2023年《找春天》教案

2023年《找春天》教案《找春天》教案1

《找春天》是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美妙，培育學(xué)生養(yǎng)成留心視察生活，感受自然美，酷愛(ài)大自然的情感。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

本設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主的原則，在第一課時(shí)主要解決識(shí)字問(wèn)題，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)句子中更好地做到隨文識(shí)字、寫(xiě)字。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)主動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。老師過(guò)多的分析、講解對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的提高作用有限，有時(shí)候甚至非但沒(méi)有幫助，反而阻礙了學(xué)生實(shí)力的提高。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的支配，讓學(xué)生在“情境識(shí)字”“整體感知”“朗讀體驗(yàn)”“讀中想象”“自主拓展”等語(yǔ)文活動(dòng)中，逐步提高感知實(shí)力、概括實(shí)力、表達(dá)實(shí)力、觀賞實(shí)力，感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)文學(xué)作品帶來(lái)的美妙感受。

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、肯定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的說(shuō)話(huà)方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求說(shuō)一段較通順，內(nèi)容完整的話(huà)，并能把自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的說(shuō)話(huà)中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀實(shí)力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能依據(jù)短文內(nèi)容回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

1、會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心視察大自然，酷愛(ài)大自然的情感。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)

1、播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘靜靜地來(lái)到了我們身邊。讓我們用漂亮的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平常積累的有關(guān)春天的詞句。）

2、師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟?shū)：找）

3、板書(shū)課題，齊讀。（板書(shū)：找春天）

（設(shè)計(jì)意圖：“愛(ài)好是學(xué)習(xí)最好的老師?！钡湍昙?jí)的課文學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的愛(ài)好能使學(xué)習(xí)效益大大提高。通過(guò)播放歌曲，使學(xué)生對(duì)課文充溢愛(ài)好，從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不相識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查生字狀況。

（1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音。“遮”讀一聲。“嫩”韻母是en不un。

（2）出示生字

（齊讀—指名讀—去音讀—男女分組讀）

（3）合作溝通識(shí)字方法。

熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲(chóng)）鵲（昔+鳥(niǎo)）符（竹+付）

聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。

自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

（4）結(jié)合學(xué)生生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、朗讀課文，感悟積累

1、快速讀課文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？請(qǐng)你用“——”把它劃出來(lái)，然后讀一讀。（自讀—指名讀—范讀—感悟讀）

（1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個(gè)孩子”的心情的呢？請(qǐng)你把它圈起來(lái)。（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急迫、激烈的心情，相機(jī)板書(shū)。）

（2）讀好帶“！”的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解感受感嘆號(hào)所蘊(yùn)含的情感。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：我們的小摯友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)覺(jué)呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個(gè)字也特別難寫(xiě)，同學(xué)們有沒(méi)有信念來(lái)挑戰(zhàn)一下呢？

1）躲：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，留意提示第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

探：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要伸展。

搖：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)潔講解）

脫：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)潔講解）

棉：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)潔講解）

2）師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅

3）展示，點(diǎn)評(píng)，改正。

2、師：我們寫(xiě)好了字，接著來(lái)看我們的課文。

輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“羞澀”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“羞澀”的特點(diǎn)，用“——”劃出來(lái)。

師：同學(xué)們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學(xué)們看，這些詞還是屬于我們學(xué)過(guò)的AABB式的詞語(yǔ)呢，你還知道哪些AABB式的詞語(yǔ)呢？

（生自由回答，師相機(jī)板書(shū)）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生特性化的體現(xiàn)）

四、拓展延長(zhǎng)

師：我們剛剛說(shuō)出了這么多AABB式的詞語(yǔ)，你能不能用你所說(shuō)的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)呢？

（生自由回答，師指導(dǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讀寫(xiě)結(jié)合，是提高學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)實(shí)力的一個(gè)有效途徑。學(xué)生用自己的說(shuō)出的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)，既提高了學(xué)生的自辦法識(shí)和主動(dòng)性，又熬煉了學(xué)生說(shuō)話(huà)的實(shí)力。）

五、小結(jié)

我們這節(jié)課同學(xué)們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一起挑戰(zhàn)寫(xiě)生字，把我們這篇課文大部分難題都解決了，但是在春天里奇妙的事情多著呢，我們下節(jié)課接著來(lái)感受奇妙的春天吧！

（設(shè)計(jì)意圖：梳理了整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回憶，通過(guò)再認(rèn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)。）

六、作業(yè)

用自己喜愛(ài)的方式有感情地朗讀全文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使學(xué)生更有主動(dòng)性與主動(dòng)性學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好。）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：情境識(shí)字——藏春

1、天女散花

學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字；羞、遮、掩、躲

[課件演示：飛落的春花中帶生字緩緩飄落（漸快）]

2、連字組詞

[課件演示：野、芽、樹(shù)、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找尋春景

（1）學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪

[課件演示；在春景中藏生詞，點(diǎn)擊春景顯生詞]

（2）你能不能用以上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話(huà)？

（設(shè)計(jì)意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以嬉戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說(shuō)話(huà)，有坡度地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又自然地過(guò)渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。）

二、整體感知——找春

1、配樂(lè)范讀，感受春天

[課件演示；播放音樂(lè)配上春天的畫(huà)面]

（設(shè)計(jì)意圖：在聲畫(huà)結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生愛(ài)好盎然地閱讀文本。）

師：同學(xué)們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們?cè)谖闹姓艺掖禾臁⒏惺艽禾斓拿腊桑?/p>

2、自由讀文，找尋春天

師：把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。讀完之后請(qǐng)你把自己覺(jué)得美的句子有感情地讀出來(lái)和大家共享。

（生自由朗讀句子）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生特性化的體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)共享朗讀更能體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣從而喜愛(ài)上朗讀，喜愛(ài)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。）

三、朗讀體驗(yàn)——悟春

1、依據(jù)學(xué)生找出的語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀感悟

師：同學(xué)們朗讀的句子真美，老師也有幾個(gè)句子覺(jué)得很美想跟同學(xué)們共享一下呢！

1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

2）早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

[課件演示；隨機(jī)分別出示以上句子，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生改變，相機(jī)板書(shū)]

（設(shè)計(jì)意圖：用課件幫助學(xué)生體會(huì)小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相像，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語(yǔ)言的精妙。）

3、美讀成誦

整體出示以上語(yǔ)句，美讀后填空練習(xí)背誦；

小草（），那是春天的（）吧？

（）野花（），那是春天的（）吧？

樹(shù)木（），那是春天的（）吧？

（）小溪（），那是春天的（）吧？

[課件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點(diǎn)出括號(hào)內(nèi)的詞句。]

（設(shè)計(jì)意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文）

四、讀中想象——說(shuō)春

1、老師引讀第八自然段：春天來(lái)了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍

2、發(fā)散補(bǔ)白：春天來(lái)了，我們看到了；我們聽(tīng)到了；我們聞到了，我們聽(tīng)到了[課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)課文空白。]

（設(shè)計(jì)意圖：此處對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí)，是在內(nèi)化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。）

4、想象續(xù)說(shuō)：春天還在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

（生自由回答，師指導(dǎo)）

五、自主拓展——贊春

師：同學(xué)們說(shuō)出了這么美的句子，你們真像小詩(shī)人，看黑板上的詞連起來(lái)就是一首美麗的詩(shī)。春天還像漂亮的畫(huà)，像好聽(tīng)的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項(xiàng)：

1、寫(xiě)一寫(xiě)春天；

2、畫(huà)一畫(huà)春天；

3、唱一唱春天。

[課件演示：播放春景圖和春天的音樂(lè)。]

