻 109142附錄 13摘要勞動教育是近期大眾關(guān)注的熱點問題，而小學(xué)勞動教育在其中起著基礎(chǔ)作用，從而突出小學(xué)勞動教育的重要性。小學(xué)勞動教育存在何種問題、原因是什么、如何解決是大眾比較關(guān)注的問題。家庭、學(xué)校、社會在小學(xué)勞動教育上都存在一些問題，家庭方面，家長勞動意識淡薄、教養(yǎng)方式不當。學(xué)校方面，教師重視程度低、學(xué)生缺少勞動機會和熱情、缺少科學(xué)的勞動教育評價機制。社會方面，缺少勞動教育實踐基地、網(wǎng)絡(luò)錯誤導(dǎo)向。本文針對家、校、社三方在小學(xué)勞動教育方面存在的問題給出解決策略，家庭方面，轉(zhuǎn)變家長教育理念、采用合理教養(yǎng)方式。學(xué)校方面，轉(zhuǎn)變教師教育理念、豐富勞動課程、建立科學(xué)評價體系。社會方面，拓展勞動教育實踐基地、網(wǎng)絡(luò)、新媒體積極引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；勞動；勞動教育前言現(xiàn)在小學(xué)勞動教育存在著一些問題，但是如何解決似乎沒有絕對確定的方法，大四我在小學(xué)一線教育教學(xué)的實習中發(fā)現(xiàn)小學(xué)勞動教育存在著一些問題，不同的教師、學(xué)生、家長對勞動教育的看法不同，一些家長、教師也會使用一些方法對小學(xué)生進行勞動教育，但是其中一些方法效果并不理想。一些教師、家長在勞動教育上遇到一些問題，有的問題比較常見、眾所周知。一些教師能根據(jù)自己的工作經(jīng)驗解決一些問題，一些家長錯誤的理解勞動教育，其中一些問題沒有被解決。在實習期間我通過問卷、談話了解不同的教師、學(xué)生及家長對于勞動教育的看法。本文通過實習期間的觀察發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校勞動教育存在的問題，通過問卷了解到的家庭勞動教育存在的問題，依據(jù)社會經(jīng)驗了解社會方面存在的問題并進行分析。針對問題給出解決策略。1勞動教育概述1.1內(nèi)涵“勞動”指人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富的活動。勞動教育備受關(guān)注，2020年3月20日中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，文件中明確指出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，同時也是國民教育體系的重要內(nèi)容，是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習之外，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的由教育者組織學(xué)生參與日常勞動、生產(chǎn)生活勞動、服務(wù)性勞動，讓學(xué)生在勞動中動手實踐、得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動習慣。1.2作用及地位勞動教育在“素質(zhì)教育”的大背景下顯得尤為重要，勞動教育的實施有助于學(xué)生樹立“勞動最光榮、勞動最偉大”的理念，提升學(xué)生的勞動熱情、勞動積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習慣。有助于形成良好的社會風氣，形成人人愛勞動的社會風尚，提升全民族勞動素養(yǎng)。助力我國實現(xiàn)“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”的教育目的，也只有教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。有助于提升文化自信，擔負起青少年的責任和使命，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量。實施勞動教育是我國重要的教育舉措，將勞動教育放在突出位置，文件明確要求在大中小學(xué)將勞動課程設(shè)置為必修課，并且保證一定量的課時，針對不同學(xué)段、不同地域開設(shè)不同的勞動課程。勞動教育在一些國家普及范圍更廣、程度更高。如在美國、日本、俄國開設(shè)適合本土的勞動課程并且在此基礎(chǔ)之上不斷變化課程以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，法國采用三區(qū)分課程，墨西哥采用STS教育模式，德國、馬來西亞尤為重視師資的培養(yǎng)，英國通過《1988年教育改革法》加強勞動教育等，可見眾多國家都如此重視勞動教育[1]。