小學(xué)數(shù)學(xué)-時(shí)分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】課本第34—36頁(yè)，時(shí)、分的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，掌握它們之間的關(guān)系。知道1時(shí)=60分，讓學(xué)生經(jīng)歷1分，推想1時(shí)的時(shí)間，初步建立時(shí)、分的時(shí)間概念。2、能力目標(biāo)：會(huì)看鐘表，能正確認(rèn)讀鐘面上指示的時(shí)刻，并培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。3、德育目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生在經(jīng)歷觀察、思考、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，掌握它們之間的關(guān)系，知道1時(shí)＝60分；會(huì)看鐘表，達(dá)成對(duì)時(shí)刻的精確認(rèn)讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)幾時(shí)剛過(guò)和接近幾時(shí)的精確認(rèn)讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備鐘表模型?！窘虒W(xué)方法】觀察法，操作法、交流法、猜想驗(yàn)證法【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：課前交流。猜謎語(yǔ)：師：同學(xué)們，在新課開(kāi)始以前，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。（鐘表）這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鐘表世界，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，好嗎？（板書(shū)課題：時(shí)分的認(rèn)識(shí)）活動(dòng)二：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：今年，鋪天蓋地的疫情，讓我們的六一兒童節(jié)沒(méi)有欣賞到精彩紛呈的文藝演出，但疫情當(dāng)前，也不要感到遺憾。下面我們一起來(lái)欣賞一下去年文藝演出的幾個(gè)鏡頭吧。（屏示）因?yàn)楣?jié)目比較多，天氣比較炎熱，演出很早就開(kāi)始了，你能讀出節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻嗎？（屏示題目，學(xué)生回答）（學(xué)生交流）師：7時(shí)整時(shí)針和分針各指向哪里？生：時(shí)針指向7，分針指向12。師：第五個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻是幾時(shí)幾分？（7時(shí)半），7時(shí)半就是7時(shí)30分，分針指向6表示半時(shí)，時(shí)針正好指向哪里？生：7和8中間。師：大家注意觀察第三個(gè)鐘面，第八個(gè)節(jié)目能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？看看鐘面上還缺少什么？生：鐘面上缺少小格……﹝設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分喚醒學(xué)生對(duì)時(shí)間的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面的興趣，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，為新知的引入奠定基礎(chǔ)。﹞活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)讀時(shí)刻1、認(rèn)識(shí)鐘面師：在鐘面上加上小格，這樣就可以找到什么？（分）師：為了更精確地知道時(shí)間，僅僅認(rèn)識(shí)整時(shí)還不夠，人們又將“時(shí)”劃分為更小的時(shí)間單位“分”。你能在鐘面上找到1分鐘嗎？引導(dǎo)學(xué)生完整回答：分針在鐘面上走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分鐘。師：猜想一下鐘面上一共有多少個(gè)小格？你是怎樣知道的？引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)大格入手，了解鐘面上共有12個(gè)大格，每個(gè)大格之間有5個(gè)小格，用5的乘法來(lái)計(jì)算。師：真棒！敢于大膽猜想，并能運(yùn)用5的乘法快速數(shù)數(shù)，值得表?yè)P(yáng)！（屏示5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的方法）師：下面請(qǐng)你們閉上眼睛，老師說(shuō)數(shù)，你們能快速地說(shuō)出是多少分嗎？2、認(rèn)讀時(shí)刻師：反應(yīng)真快！請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地讀出這個(gè)時(shí)刻嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？（肯定口訣法）指名交流：時(shí)針過(guò)了7就是7時(shí)多，到底多多少要看分針，分針比8多兩個(gè)小格，表示42分，合起來(lái)就是7時(shí)42分。（板書(shū)）師：7時(shí)42分除了這種文字表示法外，我們還可以用數(shù)字表示，（板書(shū)7：42），用上下排列的兩個(gè)小圓點(diǎn)將時(shí)和分隔開(kāi)，起到分隔符的作用，這種表示方法也讀作7時(shí)42分。師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)刻的方法？（學(xué)生交流）師：現(xiàn)在請(qǐng)你用兩種方法表示第三十個(gè)節(jié)目的開(kāi)始時(shí)間和節(jié)目結(jié)束時(shí)間，可以嗎？