（設(shè)計(jì)意圖：美妙的視聽(tīng)效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動(dòng)地用各種形式表達(dá)對(duì)春天的酷愛(ài)。）

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：我們用語(yǔ)言、圖畫(huà)和歌聲贊美了漂亮的春天，也要寫(xiě)一手美麗的好字才足以與漂亮的春天匹配呢！

1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。

溪：提示偏旁結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提示第十筆要寫(xiě)點(diǎn)不要漏了。

凍：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)潔講解）

2、師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅

3、展示，點(diǎn)評(píng)，改正。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子認(rèn)得快，忘得也快，在前面的一記（認(rèn)記生字）二書(shū)（書(shū)空生字）三看（看老師寫(xiě)）四模（描紅生字）五寫(xiě)（自寫(xiě)生字）六改（改正生字）這個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)后，加上最終一個(gè)換境復(fù)寫(xiě)生字，無(wú)疑能提高認(rèn)字實(shí)力和寫(xiě)字的效率，從而使寫(xiě)字能得到真正的落實(shí)。）

七、作業(yè)

1、摘抄文中你喜愛(ài)的語(yǔ)句；

2、背誦課文。

《找春天》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的漂亮，并啟發(fā)教化學(xué)生酷愛(ài)大自然，對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)過(guò)程

一、觀賞春天的美景

大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊

觀賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。老師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。

[聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，通過(guò)觀賞春天的美景，喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。]

二、打算練習(xí)

1、春雨姐姐（學(xué)生戴頭飾扮演）用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。

學(xué)生學(xué)一學(xué)，唱一唱。請(qǐng)春雨姐姐加入。

2、青蛙大哥（學(xué)生戴青蛙頭飾扮演）蹦蹦跳跳的出現(xiàn)，并有節(jié)奏地念著：×××××|×××0|×××××|×-||

學(xué)著青蛙大哥念一念，請(qǐng)青蛙大哥一起找春天。

3、小黃鸝（學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演）飛來(lái)了，帶來(lái)兩段練習(xí)曲。

44445|6660|22222|5-||

11112|3330|55555|2-||

小黃鸝范唱，其余小摯友視唱，春姑娘幫忙。

[把學(xué)生對(duì)事物特有聲音的感受奇妙地遷移到練習(xí)中去，培育學(xué)生的有意留意力。]

三、找春天

1、小摯友講講自己眼中的春天，說(shuō)一說(shuō)春天美不美。

2、春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊拍手。

3、跟著春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

4、請(qǐng)春雨姐姐講一講小摯友找的春天美不美（有沒(méi)有把美的感

覺(jué)唱出來(lái)），哪一句唱的不夠好，請(qǐng)春姑娘教一教。

5、練習(xí)：有感情的演唱歌曲。請(qǐng)黃鸝點(diǎn)評(píng)唱的美不美。

四、春天音樂(lè)會(huì)

1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱其次段，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。

2、用樂(lè)器仿照春天漂亮的聲音（發(fā)給學(xué)生各種樂(lè)器：沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等），一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請(qǐng)青蛙大哥做指導(dǎo)。

3、探討：我們還可以怎樣贊美春天？

大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學(xué)生們戴頭飾表演，用肢體語(yǔ)言贊美春天。

探討：這么漂亮的春天，我們因該怎樣對(duì)待它？（贊美他、酷愛(ài)它、不能污染它。）

4、實(shí)行春天音樂(lè)會(huì)。

春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，學(xué)生們用自己的方式贊美春天?？梢猿?，可以跳舞，也可以用樂(lè)器演奏。

[引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天，使學(xué)生從中了解到相同的音樂(lè)可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過(guò)程中培育學(xué)生的形象思維、創(chuàng)建實(shí)力、表現(xiàn)實(shí)力，使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]

教學(xué)反思：

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，以培育學(xué)生的藝術(shù)實(shí)力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程，藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培育學(xué)生的情感和精神追求。

這節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，緊緊圍繞學(xué)生主動(dòng)的參加精神綻開(kāi)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶；并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬敞的舞臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)建力，表現(xiàn)自我。

小學(xué)生最感愛(ài)好的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟識(shí)的可愛(ài)的動(dòng)物和動(dòng)物音樂(lè)融合在一起，通過(guò)對(duì)比、表現(xiàn)，讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀去感受音樂(lè)，去描述樂(lè)曲的旋律，去描繪音樂(lè)的形象，去理解音樂(lè)的內(nèi)涵，并通過(guò)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，完成隱性的教化目標(biāo)，酷愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境。

《找春天》教案3

設(shè)計(jì)意圖：

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、朝氣勃發(fā)的季節(jié)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，探尋春天朝氣改變的隱私，以促進(jìn)幼兒獲得關(guān)于春天的新認(rèn)知，激發(fā)幼兒對(duì)大自然和生活的酷愛(ài)之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)親身體驗(yàn)、視察，加深幼兒對(duì)春天的相識(shí)。

2、利用多種感官感受春天的美妙，利用課件感知春天的特征。

3、教化幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力及快速應(yīng)答實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、《春天在哪里》音樂(lè)磁帶。

2、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師播放歌曲《春天在哪里》。

提問(wèn)：歌曲里唱的是什么季節(jié)?春天有什么改變?

(1)幼兒溝通自己的看法。

(2)教室再次播放歌曲《春天在哪里》，讓幼兒驗(yàn)證自己的想法。

2、組織幼兒觀看多媒體課件，感受春天的特征。

提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天有什么改變?

小結(jié)：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，柳樹(shù)變綠了，花兒都開(kāi)了，小燕子也飛來(lái)了……

3、帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外去找尋春天，感受春天改變。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我看到的春天;我聞到的春天;我聽(tīng)到的春天等。

4、組織幼兒即興繪畫(huà)：《我發(fā)覺(jué)的春天》。

5、將繪畫(huà)作品布置成展覽，供幼兒相互觀賞并溝通。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《春天在哪里》，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教化教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)主動(dòng)響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的培育。

《找春天》教案4

設(shè)計(jì)思路：

天氣漸暖，幼兒園里春意盎然，草地上小草綠了，門(mén)口花壇里開(kāi)出了各種各樣五顏色六色各種品種的花……每個(gè)孩子對(duì)春天都產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。找春天除了通過(guò)眼睛看，還可以充分運(yùn)用多種感官來(lái)積累春天的閱歷。

本次活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中引發(fā)幼兒春游；在其次環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)感官找春天，并運(yùn)用小組合作形式共同發(fā)覺(jué)春天的季節(jié)特征，共同積累對(duì)春天的感性閱歷；在第三環(huán)節(jié)中激勵(lì)幼兒大膽表述自己眼中找到的春天，并通過(guò)延長(zhǎng)活動(dòng)中用各種形式把春天的印象表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)看看、講講、找找春天，激發(fā)幼兒寵愛(ài)春天，酷愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)打算：

前期收集春天自然景色的照片、圖片、圖畫(huà)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入——春天來(lái)了

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你從哪里看出來(lái)的？（樹(shù)綠了，草長(zhǎng)出來(lái)了，天氣變溫煦了……）

2、小結(jié)：小草綠了、小花開(kāi)了，這些都是春天的信息。春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們身邊啦！

二、走走看看——找尋春天

1、（帶幼兒在幼兒園四周找尋春天）春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你能找一找春天在哪里嗎？你們看的時(shí)候要在指定的范圍內(nèi)視察，不要走得很遠(yuǎn)。

2、看一看，迎春花和柳樹(shù)是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒完整地表達(dá)：我看到柳樹(shù)發(fā)芽了，我就知道春天來(lái)了。）

