概念五大概念尿液的形成課件人教版生物七年級(jí)下冊(cè)

人體生理與健康

概念5LOREMIPSUMDOLOR七年級(jí)學(xué)生正好步入青春期，本單元在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)和生理活動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解人與生物圈或生活環(huán)境的相互關(guān)系。教材在各章節(jié)的引言中都注意創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境，讓學(xué)生能夠從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的真正價(jià)值。學(xué)生學(xué)情分析單元教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)識(shí)圖、模型、視頻認(rèn)識(shí)并描述消化、循環(huán)、呼吸、泌尿、神經(jīng)、內(nèi)分泌等系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，提升生命觀念的核心素養(yǎng)。2.對(duì)于重要結(jié)構(gòu)，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其功能，促進(jìn)在真實(shí)情境中解決問(wèn)題的探究實(shí)踐能力。3.運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法，對(duì)氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、廢物在身體各處的變化初步建模，并解釋相關(guān)的圖像意義，促進(jìn)科學(xué)思維的發(fā)展。4.運(yùn)用食物中的營(yíng)養(yǎng)成分、消化與吸收、均衡膳食等知識(shí)，評(píng)價(jià)自己的一日三餐營(yíng)養(yǎng)狀況，設(shè)計(jì)一份合理的食譜。關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對(duì)健康的影響，形成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣，提升自己的健康意識(shí)(態(tài)度責(zé)任)。5.從結(jié)構(gòu)與功能(生命觀念)的角度，說(shuō)明動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面的差別；解釋身體的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與廢物進(jìn)出身體的途徑，以說(shuō)明體循環(huán)和肺循環(huán)的相互聯(lián)系，訓(xùn)練從生命觀念的視角認(rèn)識(shí)人體生命活動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律、人體的組成和發(fā)展變化。

單元教學(xué)目標(biāo)6.學(xué)會(huì)看化驗(yàn)單的數(shù)據(jù)，根據(jù)血常規(guī)、尿常規(guī)等化驗(yàn)的主要結(jié)果初步判斷身體的健康狀況，將所學(xué)知識(shí)探究實(shí)踐于生活情境中的問(wèn)題。7.以生物學(xué)的視角，描述眼和耳的結(jié)構(gòu)與功能(生命觀念)，闡明視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程；學(xué)會(huì)科學(xué)用眼和用耳，保護(hù)眼和耳的健康，形成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣，提升自己的健康意識(shí)(態(tài)度責(zé)任)。8.結(jié)合縮手反射等具體實(shí)例，分析人體的神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫功能對(duì)機(jī)體內(nèi)外環(huán)境變化所作出的反應(yīng)，以生物學(xué)的視角闡明生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本規(guī)律(生命觀念)，并說(shuō)明意義。9.叛逆，暴躁，反復(fù)無(wú)常是青春期常有的現(xiàn)象，以生物學(xué)的視角，正確認(rèn)識(shí)青春期生理和心理發(fā)生的變化(生命觀念)，健康地度過(guò)青春期(態(tài)度責(zé)任)。

核心素養(yǎng)一、生命觀念二、科學(xué)思維三、探究實(shí)踐四、態(tài)度責(zé)任單元教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)成評(píng)價(jià)：

人體生理

具體要求是否達(dá)成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.描述消化、循環(huán)、呼吸、泌尿、神經(jīng)、內(nèi)分泌等系統(tǒng)的構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。

2.能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究某一人體生理與健康的問(wèn)題。

3.分析氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、廢物在身體各處的變化，能夠解釋相關(guān)的圖像意義。

4.評(píng)價(jià)自己的一日三餐營(yíng)養(yǎng)狀況，設(shè)計(jì)一份合理的食譜。

5.列表對(duì)比動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面的差別；說(shuō)明氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、尿素等進(jìn)出身體的途徑。

6.學(xué)會(huì)根據(jù)血常規(guī)、尿常規(guī)等化驗(yàn)的主要結(jié)果初步判斷身體的健康狀況。

7.描述眼和耳的結(jié)構(gòu)與功能，闡明視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程；學(xué)會(huì)科學(xué)用眼和用耳，保護(hù)眼和耳的健康。

8.結(jié)合具體實(shí)例，分析人體的神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫功能對(duì)機(jī)體內(nèi)外環(huán)境變化所作出的反應(yīng)，闡明其重要意義。

9叛逆，暴躁，反復(fù)無(wú)常是青春期常有的現(xiàn)象，以生物學(xué)的視角，正確認(rèn)識(shí)青春期生理和心理發(fā)生的變化.

