小學語文-圓明園的毀滅教學設計學情分析教材分析課后反思

《圓明園的毀滅》教學設計一、教學目標：1、會認10個生字，會寫20個字，能正確讀寫“損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、眾星拱月、舉世聞名、玲瓏剔透、詩情畫意”等26個詞語。2、默讀課文，借助關鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。3、領悟課文的表達特點，學習與運用搜集、整理資料的方法。能結(jié)合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失”等句子的含義。4、通過品讀想像文章中的詞句，感受圓明園輝煌的過去和無情的毀滅經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。5.能結(jié)合相關資料，體會《七子之歌》與課文表達的情感的相似之處。二、教學重點、難點：1.能結(jié)合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失”等句子的含義。2.通過品讀想像文章中的詞句，感受圓明園輝煌的過去和無情的毀滅經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。三、教學準備：1.由于圓明園的景觀都已不復存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，布置學生課前搜集有關圓明園的文字、圖片和音頻資料，這也是本組課文的訓練點。2.文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學前可布置學生搜集關于清朝末年鴉片戰(zhàn)爭前后的歷史資料，為理解課文做好鋪墊。四、教學過程（一）激情導入，揭題解題。（課件自動播放圓明園的圖片，師配樂敘述）這就是現(xiàn)在圓明園的遺址，看著這一塊塊散落的石頭，你知道它們過去的輝煌嗎？知道他們?yōu)楹巫兂山裉爝@個樣子呢？今天就讓我們一起走進圓明園，去領略它那迷人的風光和燦爛的輝煌。（齊讀課題：圓明園的毀滅）透過課題我們看到他有兩個詞組成，一個是圓明園，一個是毀滅。你有要提問的嗎？（圓明園什么樣子？被誰毀滅的？怎樣毀滅的？為什么會被毀滅？）（二）初讀課文，整體感知師：請同學們自由讀課文，標自然段。思考：讀了課文的2——4自然段，主要寫了圓明園的哪些方面特點？教師檢查本課字詞的預習情況（多媒體課件出示重點詞語），開火車接讀，男女生賽讀，齊讀。師：哪位同學能用自己的語言來概括一下2——4自然段，主要寫圓明園的哪些方面特點呢？（板書：布局建筑文物）（三）研讀感悟，升華“愛”情。師：請同學們快速瀏覽第2自然段，說說你知道了什么？我們一起來看一下（課件動畫演示：圓明園是由圓明園、萬春園和長春園組成，在它的東、西、南三面分布著一些小園，如果我們把圓明三園比作月亮，那么這許許多多的小園就是星星，這種布局就是“眾星拱月”。）（板書）這是運用了_____的修辭方法，______是月？______是星？目的是凸顯______的重要地位。文中也還有_________能說明它的地位。（生答：舉世聞名）何意？法國大文豪雨果先生曾這樣贊美圓明園:師:那你知道圓明園有多大嗎?我來告訴你們（課件出示）我們這個教室的面積大約為100平方米）那么圓明園就相當于我們35000個教室這么大。師:圓明園大不大？(非常大)這么大的一個園子里，都有哪些建筑、景物呢？誰找到了有關的語句？（生讀第3段）師：圓明園中都有些什么？指名讀第一句課件：出示相關圖片（金碧輝煌的殿堂、亭臺樓閣、買賣街和山鄉(xiāng)村野）師：美不美？（美）我們再來感受一下這種美。出示課件，四幅圖在一幅上并配有相關的文字。（指名讀）師：帶上你的感受再來讀。（齊讀）師：除了這些，園中還有很多好看的景點呢？生說景點，師出示相應的圖片（安瀾園、獅子林等）師：這些都是仿照各地名勝建造的。師：還有一些景點是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。比如：如夢如幻的蓬萊瑤臺，還有武陵春色。（師出示圖片）師：這一部分主要介紹了圓明園中的建筑和有名的景點，那同學名有沒有注意到，在這一段中作者用了很多連接詞，把這些建筑和景點巧妙的串聯(lián)起來，我們來美美地讀一讀。（配樂朗讀）你覺得園中還會有哪些美景？（九寨溝，大明湖......）從（有……也有……，……也有……不僅有……還有……）你體會到了什么？（建筑宏偉，風格多樣......）板書：宏偉多樣師：同學們，假如此時此刻你就置身于者如詩入畫，如夢如幻的蓬萊瑤臺，你有什么感受？(學生談完感受后接著就引導他讀出這種置身于仙境中、令人陶醉的感受)文中這樣評價到圓明園的建筑_____________________。師：同學們，圓明園不但建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物，讓我們趕緊去挖掘一下還有哪些寶物呢？分析：“上自、下至”歷史悠久；“歷代、各種”數(shù)量多，品種豐富。價值昂貴，珍藏不易。板書：彌足珍貴師：接下來讓我們大開眼界，一飽眼福！我們一起來欣賞它的歷史文物。(課件播放圖片：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶)師:圓明園中的寶物多不多？（多）但是這些才僅僅是它的冰山一角，要知道它里面的寶物那可是應有盡有，數(shù)不勝數(shù)。所以說（引讀）：“它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。”