3、帶領(lǐng)幼兒更換不同區(qū)域，引導(dǎo)幼兒對(duì)春天有不同的體驗(yàn)。

4、你還能找到其他春天的信息嗎？（引導(dǎo)幼兒從不同的感官來(lái)體驗(yàn)春天。）

5、小結(jié)：我們的眼睛能看到春天的花草樹(shù)木，耳朵能聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的鳴叫、身上能感受到春天春風(fēng)和陽(yáng)光的暖和。我們身邊到處都有春天的信息。

三、說(shuō)說(shuō)講講——我們找到的春天

1、剛才我們看過(guò)春天許多景色了哦，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)看你看到了什么？長(zhǎng)得什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒表述：我看到迎春花開(kāi)了，我知道春天來(lái)了。）

2、春天到了，除了小草變綠了，柳樹(shù)發(fā)芽了，各種各樣的花兒開(kāi)了，你還從哪里看出春天來(lái)了？（從人們的穿著、動(dòng)植物的改變等春天特有的季節(jié)特征中找出春天來(lái)了。）

小結(jié)：小摯友們有的從柳樹(shù)發(fā)芽了，有的看到小草變綠了，有的看到迎春花開(kāi)了，有的看到蝴蝶飛來(lái)了，有的看到我們的衣服穿得越來(lái)越少了……我們就知道春天來(lái)了。老師也很喜愛(ài)春天，下次我們和爸爸媽媽一起去把春天里漂亮的事物找出來(lái)，用相機(jī)或者圖片或者你自己畫(huà)下來(lái)，把春天帶到我們的教室里來(lái)吧。

《找春天》教案5

《找春天》是一篇語(yǔ)言美麗，音律柔軟的韻文。它生動(dòng)描寫(xiě)了孩子們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí)，在田野上找尋春天，感受美妙春光的情景。為了讓學(xué)生更好地視察春天，感悟春天，享受春天，首先應(yīng)把上這篇課文的時(shí)間略作調(diào)整，放在季節(jié)特點(diǎn)比較明顯的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，做到恰當(dāng)?shù)乩谜n程資源。

其次，在課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)春天的特征，積累關(guān)于春天的學(xué)問(wèn)，親身體驗(yàn)春天的氣息，在兒童眼前呈現(xiàn)一個(gè)富有美感的春天，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在課上，將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、看、畫(huà)、做等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美妙和語(yǔ)言文字的美麗，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和情感積淀。

在課后，以“贊美春天”為主題，自選展示內(nèi)容，展示方式，在嬉戲中體驗(yàn)勝利的喜悅，再次感受春光的漂亮和自然的奇妙。

1、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》。

2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等)。

第一課時(shí)

內(nèi)容：大自然中找尋春天

一、情感導(dǎo)入

師：孩子們，春天已輕輕地、靜靜地來(lái)到我閃身邊，它像淘氣的娃娃，正和我們玩捉迷藏的嬉戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?

二、找尋春天

師：春娃娃是個(gè)淘氣的孩子，孩子們要想找到它，可肯定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽(tīng)。

師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生開(kāi)心地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意視察學(xué)生的活動(dòng)，并適當(dāng)賜予引導(dǎo)。

師：你們找到春天了嗎?

生1：我找到了?？矗嫔嫌幸蝗捍蟀座Z在游泳。

生2：我發(fā)覺(jué)迎春花開(kāi)了，金黃金黃的，真美啊!

生3：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來(lái)了。

生4：柳樹(shù)發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。

(其余學(xué)生不由自主地跟著誦讀)

“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心視察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物，從視覺(jué)上發(fā)覺(jué)春天的特征，積累關(guān)于春天的學(xué)問(wèn)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。

師：是呀，春天是一幅七彩的畫(huà)，只要小摯友放亮眼睛，就會(huì)有別出心裁的發(fā)覺(jué)。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)，看看還會(huì)有什么發(fā)覺(jué)?

(學(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn)，去視察，去體驗(yàn)，去感悟)

生1：我聽(tīng)到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

生2：我聽(tīng)到了小燕子在電線(xiàn)上說(shuō)靜靜話(huà)呢!我想把《小燕子》那首歌頌給它聽(tīng)，又怕把它驚飛了。

生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多快樂(lè)啊!

生4：老師，這里有很多小蟲(chóng)子，小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。它們似乎在向伙伴們打招呼呢!

師：春天是一首好聽(tīng)的歌，真讓人沉醉呀!孩子們，請(qǐng)你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺(jué)的?

生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。

生2：春天是溫順的，像媽媽的手摩挲著我的臉。

生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹(shù)葉一樣滑嫩。

生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng)。

這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的寵愛(ài)之情，用自己的語(yǔ)言把春天的景物給予靈動(dòng)的生命。

師：春天是一幅畫(huà)，春天是一曲歌，春天是一首詩(shī)，孩子們，你們想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

生1：我想對(duì)春天說(shuō)：春天，你是我的好摯友!我們喜愛(ài)你!

生2：我想說(shuō)，春天，你把大地裝扮得這么美麗，你真是個(gè)魔術(shù)師呀!

生3：春娃娃，你長(zhǎng)得真好看，我把你帶到我家去吧!

在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美，心里肯定有很多感受，這一環(huán)節(jié)意在激勵(lì)孩子把心中所想，口中要說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)，讓孩子在歡愉快潑的情境與春天“對(duì)話(huà)”。

其次課時(shí)

內(nèi)容：韻文之中感受春天

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、(上課鈴聲一響，老師邁著輕快的步伐走進(jìn)教室)“春天的腳步靜靜，靜靜地，她笑著走來(lái)。溪水唱起了歌兒，(師生齊誦)……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。孩子們，你們看……(老師出示春游時(shí)的錄像)

你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(老師板書(shū)課題)

一開(kāi)課，老師就用學(xué)生熟識(shí)的詩(shī)歌、畫(huà)面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，老師剛好揭題，從而激起學(xué)生的閱讀愛(ài)好。

二、初讀課文，整體感知

1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)——(老師配樂(lè)朗讀)

2、想不想到課文中找找春天?趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，遇到不相識(shí)的字想方法去相識(shí)它，留意把字音讀準(zhǔn)。

3、你覺(jué)得哪句話(huà)或哪段話(huà)比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

4、指名讀自己最喜愛(ài)或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)溝通評(píng)價(jià)。

5、齊讀課文，老師評(píng)價(jià)。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法，把課文讀通讀順。對(duì)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門(mén)。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)，師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

1、春天來(lái)了嗎?你從哪句話(huà)知道的，找出來(lái)讀給同桌的小摯友聽(tīng)一聽(tīng)。從“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”這句話(huà)中你體會(huì)到了什么?你覺(jué)得怎樣讀好它?(指名讀)

2、我們?cè)谀膬赫业搅舜禾?(生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪)

學(xué)習(xí)4～7自然段，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：

⑴“探出頭來(lái)”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(老師演示課件)

多可愛(ài)的小草呀，誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀?(指名讀，學(xué)生看表情，聽(tīng)聲音，體會(huì)朗讀方法)

⑵課文中還有這樣的句子嗎?找出來(lái)在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰(shuí)讀得棒。

⑶自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急迫來(lái)到大自然的心情。

⑷抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

⑸視察板畫(huà)，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

⑹自由溝通，讀讀喜愛(ài)的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在采蜜本上。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培育自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)老師有意識(shí)地激勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。

4、是啊，漂亮的春天來(lái)啦!(老師播放《春天暢想曲》，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中想象春天，感悟春天。)

師：百花齊放，萬(wàn)紫千紅(生：我們看到了她);鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我們聽(tīng)到了她);花綻枝頭，芳香撲鼻(生：我們聞到了她);冰雪溶化，泉水叮咚(生：我們觸到了她)

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無(wú)處不在!春天真的來(lái)到了人間!

