小學(xué)道德與法治-讓我自己來(lái)整理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)---讓我自己來(lái)整理一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，在經(jīng)歷整理的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)和生活用品的多種方法。2.行為與習(xí)慣:學(xué)生有自己整理物品的愿望，并能經(jīng)常性的整理自己的物品，初步養(yǎng)成整理的好習(xí)慣，為父母做力所能及的事。3.情感與態(tài)度:學(xué)生能感受到自己整理物品的好處，認(rèn)識(shí)整理物品的重要性，體會(huì)整理物品后的愉快心情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)整理自己的書(shū)包與日常用品。2.活動(dòng)難點(diǎn)：堅(jiān)持整理，養(yǎng)成習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生：書(shū)包、學(xué)具盒、書(shū)本、文具等。2.教師：多媒體課件四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）激趣導(dǎo)入，欣賞“整理”【設(shè)計(jì)意圖】情境再現(xiàn)，導(dǎo)入課題，欣賞身邊的整理之美，了解整理的重要性，增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)。1.課前互動(dòng)：一起聽(tīng)兒歌，寶寶愛(ài)整理。講的什么事？我們從小養(yǎng)成整理的好習(xí)慣，怎樣做呢？2.談話(huà)激趣：今天我們學(xué)習(xí)第11課，讓我自己來(lái)整理。齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)：你都會(huì)自己整理什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。大家這么會(huì)整理，你的家里一定很整潔。3.欣賞美：接下來(lái)我們到幾個(gè)小朋友的家里參觀一下，他們整理的怎么樣?？梢詾檎砗玫狞c(diǎn)贊。4.贊揚(yáng)美：你想給幾號(hào)小主人點(diǎn)贊呢？你要怎么夸夸他？你覺(jué)得哪里整理的好？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，贊揚(yáng)美。5.整理的意義：學(xué)會(huì)整理物品重要嗎？為什么？6.老師補(bǔ)充總結(jié)：好的整理習(xí)慣，帶給我們好的心情和美的享受，讓生活和學(xué)習(xí)更方便。板書(shū)：整潔、方便。【課堂小結(jié)】伴隨著輕松活潑的音樂(lè)，學(xué)生靜靜的欣賞同伴的“杰作”。欣賞完成后，有的孩子驚奇，有的興奮，有的孩子甚至激動(dòng)的想馬上去小主人家做客……教師趁熱打鐵讓大家給小主人點(diǎn)贊，一波激起千層浪，同學(xué)們的熱情瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛輕松愉快。學(xué)生通過(guò)欣賞整潔的環(huán)境，增強(qiáng)了對(duì)美的認(rèn)知及整理意義的理解。在每一個(gè)孩子的心中種下了一顆美好的“種子”。（二）榜樣示范，感知“整理”【設(shè)計(jì)意圖】以?xún)?yōu)秀范例做引領(lǐng)，初步感知整理的方法，激發(fā)整理的強(qiáng)烈愿望。1.分享整理故事：這么整潔的房間都是誰(shuí)整理的呢？請(qǐng)幾位小主人上臺(tái)分享整理小故事。2.接受采訪：同學(xué)自由提問(wèn)，老師補(bǔ)充。（1）1號(hào)：分享玩具整理的方法，體現(xiàn)物品分類(lèi)和物歸原處。（2）2號(hào)：分享家庭整理的情況及自己的擅長(zhǎng)（書(shū)桌和書(shū)包）。整理不是一件簡(jiǎn)單的事。大部分都是家長(zhǎng)整理的多，他是什么時(shí)間整理呢？只整理一次嗎？引導(dǎo)：體現(xiàn)定時(shí)整理。體諒父母，自己的事情自己做。3.教師總結(jié)：大家積累了不少方法呢。真了不起。【課堂小結(jié)】課堂中我聚焦學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)采訪小主人的方式，讓學(xué)生介紹自己的整理小故事，從而幫助學(xué)生梳理整理的技巧和方法。通過(guò)家校配合，充分發(fā)揮了榜樣的力量，讓學(xué)生感覺(jué)到身邊并不缺乏美，只是需要我們積極的行動(dòng)起來(lái)。通過(guò)自己的小手讓世界變得更加“整潔”和“方便”。（三）指導(dǎo)踐行，學(xué)習(xí)“整理”【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)運(yùn)用整理方法，完成簡(jiǎn)單整理工作，并進(jìn)行思維訓(xùn)練。1.學(xué)習(xí)整理。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，老師來(lái)測(cè)驗(yàn)一下。（1）整理房間。幫助小雨整理房間，學(xué)生連線(xiàn)，一學(xué)生上臺(tái)展示講解后師生評(píng)價(jià)。（2）整理書(shū)包。請(qǐng)1學(xué)生上臺(tái)演示方法。老師補(bǔ)充講解，觀看圖圖視頻，小組合作整理自己的書(shū)包并互評(píng)。=1\*GB3①按照要求出示整理：光會(huì)整理可不行，還要能解決實(shí)際問(wèn)題，先學(xué)會(huì)看課程表，那么怎么樣根據(jù)課程表整理書(shū)包呢？=2\*GB3②按照課程表把周三上午需要的物品放在桌面上。=3\*GB3③總結(jié)：瞧，我們給書(shū)包減減肥后，拿取東西就更快更方便了。=4\*GB3④引導(dǎo)整理桌面：取出物品后該怎么放才整齊方便呢？點(diǎn)評(píng)總結(jié)。