等級(jí)說(shuō)明A級(jí)：達(dá)成以上8-9條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。B級(jí)：達(dá)成6-7條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。C級(jí)：達(dá)成4-5條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。D級(jí)：達(dá)成3-4條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。E級(jí)：達(dá)成1-3條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)結(jié)果自評(píng)：師評(píng)：?jiǎn)卧O(shè)計(jì)思路單元主題:守護(hù)人體健康概念5：人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)。大情境大任務(wù)在新冠肺炎爆發(fā)時(shí)期，明明同學(xué)不幸感染，甚至出現(xiàn)了呼吸衰竭等情況，經(jīng)醫(yī)生的搶救和一周的住院治療，明明很快就痊愈了。通過(guò)新冠肺炎患者的癥狀、治療過(guò)程、飲食及醫(yī)囑，分析人體的消化、呼吸、循壞、泌尿等各系統(tǒng)的工作原理，從而認(rèn)識(shí)到人體各系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系及健康的重要性。單元設(shè)計(jì)思路重要概念3人體通過(guò)呼吸系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換情境任務(wù)在新冠肺炎爆發(fā)時(shí)期，明明同學(xué)不幸感染，甚至出現(xiàn)了呼吸衰竭等情況，經(jīng)醫(yī)生的搶救和一周的住院治療，明明很快就痊愈了。通過(guò)對(duì)新冠肺炎患者的癥狀分析，了解發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換過(guò)程及原理。單元設(shè)計(jì)思路重要概念2人體通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)行體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸情境任務(wù)明明經(jīng)醫(yī)生的搶救脫離生命危險(xiǎn)后，后續(xù)醫(yī)生主要采取靜脈藥物及口服消炎藥的方式進(jìn)行治療，明明感覺(jué)到身體在逐漸恢復(fù)。通過(guò)分析新冠肺炎患者的藥物治療過(guò)程，了解循環(huán)系統(tǒng)的組成及血液循環(huán)的路徑。單元設(shè)計(jì)思路重要概念1人體通過(guò)消化系統(tǒng)從外界獲取生命活動(dòng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)情境任務(wù)明明在住院期間的餐食都是由醫(yī)院提供的“營(yíng)養(yǎng)餐”，時(shí)間久了，他很想念“麻辣燙”、“火鍋”、“烤肉”等美食。了解明明“營(yíng)養(yǎng)餐”中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化吸收?qǐng)鏊瓦^(guò)程，并認(rèn)識(shí)到合理飲食的重要性。單元設(shè)計(jì)思路重要概念5人體各系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)，共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，以適應(yīng)機(jī)體內(nèi)外環(huán)境的變化。情境任務(wù)明明經(jīng)過(guò)一周的住院治療，體檢完并且醫(yī)生看完化驗(yàn)單后告訴明明可以出院了，頓時(shí)明明激動(dòng)地手舞足蹈。通過(guò)對(duì)生活中細(xì)微情境的分析，掌握視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程，及神經(jīng)系統(tǒng)和激素是如何調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的。單元設(shè)計(jì)思路重要概念4人體主要通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出代謝廢物和多余的水情境任務(wù)明明在住院期間醫(yī)生經(jīng)常提醒他多喝水，并且在出院的當(dāng)天還開(kāi)具了醫(yī)囑：除了健康飲食外，一定要多喝水。這是為什么呢？了解人體的排泄途徑，重點(diǎn)掌握泌尿系統(tǒng)的組成及尿液的形成過(guò)程，真正認(rèn)識(shí)到排尿?qū)τ谌梭w健康的意義。單元作業(yè)設(shè)計(jì)1、調(diào)查當(dāng)?shù)厥欠翊嬖谑称钒踩珕?wèn)題；并自主設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。2、調(diào)查班級(jí)學(xué)生的近視率，分析其原因，做成表格進(jìn)行分析，調(diào)查學(xué)生日常用眼時(shí)間、用眼方式。3、調(diào)查自己家中長(zhǎng)輩的糖尿病患者人數(shù)。4、收集心血管疾病及其防治的資料并討論心血管疾病與生活習(xí)慣的關(guān)系守護(hù)人體健康——尿液的形成（5.4.2）活動(dòng)一：觀察羊的腎臟及與其相連接的管道，并聞一聞羊的腎臟有什么氣味？觀察這三個(gè)管道是否有血液以及管道結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？根據(jù)所播放的視頻將腎動(dòng)脈、腎靜脈和輸尿管填到圖中對(duì)應(yīng)的位置活動(dòng)二：閱讀資料，討論回答問(wèn)題。資料1：研究表明尿液主要成分及其作用:（1）水分:占據(jù)尿液的95~97%，主要通過(guò)溶解代謝廢物來(lái)達(dá)到排出體外的目的。（2）代謝廢物:包括常見(jiàn)的尿酸、尿素、肌酐等。（3）無(wú)機(jī)鹽:可以調(diào)節(jié)酸堿平衡和電解質(zhì)平衡，如鉀離子、鈉離子等。活動(dòng)二：閱讀資料，討論回答問(wèn)題。部分成分紅細(xì)胞蛋白質(zhì)葡萄糖水無(wú)機(jī)鹽尿素直徑/nm6000～95001～1000.70.4<0.4<0.4表1資料2.（1）血液中各成分的直徑大小數(shù)據(jù)(表1);