學(xué)生在不同形式的讀中相識(shí)了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中更激起了無(wú)限遐想，老師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真實(shí)地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、拓展溝通，強(qiáng)化感受

1、春天這么漂亮，這么可愛(ài)，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色調(diào)》舉薦給大家，情愿聽(tīng)聽(tīng)嗎?

2、老師信任孩子們也收集了很多有關(guān)春天的資料，請(qǐng)先在小組內(nèi)溝通，向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的支配下有序地介紹。)

3、四人小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。

4、依據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的狀況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

五、課外延長(zhǎng)，升華情感

春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝飾得多姿多彩，讓我們用自己喜愛(ài)的方式贊美春天吧!以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示溝通。

1、喜愛(ài)寫(xiě)作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天。

2、喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)，練習(xí)書(shū)法作品。

3、喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，描繪春天的圖畫(huà)。

4、喜愛(ài)歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，溝通資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培育了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

《找春天》教案6

教學(xué)內(nèi)容：找春天

教學(xué)要求：

1、初步培育學(xué)生的視察實(shí)力，想象實(shí)力。

2、培育學(xué)生的語(yǔ)言交際實(shí)力，能說(shuō)幾句話(huà)，說(shuō)得完整、清晰。

3、感受春天的漂亮，培育學(xué)生大自然酷愛(ài)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)想、會(huì)說(shuō)。

課前打算：

1、放歌曲《春天在哪里》

2、搬開(kāi)桌子，學(xué)生集中坐在教室中間

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境談話(huà)激趣

1、（音樂(lè)從課間始終放著，上課鈴響了，等學(xué)生都入了座，老師在音樂(lè)聲中微笑著走進(jìn)課堂。音樂(lè)聲停。）小摯友，剛才誰(shuí)留意聽(tīng)了，老師放的是一首什么歌？（是《春天在哪里》這首歌）是啊，春姑娘早已靜靜地來(lái)到我們身邊，請(qǐng)小摯友找一找，看看她藏在哪兒了。（學(xué)生環(huán)顧教室，紛紛搖頭，說(shuō)找不到。）請(qǐng)小摯友別焦急，春姑娘和我們玩捉迷藏呢，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，她來(lái)了……

2、留意聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到什么，想到什么？

（板書(shū)：聽(tīng)想）

二、聽(tīng)音想象指導(dǎo)說(shuō)話(huà)

1、指導(dǎo)聽(tīng)音想象，在學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)中，老師相機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生用準(zhǔn)詞語(yǔ)，說(shuō)清句意。

2、放第一組聲音：幾種鳥(niǎo)鳴聲。

3、師生溝通：你聽(tīng)到了什么？想到了什么？（小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，似乎在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了。”）

（板書(shū)、貼畫(huà)：說(shuō)）

4、放其次組聲音：溪流的聲音。

5、師生溝通：你又聽(tīng)到了什么？想到了什么？（小溪“嘩嘩”地流著，似乎在唱著歌：“春天來(lái)了，我們好快樂(lè)啊?！保?/p>

（板書(shū)貼畫(huà)：）

6、春天來(lái)了，小鳥(niǎo)和溪水都?xì)g樂(lè)地唱起了歌，這時(shí)，又來(lái)了誰(shuí)呢？它們可能說(shuō)些什么？

7、放第三組聲音：“呱呱呱”的蛙聲，“嘎嘎嘎”的鴨叫聲。

8、學(xué)生溝通：青蛙“呱呱呱”地說(shuō)：“歡迎，歡迎春姑娘?！兵喿印案赂赂隆钡亟?，似乎說(shuō)：“春天來(lái)了，天氣溫煦了，我（們）可以去游泳了?！?/p>

（板書(shū)貼畫(huà)：）

9、請(qǐng)你把剛才聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。

（老師利用板書(shū)上的圖示，激勵(lì)學(xué)生描述兩種以上的事物。）

（9）、小摯友真能干，能從許多聲音中細(xì)致地聽(tīng)到了春姑娘的腳步聲。再聽(tīng)一聽(tīng)，有一位老

師正帶著小摯友到野外春游呢，你知道他們望見(jiàn)了什么？

（10）、放第四種聲音：（老師帶著一群小摯友去春游。）

老師：“請(qǐng)小摯友拉好手，到野外春游要留意平安。小摯友細(xì)致看看，你看`見(jiàn)了什么漂亮的景色？”

學(xué)生甲：“老師，我望見(jiàn)花開(kāi)了。”

學(xué)生乙：“我也望見(jiàn)了，有紅的、有黃的、還有白的?！?；

學(xué)生丙丁：“花兒上還飛著蝴蝶呢?！保?/p>

“還有小`蜜蜂、小蜜蜂。”

學(xué)生甲：“我望見(jiàn)小草發(fā)芽了，柳樹(shù)長(zhǎng)葉了?！?/p>

學(xué)生乙：“小溪里游著幾條小魚(yú)?！?/p>

老師：“小摯友都找到了春天，望見(jiàn)了春天，春天真美呀”。

（11）、指導(dǎo)學(xué)生想象：春天來(lái)了，你是怎么知道的？

依據(jù)學(xué)生所聽(tīng)所感所說(shuō)，老師板書(shū)貼畫(huà)：

三、動(dòng)手做畫(huà)深化印象

1、小摯友說(shuō)的春天多美啊。春姑娘來(lái)了，她把大地扮美了。請(qǐng)小摯友再聽(tīng)一段奇妙好聽(tīng)的音樂(lè)，邊聽(tīng)邊想，春天會(huì)是一幅怎么樣的漂亮的畫(huà)呢。`

2、放第五組聲音：《春天的樂(lè)章》片段。

3、請(qǐng)小摯友用老師給的圖在黑板上拼一幅“春景圖。”也可以自己在黑板上添畫(huà)。

要求：①、做畫(huà)時(shí)相互間要合作，留意事物擺放的位置。

②、完成后請(qǐng)用一兩句話(huà)向小摯友介紹自己的畫(huà)。

4、學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到黑板上貼畫(huà)添畫(huà)，完成后用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，老師留意指導(dǎo)說(shuō)話(huà)中要用詞精確、句意清晰。

5、小摯友想到的，合作畫(huà)出的春天真美。其實(shí)，我們生邊的春天的確特別美。我們一起去看看漂亮的春天。

6、播放錄象：《哈納斯的春天》、《漂亮的小興安嶺》等電視散文。

四、再創(chuàng)情境鞏固感受

1、小摯友學(xué)得很仔細(xì)，老師真快樂(lè)。誰(shuí)情愿和老師玩?zhèn)€嬉戲？

2、老師扮演家長(zhǎng)，學(xué)生扮演孩子：

家長(zhǎng)下班回家，按門(mén)鈴，孩子開(kāi)門(mén)并換鞋倒水，回答家長(zhǎng)的提問(wèn)。留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教化。

家長(zhǎng)：感謝乖孩子。

孩子：不用謝。

家長(zhǎng)：今日學(xué)了什么學(xué)問(wèn)。

孩子：今日我學(xué)了《找春天》。

家長(zhǎng)：什么?不上課，去哪里玩了？找什么春天？

孩子：（描述春光）

3、老師扮演姥姥從北方來(lái)，學(xué)生扮演外孫姥姥從北方來(lái)，下車(chē)后到外孫家，按門(mén)鈴，外孫開(kāi)門(mén)，請(qǐng)姥姥進(jìn)屋、倒茶。留意款待客人的禮貌。