2.學(xué)生談感受。學(xué)會(huì)了整理物品的方法，你想說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生談一談?wù)淼囊饬x?！菊n堂小結(jié)】本環(huán)節(jié)教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了整理書(shū)包的方法，通過(guò)榜樣示范-自己總結(jié)-視頻提煉-鞏固練習(xí)等方式，讓學(xué)生站在舞臺(tái)中間，做學(xué)習(xí)得小主人。把整理書(shū)包的方法掌握的非常牢固。然后再加大難度，讓學(xué)生挑戰(zhàn)給書(shū)包減減肥，做到能夠按需要整理書(shū)包，解決生活中實(shí)際遇到的問(wèn)題。但在小榜樣講解方法時(shí)，缺乏進(jìn)一步的指導(dǎo)，時(shí)間略有倉(cāng)促。（四）總結(jié)梳理，評(píng)價(jià)“整理”【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)梳理整理的方法，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助養(yǎng)成經(jīng)常整理的好習(xí)慣。1.評(píng)價(jià)督促：物品整理需要每天保持，怎么樣督促自己堅(jiān)持下去呢？（1）自我評(píng)價(jià)：你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？如果和前兩天比你覺(jué)得自己應(yīng)該得幾個(gè)小笑臉呀？自己在評(píng)價(jià)卡片上畫(huà)一畫(huà)吧。那你還愿意繼續(xù)保持這種整理的好習(xí)慣嗎？為什么？（2）堅(jiān)持評(píng)價(jià)：老師送給大家這張?jiān)u價(jià)卡，希望你們繼續(xù)保持，并及時(shí)給自己評(píng)價(jià)，好不好？（3）其它評(píng)價(jià)：除了自己評(píng)價(jià)外，還可以讓誰(shuí)來(lái)督促我們養(yǎng)成好習(xí)慣呢？學(xué)生說(shuō)同伴、家長(zhǎng)等。2.展示成果（1）展示成果：是呀，養(yǎng)成整理的好習(xí)慣人人都開(kāi)心，瞧這個(gè)同學(xué)把自己的整理圖片發(fā)到班級(jí)群，同學(xué)們就可以給他點(diǎn)贊，向他學(xué)習(xí)了。你打算怎么分享你的整理成果呀？（抖音、微信、微博等）（2）分享成果。有個(gè)小朋友還錄了一段微視頻呢，我們一起來(lái)看看吧。你想錄什么分享呢？老師等著給大家點(diǎn)贊。（3）評(píng)價(jià)總結(jié)：一個(gè)整潔又溫馨的的環(huán)境需要每個(gè)人都參與，物品分類(lèi)擺放，定期整理，用完及時(shí)放回原處，這樣每天保持就可以養(yǎng)成好習(xí)慣了。（4）整理任務(wù)：填寫(xiě)評(píng)價(jià)表格督促自己養(yǎng)成好習(xí)慣；曬曬自己整理的成果。（5）物歸原位：把桌面物品整齊的收納進(jìn)書(shū)包，拉好拉鏈準(zhǔn)備下課?！菊n堂小結(jié)】學(xué)思結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生選擇各種評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力。尤其是小榜樣抖音展示的視頻起到了很好的教育效果，課堂上很多孩子都躍躍欲試，爭(zhēng)搶著想展示自己的整理成果，本環(huán)節(jié)效果極佳。五、板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)情分析-讓我自己來(lái)整理《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)低年級(jí)階段是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過(guò)渡并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時(shí)期，也是兒童品德和行為習(xí)慣、生話(huà)態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期。課程根據(jù)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的需要和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)而設(shè)置，旨在以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿(mǎn)探究與創(chuàng)造樂(lè)趣的童年生活中，為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)要始終“以學(xué)生為中心”，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結(jié)合其實(shí)際需求，引導(dǎo)他們向生活學(xué)習(xí)、在生活中領(lǐng)悟并可以向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教育效果。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),平時(shí)離不開(kāi)各類(lèi)生活用品以及各種玩具，但物品使用過(guò)后,進(jìn)行有序歸類(lèi)、整理的習(xí)慣仍在養(yǎng)成中。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,嘗試自主整理與自己生活密切相關(guān)的物品，逐漸做到物歸原位和定時(shí)整理，有助于學(xué)生美好德行的形成《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于學(xué)生的整理能力的培養(yǎng)有明確要求。但現(xiàn)實(shí)的情況又是如何呢？