(2)構(gòu)成腎小球的毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞上存在許多直徑為70～90nm的小孔；(3)腎小囊上皮細(xì)胞之間相互交錯(cuò)，形成4～11nm的孔隙活動(dòng)二：閱讀資料，討論回答問(wèn)題。問(wèn)題1：對(duì)比尿液和血液的成分差距試著想一想，猜一猜腎臟有什么樣的結(jié)構(gòu)能篩選一部分物質(zhì)組成尿液呢?可以在圖1中畫(huà)一畫(huà)?；顒?dòng)二：閱讀資料，討論回答問(wèn)題。問(wèn)題2：三種血管中，哪種血管的結(jié)構(gòu)適于這種物質(zhì)分離功能?問(wèn)題3：根據(jù)同學(xué)們的猜想老師模擬了實(shí)驗(yàn)，根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)中腎小囊和血液中液體顏色的差異，猜測(cè)哪些物質(zhì)不會(huì)進(jìn)去到腎小囊中？活動(dòng)二：閱讀資料，討論回答問(wèn)題。問(wèn)題4：根據(jù)資料判斷表格2中腎小囊腔中的液體的有無(wú)部分成分紅細(xì)胞蛋白質(zhì)葡萄糖水無(wú)機(jī)鹽尿素流入腎小

球的血液有有0.10900.720.03腎小囊腔

中的液體

無(wú)

無(wú)

有

有

有

有活動(dòng)三：閱讀資料，討論回答問(wèn)題。部分成分紅細(xì)胞蛋白質(zhì)葡萄糖水無(wú)機(jī)鹽尿素腎小囊腔

中的液體無(wú)無(wú)0.10980.720.03腎小管排出的液體無(wú)無(wú)0.00961.11.8表3

正常人體內(nèi)腎小囊和腎小管中液體成分比較表(g/100

mL)

資料1：成年人的腎小囊中一天能形成150L的液體，而實(shí)際一天排出的尿量只有1.5L,數(shù)據(jù)如表格3所示?；顒?dòng)三：閱讀資料，討論回答問(wèn)題。資料2：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)目茖W(xué)史資料：(1)19世紀(jì)中期，人們發(fā)現(xiàn)人體有些細(xì)胞吸水快，有些吸水慢或不能吸水，科學(xué)家猜想細(xì)胞膜有允許水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)出的通道，但該猜想一直未得到證實(shí)；(2)1988年，彼得·阿格雷(PeterAgre)在腎小管細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了水通道蛋白，能快速吸收原尿中的水；(3)1977年，卡薩哈拉(Kasahara)和欣克爾(Hinkle)第一次分離出轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的運(yùn)載體GLUT1,證實(shí)了葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的存在；1998年，羅德里克·麥金農(nóng)(RoderickMacKi-nnon)發(fā)現(xiàn)了無(wú)機(jī)鹽的一種（鉀離子）通道蛋白允許鉀離子進(jìn)出細(xì)胞；后續(xù)研究證實(shí)，腎小管存在多種水、無(wú)機(jī)鹽和葡萄糖等物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白活動(dòng)三：閱讀資料，討論回答問(wèn)題。問(wèn)題1：根據(jù)資料一腎小囊中的液體是不是尿液?原尿轉(zhuǎn)變成尿液主要是哪種物質(zhì)大量減少？問(wèn)題2：根據(jù)資料二（2）原尿中的水在哪個(gè)結(jié)構(gòu)吸收進(jìn)入血液中？問(wèn)題3：根據(jù)資料二（1）（3）分析，除了水原尿中還有哪些物質(zhì)被腎小管重吸收？問(wèn)題4：這些物質(zhì)經(jīng)腎小管重吸收進(jìn)入血液，那腎小管和血管該如何配合行使這一功能呢？試著完善圖1活動(dòng)四：學(xué)生講解搭建的腎單位模型，各部分名稱(chēng)結(jié)構(gòu)與功能。感染新冠肺炎后。一般患者需要多飲水，多排尿。但有一些患有嚴(yán)重腎臟病的患者在感染新冠肺炎后。醫(yī)生會(huì)讓他控制進(jìn)量也就是控制飲水量，達(dá)到水在體內(nèi)的進(jìn)出量相同，下面是其中某位患者的尿常規(guī)化驗(yàn)單，嘗試著分析判斷腎臟的哪個(gè)部位受損？學(xué)以致用作業(yè)同學(xué)們，老師制作的腎單位模型僅僅能夠模擬尿液形成過(guò)程中腎小球和腎