姥姥：南方真美呀，特殊是南方的春天更美了。乖孫兒，來(lái)，給姥姥介紹介紹春天的美景。

外孫：（描述春光）

4、生向好摯友介紹找到的春天。

五、課外延長(zhǎng)豐富想象

布置作業(yè)：老師知道，小摯友看到的`春天，想到的春天是更美的。，你回家后把想到的最美的春天畫(huà)出來(lái)，再用幾句話(huà)向家長(zhǎng)、摯友介紹介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找春天

聽(tīng)想說(shuō)

（注：貼圖由學(xué)生自由完成。）

《找春天》教案7

一、設(shè)計(jì)意圖

本單元選擇的音樂(lè)作品有意涉及中外古今，以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。春天的歌許多，詠春的單元也會(huì)多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春?！罢摇笔怯兴l(fā)覺(jué)，有獨(dú)特的感悟的主動(dòng)探究，讓同學(xué)們?cè)谏钪姓覍ご禾?，在音?lè)中感受春天。

《找春天》這一單元設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，觀賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》、《找尋春天》以及我的創(chuàng)建等系列音樂(lè)活動(dòng)。這樣的人文活動(dòng)的組合，貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)，初步感受大自然的奇異，形成環(huán)保意識(shí)；讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)、思、編等活動(dòng)增加感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的實(shí)力。

以“春”為線(xiàn)索，從走進(jìn)“春”探究“春”歌頌“春”表現(xiàn)“春”來(lái)層層綻開(kāi)，采納體驗(yàn)、仿照、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)的狀態(tài)下充分想象在體驗(yàn)中富有特性的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用溫柔的聲音演唱美麗、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳動(dòng)的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。

2、通過(guò)觀賞《杜鵑圓舞曲》、《找尋春天》，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對(duì)春天到來(lái)充溢快樂(lè)的喜悅之情。

3、能主動(dòng)主動(dòng)地參加音樂(lè)創(chuàng)建活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的新奇心和探究的的愿望得到增加，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究的意識(shí)更為明顯。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，感受不同歌曲不同的心情。

2、通過(guò)觀賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)建活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力。

四、課時(shí)支配

課時(shí)聽(tīng)唱?jiǎng)油卣?/p>

其次課時(shí)《杜鵑圓舞曲》請(qǐng)你唱個(gè)歌吧律動(dòng)《春天來(lái)了》

其次課時(shí)《春曉》我的創(chuàng)建采集與共享

第三課時(shí)《找尋春天》《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》律動(dòng)《春天來(lái)了》

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

2、聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》

3、動(dòng)律動(dòng)《春天來(lái)了》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠用歡快的心情、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

2、通過(guò)觀賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的心情和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受春天。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲、感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。

難點(diǎn)：1、相識(shí)并駕馭頓音記號(hào)的作用與唱法。

2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》不同的心情以及舞曲輕愉快潑的特點(diǎn)。

四、教具打算：

鋼琴、CD、打擊樂(lè)器若干

五、教學(xué)過(guò)程

一、趣味律動(dòng)

1、猜謎導(dǎo)入：

師：在上課之前，老師要請(qǐng)小摯友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“三人同日見(jiàn)，百花齊爭(zhēng)艷——打一字”（春），春天來(lái)了，小草靜靜地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小摯友，你們看到了哪些改變呀？（學(xué)生回答……）

：通過(guò)猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

小摯友視察地真細(xì)致，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天最終到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們?cè)诿髅牡年?yáng)光下活動(dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。

2、律動(dòng)《春天來(lái)了》（老師帶學(xué)生跟音樂(lè)作律動(dòng)）

：旨在激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

二、觀賞《杜鵑圓舞曲》

師：小摯友都知道春天是個(gè)特別漂亮的季節(jié)，你們聽(tīng)，連**鵑也跳起了舞來(lái)慶祝春天了，**鵑還想請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)它跳的舞曲是幾拍子的呢！請(qǐng)你依據(jù)舞曲的心情，讓我們來(lái)分一分它有幾部分？

（一）初聽(tīng)全曲

1、生溝通探討

師生共同得出結(jié)論：樂(lè)曲是三拍子的，可以分成三個(gè)部分。

2、師總結(jié)

師：對(duì)！依據(jù)樂(lè)曲不同的心情我們可以把它分成三個(gè)部分，下面讓我們分段來(lái)觀賞。

（二）分段觀賞樂(lè)曲

1、聽(tīng)賞第一部分并提問(wèn)：這段樂(lè)曲的心情怎樣？請(qǐng)你們隨著音樂(lè)用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來(lái)感受這一部分的心情。

2、生探討后得出結(jié)論：第一部分的心情是活潑歡快的。

3、聽(tīng)賞其次部分并提問(wèn)：心情有什么改變？請(qǐng)你隨著音樂(lè)用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這一部分的心情。

4、生探討后得出結(jié)論：其次部分心情是美麗抒情的。

5、聽(tīng)賞第三部分并提問(wèn)：第三部分和哪一部分相像？心情怎樣？請(qǐng)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

6、生探討后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相像，它的心情也是活潑歡快的。

（三）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲

自己找好伙伴，一同隨著音樂(lè)不同的心情用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。

：通過(guò)完整聽(tīng)、分段聽(tīng)來(lái)觀賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲各部分不同的音樂(lè)心情，讓學(xué)生在聽(tīng)賞中自己得出結(jié)論，老師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

三、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

師：春天到來(lái)了，**鵑不光興奮地跳起了舞，它還不由自主地唱起了歌呢！你們聽(tīng)！**鵑唱的歌好聽(tīng)嗎？

1、播放歌曲范唱。

2、用聽(tīng)唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。

A、隨琴聲輕聲唱詞

B、隨琴聲復(fù)唱歌詞

要求：（1）找出歌曲中不相識(shí)的音樂(lè)記號(hào)

（2）找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們擅長(zhǎng)英勇地提出問(wèn)題，以便更深刻地駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3、解決難點(diǎn)：

（1）學(xué)生找出不相識(shí)的音樂(lè)記號(hào)：頓音記號(hào)▼作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

①學(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào)假如其他同學(xué)相識(shí)，就由會(huì)的同學(xué)說(shuō)出此音樂(lè)記號(hào)的名稱(chēng)和作用并激勵(lì)其利用歌中旋律演示其唱法。

②學(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào)，假如大家都不相識(shí)，就老師說(shuō)出其名稱(chēng)和作用，并演示其唱法。

（2）學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

①學(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先激勵(lì)會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。

②學(xué)生沒(méi)提出來(lái)，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。

4、音樂(lè)表現(xiàn)：

學(xué)生分小組用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏、歌頌等形式）

練習(xí)形式：

A、小組探討用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

B、各小組綻開(kāi)活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（老師到各組指導(dǎo)、幫助、激勵(lì)）

C、各小組表演，展示成果。（老師激勵(lì)、確定）

：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的勝利，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

四、師生告辭，結(jié)束教學(xué)。

播放《杜鵑圓舞曲》的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中做著動(dòng)作離開(kāi)

其次課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱《春曉》

2、動(dòng)《我的創(chuàng)建》

3、采集與共享——找尋身邊的春天

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能利用古詩(shī)意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

2、通過(guò)我的創(chuàng)建，能增加孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培育其創(chuàng)建力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培育孩子們的合作精神。

3、由采集與共享，能使學(xué)生從生活中找尋春天，在音樂(lè)中感受春天

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2）通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)、培育學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)建實(shí)力

2、難點(diǎn)：用聲音來(lái)再現(xiàn)春天的美景

四、教具打算：

鋼琴、CD、節(jié)奏卡片(卡片上畫(huà)出相應(yīng)的動(dòng)物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。

五、教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入

師：小摯友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩(shī)人見(jiàn)此美景，忍不住作了一首詩(shī)（顯示古詩(shī)《春曉》）：