（指名兩生板書(shū)寫(xiě)法）師：有沒(méi)有不同寫(xiě)法？（師板書(shū)可能出現(xiàn)的不同寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。）師：第二個(gè)鐘面數(shù)字表示法是10：04，為什么要在分的十位上寫(xiě)“0”呢？0在這里起到什么作用？生：起到占位的作用。師：（統(tǒng)計(jì)正確的人數(shù)）看樣子這次真理真的掌握在了大多數(shù)人手里，掌聲送給你們！（鼓掌）師：那把0寫(xiě)在個(gè)位上行不行呢？生：成40了。師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，為什么兩個(gè)時(shí)針都接近10，一個(gè)表示9時(shí)多，一個(gè)表示10時(shí)多呢？生：第一個(gè)鐘面分針不到12，第二個(gè)鐘面分針過(guò)了12.3、順口溜。師：為了幫助大家準(zhǔn)確判斷時(shí)刻，老師編了一個(gè)順口溜。（指名讀）4、估一估：（屏示兩個(gè)鐘面，一個(gè)缺少時(shí)針，一個(gè)缺少分針）師：請(qǐng)大家觀察一下這兩個(gè)鐘面，有什么特別的地方嗎？（生交流）還能準(zhǔn)確地讀出時(shí)間嗎？我們先看第一個(gè)鐘面，時(shí)針在什么位置？生：接近9.師：分針大約在哪里？（生交流后屏示分針的范圍）師：我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)鐘面，分針表示多少分？生：8分。師：你能估出是幾時(shí)8分嗎？（指名交流）可能有幾種方法？生：12種。師：我們從1時(shí)8分開(kāi)始數(shù)一數(shù)吧?。ㄆ潦荆r(shí)針大約在每一個(gè)大格的什么位置？（比起始位置稍微過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)）師：看來(lái)想精確地讀出時(shí)間，時(shí)針和分針缺一不可。 ﹝設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生觀察鐘面，充分認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針的特征，為時(shí)、分的認(rèn)識(shí)做好充分的認(rèn)知準(zhǔn)備。然后在充分認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)正確讀寫(xiě)時(shí)刻的方法。最后估一估的環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)時(shí)刻的認(rèn)讀更加靈活，并加深對(duì)時(shí)針和分針關(guān)系的了解。﹞活動(dòng)四：感知1時(shí)=60分師：同學(xué)們，時(shí)針和分針在鐘面上協(xié)同合作，是分不開(kāi)的好朋友，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們是怎樣合作的。（屏示時(shí)針走1大格，分針走1小時(shí)）師：分針在鐘面上走一圈是多少分？生：60分。師：分針走一圈，時(shí)針在鐘面上走了多遠(yuǎn)？生：一個(gè)大格。師：走了多長(zhǎng)時(shí)間？生：1小時(shí)。師：時(shí)針走了1小時(shí)，分針走了60分，時(shí)和分之間有什么關(guān)系嗎？生：1時(shí)=60分（屏示：1時(shí)=60分）師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)的頭腦，能夠依靠自己的觀察、思考，很快得出結(jié)論，現(xiàn)在老師要把這么重要的結(jié)論板書(shū)下來(lái)。（板書(shū)：1時(shí)=60分）（齊讀兩遍）﹝設(shè)計(jì)意圖：然后通過(guò)動(dòng)態(tài)鐘面的演示，讓學(xué)生直觀感受時(shí)和分的關(guān)系，自主發(fā)現(xiàn)時(shí)和分的關(guān)系。﹞活動(dòng)五：體驗(yàn)1分鐘，感知1小時(shí)1、體驗(yàn)1分鐘使：那1分鐘有多長(zhǎng)呢？老師試過(guò)我在1分鐘內(nèi)我可以做30道口算題，那你們?cè)?分鐘內(nèi)可以做多少事情呢？我們來(lái)體驗(yàn)一下，好嗎？（體驗(yàn)后交流）1分鐘內(nèi)可以做那些事情呢？（屏示）是啊，1分鐘看似短暫，但是我們可以做很多事情。對(duì)于時(shí)間，現(xiàn)在你有什么話(huà)想說(shuō)？（學(xué)生交流后教師總結(jié)）時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常寶貴，我們一定要珍惜每一分鐘。師：老師這里也有一組數(shù)據(jù)，給大家呈現(xiàn)一下。（屏示）太驚訝了，可真不能忽視這小小的一分鐘。2、感知1小時(shí)師：1小時(shí)又有多長(zhǎng)呢？那些事情用的時(shí)間大約是1小時(shí)呢？（小組交流后集體交流）師：1節(jié)課多長(zhǎng)時(shí)間？課間休息多長(zhǎng)時(shí)間？再加上多長(zhǎng)時(shí)間就是1小時(shí)？（屏示）師：1小時(shí)也是1分1分地組成的，我們同樣要珍惜。﹝設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些來(lái)自學(xué)生身邊、學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，在生活細(xì)節(jié)中感受1小時(shí)，為學(xué)生積累豐富的“1分鐘”和“1小時(shí)”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。﹞活動(dòng)六：動(dòng)手操作撥時(shí)刻師：今天我們對(duì)時(shí)和分又有了新的認(rèn)識(shí)，希望大家都做珍惜時(shí)間的好孩子，明明也很有時(shí)間觀念。（屏示）他早晨起床的時(shí)間是6：10，你能幫他撥出這個(gè)時(shí)刻嗎？