古今中外很多教育家的思想都涉及勞動教育，如馬克思、裴斯泰洛齊、杜威、馬卡連柯、墨子、顏之推、黃炎培等。我國在2020年頒布勞動教育相關(guān)文件充分體現(xiàn)出我國對于勞動教育的重視程度大大提升。2小學(xué)勞動教育存在的問題2.1家庭方面勞動教育的實施產(chǎn)生了很多積極作用，但是也暴露出很多問題，體現(xiàn)在不同方面，小學(xué)生的勞動教育在家庭教育的實施中存在一些問題。2.1.1父母勞動教育意識淡薄現(xiàn)代中國獨生子女家庭眾多，家長以唯一的孩子為中心，使用不當?shù)慕甜B(yǎng)方式，過度溺愛，導(dǎo)致孩子衣來伸手、飯來張口，從不過問家務(wù)勞動。使得孩子不重視勞動，喪失勞動熱情缺失勞動技能。在“應(yīng)試教育”的大背景下，家長自然而然只重視學(xué)習成績而忽視勞動教育，認為節(jié)約勞動教育的時間讓孩子把更多的時間放在學(xué)習上，進而提升學(xué)習成績。家長的教育觀念還停留在一切為了提升學(xué)習成績服務(wù)的層面，剝奪了孩子在家承擔家務(wù)勞動的機會，在調(diào)查中得知很多學(xué)生具有正確的勞動理念，但缺少勞動技能。很多學(xué)生愿意主動參與家庭家務(wù)勞動，幫助父母分擔家務(wù)，孩子提出這樣的要求甚至會得到父母的批評，家長對于勞動教育的輕視使得孩子遠離了勞動，從而無法體會勞動的快樂，不利于提升學(xué)生的動手操作能力、實踐能力，掌握勞動經(jīng)驗。家長把一切的時間都留給了學(xué)習，但沒有想到適度的勞動有助于學(xué)習，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。在家長的影響下學(xué)生會產(chǎn)生錯誤的、偏激的勞動理念。由于學(xué)生在家從來沒有參與過家務(wù)勞動，學(xué)生會認為父母的勞動是理所應(yīng)當，自己是應(yīng)該被家長全方位的照顧，家務(wù)勞動與自己無關(guān)，自己的任務(wù)是學(xué)習從而忽視了勞動。長此以往下去會出現(xiàn)家庭矛盾，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.1.2父母教養(yǎng)方式不合理由于中國特殊國情，獨生子女家庭眾多。父母和祖輩把所有的愛都傾注到一個孩子身上，過度溺愛孩子，不讓孩子參加家務(wù)勞動或?qū)W校組織的勞動，更多情況下是家長代勞了學(xué)校安排給學(xué)生的勞動任務(wù)。家長剝奪了孩子勞動的機會，這樣的做法會讓孩子認為自己就應(yīng)該過衣來伸手、飯來張口的生活，父母就應(yīng)該做家務(wù)、照顧我。長此以往，會潛移默化的影響孩子的思想，這都來自于父母不合理的教養(yǎng)方式，急需調(diào)整。2.2學(xué)校方面學(xué)校教育是小學(xué)生勞動教育的最主要途徑，發(fā)揮著十分重要的作用，在學(xué)校實施勞動教育、組織勞動活動的過程中存在著一些問題。2.2.1教師輕視勞動教育教師在教學(xué)任務(wù)壓力下過度看重學(xué)生學(xué)業(yè)成績，眾多學(xué)校也將學(xué)生學(xué)業(yè)成績作為學(xué)生學(xué)習水平、教師教學(xué)水平的評價標準，以此教師將更多的時間放在提升學(xué)生成績上，從而忽視勞動教育，調(diào)查表明很多教師認同勞動教育的重要性和必要性，也想在校組織集體勞動活動，提升學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。但是還有很大一部分教師教育理念落后，認為勞動教育對于學(xué)生學(xué)業(yè)成績毫無幫助，不如用更多的時間去做練習題、做試卷，甚至有的教師指導(dǎo)家長不要讓孩子做與學(xué)習無關(guān)的事情，教師錯誤的教育理念雖然提升了學(xué)生的成績，但是忽視了學(xué)生其他方面怎么發(fā)展。家長看到優(yōu)異的成績，自然就認可了教師的教學(xué)方法，使得家長和教師都忽視了勞動教育。如學(xué)校其他教師或領(lǐng)導(dǎo)不予指出會讓教師深陷其中，在歪曲的教育理念下培養(yǎng)出來的學(xué)生很有可能成為“高分低能”，學(xué)生缺失勞動技能，不利于學(xué)生掌握終身學(xué)習的技能，不利于終身發(fā)展。2.2.2學(xué)生缺少勞動機會和熱情調(diào)查表明眾多學(xué)校開設(shè)勞動課，但是大多流于形式或不能達到國家對勞動課的要求。