小學(xué)數(shù)學(xué)-時分的認識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《時分的認識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】課本第34—36頁，時、分的認識。【教學(xué)目標】1、知識目標：結(jié)合具體情境，認識時間單位時、分，掌握它們之間的關(guān)系。知道1時=60分，讓學(xué)生經(jīng)歷1分，推想1時的時間，初步建立時、分的時間概念。2、能力目標：會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻，并培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。3、德育目標：結(jié)合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。【設(shè)計理念】學(xué)生在經(jīng)歷觀察、思考、猜想、驗證的過程中，認識時間單位時、分，掌握它們之間的關(guān)系，知道1時＝60分；會看鐘表，達成對時刻的精確認讀?！窘虒W(xué)重點】正確認讀鐘面上的時刻。【教學(xué)難點】對幾時剛過和接近幾時的精確認讀?！窘虒W(xué)準備】教師準備多媒體課件，學(xué)生準備鐘表模型?！窘虒W(xué)方法】觀察法，操作法、交流法、猜想驗證法【教學(xué)過程】活動一：課前交流。猜謎語：師：同學(xué)們，在新課開始以前，我們先來猜個謎語。（鐘表）這節(jié)課就讓我們一起走進鐘表世界，進一步認識時間，好嗎？（板書課題：時分的認識）活動二：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：今年，鋪天蓋地的疫情，讓我們的六一兒童節(jié)沒有欣賞到精彩紛呈的文藝演出，但疫情當前，也不要感到遺憾。下面我們一起來欣賞一下去年文藝演出的幾個鏡頭吧。（屏示）因為節(jié)目比較多，天氣比較炎熱，演出很早就開始了，你能讀出節(jié)目開始的時刻嗎？（屏示題目，學(xué)生回答）（學(xué)生交流）師：7時整時針和分針各指向哪里？生：時針指向7，分針指向12。師：第五個節(jié)目開始的時刻是幾時幾分？（7時半），7時半就是7時30分，分針指向6表示半時，時針正好指向哪里？生：7和8中間。師：大家注意觀察第三個鐘面，第八個節(jié)目能準確地讀出來嗎？看看鐘面上還缺少什么？生：鐘面上缺少小格……﹝設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分喚醒學(xué)生對時間的原有認知經(jīng)驗，并設(shè)置認知沖突，激發(fā)學(xué)生認識鐘面的興趣，引發(fā)學(xué)生的主動思考，為新知的引入奠定基礎(chǔ)。﹞活動三：認識鐘面，認讀時刻1、認識鐘面師：在鐘面上加上小格，這樣就可以找到什么？（分）師：為了更精確地知道時間，僅僅認識整時還不夠，人們又將“時”劃分為更小的時間單位“分”。你能在鐘面上找到1分鐘嗎？引導(dǎo)學(xué)生完整回答：分針在鐘面上走1小格經(jīng)過的時間是1分鐘。師：猜想一下鐘面上一共有多少個小格？你是怎樣知道的？引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)大格入手，了解鐘面上共有12個大格，每個大格之間有5個小格，用5的乘法來計算。師：真棒！敢于大膽猜想，并能運用5的乘法快速數(shù)數(shù)，值得表揚?。ㄆ潦?個5個地數(shù)的方法）師：下面請你們閉上眼睛，老師說數(shù)，你們能快速地說出是多少分嗎？2、認讀時刻師：反應(yīng)真快！請睜開眼睛，現(xiàn)在你能準確地讀出這個時刻嗎？說說你的想法？（肯定口訣法）指名交流：時針過了7就是7時多，到底多多少要看分針，分針比8多兩個小格，表示42分，合起來就是7時42分。（板書）師：7時42分除了這種文字表示法外，我們還可以用數(shù)字表示，（板書7：42），用上下排列的兩個小圓點將時和分隔開，起到分隔符的作用，這種表示方法也讀作7時42分。師：你在什么地方見過這種表示時刻的方法？（學(xué)生交流）師：現(xiàn)在請你用兩種方法表示第三十個節(jié)目的開始時間和節(jié)目結(jié)束時間，可以嗎？（指名兩生板書寫法）師：有沒有不同寫法？（師板書可能出現(xiàn)的不同寫法，引導(dǎo)學(xué)生對比。）