（學(xué)生撥后集體訂正）（其它三個(gè)時(shí)刻同樣的方法）師：下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)時(shí)刻，讓全班同學(xué)一起來(lái)?yè)芤粨堋＃ㄖ该?名學(xué)生說(shuō)）師：還想撥嗎？下面同位合作：一人說(shuō)時(shí)刻，另一人撥出時(shí)刻。（學(xué)生撥鐘練習(xí)）﹝設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)的動(dòng)手操作撥時(shí)刻，直觀認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針在鐘面上的準(zhǔn)確位置，了解時(shí)同分不同時(shí)時(shí)針的位置改變，加深鞏固對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。﹞活動(dòng)六：課堂檢測(cè)師：這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好，下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果好嗎？我學(xué)會(huì)了嗎？生回答后屏示答案。連一連。生回答后屏示答案。明明的一天。師：亮亮記錄了明明一天的生活情況，可是粗心的亮亮出現(xiàn)了好多的錯(cuò)誤，你能幫他找出來(lái)嗎？（生回答后屏示答案）﹝設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。﹞活動(dòng)七：暢談收獲，釋義“時(shí)”字1、師：這節(jié)課你們學(xué)習(xí)特別主動(dòng)，能告訴老師有什么收獲嗎？（生交流）2、釋疑“時(shí)”字今天，老師把說(shuō)文解字的欄目請(qǐng)到了課堂上，中國(guó)漢字的文化可以說(shuō)是博大精深。同學(xué)們看“時(shí)”字是由哪兩部分組成的？請(qǐng)你猜想一下，“日”字與什么有關(guān)？（太陽(yáng)）（出示日晷圖片）認(rèn)識(shí)它嗎？這是日晷，三千多年前，我國(guó)祖先發(fā)明了用石頭做成的日晷，成為世界上最早發(fā)明計(jì)時(shí)器的國(guó)家之一，它是靠觀察一天中時(shí)針的影子來(lái)計(jì)時(shí)的，所以時(shí)間最早和“太陽(yáng)”有關(guān)。“寸”又來(lái)自哪里？它來(lái)自一則有關(guān)時(shí)間的名言：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，告訴人們時(shí)間寶貴，稍縱即逝，我們一定要珍惜時(shí)間。（齊讀一遍）活動(dòng)七：課后作業(yè)請(qǐng)你記錄一天中你的作息時(shí)間，并合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。﹝設(shè)計(jì)意圖：在釋義“時(shí)”字的過(guò)程中，讓學(xué)生感受中國(guó)漢字的文化的博大精深，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。﹞板書(shū)設(shè)計(jì)：時(shí)分的認(rèn)識(shí)7時(shí)42分記作7：421時(shí)=60分《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘表，知道鐘面上有時(shí)針、分針，能準(zhǔn)確識(shí)別鐘表上有關(guān)“整時(shí)”“半時(shí)”以及“大約幾時(shí)”這幾種特殊的時(shí)刻。本課的學(xué)習(xí)將為后續(xù)學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法以及年、月、日的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)，起承上啟下的作用，不容忽視。而且，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著重要的作用。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間單位比較抽象且不易理解，沒(méi)有可視、可觸的形狀和顏色，看不見(jiàn)摸不著，讓學(xué)生掌握抽象時(shí)間概念難度很大。由于學(xué)生在生活中經(jīng)常用到時(shí)間，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教師在教學(xué)時(shí)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使用鐘表模型等教具、學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察、操作中體驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)短，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。具體教學(xué)中，教師一方面要讓學(xué)生充分交流，了解其對(duì)時(shí)間的原有認(rèn)知水平，以便確定教學(xué)的起點(diǎn)；另一方面要設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如數(shù)脈搏、寫(xiě)算式、聽(tīng)鬧鐘滴答聲、問(wèn)聲“你好”等活動(dòng)，使學(xué)生在大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際長(zhǎng)短，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著的東西，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系?！稌r(shí)分的認(rèn)識(shí)》效果分析新課開(kāi)始以前，以猜謎語(yǔ)的方式，引出對(duì)鐘表的學(xué)習(xí)興趣，直奔本課主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)單明了，將學(xué)生快速帶入本課主題的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生直接讀時(shí)刻，并設(shè)置認(rèn)知沖突。