《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中明確指出，中小學(xué)勞動教育課程每周不少于一課時，中小學(xué)每學(xué)年均要設(shè)立勞動周，在學(xué)年內(nèi)或假期自行安排活動，以集體勞動為主、其他方式為輔來開展勞動教育。學(xué)校由于輕視勞動教育，把勞動課變成了變相的自習課勞動可形成虛設(shè)，即使有勞動意愿的學(xué)生也沒有勞動的機會。如：大掃除是勞動教育的重要途徑，但一些學(xué)校為了不占用學(xué)生在校時間將大掃除活動改為放學(xué)后進行，甚至學(xué)生家長替代學(xué)生完成掃除任務(wù)。在學(xué)業(yè)任務(wù)的壓力之下，學(xué)生把主要精力放在系統(tǒng)學(xué)科文化知識的學(xué)習上，長此以往下來學(xué)生會喪失勞動熱情，并且缺少勞動經(jīng)驗和養(yǎng)成良好勞動習慣的機會。在實習期間，我所在的學(xué)校開設(shè)眾多校本課程可供學(xué)生選擇，每個學(xué)年都會開展藝術(shù)節(jié)活動，學(xué)生積極性高。如：陶藝制作、DIY油紙傘、百變臉譜、舊物利用創(chuàng)意等。其中有趣的活動學(xué)生參與度高，不適應(yīng)學(xué)生需要的活動參與度低。2.2.3缺少科學(xué)、系統(tǒng)的勞動教育評價標準任何教育都有評價標準。智育，教師用成績評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。德育，教師采用德育評比、德育之星評價學(xué)生德育水平。勞動教育也不例外，現(xiàn)階段勞動教育實施較好的學(xué)校存在著缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的評價標準的問題，勞動課在大多數(shù)學(xué)校展開，上級教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)沒有明確要求學(xué)校就沒有設(shè)定計劃，同時也沒有相應(yīng)的評價標準。勞動課也只是停留在掃除、拔草等簡單的體力勞動上，勞動教育形式無趣、場所有限等方面存在眾多問題[2]。學(xué)校積極組織集體活動、積極開展勞動教育，但是活動過后缺少反思和勞動成果展示，開展集體勞動活動學(xué)生只感受到了過程而缺少評價。這樣的活動會降低學(xué)生參與勞動的積極性。勞動教育如何開展、如何評價是現(xiàn)階段急需解決的問題。2.3社會方面社會參與是小學(xué)勞動教育的重要途徑，發(fā)揮著重要的作用。但是在實施的過程中存在著一定的問題，體現(xiàn)在不同的方面。2.3.1缺少勞動教育實踐基地社會勞動實踐基地無疑是勞動教育的重要場所，社會缺少這樣的勞動實踐基地，如：花草樹木保護基地、小動物養(yǎng)殖基地、蔬菜種植園等?，F(xiàn)在社會則缺少這樣的勞動教育實踐基地，如有類似的勞動教育實踐基地則大多都過于形式化。將勞動教育簡單點看成要掌握勞動技能，而沒有更深層次的挖掘。2.3.2大眾媒體錯誤導(dǎo)向在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，人們接受信息的方式有很多，隨著網(wǎng)絡(luò)、智能設(shè)備越來越普及，人們大多是從手機媒體獲得信息。小學(xué)生也是如此。而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的一些信息有待審核，監(jiān)督機制不健全。小學(xué)生看到的信息、視頻可能是觀點錯誤的。在錯誤觀念的引導(dǎo)性學(xué)生慢慢會形成不正確的勞動觀念。大眾媒體作為現(xiàn)代21世紀人們信息的主要來源，自身監(jiān)督體制有待提高，使得大眾媒體發(fā)揮積極作用、宣傳正確觀念。3小學(xué)勞動教育存在問題的原因3.1歷史因素在傳統(tǒng)思想中存在輕視勞動教育，中國古代主要的教育內(nèi)容為六藝、儒家經(jīng)典等，一些教育家的思想體現(xiàn)出對勞動教育的輕視。如：孔子提倡學(xué)習六藝，學(xué)習為人處世之道“仁”和“禮”，提倡“中庸”。但孔子不提倡學(xué)習科學(xué)生產(chǎn)技術(shù)，輕視勞動教育，過于注重思想文化的學(xué)習，而對勞動教育的重視程度不夠。相反，同樣的儒家代表的墨子卻不這樣認為，墨子是農(nóng)與工肆之人的代表，他提倡學(xué)習科學(xué)生產(chǎn)技術(shù)，注重學(xué)生的實踐，認為勞動對于小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。在傳統(tǒng)思想的影響下人們也會輕視勞動教育。