春曉

春眠不覺(jué)曉，

到處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

花落知多少。

師：這首詩(shī)小摯友們讀過(guò)嗎？

生：讀過(guò)。

師：老師知道小摯友不止讀過(guò)，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧！1、生讀詩(shī)。（師在旁講解詩(shī)的大意：春天的……）

師：讀得真美，惋惜就是少了點(diǎn)什么？

生回答：音樂(lè)

師：是呀，假如我們加上一點(diǎn)音樂(lè)的話(huà)，肯定會(huì)錦上添花，給詩(shī)增加春意。老師這兒就有一段音樂(lè)（放伴奏音樂(lè)）

現(xiàn)在，我們一起隨音樂(lè)再次朗誦

2、生隨音樂(lè)再次有感情地誦詩(shī)。

二、新歌教授

師：有了音樂(lè)，這首詩(shī)就顯得更美了！可見(jiàn)這音樂(lè)的作用可真大??！你們覺(jué)得剛才老師為《春曉》配的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）其實(shí)呀，這段音樂(lè)就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮?xiě)的。你們想不想隨著音樂(lè)輕輕地來(lái)唱一唱呢？

1、播放《春曉》的范唱

（師生隨音樂(lè)輕聲哼唱旋律）

師：誰(shuí)能告知大家，這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

師：那這么美的意境，我們?cè)诟桧灂r(shí)應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢？

生：美麗、柔軟、抒情

4、師：現(xiàn)在，我們就以這種溫柔的、美麗的聲音一起來(lái)演唱《春曉》。

三、音樂(lè)創(chuàng)建表現(xiàn)

師：今日呀老師要帶小摯友一起去參與春天里實(shí)行的音樂(lè)盛會(huì)，喲！好多小動(dòng)物也都來(lái)參與了，讓我們看看參與盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢？

（師邊說(shuō)邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）

師：聽(tīng)——春姑娘來(lái)了，一陣春風(fēng)吹來(lái)（師用吹礦泉水瓶來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×－－），靈活的布谷在枝頭向人們傳遞美妙的祝愿（師仿照布谷叫并出示布谷鳥(niǎo)的節(jié)奏卡片0××），可愛(ài)的蜜蜂也揮動(dòng)那輕快的翅膀（師仿照蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×××××），哇，震撼的春雷打響了（用镲來(lái)表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也靜靜地下了起來(lái)（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來(lái)表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹(shù)葉上（師用筆輕輕敲打書(shū)本仿照雨滴落在樹(shù)葉上的聲音并出示樹(shù)葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也歡樂(lè)地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流淌的聲音）……多奇妙！

師：在這么漂亮的春天里實(shí)行音樂(lè)會(huì)，感覺(jué)真是太奇妙了！小摯友，你們還希望誰(shuí)來(lái)參與音樂(lè)會(huì)呢？這些小鳥(niǎo)、蜜蜂、樹(shù)葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢？

1、分組探討練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)建。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）

（可有多種創(chuàng)建形式：A、在書(shū)本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

B、可利用各種素材創(chuàng)編出書(shū)本上沒(méi)有的其他各種春天的聲音。）

2、將創(chuàng)建出來(lái)的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。

如：小鳥(niǎo)蜜蜂樹(shù)葉小鳥(niǎo)

小鳥(niǎo)風(fēng)蜜蜂

樹(shù)葉……

（不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的狀況而定）

四、采集與共享

師：我們就是春天，每個(gè)人的美妙一面都會(huì)裝扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們?cè)趺磥?lái)裝扮春天？（生各抒已見(jiàn)）

師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書(shū)本的聲音仿照雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上的聲音……

師：還有其他的方法嗎？請(qǐng)小摯友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過(guò)來(lái)與大家一起共享。

五、師生告辭，結(jié)束教學(xué)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》

2、聽(tīng)《找尋春天》

3、動(dòng)律動(dòng)復(fù)習(xí)《春天來(lái)了》采集與共享我的創(chuàng)建——歌詞創(chuàng)編

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能用歡快的心情演唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。

2、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《找尋春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅并融入春天的氛圍中。

3、通過(guò)歌曲的各種表現(xiàn)形式，培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用歡快的心情正確演唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。

難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。

四、教具打算：

鋼琴、CD、打擊樂(lè)器等

五、教學(xué)過(guò)程

一、律動(dòng)進(jìn)教室（播放《春天來(lái)了》的音樂(lè)）

：一起先就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、感受階段

（一）說(shuō)一說(shuō)

師：漂亮的春天來(lái)到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小摯友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來(lái)共享吧！

1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。

2、生相互評(píng)價(jià)，師賜予激勵(lì)與確定。

：激發(fā)探究愛(ài)好，使更多的學(xué)生在音樂(lè)生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

（二）（聽(tīng)一聽(tīng)）

師：小摯友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽(tīng)！老師呀，也回去找了一首歌曲，請(qǐng)小摯友一起來(lái)觀賞一下！不過(guò)聽(tīng)了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的心情怎樣？

1、初聽(tīng)歌曲《找尋春天》，初步感受歌曲心情。

2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲心情。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲《找尋春天》，生隨著音樂(lè)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲心情。

：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)春天的體驗(yàn)，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。新課標(biāo)第一網(wǎng)xb1.c

（三）唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽(tīng)！這里種下了一顆什么種子呀？

1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。

2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。

3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。

4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。

（1）師領(lǐng)唱、生齊唱

（2）請(qǐng)唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。

：通過(guò)對(duì)唱曲的演唱充分相識(shí)春天，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

三、音樂(lè)表現(xiàn)階段：

學(xué)生分小組用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》（通過(guò)歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏、歌頌等形式）

練習(xí)形式：

A、組探討用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

B、小組綻開(kāi)活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（老師到各組指導(dǎo)、幫助、激勵(lì)）

C、各小組表演，展示成果。（老師激勵(lì)、確定）

：整節(jié)課的主線(xiàn)離不開(kāi)春，更離不開(kāi)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。

四、師生告辭，結(jié)束教學(xué)。

《找春天》教案8

教化目的

讓學(xué)生視察四周的環(huán)境，找找春天的腳步，激發(fā)學(xué)生探究大自然奇妙的熱忱。

活動(dòng)打算

1.實(shí)行一次班級(jí)春游活動(dòng)，收集表明春天改變的素材。

2.春游時(shí)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的，打算一個(gè)速寫(xiě)本；愛(ài)照相的，帶上相機(jī)；愛(ài)寫(xiě)作的，帶上筆和本子。

3.春游回來(lái)后要求把畫(huà)和照片整理一下，寫(xiě)上說(shuō)明；把記錄下來(lái)的景物寫(xiě)成文章；會(huì)小制作的同學(xué)，還可以把看到的景物制成模型。

4.排練好文娛節(jié)目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰(shuí)的春天找得多》。

活動(dòng)過(guò)程

（主持人甲、乙上場(chǎng)）

甲：同學(xué)們，前一階段，我們開(kāi)展了“找春天”的春游活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進(jìn)我們每一個(gè)人的心田，今日我們實(shí)行“找春天”的主題活動(dòng)?，F(xiàn)在，我宣布“找春天”的主題活動(dòng)起先！

乙：俗話(huà)說(shuō)：“一年之計(jì)在于春?！贝禾焓且粋€(gè)重要的季節(jié)，春天又是無(wú)限美妙的。通過(guò)春游，同學(xué)們收獲了許多。今日，就讓我們把收獲展示出來(lái)。

（各小組長(zhǎng)分別向大家匯報(bào)活動(dòng)概況）

（各小組表演節(jié)目）

1．音樂(lè)表演。

（第一組：舞蹈《春姑娘》；其次組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）

甲：美麗好聽(tīng)的樂(lè)曲令人沉醉，精彩的表演使人難忘，下面請(qǐng)老師和同學(xué)評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。（評(píng)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）