為了更好的了解學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，我采用了談話(huà)法、訪談法對(duì)一年級(jí)三個(gè)班的部分學(xué)生進(jìn)行了學(xué)情調(diào)研。調(diào)研過(guò)程1.談話(huà)調(diào)研（1）你們家平時(shí)都是誰(shuí)來(lái)整理房間？（2）我們?yōu)槭裁匆砦锲纺?？?）你會(huì)自己整理什么物品？（4）你想學(xué)會(huì)整理什么呢？2.訪談家長(zhǎng)（1）平時(shí)孩子是否參與家務(wù)整理？（2）參與的情況如何？（3）孩子會(huì)整理哪些物品？（4）您對(duì)他的整理習(xí)慣如何評(píng)價(jià)？（二）得出結(jié)論1.會(huì)整理自己的書(shū)包：大部分學(xué)生均表示會(huì)整理書(shū)包，但是通過(guò)觀察書(shū)包整理的情況，只有少數(shù)學(xué)生書(shū)包整理比較規(guī)范，且并不能清楚地表述整理的過(guò)程；個(gè)別學(xué)生整理書(shū)包沒(méi)有章法，只是把物品裝進(jìn)去而已；還有少部分學(xué)生的書(shū)包比較凌亂，找東西時(shí)經(jīng)常找不到。2.會(huì)整理簡(jiǎn)單的玩具：每個(gè)孩子都有自己的玩具，但是并不是所有的孩子都會(huì)整理玩具，根據(jù)談話(huà)，一年級(jí)的孩子玩具以拼插玩具、毛絨玩具及模型玩具為主，大部分都是由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理，只有極個(gè)別的孩子自己會(huì)分類(lèi)整理。3.整理書(shū)桌和書(shū)架：學(xué)生每天都要進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)，就離不開(kāi)書(shū)桌和書(shū)架，因此整理書(shū)桌和書(shū)架很經(jīng)常，但是通過(guò)了解，大部分孩子的整理習(xí)慣不容樂(lè)觀，能夠堅(jiān)持每天自己整理書(shū)桌和書(shū)架的并不多。4.總體情況：參與家務(wù)整理的孩子數(shù)量并不多，且真正熟練掌握1-2種整理技能，有一定整理習(xí)慣的孩子也只有不到三分之一，大部分孩子的整理意識(shí)不強(qiáng)，依賴(lài)家長(zhǎng)的居多。因此，教學(xué)中我決定引入一部分學(xué)生身邊的榜樣，從他們身邊熟悉的人和師入手，激發(fā)他們的整理積極性，從而一步步引導(dǎo)教育他們習(xí)得整理技能，養(yǎng)成整理習(xí)慣，做到能夠?yàn)楦改缸隽λ芗暗氖露械津湴梁妥院?。效果分?讓我自己來(lái)整理1.關(guān)注生活，以學(xué)定教：本課我根據(jù)學(xué)生的生活背景、生活經(jīng)驗(yàn)和生活需求，課前收集相關(guān)信息和資料，了解學(xué)生的整理現(xiàn)狀，從而確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓學(xué)生的實(shí)際需求說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生站在教學(xué)的中心，始終圍繞學(xué)生，進(jìn)行了富有生活情趣和個(gè)性化的課堂教學(xué)，充分關(guān)注了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)人需求，使學(xué)生樂(lè)在其中，從而促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。2.家校合作，先學(xué)后教：教學(xué)中，通過(guò)課前家訪和課堂展示，用拍照片和錄制視頻的方式收集一年級(jí)學(xué)生整理自己小房間時(shí)的優(yōu)秀實(shí)例。例如：自己整理小書(shū)包的過(guò)程；自己學(xué)著整理衣櫥、疊衣服的故事等。讓學(xué)生反思總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)課堂上的提升來(lái)補(bǔ)充技能和認(rèn)知。再就是課堂中習(xí)得技能后再教一教別人的方法，讓學(xué)生學(xué)以致用，事半功倍。3.小組合作，學(xué)練結(jié)合：結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用小組合作學(xué)習(xí)得辦法，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，在小組合作中激發(fā)學(xué)生探究欲望，通過(guò)各種互動(dòng)、互助、互評(píng)，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，了解整理物品的重要意義，從而自發(fā)的習(xí)得技能，養(yǎng)成習(xí)慣。4.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，學(xué)思結(jié)合：充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生采用自評(píng)、他評(píng)等方式促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生看到可以給自己畫(huà)小笑臉時(shí)，都很興奮，老師順勢(shì)引導(dǎo)，將評(píng)價(jià)辦法推向多元化，再展示微信、抖音等各種評(píng)價(jià)渠道時(shí)，孩子們的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果非常好。通過(guò)這種學(xué)思相結(jié)合的方式，讓學(xué)生邊學(xué)邊思考，在思考中提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教材分析--讓我自己來(lái)整理本冊(cè)教材的主題是養(yǎng)成好習(xí)慣。