淺談幼兒自信心培養(yǎng)的重要性文檔

淺談幼兒自信心培養(yǎng)的重要性篇一：一次美術(shù)課上，我正在教孩子們折小兔子，說實在的，折小兔子對一年級的孩子來說折起來不算太難。我一步一步地教，孩子們一步一步地學(xué)做，學(xué)得很是認真。突然，我發(fā)現(xiàn)坐在第一排左邊角落的宇鑫低著頭，一動不動，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉。“宇鑫，你怎么了？”我關(guān)心的問。他哭著對我說：“老師，我不會折，我折不好，我很笨”。我笑著問他：“你沒動手折，怎么知道折不好呢？”他吞吞吐吐地說：“我媽媽和奶奶都說我很笨，我折不好的?！痹瓉硎谴笕似綍r不注意，扼殺了宇鑫的自信心，我連忙折下身來拍拍他的肩膀，說：“來，老師知道你是最棒的。也是最聽老師話的好孩子，現(xiàn)在跟老師折小兔子，來證明一下好嗎？在我的一再幫助下，宇鑫終于折好了小兔子。他笑了，眼角里還噙著淚，就高興地和小朋友炫耀起來了：“我終于折好小兔子了?！边@件事使我感觸很深，自信心是一個人對自己力量和能力的認識和充分估計。自信心強的孩子做事就積極主動、思想活躍、善于發(fā)表自己的意見和看法，喜歡和同伴相處，而缺乏自信的孩子往往自慚形穢，做事拘謹畏縮，淺嘗輒止，對于能通過自己努力達到的任務(wù)也感到高不可攀、不可企及。當(dāng)一個難題出現(xiàn)在他們的面前時，許多孩子都喜歡簡單的回答：“我不會”、“我不能”、“我不行”。先是自我否定自己，缺乏自信心和解決問題的勇氣。能把“不”字去掉的變成我會、我能、我行的孩子越來越少了。我們做老師的應(yīng)多重視孩子們自信心的培養(yǎng)，提醒家長同樣去做。如果孩子缺乏自信心，就會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不健康的心態(tài)，會影響他們的一切。所以，平時不管家長還是老師，要多培養(yǎng)孩子們的自信心。一、尊重孩子，幫助孩子樹立自信。要培養(yǎng)孩子的自信心，首先要信任他們、尊重他們的人格。從教育的角度講，信任是一種富有鼓舞作用的教育方式，是培養(yǎng)孩子樂觀自信的重要條件。得到尊重是孩子的一種心理需要，如果這種需要得到了滿足，就會使孩子意識到自己在這個社會上是有價值、有能力的，他們才能積極地學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造，從而獲得自信心。反之，孩子如果從成人那里得不到關(guān)注，感到自己被疏忽，他們就會產(chǎn)生自卑心理，喪失自信。因此，我們要尊重孩子，信任孩子，創(chuàng)建平等、民主的活動氛圍，樹立起“尊重孩子，師生平等”的教育理念，尊重孩子的意愿，尊重他們?nèi)〉玫娜魏纬煽?。這就要求教師必須愛孩子。愛是溝通教師與孩子心靈的橋梁，是開啟孩子自信心的鑰匙。每一個孩子都希望得到教師的愛，都愿意和教師交朋友。我們要把愛傾注給每一位孩子，生活中像母親；游戲時是同伴；困難前是導(dǎo)師。二、善用鼓勵，幫助孩子樹立自信心。善用孩子正處于自信心形成和發(fā)展的過程，需要多鼓勵、多表揚，以激勵和強化他們的自信心。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并不失時機地加以肯定，使其體驗成功的快樂。鼓勵也包括接納孩子的失敗與不足，只要孩子付出了努力，就要給予鼓勵和表揚，孩子的自信心才能日益增加。人的心理很微妙，總是渴望自己的行為得到別人的贊許，只要受到贊許，便會內(nèi)心興奮并形成一股力量推動他發(fā)揮出不平常的能量。而孩子的自我評價往往依賴成人的評價，只要成人認為他行，孩子就會產(chǎn)生自信。因此，我們要善用鼓勵，讓孩子敢于表現(xiàn)、會表現(xiàn)。教師適當(dāng)?shù)恼Z言激勵，能使孩子感覺到教師對自己的關(guān)注，孩子就會看到自己的長處，對自己充滿信心和希望。作為教師，我們還要用肢體語言(包括表情、動作、手勢、眼神等行為)進行鼓勵。如摸摸孩子的頭、一個微笑、一個贊許的目光或動作都能幫助孩子樹立自信。有的孩子由于生活及交往圈子的狹小，他們膽小、害羞，更不能大方地表現(xiàn)自己。因此，我們應(yīng)讓孩子多參加集體活動，開闊孩子的眼界，發(fā)展孩子的交往、表現(xiàn)能力，尊重珍惜孩子的第一次自我表現(xiàn)機會，幫助孩子樹立起自我表現(xiàn)的信心，使他們敢表現(xiàn)、會表現(xiàn)。三、在自立中培養(yǎng)孩子的自信。我國著名教育家陳鶴琴曾說：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的.，應(yīng)該讓他自己想?！钡F(xiàn)實生活中重智力輕個性品質(zhì)的現(xiàn)象仍然十分嚴重。大多數(shù)的孩子獨立生活能力很差，缺乏吃苦耐勞的精神，遇到困難不知所措，遇到挫折灰心喪氣。進而慢慢喪失了自信心。