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分喚醒了學(xué)生對(duì)時(shí)間的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并在認(rèn)知沖突中，激發(fā)起學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面的極大興趣，以引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)大小小格環(huán)節(jié)，出示一個(gè)沒(méi)有小格的鐘面，讓學(xué)生嘗試讀出時(shí)刻，從而認(rèn)識(shí)到鐘面上小格和大格一樣有各自的用處，產(chǎn)生主動(dòng)去探索鐘面的愿望。巧妙設(shè)置思維障礙，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，認(rèn)識(shí)到鐘面上小格的作用，然后結(jié)合前面認(rèn)知的大格，水到渠成地達(dá)成了對(duì)時(shí)間單位“時(shí)”“分”的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極主動(dòng)，產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)熱情，相信鐘面的結(jié)構(gòu)極其作用一定會(huì)深深烙印在學(xué)生的心中。在讀寫(xiě)時(shí)刻時(shí)，學(xué)生在9：53和10：04的對(duì)比中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡管兩個(gè)時(shí)刻都非常接近10時(shí)，卻表示不同的時(shí)刻，說(shuō)明時(shí)和分有割舍不斷的聯(lián)系。在第二次備課時(shí)把10：08改成10：04，這樣避免有的學(xué)生把“0”寫(xiě)錯(cuò)位置，出現(xiàn)80分的錯(cuò)誤，巧妙地注意了細(xì)節(jié)。通過(guò)時(shí)針和分針的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生直觀感受時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，自主發(fā)現(xiàn)時(shí)和分的關(guān)系。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意：雖然時(shí)針和分針走的長(zhǎng)短不同，但經(jīng)過(guò)時(shí)間是相同的。“估一估”教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)別具匠心，課堂效果明顯。學(xué)生在估計(jì)時(shí)針和分針位置的過(guò)程中，對(duì)時(shí)刻的認(rèn)讀更加深入靈活，學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針關(guān)系的理解更加到位?！罢f(shuō)文解字”環(huán)節(jié)的增加，不僅將教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵拓展，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)容也更立體豐富。如在釋義“時(shí)”字的過(guò)程中，學(xué)生在深入了解中國(guó)悠久的歷史文化，深刻感受中國(guó)漢字文化博大精深的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自古以來(lái)珍惜時(shí)間就是我們中華民族的美德。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)的思想教育，不再教條呆板，反而動(dòng)情入心?！稌r(shí)分的認(rèn)識(shí)》教材分析《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本單元安排了3個(gè)信息窗。信息窗一的主題圖是舉行元旦聯(lián)歡會(huì)的情境。借助鐘面呈現(xiàn)聯(lián)歡會(huì)及各個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻，引出對(duì)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，掌握它們之間的關(guān)系。知道1時(shí)＝60分，1分＝60秒。會(huì)看鐘表，能正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻。2．能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作等探索活動(dòng)，初步體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀念。在用時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。3．德育目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，從而使學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是正確地讀出鐘面的時(shí)刻。本課教材編寫(xiě)特點(diǎn)：1．素材選取現(xiàn)實(shí)、有趣。元旦聯(lián)歡會(huì)是孩子們喜歡的活動(dòng)。本單元以“慶元旦”這一現(xiàn)實(shí)情境為素材，通過(guò)三幅情境圖的有序呈現(xiàn)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)鐘表的愿望，從而為學(xué)生完成時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)以及探究發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的素材使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。