2．書(shū)法、圖畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)表演和部分書(shū)畫(huà)作品展覽。

乙：請(qǐng)小書(shū)法家、小畫(huà)家上場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)和作畫(huà)。

（各小組派代表表演。略）

甲：剛勁有力的書(shū)法，活靈活現(xiàn)的圖畫(huà)，可以陶冶人的情操，熬煉人的意志和毅力，同時(shí)給我們一種美的享受。下面請(qǐng)我們的小書(shū)法家們、小畫(huà)家們介紹他們的作品內(nèi)容，并由老師和同學(xué)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。（評(píng)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）

3．?dāng)z影展。

乙：各小組派代表上臺(tái)，對(duì)攝影作品進(jìn)行展覽并說(shuō)明和介紹其內(nèi)容。

甲：老師和同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)u(píng)比出最佳攝影獎(jiǎng)。

（獲獎(jiǎng)?wù)掌蛉嗤瑢W(xué)展示以加深同學(xué)的印象，激發(fā)同學(xué)們探究大自然奇妙的愛(ài)好。）

4．寫(xiě)作匯報(bào)。

乙：我們請(qǐng)各組的小作家上臺(tái)表演。

（A同學(xué)表演了配樂(lè)詩(shī)朗誦《春之聲》，B和C同學(xué)表演相聲《誰(shuí)的春天找得多》。）

甲：觀賞了美麗的詩(shī)句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。

5．模型展。

乙：我們的同學(xué)心靈手巧，制作了一件件活靈活現(xiàn)的模型。請(qǐng)同學(xué)們觀賞。（由作者展示作品并作介紹）

甲：同學(xué)們的手可真巧，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)u(píng)比出最佳制作獎(jiǎng)。（評(píng)獎(jiǎng)略）

6．總結(jié)。

乙：春姑娘來(lái)了！輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣，地下的昆蟲(chóng)從睡夢(mèng)中醒悟了。

甲：小草笑瞇瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著，暖和和芳香又靜靜來(lái)到身邊。

甲乙合：春天，是一個(gè)美妙的季節(jié)，播種希望的季節(jié)，讓我們投入春的懷抱！

（最終齊唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣布主題活動(dòng)結(jié)束。）

《找春天》教案9

讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)悟課文。本課教學(xué)時(shí)我采納多種方法指導(dǎo)朗讀。

1、聽(tīng)讀。學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到老師朗讀的熏陶。

2、自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通，讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求：

（1）借助拼音，細(xì)致讀課文，不丟字，不加字。

（2）讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

（3）讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈誕生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，要?jiǎng)偤锰崾緦W(xué)生留意。

3、細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字，詞，句，段的訓(xùn)練。這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它！

其次段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫，沖，奔，找這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出學(xué)生們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀為什么這樣讀這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對(duì)春天這漂亮的景色，我們應(yīng)用盼望，興奮的，急迫的語(yǔ)氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比方句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話(huà)把春天生氣勃勃的畫(huà)面活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前，為春天增加了不少朝氣。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

4、賽讀。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可支配學(xué)生分組競(jìng)賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀愛(ài)好。在讀熟，讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

《找春天》教案10

教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的支配，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)，體現(xiàn)著很強(qiáng)的安排性。小班小摯友找春天的教學(xué)教案，我們來(lái)看看。

教學(xué)要求:

1、規(guī)范班級(jí)學(xué)生的口頭語(yǔ)言；

2、提高班級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力；

3、培育班級(jí)學(xué)生良好的語(yǔ)言看法和語(yǔ)言習(xí)慣；

4、培育班級(jí)學(xué)生的思維實(shí)力、思維品質(zhì)以及人際交往實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、找春天——培育說(shuō)話(huà)實(shí)力(課前進(jìn)行)

1.把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，由班級(jí)學(xué)生推舉組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校內(nèi)里去視察：春天到了，大自然有什么改變?讓班級(jí)學(xué)生在找的過(guò)程中邊視察邊溝通，目的是讓班級(jí)學(xué)生親身感受一下春天的到來(lái)，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的改變有個(gè)感性的相識(shí)。班級(jí)學(xué)生在視察的同時(shí)，發(fā)展思維，培育說(shuō)話(huà)實(shí)力。

2.小組匯報(bào)視察到的春天景色。激勵(lì)班級(jí)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行溝通。在班級(jí)學(xué)生聽(tīng)清要求后，老師要給班級(jí)學(xué)生足夠的時(shí)間去說(shuō)，更要?jiǎng)偤帽頁(yè)P(yáng)說(shuō)話(huà)完整、發(fā)言主動(dòng)的班級(jí)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說(shuō)的樂(lè)趣，在班級(jí)學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

二、畫(huà)春天——培育思維實(shí)力(課內(nèi)進(jìn)行)

從心理學(xué)角度看，兒童相識(shí)事物從感知起先，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的相識(shí)，兒童的思維是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。班級(jí)學(xué)生在視察春景后，讓班級(jí)學(xué)生每人畫(huà)一幅春景圖，把自己視察到的最感愛(ài)好的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

班級(jí)學(xué)生畫(huà)時(shí)，老師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫(huà)畫(huà)有困難的班級(jí)學(xué)生，幫助他們完成，增加他們的自信念，也可以讓畫(huà)得好的班級(jí)學(xué)生幫助他們畫(huà)出滿(mǎn)足的圖畫(huà)。班級(jí)學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中感知、領(lǐng)悟春景的漂亮。班級(jí)學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探究的愿望以及實(shí)力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到發(fā)展。

三、議春天——培育交際實(shí)力（課內(nèi)進(jìn)行）

1.小組探討——春天在哪里。

每個(gè)班級(jí)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么，從哪里能看出“春天”來(lái)。目的是讓班級(jí)學(xué)生把看、畫(huà)、想這個(gè)由感性相識(shí)上升到理性相識(shí)的過(guò)程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。重在人人參加，培育班級(jí)學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

2.展示作品——漂亮的春天。

分組展示圖畫(huà)，并介紹從哪些地方可以看出春天來(lái)了。各組比一比，哪個(gè)組畫(huà)得好、說(shuō)得好，老師賜予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫(huà)中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春天什么樣?春天美不美?

班級(jí)學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望劇烈。這就使班級(jí)學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)實(shí)力。

3.比照插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)班級(jí)學(xué)生的愛(ài)好。先讓班級(jí)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓班級(jí)學(xué)生按肯定依次視察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，老師總結(jié)。再讓班級(jí)學(xué)生把自己的畫(huà)與書(shū)中插圖比照著看，評(píng)一評(píng)，圖中小摯友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使班級(jí)學(xué)生通過(guò)評(píng)議，在相識(shí)實(shí)力、說(shuō)話(huà)實(shí)力上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）

讓班級(jí)學(xué)生放松心情，感受春天的漂亮，班級(jí)學(xué)生邊學(xué)邊表演。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使班級(jí)學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小摯友的眼睛里”的真諦。

此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓班級(jí)學(xué)生回顧一下自己找春天、畫(huà)春天、議春天的過(guò)程，把自己最感愛(ài)好的環(huán)節(jié)盡情地說(shuō)出來(lái)，給班級(jí)學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)會(huì)。老師不必提出要求，要讓班級(jí)學(xué)生說(shuō)得輕松、自由。

五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)實(shí)力（課內(nèi)進(jìn)行）

1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

老師拿出教學(xué)前打算好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等)，打算好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草，翱翔的燕子等)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓班級(jí)學(xué)生耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫(huà)綻開(kāi)想像；之后讓班級(jí)學(xué)生自由發(fā)言，班級(jí)學(xué)生耳、眼、腦多種感官參加，思維活躍，大家興趣盎然，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。