師：同學們，圓明園中有宏偉的建筑，有迷人的風光，還有珍貴的歷史文物，但僅僅這些還不足以來形容這座舉世聞名的皇家園林，想知道有關圓明園的更多知識，請看《圓明園世界之最》（課件）師：身為一個中國人，看到這些，你感到怎樣？（驕傲、自豪）怎是一個“美”字比擬得了，（板書：美）然而就是這樣一座讓每一位中國人都為之驕傲和自豪的皇家園林，卻被英法聯(lián)軍掠走了，毀掉了。一把大火把一切燒成了灰燼。（板書：灰）（四）再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。師：文中哪些語句證明了英法聯(lián)軍犯下的罪證？哪些詞語刺痛了你的心靈？從中感受是什么？（板書：掠、毀、燒）怎一個“恨”字能表達我們內(nèi)心的激憤，（板書：恨）同學們，讓我們走進歷史，去重溫那段令人屈辱的一目。（點擊視頻）師：短片我們已經(jīng)看完了，能說一說你的感受嗎？（生說感受）師引導學生抓住重點詞語談體會，再帶著體會來讀句子：“他們把……破壞、毀掉”，讀出對英法聯(lián)軍的仇恨和憤怒。（指名讀、齊讀）師：可惡的英法聯(lián)軍并沒有停止野蠻的腳步，他們對圓明園的毀壞達到了瘋狂的地步，為了銷毀罪證，引讀第四段后半部分。師：（播放課件，師隨背景音樂敘述）同學們，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺樓閣沒有了，各種各樣民族建筑和西洋景觀，各種各樣的歷史文物……所有所有的這一切都沒有了，都被那可惡的英法聯(lián)軍給破壞了，毀滅了。（隨著教師的敘述，課件依次擦除，給學生再次創(chuàng)設出一種身臨其境的感覺，加深學生的情感體驗。）那個曾經(jīng)讓所有中國人都為之驕傲和自豪的皇家園林，那座凝聚了無數(shù)個古代勞動人民血汗和智慧的皇家園林，那座曾經(jīng)是世界上最大的博物館和藝術館的皇家園林，就這樣被英法聯(lián)軍給毀掉了，所以說（課件齊讀第一段）（五）表達情感，引發(fā)思考。師：同學們，讀到這里，“不可估量”這個詞你明白了嗎？（齊讀第一段，在具體的語境里進一步加深對這個詞語的理解。）思考：作者為何用大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌？（反襯）然而令我們不明白的是：當時的中國是一個有著億萬多人口的泱泱大國，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化為灰燼卻無能為力呢？（課件補充背景資料）師：此時此刻，如果給你一次重塑歷史的機會，你會如何避免這樣的悲??？你想對滿清政府說些什么？你想對英法聯(lián)軍說些什么呢？師：同學們，圓明園毀掉的是什么？永遠也毀不掉的是什么？（是中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神）今天新中國成立以來，從站起來到富起來，再到強盛起來，成功收復香港、澳門等失地。師：同學們，我們要記住落后就要挨打的教訓，讓我們把“振興中華，勿忘國恥”這八個字深深地記在心里。為祖國的更加繁榮而努力學習，為中華之崛起而讀書。（全體起立，朗誦《少年中國說》）（六）布置作業(yè)：1.背誦三、四段。2.繼續(xù)搜集文字和圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。3.討論：是否重建圓明園，說說你的看法，組織一場辯論會。（七）板書設計：圓明園的毀滅布局眾星拱月燒建筑風格多樣毀文物彌足珍貴掠勿忘國恥振興中華《圓明園的毀滅》學情分析對于五年級的學生來說，經(jīng)過小學階段四年來的學習，他們對語言文字有了一定理解能力，在預習課文時已經(jīng)通過搜集整理和閱讀資料，對這段歷史有了一定了解，但對課文的情感把握不是很準，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。在教學中，通過品讀文字，感悟詞語句子背后滲透的情感，文本與師生情感引起共鳴，在圓明園昔日的輝煌中進發(fā)那種民族自豪感，深化對祖國璀璨文化的熱愛，又在圓明園的毀滅中激蕩出對侵略者的痛恨，升華到勿忘國恥，振興中華的責任感和使命感。《圓明園的毀滅》效果分析《圓明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。學習與運用搜集、整理資料的方法，指導學生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。引導學生在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領悟文章的表達特點。提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力、搜集與處理信息的能力及語文實踐能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。教學過程：（一）激情導入，揭題解題。（課件自動播放圓明園的圖片，師配樂敘述）這就是現(xiàn)在圓明園的遺址，看著這一塊塊散落的石頭，你知道它們過去的輝煌嗎？知道他們?yōu)楹巫兂山裉爝@個樣子呢？今天就讓我們一起走進圓明園，去領略它那迷人的風光和燦爛的輝煌。（齊讀課題：圓明園的毀滅）透過課題我們看到他有兩個詞組成，一個是圓明園，一個是毀滅。你有要提問的嗎？（圓明園什么樣子？被誰毀滅的？怎樣毀滅的？為什么會被毀滅？）（二）初讀課文，整體感知師：請同學們自由讀課文，標自然段。思考：讀了課文的2——4自然段，主要寫了圓明園的哪些方面特點？教師檢查本課字詞的預習情況（多媒體課件出示重點詞語），開火車接讀，男女生賽讀，齊讀。師：哪位同學能用自己的語言來概括一下2——4自然段，主要寫圓明園的哪些方面特點呢？（板書：布局建筑文物）（三）研讀感悟，升華“愛”情。1、圓明園的布局之美