但勞動教育在小學(xué)生成長和發(fā)展的過程中占用非常重要的地位，不僅僅是讓小學(xué)生掌握相關(guān)的勞動技能更是讓學(xué)生熱愛勞動、正確的視角去看待勞動，同時也是通過勞動教育來培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的毅力和品質(zhì)。3.2現(xiàn)實因素在家庭方面，首先，家長的教育理念狹隘。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天還是有很大一部分家長唯分數(shù)論，應(yīng)用各種方法提升學(xué)生的成績，如：課外輔導(dǎo)、課后作業(yè)等等，在過度重視分數(shù)的同時自然而然的忽視了其他方面。如：興趣愛好、能力培養(yǎng)等，當然勞動教育也是其中一員。唯分數(shù)論的家長會幫助學(xué)生省下很多零碎的時間全都用在學(xué)習上，學(xué)生在家缺少勞動的機會，一些家長甚至把勞動當做學(xué)生犯錯誤的懲罰手段，極不可取。其次，中國社會特殊的獨生子女現(xiàn)象使得家庭關(guān)愛過分集中，集萬千寵愛于一身。學(xué)生在家缺少勞動機會。長此以往，學(xué)生就會缺少勞動的熱情，不利于學(xué)生終身發(fā)展，不利于實現(xiàn)我國的教育目的，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在學(xué)校方面，首先，雖然素質(zhì)教育提倡多年，眾人對應(yīng)試教育持反對意見，但應(yīng)試教育深入人心，可以解決學(xué)生成績的問題。導(dǎo)致眾多老師過多關(guān)注成績，而忽視了勞動教育，甚至班級大掃除需要家長參與。讓學(xué)生錯失了勞動的機會。其次，教師對勞動教育的相關(guān)政策缺乏深入解讀。簡單、表層的去理解勞動教育，認為勞動教育只是單純的讓學(xué)生參與勞動實踐。其實不然，在《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中對勞動教育的各個方面做了深入剖析，涉及內(nèi)涵、目的、宗旨，不同學(xué)段的學(xué)生勞動教育的要求，勞動課具體安排等等。勞動教育不僅僅是讓學(xué)生掌握勞動技能，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動熱情，在勞動的過程中磨練意志、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。在勞動的過程中掌握有利于學(xué)生終身發(fā)展的技能技巧。最后，學(xué)校缺少專業(yè)的師資力量。學(xué)校中的勞動課教師大多都是非專業(yè)的科任老師，即使是非專業(yè)的老師也是缺少的，非專業(yè)的老師不能給予學(xué)生專業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)，也就達不到效果。在社會方面，首先，隨著生活條件的提升，社會條件的優(yōu)越，弱化了孩子對勞動的需求?？萍嫉牟粩喟l(fā)展解放了人類的雙手，如：智能機器人、電動窗簾等，高科技的發(fā)展是讓生活變得更加方便了，與此同時，減少了孩子對勞動的需求。其次，紛繁的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來了消極影響。眾多影視劇中角色都是“小少爺”、“小公主”的形象，這樣的角色給學(xué)生帶來更多的消極影響，他們向往具有劇中人物的生活，但是他們不知道怎樣做才能達到目的，從而陷入迷茫。因此，他們會對現(xiàn)在的生活有越來越多的不滿，產(chǎn)生不勞而獲的思想。勞動教育存在一些問題，而這些問題的原因體現(xiàn)在家庭、學(xué)校、社會方方面面，要解決這些問題，更好的發(fā)展勞動教育就要從家庭、學(xué)校、社會三方面入手。4小學(xué)勞動教育問題的應(yīng)對策略尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，是黨和國家的長期方針，把廣大中小學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是我國教育方針長期堅持的目標。黨中央高度重視中小學(xué)勞動教育工作[3]。通過觀察、調(diào)查研究、文獻查閱了解小學(xué)勞動教育存在的問題主要是在家庭、學(xué)校、社會方面，所以應(yīng)對策略也將從家庭、學(xué)校、社會方面展開，具體進行闡述。4.1家庭方面家庭教育伴隨人的一生，家庭教育對人的影響也十分深遠，勞動教育作為家庭教育的一個重要組成部分，家庭教育中勞動教育存在的一些問題亟待解決。