因此，我們應(yīng)賦予孩子一定的責(zé)任和義務(wù)，讓他們承擔(dān)一些力所能及的勞動，為孩子提供自立及施展才能的機會，讓孩子從日常生活中的小事做起，逐步培養(yǎng)他們的自立能力和自理能力。讓孩子們在自立中鍛煉，逐步學(xué)會生活生存、學(xué)會自理、學(xué)會做人。這將不斷增強孩子的自信心，并使他們終身受益。一位哲人曾說“誰擁有自信誰就成功了一半。但自信并非與生俱來的，它是后天的學(xué)習(xí)和實踐中逐漸形成和發(fā)展的。然而要真正做好這項工作仍任重而道遠，還需增強家庭和社會等方面的配合，讓我們都行動起來，使孩子們能在自信中學(xué)習(xí)，在自信中成長！

篇二：著名心理學(xué)家阿德勒曾指出：有自卑感的幼兒做事往往缺乏積極性，不敢提出自己的見解，懼怕嘗試新任務(wù)。這種心態(tài)像給幼兒套上了枷鎖，使幼兒做事畏首畏尾。一、幼兒自信心的重要性

自信心是一個人對自身能力的正確認識和充分估計，是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內(nèi)在動力。只有當(dāng)一個人相信自己有能力去迎接各項挑戰(zhàn)時，他才有可能戰(zhàn)勝它。一個人自信心強還是自卑感都植根于兒童期。因為兒童期是自我概念形成的重要時期?！白晕腋拍睢笔且粋€人對自己的認識和評價。兒童期是人的自尊心、自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，也是個性品質(zhì)可塑性較強的時期。自信心強的兒童能積極主動參與各種活動，與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對困難、大膽嘗試、奮力進取。自信心總是與主動、獨立、創(chuàng)新、勇敢、堅強、開朗、樂觀等健康心理相聯(lián)系，而缺乏自信心則常與被動、保守、依賴、怯懦、軟弱、憂郁等消極心理相聯(lián)系。缺乏自信心常常是性格軟弱和事業(yè)不能成功的主要原因。自信心是兒童發(fā)展的推動力和調(diào)節(jié)器，因此，培養(yǎng)自信心是心理健康教育的主要目標和內(nèi)容。二、如何培養(yǎng)幼兒的自信心