。2、圓明園的建筑之美。（1）默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點，用筆在文中畫一畫。（2）出示小練習，將圓內(nèi)的景觀分類。（3）課件出示圓明園3D再現(xiàn)全景影片。（4）選擇一處最感興趣的景觀想像說話。（5）指導有感情地朗讀，并試著背誦。設計意圖：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學生在頭腦中形成生動的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認識，使得課本中的文字在學生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學難點，幫助學生理解課文，內(nèi)化語言。再進行想像說話，使全體學生入情入境，進一步激發(fā)了學生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。3、圓明園珍貴的文物之美。（1）指名讀第四自然段，思考為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”？（2）課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。（板書：珍貴的歷史文物)設計意圖：出示圖片資料，讓學生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。（四）直面毀滅，激發(fā)情感。1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？2、說說讀后的感受，用一兩個詞形容一下侵略者，并引導討論從課文中哪些地方可以看出來？（板書：化為灰燼）設計意圖：學生通過前面查閱、收集、交流資料，切實了解了圓明園的價值，這時直奔課文第五自然段的學習，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導學生抓住“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點詞語來理解、體會英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強盜行徑，激發(fā)學生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學習奠定基礎。并通過朗讀使學生心中的情感得以抒發(fā)和強化。（五）歷史再現(xiàn)，升華情感。1、播放影片《火燒圓明園》片段。2、畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么？3、師小結(jié)，齊讀課文第一段。（板書：不可估量的損失）（不忘國恥振興中華）4、談古論今，總結(jié)延伸歷史不能忘記，這句話既是說給國人聽的，也是說給世界聽的。說給國人聽的，是在告誡我們勿忘國恥，警鐘長嗚，我們必須聚精會神謀發(fā)展，團結(jié)一致促改革，讓百姓富起來，讓國家強起來，讓軍隊硬起來，才能有效抵御任何外敵的入侵，才能堅定保衛(wèi)來之不易的勝利果實；說給世界聽的，是在提醒妄圖侵吞我領土、干擾我發(fā)展的敵對勢力，中國任人宰割的時代己經(jīng)一去不復返了，中國人民熱愛和平，反對戰(zhàn)爭，但并不懼怕戰(zhàn)爭，如果有人膽敢把戰(zhàn)爭強加到中國人民頭上，那么，英雄的中國人民只能奮起反擊，別無選擇！設計意圖：這一環(huán)節(jié)無疑是對學生情感的升華，讓學生穿越時空的隧道，親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片廢墟的真切畫面，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府無能的無限憎恨之情。畫面的突然定格，一句“這把大火燒毀了什么”必將激發(fā)學生所有情感的外瀉，此時此刻回到課文第一自然段，讓學生深切領會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。從而激發(fā)學生增強振興中華責任感和使命感。（六）布置作業(yè)。關于是否重修圓明園有幾種不同的意見，你的意見是什么？和同學交流討論后組織一次小小辯論會?！秷A明園的毀滅》教材分析課文語言簡潔，結(jié)構嚴謹，構思頗具匠心。寫作時，首尾呼應，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學重點，也是教學難點。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。學習本課時，要引導學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情?！秷A明園的毀滅》評測練習一、讀拼音寫詞語。huī