師：第二個鐘面數(shù)字表示法是10：04，為什么要在分的十位上寫“0”呢？0在這里起到什么作用？生：起到占位的作用。師：（統(tǒng)計正確的人數(shù)）看樣子這次真理真的掌握在了大多數(shù)人手里，掌聲送給你們?。ü恼疲煟耗前?寫在個位上行不行呢？生：成40了。師：老師還有一個問題，為什么兩個時針都接近10，一個表示9時多，一個表示10時多呢？生：第一個鐘面分針不到12，第二個鐘面分針過了12.3、順口溜。師：為了幫助大家準確判斷時刻，老師編了一個順口溜。（指名讀）4、估一估：（屏示兩個鐘面，一個缺少時針，一個缺少分針）師：請大家觀察一下這兩個鐘面，有什么特別的地方嗎？（生交流）還能準確地讀出時間嗎？我們先看第一個鐘面，時針在什么位置？生：接近9.師：分針大約在哪里？（生交流后屏示分針的范圍）師：我們再來看第二個鐘面，分針表示多少分？生：8分。師：你能估出是幾時8分嗎？（指名交流）可能有幾種方法？生：12種。師：我們從1時8分開始數(shù)一數(shù)吧?。ㄆ潦荆r針大約在每一個大格的什么位置？（比起始位置稍微過一點點）師：看來想精確地讀出時間，時針和分針缺一不可。 ﹝設(shè)計意圖：首先讓學(xué)生觀察鐘面，充分認識時針、分針的特征，為時、分的認識做好充分的認知準備。然后在充分認識鐘面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)正確讀寫時刻的方法。最后估一估的環(huán)節(jié)讓學(xué)生對時刻的認讀更加靈活，并加深對時針和分針關(guān)系的了解。﹞活動四：感知1時=60分師：同學(xué)們，時針和分針在鐘面上協(xié)同合作，是分不開的好朋友，請大家仔細觀察它們是怎樣合作的。（屏示時針走1大格，分針走1小時）師：分針在鐘面上走一圈是多少分？生：60分。師：分針走一圈，時針在鐘面上走了多遠？生：一個大格。師：走了多長時間？生：1小時。師：時針走了1小時，分針走了60分，時和分之間有什么關(guān)系嗎？生：1時=60分（屏示：1時=60分）師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)的頭腦，能夠依靠自己的觀察、思考，很快得出結(jié)論，現(xiàn)在老師要把這么重要的結(jié)論板書下來。（板書：1時=60分）（齊讀兩遍）﹝設(shè)計意圖：然后通過動態(tài)鐘面的演示，讓學(xué)生直觀感受時和分的關(guān)系，自主發(fā)現(xiàn)時和分的關(guān)系。﹞活動五：體驗1分鐘，感知1小時1、體驗1分鐘使：那1分鐘有多長呢？老師試過我在1分鐘內(nèi)我可以做30道口算題，那你們在1分鐘內(nèi)可以做多少事情呢？我們來體驗一下，好嗎？（體驗后交流）1分鐘內(nèi)可以做那些事情呢？（屏示）是啊，1分鐘看似短暫，但是我們可以做很多事情。對于時間，現(xiàn)在你有什么話想說？（學(xué)生交流后教師總結(jié)）時間對于我們來說非常寶貴，我們一定要珍惜每一分鐘。師：老師這里也有一組數(shù)據(jù)，給大家呈現(xiàn)一下。（屏示）太驚訝了，可真不能忽視這小小的一分鐘。2、感知1小時師：1小時又有多長呢？那些事情用的時間大約是1小時呢？（小組交流后集體交流）師：1節(jié)課多長時間？課間休息多長時間？再加上多長時間就是1小時？（屏示）師：1小時也是1分1分地組成的，我們同樣要珍惜。﹝設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計一些來自學(xué)生身邊、學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗一分鐘的長短，在生活細節(jié)中感受1小時，為學(xué)生積累豐富的“1分鐘”和“1小時”的認知經(jīng)驗。﹞活動六：動手操作撥時刻師：今天我們對時和分又有了新的認識，希望大家都做珍惜時間的好孩子，明明也很有時間觀念。（屏示）他早晨起床的時間是6：10，你能幫他撥出這個時刻嗎？（學(xué)生撥后集體訂正）（其它三個時刻同樣的方法）師：下面誰來說一個時刻，讓全班同學(xué)一起來撥一撥。（指名2名學(xué)生說）師：還想撥嗎？下面同位合作：一人說時刻，另一人撥出時刻。（學(xué)生撥鐘練習(xí)）﹝設(shè)計意圖：通過反復(fù)的動手操作撥時刻，直觀認識時針和分針在鐘面上的準確位置，了解時同分不同時時針的位置改變，加深鞏固對時刻的認識。