（一）更新觀念：以積極和發(fā)展的眼光關(guān)注幼兒幼兒園教師或家長要及時了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，樹立正確的教育觀念，形成對幼兒發(fā)展的合理期望，促進幼兒全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。在日常生活中，教師或家長要用心關(guān)愛幼兒，尊重幼兒的身心發(fā)展特點，以積極和發(fā)展的眼光關(guān)注幼兒，相信幼兒是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿?，即使存在一些問題，也是“成長中的煩惱”，他們是需要“等待”和培養(yǎng)的。以愛的眼光關(guān)注幼兒，就會產(chǎn)生積極的期望效應(yīng)。（二）方法正確：積極的暗示，適時的肯定1.積極的暗示由于幼兒的年齡小，沒有社會經(jīng)驗，自我評價能力比較弱，往往將成人的評價作為認識自己的重要依據(jù)?？梢哉f，幼兒是通過別人的評價來認識自己的。如果教師或家長經(jīng)常以批評、懲罰、否定的態(tài)度對待幼兒，幼兒就會懷疑自己的能力，情緒低落，這種消極的自我情感反應(yīng)一旦固定下來，有可能形成自卑的心理，進而產(chǎn)生退縮、逃避的行為反應(yīng)。所以，我們需要經(jīng)常給幼兒正面的、積極的暗示。2.適時的肯定肯定作為一種教育手段，是建立在人心理需要和社會性特征基礎(chǔ)之上的。增強人的自信心，應(yīng)避免過多的批評與指責(zé)。研究表明，適度的肯定具有積極的功效，能夠使幼兒產(chǎn)生喜悅感和成就感。教師或家長經(jīng)?？洫労⒆印奥斆鳌薄岸隆薄澳芨伞保變旱淖孕判木蜁饾u得到培養(yǎng)和增強，由于不擔(dān)心失敗，這些幼兒往往選擇富有挑戰(zhàn)性的活動。正因為得到了教師或家長適時的肯定，幼兒不但能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，而且成就感也油然而生。其實，不在于學(xué)習(xí)本身具有多大的挑戰(zhàn)性，而在于學(xué)習(xí)能否得到及時的肯定和認可，教師或家長恰如其分的表揚，一個微笑、一個點頭、一句贊美的話語，甚至一個贊許的目光，都會猶如滴滴春雨滋潤幼兒的心田，促進其自信心的培養(yǎng)。（三）實踐體驗：創(chuàng)造機會培養(yǎng)幼兒的自信心要在各種豐富的活動中讓幼兒體驗成功，培養(yǎng)幼兒的自信心。教師要有針對性地為幼兒提供獲得成功的條件和機會，讓幼兒在實踐中積累成功的情感體驗。如組織“我敢做、我會做、我能做”活動，全班幼兒互相交流，讓每個幼兒向同伴介紹自己能干什么。內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)、紀律等方面，活動前，應(yīng)了解每個幼兒的特點，尤其是那些能力較弱或自信心不足的孩子，幫助他們進一步明確意識到自己也有長處，從而培養(yǎng)自信心。又如開展“小博士”活動。教師在戶外活動時組織幼兒圍坐在一起，請每個孩子輪流當(dāng)“小博士”給其他幼兒出謎語或腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的題目，請大家解答，如沒有答對時，最后請“小博士”告訴大家答案，此活動中所有的幼兒都有表現(xiàn)的機會，能使他們認識到自己的能力和長處，同時也因獲得同伴的肯定和鼓勵，而能進一步增強自信心。要在突出優(yōu)點、弱化缺點中增強幼兒的自信心。每個幼兒都是一個獨立的個體，家長或者教師應(yīng)該分析每個幼兒發(fā)展的特點，揚長避短，針對不同幼兒的獨特性，因材施教。不要將幼兒進行橫向比較，每個幼兒都有自己的發(fā)展速度和發(fā)展優(yōu)勢，同時要善于抓住每個幼兒的閃光點，引導(dǎo)他們看到自己的進步，從而樹立起“我也行，我也很可愛”的觀點，充滿信心地面對自己，努力追求進步。要在一點一滴的生活情境中幫助孩子樹立自信心。自信心不是一朝一夕便能培養(yǎng)的。它是在日常生活中受到不斷肯定的鼓勵中慢慢養(yǎng)成的，特別是當(dāng)幼兒遇到困難和挫折時，他們的心理是非常脆弱的，應(yīng)及時調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們有足夠的勇氣和堅定的信念，持之以恒，向確定的目標前進。（四）增強實力：保持自信的資本自信心往往與人和他的能力聯(lián)系在一起的。經(jīng)常的成功往往能增強人的自信，而失敗會降低人的自信，從而變得自卑。所以，要幫助幼兒樹立自信心，必須讓幼兒經(jīng)常有成功的體驗，而要體驗成功，必須增強其實力。