一年級(jí)下冊(cè)是在學(xué)生基本適應(yīng)了校園新生活的基礎(chǔ)上,針對(duì)這一階段學(xué)生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的生活“養(yǎng)成好習(xí)慣”不僅符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，也是本冊(cè)的核心教育主題。這里的習(xí)慣，是一個(gè)整體的視角，包括：日常生活的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，與大自然、家人同儕共在的好習(xí)慣。好習(xí)慣，是一個(gè)美好的自我形象在學(xué)生身上的具體化，從好習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始，為學(xué)生追求美好的自我啟航。循著這一發(fā)展階段學(xué)生的心理親近程度，本冊(cè)的單元設(shè)計(jì)分為兒童與自我、兒童與大自然、兒童與家人、兒童與伙伴。第三單元《我愛(ài)我家》,由第9課《我和我的家》、第10課《家人的愛(ài)》、第11課《讓我自己來(lái)整理》、第12課《干點(diǎn)家務(wù)活》四課組成。本單元引導(dǎo)學(xué)生從了解自己的出生給家人帶來(lái)的喜悅開(kāi)始,進(jìn)而了解自己與家人間的血緣關(guān)系和法律關(guān)系,以及家庭的結(jié)構(gòu),最后,落實(shí)到對(duì)家庭的愛(ài)與責(zé)任,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài),學(xué)著自己的事情自己做,學(xué)習(xí)主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù),最終使學(xué)生成長(zhǎng)為溫馨家庭生活的自覺(jué)建構(gòu)者。《讓我自已來(lái)整理》是本單元的第三課。教材以“整理”為抓手,旨在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的日常生活習(xí)慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主人意識(shí)和責(zé)任感。本課所顯現(xiàn)的勞動(dòng)帶給生活的改變和美好，是本單元的編寫(xiě)基調(diào)。因此在組織教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)先進(jìn)行了前期調(diào)研，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的整理習(xí)慣和整理能力進(jìn)行的分析，在此基礎(chǔ)上選取合適的教學(xué)內(nèi)容，并把本班學(xué)生的例子補(bǔ)充到里面。通過(guò)欣賞榜樣-學(xué)習(xí)榜樣-爭(zhēng)做榜樣一步步的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理的小技巧，養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。《讓我自己來(lái)整理》教育學(xué)生學(xué)習(xí)整理自己的物品,能幫助他們學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活。本課依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“健康、安全地生活”中的第4條“愛(ài)護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生”；“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中的第2條“愛(ài)父母長(zhǎng)輩，體貼家人，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)”而編寫(xiě)，旨在通過(guò)四個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)以及繪本素材的補(bǔ)充拓展，提高學(xué)生的生活自理能力，養(yǎng)成自己能做的事情自己做的習(xí)慣，這是達(dá)成單元目標(biāo)的重要內(nèi)容。測(cè)評(píng)練習(xí)--讓我自己來(lái)整理1.想一想本節(jié)課里，我們通過(guò)練習(xí)知道了哪些整理的好方法呢？并認(rèn)真完成以下評(píng)價(jià)表格。2.學(xué)會(huì)了這么多整理的小妙招，你最想整理什么地方呢？你打算如何曬曬自己的整理成果呢？3.養(yǎng)成整理的好習(xí)慣，對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)有什么幫助呢？教學(xué)反思-讓我自己來(lái)整理《讓我自己來(lái)整理》是人教版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第三單元《我愛(ài)我家》中的第三課。本單元引導(dǎo)學(xué)生從了解自己生命的來(lái)歷開(kāi)始，進(jìn)而了解自己與家人間的血緣關(guān)系，以及家庭的結(jié)構(gòu)，最后，落實(shí)到對(duì)家庭的愛(ài)與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不給家人添麻煩，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)，最終使學(xué)生成長(zhǎng)為溫馨家庭生活的自覺(jué)建造者。本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞“學(xué)”為中心來(lái)組織實(shí)施。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),整理好自己的房間和物品并不是一件容易的事。