讓班級(jí)學(xué)生觀賞《春之聲》《春光美》等名曲。班級(jí)學(xué)生思維更加活躍。聽(tīng)著奇妙的音樂(lè)，看著真實(shí)的畫(huà)面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)再讓班級(jí)學(xué)生說(shuō)，班級(jí)學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、詳細(xì)的感受，說(shuō)的愛(ài)好會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)建欲望，而且熬煉了他們的口才。

《找春天》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事的感受，發(fā)覺(jué)春天的自然氣候改變。

2、進(jìn)行字卡與圖片的配對(duì)，理解文字的涵義。

3、激發(fā)對(duì)自然環(huán)境的探究愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、幼兒用書(shū)、ppt。

2、自制字卡（老師依據(jù)本班幼兒實(shí)力從故事里選字）。幼兒人手一份字卡。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師結(jié)合ppt講解并描述故事，并引導(dǎo)幼兒探討。

老師：在哪個(gè)季節(jié)，小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒來(lái)？蜜蜜醒來(lái)后，發(fā)覺(jué)房子里是什么模樣？蜜蜜在房子里做了哪些事情才打算出門(mén)？蜜蜜為什么要出門(mén)？蜜蜜看到了哪些景象，才確定春天真的來(lái)了呢？

2、老師和幼兒一起探討春天的景色有哪些？（結(jié)合pptt圖片）

老師：春天是什么樣的感覺(jué)？什么會(huì)讓我們覺(jué)得春天來(lái)了？（枝頭的嫩葉、花朵、蝴蝶、鳥(niǎo)叫、綠綠的小草等）

3、老師取出字卡，告知幼兒卡上文字的意義，并請(qǐng)幼兒從相關(guān)的故事圖卡中找出相關(guān)的圖，如：老師取出“花“告知幼兒這個(gè)字是“花"請(qǐng)幼兒在圖卡中找出花的地方，將字卡放在下方。

4、依此類(lèi)推，像幼兒介紹每個(gè)文字，和幼兒一起完成字卡和圖的配對(duì)。

5、幼兒人手一份字卡，獨(dú)立完成字圖配對(duì)，(老師指導(dǎo)）

6、點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)配對(duì)的孩子。

附故事：

小熊蜜蜜找春天

小熊蜜蜜剛從冬眠里醒來(lái)，大叫著:春天來(lái)嘍?？墒撬⒖叹捅粐樍艘惶?，原來(lái)房子里布滿(mǎn)灰塵，臟的不得了。

蜜蜜立刻動(dòng)手整理，他拿掃帚掃過(guò)了廚房，客廳和陽(yáng)臺(tái)，用拖把把地板拖的干干凈凈，還擦了房間里的桌椅和花瓶，屋子變的亮堂堂。

蜜蜜泡了一杯蜂蜜水，坐在椅子上打算好好歇一歇。

可是，蜜蜜東看看、西瞧瞧。覺(jué)得房子里好象少了什么。

哎呀，房子里面沒(méi)有春天。蜜蜜確定到大草原找春天。

蜜蜜剛踏進(jìn)森林，就聽(tīng)見(jiàn)布谷鳥(niǎo)寶寶啾啾啾的叫聲。蜜蜜說(shuō):鳥(niǎo)寶寶誕生,春天應(yīng)當(dāng)來(lái)了。

接著蜜蜜越過(guò)小溪，來(lái)到了大草原，望見(jiàn)草原的終點(diǎn)和天空連成一條線(xiàn)。

蜜蜜穿過(guò)一叢叢的花朵，倒在草地上歡樂(lè)的打滾。一只蝴蝶還停在蜜蜜頭上，好象幫他綁上蝴蝶結(jié)呢。

蜜蜜說(shuō):有花香、有鳥(niǎo)叫、有蝴蝶飄舞，我找到春天了。于是蜜蜜頂著頭上的蝴蝶，心滿(mǎn)足足的回家了。

《找春天》教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在大自然中感受，觀賞春天的漂亮景色，發(fā)覺(jué)春天的特征

2、培育幼兒愛(ài)惜花草樹(shù)木的情感

活動(dòng)打算：選擇并確定視察的地點(diǎn)

提示幼兒穿合適的衣服與鞋子

活動(dòng)過(guò)程：

一、動(dòng)身前告知孩子活動(dòng)的內(nèi)容，提示幼兒外出活動(dòng)要留意的事項(xiàng)

（1）“今日我們要到廣濟(jì)公園找春天，我們一起去看看春天來(lái)了，大自然有什么改變，你看到了什么呢？和我們大家一起共享共享，好嗎？

（2）“我們一起來(lái)看看，人們穿的衣服與冬天相比有什么不同呢”

二、組織提示幼兒進(jìn)行有目的的觀賞，視察

“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們來(lái)到了什么地方，你看到了什么呀？”

“太陽(yáng)曬在身上感覺(jué)怎么樣，什么樹(shù)發(fā)芽了，什么樹(shù)開(kāi)花了”

“樹(shù)上的小鳥(niǎo)在干什么呀？”

“小河里有什么？”

“你還看到了哪些小動(dòng)物?。俊?/p>

三、請(qǐng)幼兒休息，同時(shí)教化幼兒愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨意摘花朵

組織幼兒回園，并與大家一起溝通“我看到的春天”

《找春天》教案13

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)同學(xué)酷愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)去視察、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)視察發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

教學(xué)打算：

歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū)：春天。

隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2.揭示課題：找春天。

師：春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新?lián)从岩黄鹑フ掖禾臁?/p>

二、感知課文，自同學(xué)字

1.同學(xué)自由讀課文，用自己喜愛(ài)的方法自同學(xué)字。

2.在小組溝通自同學(xué)字的方法。

3.出示句子，檢查自同學(xué)字狀況。

A.春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B.小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

C.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

D.春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E.她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺(jué)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)羞澀的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小摯友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去找尋春天吧!

1.同學(xué)讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里?

全班溝通，讀通課文。

2.把你喜愛(ài)的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。

3.指名讀喜愛(ài)的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

(1)“春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“羞澀”

(2)4—7自然段

A.指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?

B.師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，探討探討。(感受語(yǔ)言的精確，想象的豐富。)

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：

例：

問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!

C.多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

(3)第8自然段

我們接著去找春天，她還會(huì)在哪里呢?

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?

感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，伴隨美麗的輕音樂(lè)，同學(xué)自由依據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校內(nèi)，找尋春天

春天來(lái)了，讓我們到校內(nèi)里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

激勵(lì)同學(xué)依據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)覺(jué)。

六、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓同學(xué)閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家專(zhuān)心去視察，就會(huì)發(fā)覺(jué)美妙的事物就在我們身邊。

《找春天》教案14

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀文章，背誦文章，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛(ài)春天，情愿去視察、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情朗讀文章，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)打算

掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1．展示出文章插圖。

2．看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。

你看到了哪些景物？圖上的小摯友在干什么？

春天的腳步是那樣的輕，我們必需留心視察，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡，才會(huì)感受到發(fā)覺(jué)春天的欣喜，讓我們讀讀文章，看看文中的小摯友在春天里發(fā)覺(jué)了什么？板書(shū)課題。

二、初讀文章，自主識(shí)字

1．學(xué)生朗讀文章，激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識(shí)的生字，留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3．小組派代表匯報(bào)本組相識(shí)的生字，溝通識(shí)字方法。

熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲(chóng)）鵲（昔+鳥(niǎo)）符（竹+付）

聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。

自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）