鄧小平爺爺植樹

PAGEPAGE74.鄧小平爺爺植樹教學目標知識與技能1.認識“鄧、壇”等14個生字，會寫“鄧、植”等8個字，正確讀寫“爺爺、植樹”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿。過程與方法讓學生在語境中識字，借助插圖，說說鄧小平爺爺植樹的情景。情感、態(tài)度與價值觀初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學重難點能借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景。教學策略1.字詞教學（1）識字：本課要求會認的生字比較集中，因此可采取隨文識字的方式。讀音上，重點正音“鄧、齡”后鼻音，“引”前鼻音。“握、挖、扶、移、填、選”都是表示動作的詞，可利用形聲字表意的特點，借助動作幫助學生識記?！靶荨⑾ⅰ笨山柚掷韥碜R記。（2）寫字：本課8個要求會寫的字中，有7個是左右結構，在書寫時要注意左右兩部分的比例。教學中要引導學生仔細觀察，它們的左右寬窄、高低不同，先選一兩個字范寫，再遷移練寫其他生字。2.朗讀課文文中部分句子較長，教師可指導學生根據(jù)句子的意思正確停頓，讀出重音，積累朗讀經驗。如課文第2自然段的朗讀，可先指導學生讀好“碧空如洗”“萬里無云”“引人注目”“興致勃勃”等四字詞語，然后再指導句子的朗讀。3.理解運用（1）詞語積累。本課的四字詞語較多，教學時可引導學生在理解的基礎上積累詞語，提高語言表達能力。如，“碧空如洗”“萬里無云”可結合圖片來理解；“引人注目”可聯(lián)系上下文來理解；“興致勃勃”可找近義詞來理解，然后用這些詞語聯(lián)系實際說話。（2）遷移運用。教師可以根據(jù)課文末尾氣泡框內的話（植樹節(jié)的時候，我們也去植樹吧），建議學生在植樹節(jié)期間和爸爸媽媽一起參與植樹活動，并鼓勵學生用上本課所積累的詞語，把自己植樹的過程寫下來，與老師和同學分享自己植樹的經歷和感受。（3）提取信息。教學時可先讓學生默讀，再引導學生結合插圖，畫出描寫鄧小平爺爺植樹動作的詞語，培養(yǎng)學生提取關鍵信息的能力，讓學生更加清楚鄧小平爺爺?shù)闹矘溥^程，體會鄧小平爺爺認真的態(tài)度。教學準備多媒體課件。教學課時2課時第二課時課時目標1.復習字詞，正確讀寫“爺爺、植樹、碧空如洗”等12個詞語。2.朗讀課文。能借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景，體會鄧爺爺植樹時的認真，培養(yǎng)學生植樹綠化和環(huán)保的意識。3．培養(yǎng)植樹綠化的意識，樂于為綠化環(huán)境而努力。教學過程一、復習導入1.課文中的生字新詞你們都認識了嗎？出示生字組成的新詞，開火車讀，齊讀詞語。課件出示：植樹鄧爺爺格外休息高齡移入挖坑茁壯揮鍬填土滿意天壇挑選扶正碧空如洗引人注目興致勃勃2.聽寫詞語。課件出示：姓鄧爺爺植樹碧空如洗萬里無云公園格外引人注目汗珠休息樹苗小心筆直滿意3.同桌互評，教師點評。4.通過上節(jié)課的學習，你了解了哪些內容？課件出示：時間：1987年4月5日地點：北京天壇公園人物：83歲高齡的鄧小平爺爺事件：植樹點撥：課文講述了1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹，他雖然累得滿頭大汗，但是依然興致勃勃。二、讀課文，抓重點，知過程1.初讀課文，解讀字詞。（1）學習第1自然段。①（出示第1自然段）指名讀。引導學生評價：他讀得怎么樣？②提問：讀完后，你獲得了哪些信息呢？③學生說說對植樹節(jié)的了解。④齊讀。（2）學習第2自然段。①1987年的這一天，天氣怎么樣？（課件出示第2自然段的第1句話）a.指名讀句子。出示相關天空圖片，讓學生說說看到了怎樣的天空。b.藍色的天空明凈得像洗過一樣，這就叫——碧空如洗。湛藍的天空沒有一絲云彩，這就是——萬里無云。c.讀句子，邊讀邊看邊想畫面。②鄧小平爺爺在哪兒植樹呢？指名回答。（課件出示第2自然段的第2句話）A.指名讀句子。出示“天壇公園”圖片。B.交流識記：a.“壇”。這是本次植樹活動的地點，“壇”是古代為了舉行重大活動，用土和石頭筑的高臺。