我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生較好的打成了學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先激趣導(dǎo)入，欣賞“整理”。通過(guò)情境再現(xiàn)，導(dǎo)入課題，欣賞身邊的整理之美，了解整理的重要性，增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)。二是榜樣示范，感知“整理”。以?xún)?yōu)秀范例做引領(lǐng)，初步感知整理的方法，激發(fā)整理的強(qiáng)烈愿望。本環(huán)節(jié)處理時(shí)生成了很多比較好的教育素材，小主人上臺(tái)發(fā)言時(shí)能夠清楚地表達(dá)自己家的整理情況，給下面的同學(xué)留下了深刻的印象，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的整理欲望。三是指導(dǎo)踐行，學(xué)習(xí)“整理”，通過(guò)練習(xí)運(yùn)用整理方法，完成簡(jiǎn)單整理工作，并進(jìn)行思維訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊緊抓住榜樣的作用，讓小主人上臺(tái)教一教，大家一起幫一幫，比一比等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中發(fā)生。最后總結(jié)梳理，評(píng)價(jià)“整理”。通過(guò)了解各種不同的評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生整理的積極性，通過(guò)自評(píng)、他評(píng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)曬一曬自己的整理成果，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷堅(jiān)持養(yǎng)成好的習(xí)慣。幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生一直沉浸在一種積極的學(xué)習(xí)氛圍中，加之小視頻和兒歌的應(yīng)用更是渲染了濃厚的輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。缺點(diǎn)與不足：1.個(gè)別環(huán)節(jié)中教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富。2.在表達(dá)中語(yǔ)言不夠精煉。3.時(shí)間把控不好，在處理小主人上臺(tái)講述整理故事的時(shí)間沒(méi)有把握好，導(dǎo)致后面整理書(shū)包的環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促，有一個(gè)書(shū)包比較凌亂的小朋友沒(méi)能及時(shí)整理完。總之，本節(jié)課我從學(xué)生身邊的榜樣導(dǎo)入，通過(guò)游戲幫助孩子梳理整理書(shū)包的方法，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)整理自己的物品，讓學(xué)生初步感受自己整理學(xué)習(xí)用品及生活用品的好處，養(yǎng)成分類(lèi)整理自己的書(shū)包及其它用品的習(xí)慣

，初步掌握整理物品的一些基本方法或原則，從小培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做的良好的生活習(xí)慣，以及用自己的方式關(guān)愛(ài)父母長(zhǎng)輩的積極情感。課標(biāo)分析-讓我自己來(lái)整理《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)低年級(jí)階段是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過(guò)渡并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時(shí)期，也是兒童品德和行為習(xí)慣、生話(huà)態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期。課程根據(jù)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的需要和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)而設(shè)置，旨在以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿(mǎn)探究與創(chuàng)造樂(lè)趣的童年生活中，為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)要始終“以學(xué)生為中心”，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結(jié)合其實(shí)際需求，引導(dǎo)他們向生活學(xué)習(xí)、在生活中領(lǐng)悟并可以向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教育效果。本冊(cè)教材的主題是養(yǎng)成好習(xí)慣。一年級(jí)下冊(cè)是在學(xué)生基本適應(yīng)了校園新生活的基礎(chǔ)上,針對(duì)這一階段學(xué)生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的生活“養(yǎng)成好習(xí)慣”不僅符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，也是本冊(cè)的核心教育主題。這里的習(xí)慣，是一個(gè)整體的視角，包括：日常生活的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，與大自然、家人同儕共在的好習(xí)