4.1.1提升父母勞動教育意識2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上，將勞動教育納入到黨和國家的教育方針。突出勞動教育的重要性[4]。首先，勞動教育是一種生活教育，這要求家長的教育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，堅持“以人為本”的教育理念，而非只重視分數(shù)，忽視了其他方面教育。尤其是勞動素質(zhì)教育，家長要在家中引導(dǎo)孩子做洗衣、拖地、整理房間等家務(wù)勞動，家長的教育理念陳舊、非科學(xué)化，輕視勞動教育，在這種情況下需要教師進行專業(yè)的指導(dǎo)。轉(zhuǎn)變家長的教育觀念、提升父母的勞動教育意識。例如：開辦家長會、家長論壇等，更好地促進家長思想教育觀念的更新，以多種方式展開勞動教育，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。其次，注重孩子勞動意愿的培養(yǎng)、鼓勵勞動，孩子因為熱愛勞動，所以在勞動中獲得更多的喜悅和樂趣，作為家長，要創(chuàng)造孩子勞動的機會，適當運用獎勵培養(yǎng)孩子的勞動熱情，如：獨立做一小時家務(wù)就獎勵一本最喜歡的漫畫書，在假期帶領(lǐng)孩子參加勞動公益活動，提升孩子的勞動熱情，使其在勞動中獲得喜悅。最后，言傳身教，父母雙方是家庭教育的主要實施者，同時又是孩子身邊最好的榜樣，家長要言傳身教、以身作則做好孩子的榜樣，每時每刻都起到潛移默化的作用，身教重于言傳，在家庭固定日期設(shè)定家庭勞動日，重視勞動教育，促進孩子全面發(fā)展。4.1.2轉(zhuǎn)變父母教養(yǎng)方式由于中國特殊國情，長時間實施“計劃生育”政策，導(dǎo)致很多的家庭都是獨生子女，父母和長輩把所有的愛給予和集中在一個孩子身上，導(dǎo)致過度溺愛孩子，這樣不但不會促進孩子的發(fā)展，反而會阻礙孩子的發(fā)展。父母的教養(yǎng)方式多種多樣，溺愛型的教養(yǎng)方式不利于孩子的終身發(fā)展，作為父母家庭教育要采用合理的教養(yǎng)方式。首先，立規(guī)矩、明要求。父母不可以一味地滿足孩子要求，要針對實際情況，對其要承擔的勞動活動提出具體的要求，明確任務(wù)。其次，明確獎罰手段。如：獨立收拾好房間、幫父母洗碗、自己洗衣服等，會得到獎勵，明確具體強化物，周期不可過長，時間適度。采用正確的家庭教養(yǎng)方式、立家規(guī)，持續(xù)貫徹實施，父母言傳身教、做好榜樣，潛移默化的熏陶孩子，樹立良好家風，讓家庭具有勞動教育的氛圍。從家庭角度改進小學(xué)生勞動教育存在的問題，轉(zhuǎn)變家庭教育方式，改變家長教育理念，在家庭中形成勞動教育的氛圍，提升勞動教育在家庭教育中的地位。4.2學(xué)校方面學(xué)校教育是教育的最主要的方式和途徑，對小學(xué)生的成長和發(fā)展起著主導(dǎo)作用，對學(xué)生的發(fā)展影響深遠。學(xué)校教育中勞動教育存在一些問題，以下將針對第二章第二節(jié)提出的問題給出解決策略。4.2.1提升教師重視程度在素質(zhì)教育的大背景下，素質(zhì)教育的理念深度貫徹，仍有一部分教師過度重視學(xué)生成績而忽視了勞動教育。此部分教師受成績地位、排名、職稱等因素影響而過度重視學(xué)生成績。針對此問題，首先，學(xué)習最新的教育理念。在高科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習資源很多，如：慕課、專家講座等等。可通過一些網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習先進的教育理念。了解勞動教育的目的、宗旨、作用，深入了解勞動教育，明確勞動教育在學(xué)校教育、學(xué)生發(fā)展中的作用。終身學(xué)習是教師必需的品質(zhì)，通過教師自身主動學(xué)習和參與學(xué)?；蛐Ｍ饨M織的學(xué)習活動不斷學(xué)習，轉(zhuǎn)變自身教育理念。其次，把勞動教育理念轉(zhuǎn)化為實踐活動。只具有先進的勞動教育理念是遠遠不夠的，要做到理論聯(lián)系實踐，教師要把學(xué)習到的先進理念應(yīng)用到日常的教育教學(xué)活動中。如：開創(chuàng)具體學(xué)?；虻貐^(qū)特色的勞動課、開展勞動教育主題班會、組織集體勞動活動等。通過顯性或隱性的方式把勞動教育滲透在學(xué)校教育教學(xué)活動的各個方面。最后，不斷自我反思與提升。教師要及時反思自己教育教學(xué)活動中勞動教育實施的優(yōu)點和不足，對于優(yōu)點要繼續(xù)發(fā)揚，而對于不足要及時改進，在下一次的勞動教育活動中改進不足，以達到更好的勞動教育效果，提升學(xué)生的勞動技能和熱情。