2．重視學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，有助于學(xué)生時(shí)間概念的形成。眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為了使學(xué)生真正體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際長(zhǎng)短，本單元在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，選取了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表并加強(qiáng)對(duì)時(shí)、分、秒的體驗(yàn)。例如在體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，教材編寫(xiě)了數(shù)脈搏、寫(xiě)算式的活動(dòng)，旨在拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生想象同樣的一分鐘還可以做哪些事情。教材在編寫(xiě)體驗(yàn)1時(shí)有多長(zhǎng)的活動(dòng)時(shí)，有效地利用新聞聯(lián)播的時(shí)間是30分、大風(fēng)車(chē)節(jié)目的時(shí)間是40分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推想，樣學(xué)生在大量數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累中，時(shí)間概念也會(huì)逐步形成?！稌r(shí)分的認(rèn)識(shí)》測(cè)評(píng)練習(xí)課堂測(cè)評(píng)：一、你會(huì)了嗎？1、鐘面上共有（）個(gè)大格，每一個(gè)大格分為（）個(gè)小格,鐘面上共有（）個(gè)小格。2、時(shí)針走一大格的時(shí)間是（）小時(shí)，分針走一大格的時(shí)間是（）分。3、時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走（）圈，是（）分。4、1時(shí)等于（）分。二、畫(huà)時(shí)針和分針5:067:57三、連一連四、明明的一天早晨：我跑步15小時(shí)（）來(lái)到學(xué)校，到校后幫助老師收作業(yè)用了5小時(shí)（），數(shù)學(xué)課上用2小時(shí)（）做了10道口算題。中午：吃午飯用了20小時(shí)（）。下午：活動(dòng)課上用了大約1分鐘（）做了一個(gè)小汽車(chē)模型。4:3（）放學(xué)。這一天，我在學(xué)校學(xué)習(xí)了6分鐘（）。課后作業(yè)：請(qǐng)你記錄一天中你的作息時(shí)間，并合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。更換視角，在精準(zhǔn)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)之美接到教學(xué)資源的備課任務(wù)，馬上全身心地投入備課、研究重難點(diǎn)、了解學(xué)情、設(shè)計(jì)教學(xué)思路、制作課件……，用心斟酌每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激活學(xué)生的思維，并進(jìn)行智慧的引領(lǐng)，效果水到渠成。一、唯學(xué)情為備課依據(jù)。備課既要“胸中有書(shū)”，更重要的是“目中有人”，學(xué)生是備課的唯一根據(jù)。備課時(shí)應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，讓每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)服務(wù)于教學(xué)要點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在第一次備課中我為了導(dǎo)課，設(shè)計(jì)了欣賞各式鐘表的環(huán)節(jié)，各種獨(dú)特的鐘表確實(shí)吸引住了學(xué)生的眼球，卻不想與本課的教學(xué)內(nèi)容相背離。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)鐘面并正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻，而這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將學(xué)生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移，浪費(fèi)了寶貴的課堂開(kāi)始的時(shí)間。所以備課時(shí)應(yīng)該充分體會(huì)備課的要義，運(yùn)用智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都應(yīng)為突破課堂的重難點(diǎn)服務(wù)。二、設(shè)思維障礙促學(xué)習(xí)需求。在第一次備課時(shí)，我按部就班地引領(lǐng)學(xué)生深入細(xì)致地認(rèn)識(shí)鐘面，數(shù)清鐘面上的大格和小格，建立大格和小格與時(shí)和分的聯(lián)系，并總結(jié)出快速讀出小格的方法。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)鐘面的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生直觀感受時(shí)和分的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)時(shí)和分之間的進(jìn)率，然后再讓學(xué)生認(rèn)讀時(shí)刻。