jìn

sǔnshī

xiāo

huǐ

ɡuī

bǎo（

）

（

）

（

）

（

）hónɡ

wěi

qīnlvè

yáo

tái

huánɡɡōnɡ（

）

（

）

（

）

（

）

二、辨字組詞。幻（

）

征（

）

凡（

）

藝（

）幼（

）

證（

）

幾（

）

芝（

）值（

）

稍（

）

統(tǒng)（

）

般（

）置（

）

梢（

）

流（

）

股（

）三、查字典釋義。1.舉世聞名（）A往上托；B舉動；C推選；D提出；E全2.奇珍異寶（）A有分別，不同的；B奇異；C驚奇；D另外；E分開3.風景名勝（）A勝利；B打敗別人；C優(yōu)美的；D比另一個優(yōu)越；E能夠承擔四、把下列詞語補充完整。天南地（

）眾星（

）月

金（

）輝煌

玲瓏（）透亭臺樓（

）田（

）風光詩情畫（

）不可（

）量五、將下列詞語按一定的順序排列。1．元

清

唐

明

宋___________________________________________________2．圓明園

皇家園林

長春園

園林__________________________________________________六、選詞填空。統(tǒng)一

統(tǒng)治1．兩岸人民隔海相望，盼望著祖國早日（

）。2．秦始皇（

）六國之后，實行暴力（

），焚書坑儒，民不聊生。測量

估量3．毛澤東主席的逝世，是中國人民不可（

）的損失。4．詹天佑帶領工人仔細地（

）了隧道的地形。不但……而且……

因為……所以……5．（

）許多小園是分布在圓明園東、西、南三面，（

）像眾星拱月一樣。6．圓明園（

）建筑宏偉，（

）收藏著最珍貴的歷史文物。七、把有關聯(lián)的項目用線連起來。杭州

雙龍洞

金華買賣街濟南

趵突泉

北京蘇堤春曉西湖

圓明園

【拓展運用】1.這篇課文中我喜歡的四字詞語有：___________________________________________________課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌？____________________________________________________《圓明園的毀滅》教學反思《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，要求通過朗讀、學習、想象圓明園曾經(jīng)的輝煌景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。教學的重點是介紹“圓明園的輝煌的過去”（2至4自然段）。在設計這部分的講讀內(nèi)容時，我抓住課文中的三個評價圓明園的句子：“是一座舉世聞名的皇家園林”、“它是當時世界上最大的博物館、藝術館”、“是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”。讓學生依序朗讀課文內(nèi)容，提出問題，在讀中思考、想象。只有充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與輝煌的建筑，才能在學習第５自然段后，激起學生對英法聯(lián)軍的憤怒與痛恨，和對當時國力軟弱乏力的痛心。因此該課時主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學手段非常重要，相得益彰。所以我在課前搜集到了大量的圖片和文字資料，以期拉近學生與文本之間的距離，降低理解課文的難度。上課伊始，通過圖片欣賞和教師激情介紹相結(jié)合的方式，創(chuàng)設情境導入課文，學生興趣盎然，興高采烈地進入文本。當同學們對祖國的壯麗山河與中國勞動人民的智慧，對祖國的杰出藝術品發(fā)出聲聲由衷的贊嘆時，再順勢導出圓明園的毀滅這一部分。通過視頻再現(xiàn)歷史情境，使學生進一步的深刻體會到它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失，對英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。由此引導學生記住國恥，明白落后就要挨打，只有國家富饒，國力富強，才能夠避免這一恥辱重復上演。最后，結(jié)合資料，讓學生了解今日的中國是強大的，是不可欺的，成功收復我國曾失去的香港、澳