小學(xué)數(shù)學(xué)-《認(rèn)識平均分》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育教科書》數(shù)學(xué)二年級上冊平均分。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合情境圖理解平均分，進(jìn)一步通過操作使學(xué)生了解平均分的含義，掌握平均分的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：理解平均分。教學(xué)難點：經(jīng)歷感知平均分的過程。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們今天老師帶領(lǐng)你們到森林里去，看一下森林里發(fā)生的故事，請認(rèn)真觀察，回答以下幾個問題。（1）這是一個什么場景？（分食物或分享勞動果實的場景）（2）都來了哪些小動物？這些小動物都喜歡什么樣的食物呀？（3）你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？二、講授新課（一）認(rèn)識平均分1、提煉問題師：這是一對熊貓，這只是熊媽媽，這只是熊寶寶，6只竹筍分給2只熊貓怎樣分呢？2、分析題意：如何理解題意呢？就是把6只竹筍分給熊媽媽和熊寶寶就是求每只熊貓能分幾個竹筍？那么你們想幫熊媽媽分一下好嗎？師：你覺得熊貓媽媽會怎樣分竹筍呢？現(xiàn)在請同學(xué)們用學(xué)具幫熊貓把竹筍分一分吧。友情提示：同學(xué)們拿出六根小棒當(dāng)做竹筍來分一下，回答時要說明你是怎樣分的？分的結(jié)果是什么？（學(xué)生操作，教師巡視）3、師生互動師：哪位同學(xué)能把自己的分法演示給大家看呀？學(xué)生一邊演示一邊說明自己的方法：生：熊媽媽5個，熊寶寶1個。生：熊媽媽4個，熊寶寶2個。生：熊媽媽3個，熊寶寶1個。根據(jù)學(xué)生不同的分法，教師讓學(xué)生講一講自己分的理由：4、這是你們分的結(jié)果，那還沒有說是如何分的？（也就是分的方法是什么呢？）生：一個一個的分的生：兩個兩個的分的生：三個三個的分的師：同學(xué)們說的真好，如果讓你幫熊貓分竹筍，要分得公平，應(yīng)該選擇哪種方法呀？生：每只熊貓3個。師：為什么選擇這種方法呢？生：每人3個，都一樣多，公平。師小結(jié)：象這種方法，每份分得同樣多，叫做平均分（板書課題：平均分）。日常生活中，為了分的公平，經(jīng)常使用平均分。（二）理解平均分1、熊媽媽說：既然你們幫我分了竹筍，那我就要考考你們理解了平均分了嗎？出示自主練習(xí)題1判定并用語言表述自主練習(xí)題2、判定并用語言表述2、小測試三、教師總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？四、作業(yè)五、教后札記學(xué)情分析學(xué)生有一下優(yōu)勢：1、二年級學(xué)生活潑好動，好奇心強，學(xué)習(xí)興趣濃。已經(jīng)具有分東西的能力了，生活中分東西難免會出現(xiàn)分多、分少或一樣多的現(xiàn)象，但對于他們來說一樣多或同樣多是公平的，所以公平就代表著同樣多的數(shù)量。2、二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法口訣，并能熟練地計算表內(nèi)乘法，具有一定的計算能力。故學(xué)習(xí)平均分正是時候。3、二年級學(xué)生比較小，抽象能力差對概念的理解不是很好，但直觀教學(xué)能更好的彌補這一點。效果分析整堂課下來，感覺學(xué)生掌握的還不錯，明確了平均分的概念，大部分學(xué)生能根據(jù)每幾個分成一份的要求，把一些事物平均分，而且能用語言比較通順地敘述。我感覺這節(jié)課還有一些不足之處：1、緊密聯(lián)系生活還不夠。應(yīng)該讓學(xué)生到生活中或身邊的事物中，去尋找“平均分”的現(xiàn)象，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，展開豐富相象，說出更多、更有趣的、身邊的“平均分”的現(xiàn)象，這樣會使學(xué)生的“平均分”意識潛移默化的得到培養(yǎng)。2、動手操作簡單。3、課堂有點沉悶。今后在教學(xué)中要改進(jìn)之處：1、要讓學(xué)生暢所欲言,相信學(xué)生的能力。2、進(jìn)一步加強常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如：培養(yǎng)課堂上認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。有效解決學(xué)生操作和聽講的矛盾。3、在整節(jié)課的教學(xué)還應(yīng)該多用些激勵性的語言對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生對自己充滿信心，更加喜歡參與到數(shù)學(xué)課中來。教材分析《平均分》是青島版《義務(wù)教育教科書》二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元森林里的故事---除法的初步認(rèn)識第一節(jié)的內(nèi)容，本課是以學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，平均分是學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，突破除法的難點，就必須理解平均分。所以平均分是本單元的重點，更是難點。認(rèn)識平均分先畫一畫，再填空?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩ǎ﹤€★，平均分成（）（）個▲平均分成（）份每份有（）個。每份有（）個。2.先圈一圈，再填空?！稹稹稹稹稹?個○，每2個一份，分成了（）份。3想一想，再填空。（1）8根小棒，平均分成2堆，每堆（）根。（2）9根小棒，平均分成3堆，每堆（）根。（3）8根小棒，平均分成4堆，每堆（）根。“認(rèn)識平均分”教學(xué)反思《平均分》一課是《表內(nèi)除法》的起始課，對學(xué)生理解除法的含義，進(jìn)而學(xué)習(xí)除法有著重要意義。因此，本課在小學(xué)代數(shù)部分有著相當(dāng)重要的作用，是本冊的重點也是難點。

在教學(xué)中，我利用學(xué)生感興趣的情境圖入手，讓學(xué)生觀察，鋪設(shè)問題條件，感受分享食物是生活中的常見現(xiàn)象，初步感受平均分。利用學(xué)具小棒當(dāng)竹筍來幫熊媽媽分6個竹筍。通過學(xué)生的動手分，出現(xiàn)了不同的結(jié)果，只要是理由充分都是正確的。但是，其中有一種分的同樣多帶給了學(xué)生不一樣的感受，那就是公平。公平就代表了數(shù)量的一樣多或同樣多。學(xué)生在生活中是很容易理解的。在教學(xué)中，我還注重分法的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)分桃子，蘿卜打下基礎(chǔ)。教學(xué)練習(xí)1、2的處理我重點放在了學(xué)生對題的表述上，當(dāng)然學(xué)生對結(jié)果一看便知。3題的處理讓學(xué)生在讀的過程中感受用文字表述的題必有兩個條件，才能得到一個結(jié)果。在整節(jié)課中設(shè)計看似比較簡單，實質(zhì)不簡單，把簡單問題說明白，學(xué)