﹞活動六：課堂檢測師：這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好，下面我們來檢驗一下學(xué)習(xí)效果好嗎？我學(xué)會了嗎？生回答后屏示答案。連一連。生回答后屏示答案。明明的一天。師：亮亮記錄了明明一天的生活情況，可是粗心的亮亮出現(xiàn)了好多的錯誤，你能幫他找出來嗎？（生回答后屏示答案）﹝設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握知識，把知識轉(zhuǎn)化為能力，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達到融會貫通的目的。﹞活動七：暢談收獲，釋義“時”字1、師：這節(jié)課你們學(xué)習(xí)特別主動，能告訴老師有什么收獲嗎？（生交流）2、釋疑“時”字今天，老師把說文解字的欄目請到了課堂上，中國漢字的文化可以說是博大精深。同學(xué)們看“時”字是由哪兩部分組成的？請你猜想一下，“日”字與什么有關(guān)？（太陽）（出示日晷圖片）認識它嗎？這是日晷，三千多年前，我國祖先發(fā)明了用石頭做成的日晷，成為世界上最早發(fā)明計時器的國家之一，它是靠觀察一天中時針的影子來計時的，所以時間最早和“太陽”有關(guān)。“寸”又來自哪里？它來自一則有關(guān)時間的名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，告訴人們時間寶貴，稍縱即逝，我們一定要珍惜時間。（齊讀一遍）活動七：課后作業(yè)請你記錄一天中你的作息時間，并合理安排時間，做時間的小主人。﹝設(shè)計意圖：在釋義“時”字的過程中，讓學(xué)生感受中國漢字的文化的博大精深，同時對學(xué)生進行珍惜時間的思想教育。﹞板書設(shè)計：時分的認識7時42分記作7：421時=60分《時分的認識》學(xué)情分析學(xué)生在一年級下冊學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認識了鐘表，知道鐘面上有時針、分針，能準確識別鐘表上有關(guān)“整時”“半時”以及“大約幾時”這幾種特殊的時刻。本課的學(xué)習(xí)將為后續(xù)學(xué)習(xí)24時計時法以及年、月、日的相關(guān)知識打下基礎(chǔ)，起承上啟下的作用，不容忽視。而且，學(xué)習(xí)這部分知識，對于培養(yǎng)學(xué)生形成時間觀念，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習(xí)慣有著重要的作用。對低年級的學(xué)生來說，時間單位比較抽象且不易理解，沒有可視、可觸的形狀和顏色，看不見摸不著，讓學(xué)生掌握抽象時間概念難度很大。由于學(xué)生在生活中經(jīng)常用到時間，有一定的生活經(jīng)驗，所以教師在教學(xué)時要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使用鐘表模型等教具、學(xué)具，讓學(xué)生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關(guān)時間的知識。具體教學(xué)中，教師一方面要讓學(xué)生充分交流，了解其對時間的原有認知水平，以便確定教學(xué)的起點；另一方面要設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)活動，如數(shù)脈搏、寫算式、聽鬧鐘滴答聲、問聲“你好”等活動，使學(xué)生在大量的數(shù)學(xué)活動中體驗時、分、秒的實際長短，使抽象的時間概念變成學(xué)生能看得見、摸得著的東西，從而讓學(xué)生感受到時間與生活的密切聯(lián)系。《時分的認識》效果分析新課開始以前，以猜謎語的方式，引出對鐘表的學(xué)習(xí)興趣，直奔本課主題，開門見山，簡單明了，將學(xué)生快速帶入本課主題的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生直接讀時刻，并設(shè)置認知沖突。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分喚醒了學(xué)生對時間的原有認知經(jīng)驗，并在認知沖突中，激發(fā)起學(xué)生認識鐘面的極大興趣，以引發(fā)學(xué)生的主動思考，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。