通過轉(zhuǎn)變教師教育理念，提升勞動勞動教育在教師思想中的地位，提升勞動教育在學(xué)校教育教學(xué)中的地位，促進學(xué)生勞動能力的發(fā)展，有利于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，更好的推進我國教育目的的實現(xiàn)。4.2.2增加勞動機會提升勞動熱情勞動課程是實施勞動教育的最主要途徑，而部分學(xué)校的勞動課程不夠完善，甚至一些學(xué)校沒有勞動課程，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少勞動機會、喪失勞動熱情。針對于這樣的問題要從一下幾方面解決。首先，針對于沒有開設(shè)勞動教育相關(guān)課程的學(xué)校要盡早設(shè)置豐富多彩、吸引學(xué)生的勞動課。每個學(xué)校開設(shè)的勞動課要滿足學(xué)生的需要、符合學(xué)校的發(fā)展理念、符合地域特征，內(nèi)容的選擇要適合不同年級學(xué)生的需要，開設(shè)勞動校本課程要體現(xiàn)地方特色、學(xué)校特色，符合學(xué)校的辦學(xué)理念，以開闊學(xué)生的視野。其次，針對于已開設(shè)勞動教育相關(guān)課程的學(xué)校。第一，明晰勞動教育目標。堅持“以人為本”的教育理念，貫徹實施育人理念，突出實踐性，給學(xué)生更多創(chuàng)造參與勞動實踐的機會。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，鼓勵學(xué)生在勞動教育實踐中大膽想象[5]。第二，豐富勞動教育課程內(nèi)容。廣泛收集學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的勞動需求。在學(xué)習基本的勞動技能的同時了解現(xiàn)代科技。第三，轉(zhuǎn)變勞動課程形式，改變勞動課教學(xué)、提升勞動課程質(zhì)量。不僅僅局限于顯性的勞動課，更要關(guān)注隱性的勞動教育。如：校風校訓(xùn)、校園文化標志牌、標語等。建立“勞動最光榮”的校園文化，營造小學(xué)勞動教育氣氛。第四，轉(zhuǎn)變教育方式，知行并重。動手操作是勞動課程的重要手段，不只局限于紙上談兵，要注重動手操作。如：種玉米。教師首先需要講解種玉米的步驟，再進行示范，然后指導(dǎo)學(xué)生的操作和練習[5]。此課程不一定會在一課時內(nèi)完成，可適當調(diào)整課時計劃?？稍谡n堂上教會方法，在課后實施練習，在動手勞動實踐中獲得成功的喜悅和樂趣。操作存在一定的危險，作為教師要提醒學(xué)生安全問題，確保學(xué)生安全順利完成實踐操作。第五，建立專業(yè)的小學(xué)勞動教育師資隊伍，提升小學(xué)勞動教育系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性。廣泛開展專業(yè)教師培訓(xùn)，更多學(xué)習勞動教育理論。定期展開勞動教育課程教研活動，提升教師自身能力[5]。4.2.3建立健全勞動教育評價、監(jiān)督機制要保證小學(xué)勞動教育及課程的質(zhì)量提升，必須重視科學(xué)的評價體制、機制的建立，以確保勞動教育達到更好的效果。首先，制定科學(xué)、合理的評價標準。對于學(xué)生和教師要分別制定評價表、評價標準。可以合理、有效的進行科學(xué)評價。在學(xué)生方面，主要是評價學(xué)生的學(xué)習情況、學(xué)習效果、行為改變和思想觀念改變。在教師方面，主要是教師的教育方法、教育理念、目標達成度等個個方面。從課前到課程實施再到課后，課前包括教師準備情況、學(xué)生已有經(jīng)驗等，課程實施包括教師使用的方法、學(xué)生參與度、課堂效果、學(xué)習效果等，課后包括教師對學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)、教學(xué)方法的運用、學(xué)生能力的提高等方面。以及學(xué)生在日常學(xué)習生活中的改變。使用科學(xué)的標準評價勞動教育成果[5]。其次，及時反思并改進評價標準。學(xué)生和教師都在不斷學(xué)習不斷進步，無論是能力還是思想高度都在提升，一切都在不斷改變，所以評價的標準要根據(jù)教師和學(xué)生的發(fā)展情況而不斷做出反思和改變。有利于提升勞動教育評價的準確性和有效性，使得勞動教育達到更好效果，不斷提升勞動教育教師隊伍的專業(yè)化。最后，關(guān)注科研，促進小學(xué)勞動教育水平的提高。