小學(xué)語(yǔ)文-秋天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)木字旁。會(huì)寫(xiě)“了、子”2個(gè)生字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。2、誦讀課文，讀準(zhǔn)“一”的不同字音。3、積累語(yǔ)言，能仿照課文句式說(shuō)句子。教學(xué)重點(diǎn)：1.隨文識(shí)字。2.誦讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文句式積累句子。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1、四季是大自然的四個(gè)孩子，春天百花盛開(kāi)、夏天艷陽(yáng)高照、冬天雪花紛飛，秋天有什么？2、今天讓我們一起走進(jìn)秋天，發(fā)現(xiàn)秋天特有的景色，請(qǐng)大家伸出小手指，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知。（一）認(rèn)識(shí)自然段。（二）生開(kāi)火車讀文，正音。要求：邊聽(tīng)邊想：從課文的哪些地方，你知道秋天來(lái)了？三、品讀課文，隨文識(shí)字。（一）品讀第1自然段。1.課件出示第1段。2.男生讀，問(wèn)：在這一段中，你發(fā)現(xiàn)了秋天的哪些變化？3.指導(dǎo)“了”要讀輕聲。4.寫(xiě)字指導(dǎo)：了、子師范寫(xiě)，生書(shū)空。學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)后，同桌快速評(píng)價(jià)。5.積累“木字旁”的生字。（1）出示“樹(shù)葉”文字及圖片，觀察“樹(shù)”：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)木字旁。出示圖片及文字，認(rèn)讀不同樹(shù)木的名稱。師小結(jié)：看來(lái)，把一類偏旁相同的生字寶寶放在一起，是幫助我們認(rèn)字的一個(gè)好辦法。6.積累疊詞。（1）出示“片”：拼讀一下這個(gè)字，（強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)）（2）出示“片”的字形演變：片最初的意思是指用刀把木片劈開(kāi)，后來(lái)也指扁扁的、薄薄的東西。例如：一片葉子。（3）比較“一片”——“一片片”。（4）疊詞積累：一只———一只只，一棵——一棵棵（二）品讀第2自然段。（1）課件出示第2段。女生讀，問(wèn)：在這一段中，你從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天的影子？（2）指導(dǎo)朗讀第一句。練習(xí)用“那么____那么______”說(shuō)話。（3）出示句子：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。認(rèn)識(shí)“會(huì)”和“個(gè)”。（4）“一”的讀音辨析：生匯報(bào)，師小結(jié)。（5）嘗試背誦第2段。（三）品讀第3段。秋天可真美??！作者連用兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)出對(duì)秋天美好的向往。板書(shū)設(shè)計(jì)《秋天》學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，年齡比較小，對(duì)于新鮮有趣的事物比較感興趣，注意力集中的時(shí)間是有限的。因此，需要采取更加有趣新穎的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。低學(xué)年段的語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文是非常重要的。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。同時(shí)，學(xué)生剛學(xué)完拼音，更要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成借助拼音閱讀的習(xí)慣，對(duì)于難讀的詞語(yǔ)、較長(zhǎng)句子，要范讀引導(dǎo)。在本節(jié)課中采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。《秋天》效果分析通過(guò)這節(jié)課，我旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的細(xì)節(jié)，知道秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，繼而發(fā)現(xiàn)秋天獨(dú)特的美。一、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)巧妙設(shè)計(jì)

在執(zhí)教《秋天》時(shí)緊扣《語(yǔ)文》的課程標(biāo)準(zhǔn)理念：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。“興趣是最好的老師。”養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。在這堂課中，教師能讓學(xué)生通過(guò)合作討論互評(píng)的方式發(fā)現(xiàn)秋天的影子，進(jìn)而找到秋天區(qū)別于其他季節(jié)的獨(dú)特魅力并指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

二、趣味導(dǎo)入激發(fā)探究欲望

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，教師利用優(yōu)美景色的圖片以及富有詩(shī)意的語(yǔ)言，并利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的優(yōu)美環(huán)境之中，讓學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)充滿了期待和興趣。教師在講解發(fā)現(xiàn)秋天影子過(guò)程中，用圖片、視頻以及動(dòng)作補(bǔ)充了秋天到來(lái)時(shí)人類、植物、動(dòng)物應(yīng)對(duì)秋天的方式，讓學(xué)生對(duì)秋天的到來(lái)有了形象直觀的認(rèn)識(shí)。

三、小組合作提高課堂效率

教學(xué)中教師善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作、互評(píng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式增加了學(xué)生所獲知識(shí)的深度和廣度。學(xué)生通過(guò)小組合作互評(píng)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)效率也大大提高了。

《秋天》教材分析《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。全文共有三個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫(xiě)出天空的高和藍(lán)，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。課文配有兩幅插圖，其中落葉、雁群與課文描述情景對(duì)應(yīng)，成熟的莊稼、捧著松果的小松鼠揭示了秋天多樣的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)秋天美好的遐想?！肚锾臁吩u(píng)測(cè)練習(xí)比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片，而“一片”是只有一片）練習(xí)：一只一只只一棵一棵棵一個(gè)一個(gè)個(gè)《秋天》課后反思這節(jié)課我在課前準(zhǔn)備方面準(zhǔn)備的很充分。本課是一年級(jí)的第一篇課文，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法。通過(guò)字理識(shí)字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對(duì)“片”的教學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。《秋天》課標(biāo)分析本課描寫(xiě)的是秋季典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景，教材配有兩幅插圖，使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有更直觀形象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在讀好課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中簡(jiǎn)單的短