認識大小小格環(huán)節(jié)，出示一個沒有小格的鐘面，讓學(xué)生嘗試讀出時刻，從而認識到鐘面上小格和大格一樣有各自的用處，產(chǎn)生主動去探索鐘面的愿望。巧妙設(shè)置思維障礙，讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，認識到鐘面上小格的作用，然后結(jié)合前面認知的大格，水到渠成地達成了對時間單位“時”“分”的認識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極主動，產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)熱情，相信鐘面的結(jié)構(gòu)極其作用一定會深深烙印在學(xué)生的心中。在讀寫時刻時，學(xué)生在9：53和10：04的對比中，學(xué)生認識到盡管兩個時刻都非常接近10時，卻表示不同的時刻，說明時和分有割舍不斷的聯(lián)系。在第二次備課時把10：08改成10：04，這樣避免有的學(xué)生把“0”寫錯位置，出現(xiàn)80分的錯誤，巧妙地注意了細節(jié)。通過時針和分針的動態(tài)演示，讓學(xué)生直觀感受時針和分針的運動軌跡，自主發(fā)現(xiàn)時和分的關(guān)系。重點引導(dǎo)學(xué)生注意：雖然時針和分針走的長短不同，但經(jīng)過時間是相同的。“估一估”教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計別具匠心，課堂效果明顯。學(xué)生在估計時針和分針位置的過程中，對時刻的認讀更加深入靈活，學(xué)生對時針和分針關(guān)系的理解更加到位?！罢f文解字”環(huán)節(jié)的增加，不僅將教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵拓展，而且對學(xué)生進行思想教育的內(nèi)容也更立體豐富。如在釋義“時”字的過程中，學(xué)生在深入了解中國悠久的歷史文化，深刻感受中國漢字文化博大精深的同時，認識到自古以來珍惜時間就是我們中華民族的美德。對小學(xué)生進行惜時的思想教育，不再教條呆板，反而動情入心。《時分的認識》教材分析《時分的認識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。本單元安排了3個信息窗。信息窗一的主題圖是舉行元旦聯(lián)歡會的情境。借助鐘面呈現(xiàn)聯(lián)歡會及各個節(jié)目開始的時刻，引出對時、分的認識。本課的教學(xué)目標：1、知識目標：結(jié)合具體情境，認識時間單位時、分、秒，掌握它們之間的關(guān)系。知道1時＝60分，1分＝60秒。會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻。2．能力目標：經(jīng)歷觀察、操作等探索活動，初步體驗時、分、秒的實際意義，建立初步的時間觀念。在用時間描述生活現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。3．德育目標：結(jié)合具體實例，讓學(xué)生感受時間與生活的密切聯(lián)系，從而使學(xué)生養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。本課的教學(xué)重點是認識鐘面上的時刻，掌握時、分、秒之間的關(guān)系。教學(xué)難點是正確地讀出鐘面的時刻。本課教材編寫特點：1．素材選取現(xiàn)實、有趣。元旦聯(lián)歡會是孩子們喜歡的活動。本單元以“慶元旦”這一現(xiàn)實情境為素材，通過三幅情境圖的有序呈現(xiàn)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生認識鐘表的愿望，從而為學(xué)生完成時、分、秒的認識以及探究發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。同時，現(xiàn)實的素材使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。2．重視學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累，有助于學(xué)生時間概念的形成。眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。為了使學(xué)生真正體驗時、分、秒的實際長短，本單元在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基點，選取了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，力求充分調(diào)動學(xué)生的已有認知經(jīng)驗，來幫助學(xué)生認識鐘表并加強對時、分、秒的體驗。例如在體驗1分有多長的環(huán)節(jié)，教材編寫了數(shù)脈搏、寫算式的活動，旨在拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生想象同樣的一分鐘還可以做哪些事情。教材在編寫體驗1時有多長的活動時，有效地利用新聞聯(lián)播的時間是30分、大風(fēng)車節(jié)目的時間是40分引導(dǎo)學(xué)生進行推想，樣學(xué)生在大量數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累中，時間概念也會逐步形成。《時分的認識》測評練習(xí)課堂測評：一、你會了嗎？1、鐘面上共有（）個大格，每一個大格分為（）個小格,鐘面上共有（）個小格。2、時針走一大格的時間是（）小時，分針走一大格的時間是（）分。3、時針走1小時，分針正好走（）圈，是（）分。4、1時等于（）分。二、畫時針和分針5:067:57三、連一連四、明明的一天早晨：我跑步15小時（）來到學(xué)校，到校后幫助老師收作業(yè)用了5小時（），數(shù)學(xué)課上用2小時（）做了10道口算題。中午：吃午飯用了20小時（）。下午：活動課上用了大約1分鐘（）做了一個小汽車模型。4:3（）放學(xué)。這一天，我在學(xué)校學(xué)習(xí)了6分鐘（）。課后作業(yè)：請你記錄一天中你的作息時間，并合理安排時間，做時間的小主人。更換視角，在精準中體現(xiàn)數(shù)學(xué)之美接到教學(xué)資源的備課任務(wù)，馬上全身心地投入備課、研究重難點、了解學(xué)情、設(shè)計教學(xué)思路、制作課件……，用心斟酌每一個教學(xué)細節(jié)，針對學(xué)生的認知規(guī)律，激活學(xué)生的思維，并進行智慧的引領(lǐng)，效果水到渠成。一、唯學(xué)情為備課依據(jù)。備課既要“胸中有書”，更重要的是“目中有人”，學(xué)生是備課的唯一根據(jù)。備課時應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，讓每一個課堂環(huán)節(jié)服務(wù)于教學(xué)要點，以實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在第一次備課中我為了導(dǎo)課，設(shè)計了欣賞各式鐘表的環(huán)節(jié)，各種獨特的鐘表確實吸引住了學(xué)生的眼球，卻不想與本課的教學(xué)內(nèi)容相背離。這節(jié)課的教學(xué)重點是認識鐘面并正確認讀鐘面上的時刻，而這個環(huán)節(jié)的設(shè)計將學(xué)生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移，浪費了寶貴的課堂開始的時間。所以備課時應(yīng)該充分體會備課的要義，運用智慧的教學(xué)設(shè)計，讓每一個課堂環(huán)節(jié)都應(yīng)為突破課堂的重難點服務(wù)。二、設(shè)思維障礙促學(xué)習(xí)需求。在第一次備課時，我按部就班地引領(lǐng)學(xué)生深入細致地認識鐘面，數(shù)清鐘面上的大格和小格，建立大格和小格與時和分的聯(lián)系，并總結(jié)出快速讀出小格的方法。在此基礎(chǔ)上，通過鐘面的動態(tài)演示，讓學(xué)生直觀感受時和分的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)時和分之間的進率，然后再讓學(xué)生認讀時刻。這樣一步一步地教，學(xué)生在知識的步步鋪墊中學(xué)習(xí)效果看似也不錯，殊不知卻讓學(xué)生的思維壓抑，沒有得到釋放，一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂上難以看到高潮出現(xiàn)。