加強對小學(xué)勞動教育及其評價標準的研究，科研就用前瞻性、目的性、計劃性、實效性等特征，加強對此問題的研究可以更好的推動學(xué)校勞動教育的發(fā)展，使其更加的科學(xué)化、現(xiàn)代化、體系化、結(jié)構(gòu)化[6]。4.3社會方面除家庭、學(xué)校，社會也是小學(xué)生勞動教育的主要來源，但是社會因素復(fù)雜、變化快，社會在勞動教育上關(guān)注度不夠，仍存在著一些問題，針對第二章第三節(jié)在社會方面提出的問題將給出一些解決策略。4.3.1拓展勞動教育實踐基地小學(xué)生的勞動教育是一個長期的過程，同時也需要社會各方的積極配合，是家庭教育和學(xué)校教育的有效補充，以提升勞動教育的效率。首先，建立公益勞動實踐基地，吸引學(xué)生參與其中。公益性質(zhì)的勞動實踐基地免去了家長和學(xué)校在經(jīng)濟上的擔憂，可以大大提升勞動實踐的參與度，以促進學(xué)生掌握更加豐富的勞動技能，培養(yǎng)良好的勞動習慣及品質(zhì)。同時可以從側(cè)面轉(zhuǎn)變家長、教師教育理念，開拓學(xué)生、教師、家長的視野，保障學(xué)生最基本的勞動教育需求。其次，鼓勵社會人員建立滿足各階層人民需要的勞動教育實踐基地。公益性質(zhì)的勞動實踐基地用以滿足大多數(shù)學(xué)生基本的勞動教育需求，而社會人員開辦的機構(gòu)可以滿足學(xué)生更高的勞動教育需求。多種勞動教育基地和機構(gòu)的開展可以滿足學(xué)生的不同需求，有利于社會形成愛勞動、敬勞動、勞動最光榮的風氣，形成良好的社會輿論，有利于建立學(xué)習型社會，促進社會主義現(xiàn)代化強國的建設(shè)。4.3.2網(wǎng)絡(luò)、新媒體積極引導(dǎo)在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，智能電子設(shè)備應(yīng)用廣泛，小學(xué)生獲取信息的主要來源是網(wǎng)絡(luò)，由此可以看出網(wǎng)絡(luò)信息對小學(xué)生思想觀念的影響是十分巨大，所以對小學(xué)生的勞動教育可從網(wǎng)絡(luò)、新媒體入手。首先，規(guī)范信息來源及準確度，在主要官方媒體發(fā)布勞動教育相關(guān)信息，普及勞動教育相關(guān)知識。提升人們對勞動教育存在的了解程度，有利于勞動教育的普及。其次，在主要學(xué)校官方媒體、社交媒體及視頻媒體發(fā)布勞動教育實踐案例，如：發(fā)布勞動教育實踐小視頻、開展勞動教育主題直播活動等，在潛移默化、日常學(xué)習生活中影響學(xué)生、家長、教師，提升勞動教育地位。最后，保證信息資源質(zhì)量。官方媒體、平臺要嚴格把關(guān)視頻、文章質(zhì)量，杜絕不準確信息的流入，建立專業(yè)的資源審查制度及審查者隊伍，并且定期開展培訓(xùn)。家庭、學(xué)校、社會均采用不同的方式推動小學(xué)生勞動教育的開展，但教育的力量絕非是割裂的，我們更要重視家、校、社三種力量的結(jié)合形成教育合力，促進小學(xué)勞動教育問題的改善。首先，做好家、校合作。學(xué)校可邀請家長參與學(xué)校的勞動課程和集體勞動實踐活動，教師要不斷學(xué)習獲得家庭教育指導(dǎo)師資格，給予家長更好的家庭勞動教育指導(dǎo)，改善親子關(guān)系、提升親子親密度。其次，做好家庭、學(xué)校、社會的三結(jié)合。學(xué)校要爭取更多的社會教育資源，如：取得社區(qū)、街道、實踐基地的配合。同樣作為社會機構(gòu)要最大限度配合學(xué)校的工作，給更多的學(xué)生及家長參與勞動教育的機會。結(jié)論勞動是人類的本質(zhì)特征，社會的一切物質(zhì)、文化財富均開始于勞動。勞動在《現(xiàn)代漢語詞典》解釋勞動為人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富的活動?！掇o?！穼ⅰ皠趧咏逃睔w為德育的內(nèi)容。我國以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為教育目的，提倡五育并舉、全面發(fā)展，由此可見，勞動教育十分重要。綜上所述，通過觀察法、談話法、調(diào)查法發(fā)現(xiàn)小學(xué)勞動教育在家庭、學(xué)校、社會方面都存在著一些問題，在家庭方面：父母勞動教育意識淡薄、教養(yǎng)方式不合理；在學(xué)校方面：教師輕視勞動教育、學(xué)生缺少勞動機會和熱情，同時也缺少科學(xué)的、系統(tǒng)的教育評價標準；在社會方面：缺少勞動教育實踐基地、受到大眾媒體的錯誤導(dǎo)向。針對這些問題找到原因和應(yīng)對策略，提升勞動教育的地位。在家庭方面，急需轉(zhuǎn)變家長教育理念和教育方式、改變教養(yǎng)方式。