二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋游》教學(xué)反思一

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《秋游》是本冊(cè)書繼識(shí)字后面的第一篇課文，這篇課文情景交融，生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景。我在教學(xué)中：一、導(dǎo)入部分：利用復(fù)習(xí)《練習(xí)1》的四個(gè)四字成語(yǔ)作為課的入口。復(fù)習(xí)完跟秋天有關(guān)的四條成語(yǔ)后，學(xué)生對(duì)秋天的印象還比較局限，只停留在很膚淺的視覺(jué)感官上，而對(duì)于聽覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)以及秋天給小朋友們帶來(lái)的那種無(wú)與倫比的歡樂(lè)，他們還沒(méi)有深切地感受。我順勢(shì)將話題一轉(zhuǎn)，“今天就讓我們?cè)俑n文中的孩子一起去郊游?！边@樣，課文課題被自然地出示出來(lái)，也將課引入了新授。二、將課堂的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生朗讀的訓(xùn)練。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗。體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變幻無(wú)窮的天空盡情享受的愉快心情，特別是通過(guò)比較“藍(lán)的”和“藍(lán)藍(lán)的”兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，更讓孩子感受到了秋天天空的美。在第二自然段，孩子們最感興趣的是藍(lán)天白云的變幻無(wú)窮，因?yàn)樽约赫n前有深刻的體驗(yàn)，于是美麗的云彩在孩子們的頭腦中變成了可愛的圖像，再也不局限于課文中的白兔和綿羊，他們頭腦中勾勒的具體畫面全部展現(xiàn)在大家面前，孩子的朗讀興趣自然被激發(fā)，朗讀情感被調(diào)動(dòng)，可愛、調(diào)皮的白云成了他們的朋友。而對(duì)藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)際，孩子們很難感受，在反復(fù)朗讀中體會(huì)天空的無(wú)邊無(wú)際，同時(shí)又積累了和“一望無(wú)邊”意思相近的詞語(yǔ)來(lái)加深理解。在第三自然段里，讓學(xué)生通過(guò)想象練說(shuō)農(nóng)田里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？感受農(nóng)田的色彩斑斕的美，進(jìn)而進(jìn)入豐收的愉悅。然后在反復(fù)朗讀，比較朗讀中體會(huì)“黃了”“紅了”“白了”中農(nóng)民伯伯的豐收喜悅之情。課堂上，注重孩子良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)習(xí)第三自然段中，孩子們不滿足于教材中只描寫的農(nóng)田的美景，他們想到了蘋果紅了，梨子黃了，葡萄紫了，石榴露出了笑臉……于是順勢(shì)帶出練習(xí)1中的兒歌《秋天到》，孩子們背誦起這首詩(shī)，更加深了對(duì)秋天的喜愛。第四自然段，孩子們?cè)诮纪馔媸裁?，怎樣玩，怎樣向著藍(lán)天亮出了嗓子？因?yàn)檫@些與孩子的日常生活很接近，所以教學(xué)不難，在“有的……有的……有的……”句式練習(xí)中，學(xué)生也根據(jù)日?；顒?dòng)回答，效果較好。整個(gè)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)重在詞語(yǔ)的理解和朗讀的訓(xùn)練，以及句式的練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]形成一定的學(xué)習(xí)能力，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也按預(yù)想完成。但課堂還存在著一些問(wèn)題，如：學(xué)生識(shí)字的時(shí)間還可充裕些，在農(nóng)田里那兒的句式練習(xí)：農(nóng)田里，稻子黃了，黃得像（）；高粱紅了，紅得像（），棉花白了，白得像（）。學(xué)生感覺(jué)較困難，花了較多時(shí)間，也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中，還是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有的放矢，不可樣樣顧及，模糊了教學(xué)重點(diǎn)。

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