篇三：內(nèi)容摘要：

有相當(dāng)一部分幼兒不敢與人交往、不敢主動提問、不敢積極參與活動，沒有上進心、沒有創(chuàng)新精神、表現(xiàn)出缺乏自信。要增強幼兒的自信，必須多給予他們實踐鍛煉的機會，從一些小事做起，樹立其自信心。其次要讓每個幼兒時刻感受到成功的快樂，增強其自信心。再次要信任和耐心的對待每個幼兒，關(guān)注每一個孩子，使其在發(fā)展過程中保持一種樂觀、向上的情緒，進而培養(yǎng)幼兒的自信心。讓自信伴隨孩子成長一位哲人說過：誰擁有自信誰就成功了一半。自信是成功的基石，自信是一種動力，它將促使孩子充滿信心地去努力實現(xiàn)自己的愿望和理想。但在與幼兒的接觸中，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信，不敢與人交往、不敢主動提問、不敢積極參與活動……有些孩子總是跟在別人后面聽從指揮，活動時也總是選一些較容易的項目，沒有上進、沒有創(chuàng)新、面對困難、挫折，一些孩子常常害怕、退縮。因此，從小做起，對幼兒自信心的培養(yǎng)就尤為重要。一、小事做起，樹立自信。要增強幼兒的自信，必須多給予他們實踐鍛煉的機會，從一些小事做起。如：讓幼兒掃掃地、擦擦桌子、幫小朋友扣扣子……孩子們總喜歡做一些超過自己能力的事情，當(dāng)孩子第一次疊出層出不齊的被子時，他會高興的說：“我會疊被子了”，當(dāng)孩子幫我們掃地時，看著被掃花的地，他也會見人就說：“我?guī)屠蠋煉叩亓恕！碑?dāng)幼兒做完這些事后，成人給予肯定、贊賞，無形中就增強了一份自信，使孩子有成就感，認為自己是個有用的人，感到“我能行”從而樹立自信。二、感受成功，增強自信。自信是孩子做事、學(xué)習(xí)、生活必不可少的，哪怕是在點滴的小事中，我們也應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況，秩序漸進的逐步建立和鞏固其自信心。切不可拔苗助長，期望過高，從而產(chǎn)生自卑、畏懼、害怕的心理。如：曾有一位幼兒每次畫畫時，總要上廁所，經(jīng)過觀察了解原來他對自己的畫沒有信心，在家畫不好總被父母罵，怕在幼兒園里畫不好也被老師和小朋友們笑話，針對這一現(xiàn)象我采取了循秩序漸進的方法（1）讓他先看小朋友畫畫激發(fā)興趣。（2）由于他唱歌好聽，隨時請他在小朋友面前唱歌，并進行表揚，消除他對老師和同伴的畏懼感。（3）畫一幅簡單的畫在小朋友面前夸獎并一齊表揚他，聽到大家的表揚，他的臉上終于有了自信的神情。以后，畫畫時他再也不說上廁所了，是成功讓他獲得自信，是自信使其積極的參與活動。自信會讓孩子有更大的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力對于成長中的孩子來說是至關(guān)重要的，有了創(chuàng)造，世界才會發(fā)展，而富于創(chuàng)造力的孩子是世界的希望?？梢?，自信對孩子是極其重要的。如：在一次手工課上，我要求幼兒自己設(shè)計做一幅眼鏡，介紹完要求后，大家一齊動手他們做的是那樣的認真、仔細、充滿了信心所有的孩子都投入到活動中，有畫的、剪的、穿線的、涂膠水的，每個孩子都有各自的想法與構(gòu)思，既新奇又有創(chuàng)意，等孩子們做完后，我驚嘆他們的想象力和創(chuàng)造力。各式各樣的眼鏡：蘑菇形的、太陽形的、三角形的最獨具匠新的是兩片綠綠的樹葉做成的眼鏡，整個制作活動豐富極了！我大大的表揚了他們，鼓勵他們敢想、敢做、有創(chuàng)新。望著孩子們一雙雙充滿好奇、探索而又自信的眼睛，我深深地感到：是自信讓孩子們有這么大的創(chuàng)造力，是自信讓孩子稚嫩的雙手變得靈活。孩子的心靈像一把琴，只要拔動了他的琴弦，必然就會發(fā)出動聽的聲音，這其中的奧妙在于我們?nèi)绾稳グ蝿忧傧?。我班有個叫張XX的小姑娘，圓圓的眼睛、炯炯有神、清秀的臉上不時露出燦爛的笑容。她是新插班，每次美術(shù)活動時，她的紙上總是白白的，握著筆看別的幼兒畫，雖然我曾一再鼓勵她畫的不好也沒關(guān)系，可依然不見效。通過同家長的交流，我了解到：小時候她被開水燙傷了身體，做了好幾次手術(shù)，性格有些內(nèi)向，但是，特別會梳辮子，在家里常給洋娃娃梳。也許是對自己沒有信心，畫畫時才不敢下筆吧