在學(xué)校方面，轉(zhuǎn)變教師教育理念、改善小學(xué)勞動課程、豐富內(nèi)容、轉(zhuǎn)變形式、注重實踐性和創(chuàng)造力、建立科學(xué)評價標準。在社會方面，豐富勞動教育實踐基地、網(wǎng)絡(luò)媒體積極正確引導(dǎo)，形成愛勞動的社會風氣。通過以上方法有針對性的解決問題。其中一些方法雖缺少理論支撐，但在現(xiàn)實實施中效果較好。目前這些策略的實施偶爾會遇到困難和瓶頸，未來，在更多理論的指導(dǎo)下，將把理論和實踐更好的結(jié)合在一起，克服實施困難，更好的推進小學(xué)勞動教育的發(fā)展。未來，有關(guān)勞動教育的研究會越來越多，勞動教育也會越來越受重視，我們應(yīng)響應(yīng)黨和國家的號召，重視勞動教育，希望我們在黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)下，勞動教育發(fā)展的越來越好，教育發(fā)展的越來越好，也希望幼兒從小通過勞動教育的學(xué)習、鍛煉，成長為新時代的社會主義勞動者、接班人，用勞動為祖國和民族奮斗出美好的未來！參考文獻[1]孫智昌.當代國外小學(xué)勞動技術(shù)教育課程的發(fā)展[J].外國中小學(xué)教育,2000(05).[2]孫慶娜.新時代小學(xué)勞動教育問題及對策[J].喀什大學(xué)學(xué)報,2020(05).[3]何云峰,宗愛東.中小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀、問題及對策[J].青年學(xué)報,2019(01)：6-11.[4]王爽.當代小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀及問題研究[J].文化教育,2012(02).[5]張隨學(xué).小學(xué)勞動教育的實施途徑[J].教學(xué)與管理,2019(26).[6]顏慶軍.對現(xiàn)行小學(xué)勞動與技術(shù)教育的幾點思考[J].上海教育科研,2006(07).[7]孫福勝,楊曉麗.小學(xué)生勞動教育的人學(xué)思考[J].教學(xué)與管理,2020(04).[8]吳穎惠.勞動教育的育人價值及實踐路徑[J].基礎(chǔ)教育課程,2020(03):7-12.[9]張蕊.小學(xué)勞動教育：家校社三位一體見實效[J].中小學(xué)管理,2020(04).[10]章振樂.正心立德,勞動樹人—小學(xué)新勞動教育的實踐與思考[J].中國特色教育,2017(05):27-29.[11]李蔓.校內(nèi)外結(jié)合的小學(xué)勞動教育研究[J].教育界EDVCATIONCIRCLE,2020(19).[12]邱秋玲.當前小學(xué)勞動教育存在的問題及對策[J].新課程研究,2020(19).[13]孫智昌.當代國外小學(xué)勞動技術(shù)教育課程的發(fā)展[J].外國中小學(xué)教育,2000(05).[14]古賢林.美國學(xué)校如何開展勞動教育[J].人民教育,2018(21).附錄附錄一：小學(xué)勞動教育存在的問題調(diào)查問卷（家長版）尊敬的家長：您好！非常感謝您參與本次調(diào)查，此次調(diào)查旨在了解家長對小學(xué)勞動教育的看法及家庭中開展勞動教育的情況。本次調(diào)查不記名、不公開、只用于科學(xué)研究，請您不用有任何顧慮、放心填寫，再次感謝您的配合！1.您是幾年級學(xué)生家長？[單選題]□一年級□二年級□三年級□四年級□五年級2.您的性別是？[單選題]□男□女3.您的學(xué)歷是？[單選題]□中學(xué)□專科□大學(xué)本科及以上□其他4.您家孩子是否為隔代教養(yǎng)？[單選題]□是□否5.您了解勞動教育嗎？[單選題]□非常了解□比較了解□一般□不了解□非常不了解6.您認為對小學(xué)生進行勞動教育是否必要？[單選題]□非常必要□必要□一般□不必要□非常不必要7.您是否關(guān)注孩子的勞動活動？[單選題]□非常關(guān)注□關(guān)注□一般關(guān)注□不關(guān)注□完全不關(guān)注8.您的孩子在家是否擔任家務(wù)勞動？[單選題]□經(jīng)常擔任□偶爾擔任□從不擔任9.您的孩子擔任過哪些家務(wù)勞動？[多選題]□掃地、拖地□洗碗□洗衣服□整理房間□倒垃圾□照顧家人□其他10.您對孩子的關(guān)愛程度？[單選題]□漠不關(guān)心□偶爾關(guān)心□經(jīng)常關(guān)心□過度關(guān)心11.您的家庭采用的教養(yǎng)方式？[單選題]□放任型□民主型□溺愛型□忽視型12.當您的孩子用借口拒絕做