二次備課后，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中先課件出示幾個沒有小格的鐘面，學(xué)生順利讀出以前學(xué)習(xí)過的時刻后，出示如8時37分這樣的時刻，然后發(fā)問：“現(xiàn)在你還能精確地讀出這個時間嗎？”這樣巧設(shè)思維障礙，讓學(xué)生產(chǎn)生思考的欲望和學(xué)習(xí)的需求，內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動力，很自然地引入對小格的認識，接著對大格的認識也水到渠成，巧妙地為突破重難點做好了有效的鋪墊。三、以準確為數(shù)學(xué)核心。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，它能夠使人周密。所以尤其應(yīng)強調(diào)數(shù)學(xué)的準確性。認識時刻這節(jié)課的精髓就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是那么的精準?！肮罆r刻”環(huán)節(jié)設(shè)計別具匠心，課堂效果明顯。這樣設(shè)計首先讓學(xué)生認識到要想準確地讀出時間，時針和分針缺一不可。同時又設(shè)置了一個大環(huán)境，讓學(xué)生在估一估的過程中，學(xué)生對時針和分針的位置關(guān)系有了更深一步的認識，課堂出現(xiàn)了一個小高潮，學(xué)生的主體作用得以體現(xiàn)。另外在示例時刻的選擇上也要選擇準確，在第一次備課時我選擇了10時8分這個時刻，多數(shù)學(xué)生寫成10：8，個別學(xué)生發(fā)現(xiàn)十位上必須寫0補位，對此我給予了充分的肯定和表揚。接著我進行了遷移：“可不可以把0寫在個位上？卻沒有想到把0寫到個位上就是10：80，這個時刻是不存在的。后來把這個時刻改成10：04，就更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的準確性。四、注重處理課堂細節(jié)。所謂“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”，數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)將細節(jié)作為基本視角，用心斟酌處理。在這節(jié)課最后課堂練習(xí)“連一連”一題中，我設(shè)計了一個時針和分針顛倒的多余時刻選項，創(chuàng)造了一個很好的教學(xué)契機。此時讓學(xué)生動手操作來撥一撥，再和第一個時鐘進行對比，學(xué)生便深刻地認識到看清時針和分針的重要性。明察秋毫，是我們一線教師所應(yīng)提高的重要能力。五、設(shè)計德育的獨特切入點?！稌r和分的認識》一課中除了進行知識的傳授，還要對學(xué)生進行珍惜時間的思想教育。這節(jié)課中我在引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷體驗1分鐘后，讓學(xué)生積累感知經(jīng)驗，從而體會時間的寶貴，明白珍惜時間的重要性。釋義“時”字的環(huán)節(jié)，水到渠成地達成了珍惜時間的教育，同時還讓學(xué)生了解了中國漢字文化的源遠流長。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，教師不要生拉硬拽，而要通過巧妙創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)習(xí)在孩子們快樂的參與中享受數(shù)學(xué)，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。通過這次的學(xué)習(xí)，使我進一步明白作為數(shù)學(xué)老師，我們可以不準備多么花巧的環(huán)節(jié)、豐富多彩的教學(xué)設(shè)計，只要從學(xué)生出發(fā)，以獨特的視角設(shè)計教學(xué)，處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精準，用心深入到課堂的每一個細節(jié)，做教學(xué)的有心人，那么樸實而實用的教學(xué)設(shè)計，同樣能夠上的精彩！《時分的認識》課標分析《