教科版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)2023

1/1教科版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)2023失敗乃勝利之母，重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。學(xué)習(xí)，需要不斷的重復(fù)重復(fù)，重復(fù)學(xué)過的學(xué)問，加深印象，其實(shí)任何科目的（學(xué)習(xí)（方法））都是不斷重復(fù)學(xué)習(xí)。下面是我給大家整理的一些（三班級(jí)數(shù)學(xué)）的學(xué)問點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》學(xué)問點(diǎn)

1、一年有12個(gè)月：一、三、五、七、八、十、十二月是大月，有31天;四、六、九、十一月是小月，有30天;二月平年有28天，閏年有29天。

2、全年天數(shù)：平年有365天，閏年有366天。

3、推斷平年、閏年：

(A)年份能被4除盡而沒有余數(shù)的是閏年，有余數(shù)的。為平年;

(B)整百整千的年份要能被400除盡才是閏年。

4、比年大的時(shí)間單位是世紀(jì)，1世紀(jì)=100年。

5、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示：

(A)上午時(shí)間直接讀出鐘面上時(shí)間即可;

(B)下午的時(shí)間在鐘面上所指時(shí)間的基礎(chǔ)上加上12小時(shí)。

6、時(shí)間單位的換算關(guān)系：1小時(shí)=60分，1分=60秒，1刻=15分，一晝夜=24小時(shí)，1周=7天。

7、經(jīng)過的天數(shù)的計(jì)算分為三種狀況：

(A)頭尾都算：結(jié)束時(shí)間-開頭時(shí)間+1

(B)頭尾都不算：結(jié)束時(shí)間-開頭時(shí)間-1

(C)頭尾算其一：結(jié)束時(shí)間-開頭時(shí)間。

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)關(guān)于除法的學(xué)問點(diǎn)

1、只要是平均分就用(除法)計(jì)算。

2、除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法法則：

(1)從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，假如它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。

(2)除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。

(3)每求出一位商，余下的數(shù)必需比除數(shù)小。

（順口溜）：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。

3、被除數(shù)末尾有幾個(gè)0，商的末尾不肯定就有幾個(gè)0。(如：30÷5=6)

4、筆算除法：

(1)余數(shù)肯定要比除數(shù)小。在有余數(shù)的除法中：最小的余數(shù)是1;的余數(shù)是除數(shù)減去1;最小的除數(shù)是余數(shù)加1;

的被除數(shù)=商×除數(shù)+的余數(shù);

最小的被除數(shù)=商×除數(shù)+1;

(2)除法驗(yàn)算：→用乘法

沒有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法

被除數(shù)÷除數(shù)=商被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)

商×除數(shù)=被除數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

被除數(shù)÷商=除數(shù)(被除數(shù)-余數(shù))÷商=除數(shù)

0除以任何不是0的數(shù)(0不能為除數(shù))都等于0;

0乘以任何數(shù)都得0;0加任何數(shù)都得任何數(shù)本身，任何數(shù)減0都得任何數(shù)本身。

5、筆算除法挨次：確定商的位數(shù)，試商，檢查，驗(yàn)算。

6、筆算除法時(shí)，哪一位上不夠商1，就添0占位。(位不夠除，就向后退一位再商。)

7、多位數(shù)除以一位數(shù)(推斷商是幾位數(shù))：

用被除數(shù)位上的數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行比較，當(dāng)被除數(shù)位上的數(shù)大于或等于除數(shù)時(shí)，被除數(shù)是幾位數(shù)商就是幾位數(shù);當(dāng)被除數(shù)位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)就是被除數(shù)的位數(shù)減去1。

（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法）技巧

培育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量，先得激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在我們的生活中，我們常常會(huì)感受到，要是你對(duì)某種事情感愛好，關(guān)于這個(gè)事情的一切你就會(huì)很關(guān)注，就會(huì)投入極大的熱忱，鍥而不舍地鉆研它，思索它，對(duì)于它的每一個(gè)細(xì)節(jié)你就會(huì)很簡單地記住，完成起它來也很順手。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)愛好更凸顯出了其重要性。對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)，更簡單看到他們對(duì)某一種東西產(chǎn)生愛好的那種極大熱忱。所以要抓牢這一點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)愛好成為同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量的導(dǎo)火線。我們教數(shù)學(xué)的老師，要是能看到同學(xué)在課余總是在讀數(shù)學(xué)書，在做數(shù)學(xué)題，在思索數(shù)學(xué)問題;要是能聽到同學(xué)說，“我最喜愛數(shù)學(xué)了”，“數(shù)學(xué)玩最有意思”。那么這個(gè)時(shí)候，說明同學(xué)已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，并且他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量也在不知不覺中增長。例如，在教學(xué)三班級(jí)上冊(cè)《可能性》的時(shí)候，我和同學(xué)一起做“擊鼓傳花”的嬉戲，讓同學(xué)在活到中體會(huì)確定性與不確定性大事，同學(xué)表現(xiàn)出了極大的愛好，就連平常不愛活動(dòng)不動(dòng)腦筋的同學(xué)也都勇躍參加，而且也很好地把握了“肯定”、“不行能”、“可能”這些個(gè)用語。這一課我感覺很勝利，由于在同學(xué)的愛好中教學(xué)會(huì)讓老師身心愉悅。

培育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量，還得注意同學(xué)的親身體驗(yàn)。

外在的學(xué)問，要轉(zhuǎn)化成自身的一種力量，那就得讓學(xué)問參加我們的生活，并共同構(gòu)建我們的生活世界。對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，也就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活之中，我們就生活在數(shù)學(xué)世界里，我們無時(shí)無刻不在用數(shù)學(xué)學(xué)問建構(gòu)我們的生活。例如，在教學(xué)三班級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》時(shí)，我先出示一些物品，水，柑子，餅子，讓同學(xué)來分一分，要求做到公正公正。同學(xué)在這種親自操作活動(dòng)中，會(huì)自然而然地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想——平均分。當(dāng)分到餅