小學(xué)數(shù)學(xué)-《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

二、合作探索怎樣安裝護(hù)欄？二、合作探索1.畫(huà)、圍：小組分工合作，可以畫(huà)一畫(huà)、圍一圍。2.交流：組內(nèi)交流分享自己的想法。3.匯報(bào)：推選一人代表小組匯報(bào)。探究要求二、合作探索二、合作探索這是圓形花壇的一周嗎？二、合作探索這是圓形花壇的一周嗎？這是圓形花壇的一周嗎？二、合作探索從這里開(kāi)始行嗎？從這里開(kāi)始行嗎？這是圓形花壇的一周嗎？二、合作探索從起點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線繞一圈，再回到起點(diǎn)下面哪些圖形有周長(zhǎng)，哪些沒(méi)有，為什么？（1）（2）（3）（4）封閉圖形二、合作探索

描一描：用彩筆描出下列物品的周長(zhǎng)。二、合作探索二、合作探索你能想辦法測(cè)量出花壇的周長(zhǎng)嗎？1.測(cè)量：小組分工合作，利用測(cè)量工具，測(cè)量出它們的周長(zhǎng)，填寫(xiě)在探究單上。2.交流：組內(nèi)交流、分享測(cè)量的方法。3.匯報(bào)：推選一人代表小組匯報(bào)。探究要求每個(gè)花壇安裝多長(zhǎng)的護(hù)欄？6+7+11+7=31（cm）6+9+6+9=30（cm）4×6=24（cm）1.計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。（單位：cm）677119966444444三、自主練習(xí)計(jì)算一個(gè)圖形的周長(zhǎng)，實(shí)際上是求所有邊長(zhǎng)的總和。2.請(qǐng)畫(huà)出周長(zhǎng)是16厘米的圖形。

挑戰(zhàn)自我一片長(zhǎng)方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長(zhǎng)嗎？三、自主練習(xí)認(rèn)識(shí)一周你能想辦法測(cè)量出花壇的周長(zhǎng)嗎？化曲為直

每個(gè)花壇各需要多長(zhǎng)的護(hù)欄?認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)進(jìn)一步理解周長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題4世紀(jì)古希臘數(shù)學(xué)家佩波斯提出，蜂窩的優(yōu)美形狀，是自然界最有效勞動(dòng)的代表。他猜想，人們所見(jiàn)到的、截面呈六邊形的蜂窩，是蜜蜂采用最少量的蜂蠟建造成的。他的這一猜想稱(chēng)為“蜂窩猜想”，但這一猜想一直沒(méi)有人能證明。

1943年，匈牙利數(shù)學(xué)家陶斯巧妙地證明，在所有首尾相連的正多邊形中，正六邊形的周長(zhǎng)是最小的。數(shù)學(xué)家黑爾在考慮了周邊是曲線時(shí)，無(wú)論是曲線向外突，還是向內(nèi)凹，都證明了由