這樣一步一步地教，學(xué)生在知識(shí)的步步鋪墊中學(xué)習(xí)效果看似也不錯(cuò)，殊不知卻讓學(xué)生的思維壓抑，沒(méi)有得到釋放，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂上難以看到高潮出現(xiàn)。二次備課后，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中先課件出示幾個(gè)沒(méi)有小格的鐘面，學(xué)生順利讀出以前學(xué)習(xí)過(guò)的時(shí)刻后，出示如8時(shí)37分這樣的時(shí)刻，然后發(fā)問(wèn)：“現(xiàn)在你還能精確地讀出這個(gè)時(shí)間嗎？”這樣巧設(shè)思維障礙，讓學(xué)生產(chǎn)生思考的欲望和學(xué)習(xí)的需求，內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很自然地引入對(duì)小格的認(rèn)識(shí)，接著對(duì)大格的認(rèn)識(shí)也水到渠成，巧妙地為突破重難點(diǎn)做好了有效的鋪墊。三、以準(zhǔn)確為數(shù)學(xué)核心。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它能夠使人周密。所以尤其應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性。認(rèn)識(shí)時(shí)刻這節(jié)課的精髓就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是那么的精準(zhǔn)?！肮罆r(shí)刻”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)別具匠心，課堂效果明顯。這樣設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想準(zhǔn)確地讀出時(shí)間，時(shí)針和分針缺一不可。同時(shí)又設(shè)置了一個(gè)大環(huán)境，讓學(xué)生在估一估的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針的位置關(guān)系有了更深一步的認(rèn)識(shí)，課堂出現(xiàn)了一個(gè)小高潮，學(xué)生的主體作用得以體現(xiàn)。另外在示例時(shí)刻的選擇上也要選擇準(zhǔn)確，在第一次備課時(shí)我選擇了10時(shí)8分這個(gè)時(shí)刻，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)成10：8，個(gè)別學(xué)生發(fā)現(xiàn)十位上必須寫(xiě)0補(bǔ)位，對(duì)此我給予了充分的肯定和表?yè)P(yáng)。接著我進(jìn)行了遷移：“可不可以把0寫(xiě)在個(gè)位上？卻沒(méi)有想到把0寫(xiě)到個(gè)位上就是10：80，這個(gè)時(shí)刻是不存在的。后來(lái)把這個(gè)時(shí)刻改成10：04，就更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性。四、注重處理課堂細(xì)節(jié)。所謂“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”，數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)將細(xì)節(jié)作為基本視角，用心斟酌處理。在這節(jié)課最后課堂練習(xí)“連一連”一題中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)時(shí)針和分針顛倒的多余時(shí)刻選項(xiàng)，創(chuàng)造了一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)?yè)芤粨?，再和第一個(gè)時(shí)鐘進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生便深刻地認(rèn)識(shí)到看清時(shí)針和分針的重要性。明察秋毫，是我們一線(xiàn)教師所應(yīng)提高的重要能力。五、設(shè)計(jì)德育的獨(dú)特切入點(diǎn)?！稌r(shí)和分的認(rèn)識(shí)》一課中除了進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。這節(jié)課中我在引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)1分鐘后，讓學(xué)生積累感知經(jīng)驗(yàn)，從而體會(huì)時(shí)間的寶貴，明白珍惜時(shí)間的重要性。釋義“時(shí)”字的環(huán)節(jié)，水到渠成地達(dá)成了珍惜時(shí)間的教育，同時(shí)還讓學(xué)生了解了中國(guó)漢字文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，教師不要生拉硬拽，而要通過(guò)巧妙創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)習(xí)在孩子們快樂(lè)的參與中享受數(shù)學(xué)，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明白作為數(shù)學(xué)老師，我們可以不準(zhǔn)備多么花巧的環(huán)節(jié)、豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，只要從學(xué)生出發(fā)，以獨(dú)特的視角設(shè)計(jì)教學(xué)，處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)，用心深入到課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做教學(xué)的有心人，那么樸實(shí)而實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，同樣能夠上的精彩！《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析《