b.“齡”。點撥：一般含偏旁“令”的字大多讀后鼻音，如“玲、零、嶺”；含“今”的字大多讀前鼻音，如“含、吟、琴、念”。C.動畫演示“天壇公園”，顏色變深放大。讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。點撥：詞語的變化吸引了大家的注意。用這句話中的詞語來說，就是——引人注目。D.說說“格外”的近義詞。E.用“引人注目”說一句話，指名說，教師點評。課件出示：操場上格外引人注目。引人注目。③“引人注目”的鄧小平爺爺在做什么呢？誰來接著讀一讀？（課件出示第2自然段的第3句話）a.指名讀。相機正音“樹坑、不肯、休息”等詞語。b.鄧爺爺此時的心情怎么樣？你從哪個詞語看出來的？（興致勃勃）理解“興致勃勃”。那我們應該怎么讀這一句話呢？指名讀，教師點評。c.對比讀。讀一讀，說一說，你覺得哪一句更好？為什么？課件出示：只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經滿是汗珠，仍不肯休息。只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經有了汗珠，仍不肯休息。相機理解“滿”。（課件出示詞語“滿是汗珠”“滿意”）一個“滿”字讓我們感受到83歲高齡的鄧爺爺植樹的辛苦。誰還能用“滿”字組詞？“額頭已經滿是汗珠”讓你想到了哪些詞語？（滿頭大汗、揮汗如雨等）④齊讀第2自然段。2.精讀課文，感知認真。（1）鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？自由讀一讀第3自然段，圈畫出描寫鄧爺爺動作的詞語。（2）指名交流。（3）你能把這些動詞填到下面的句子中嗎？指名完成任務。課件出示：站挖揮挑選移入說填看看走扶鄧小平爺爺先（）好樹坑，然后（）樹苗，（）樹坑，又（）鍬（）了幾鍬土。接著，他（）到幾步之外仔細（），覺得不是很直，連聲（）：“不行，不行！”他又（）上前把樹苗（）正。（4）指導朗讀。誰來讀讀這段話？（5）指名模仿動作。誰能學學鄧小平爺爺植樹的樣子呢？學生表演動作，教師點評。（6）鄧小平爺爺植樹的動作可不一般呢！請大家默讀第2、3自然段，完成下面的填空。指名完成后齊讀。課件出示：（）地挖著樹坑（）地挑選（）的柏樹苗（）地移入樹坑（）看看（）說（7）從所填的詞語中你體會到了什么？（8）指名讀、齊讀第3自然段。誰能把鄧小平爺爺認真植樹的態(tài)度通過朗讀表現(xiàn)出來？引導學生關注鄧小平爺爺?shù)膭幼?，如“精心地挑選”“小心地移入”“仔細看看”等，重讀這些短語。“不行，不行！”要讀得緊湊。3.研讀課文，啟發(fā)思考。（1）終于，一棵綠油油的小柏樹栽好了。這棵栽好的小柏樹是什么樣的？請默讀第4自然段，指名說，感受小柏樹的生機勃勃。（2）指導朗讀，引導評價。①指名讀，分組讀。②齊讀。（課件出示第4自然段）（3）小結：鄧小平爺爺看著親手栽下的小柏樹，想到它將來會長成一棵參天大樹，為天壇公園和人們的生活增添一份綠意，心里該有多高興啊?。?）鄧小平爺爺?shù)男脑笇崿F(xiàn)了嗎？指名說。（課件出示第5自然段）①出示天壇公園小柏樹和參天大樹的對比圖片。②幾十年過去了，小柏樹已經長成了一棵大樹，成了天壇公園一處美麗的風景。這“美麗的風景”離不開鄧爺爺付出的勞動。讓我們再來看看插圖，再來說說鄧爺爺植樹的故事吧！三、看插圖，述情景，談認知1.再看插圖，練習復述。（1）“美麗的風景”是由美麗的人創(chuàng)造的。（2）假如你就是鄧小平爺爺身邊的這個小女孩，你的心情怎樣？（3）課件出示關鍵詞，自由練習復述。課件出示：興致勃勃滿是汗珠露出了滿意的笑容挖著樹坑精心地挑選樹苗小心地移入樹坑揮鍬填土仔細看看扶正（4）分組交流，推薦展示，教師點評。2.感悟文本，提升認知。（1）為什么鄧小平爺爺親手栽種的柏樹成了天壇公園一處美麗的風景？討論交流。（2）后來，人們把這棵樹叫作“小平樹”。如果此時此刻，你就站在“小平樹”前，你想說些什么呢？（3）同桌交流，指名說。（4）其實，鄧小平爺爺不只在天壇公園植樹了，全國很多地方都有他灑下的辛勤的汗水，有他栽種的蒼松翠柏，他用自己的行動建設著美麗的祖國。3.讀寫結合，鼓勵行動。鄧小平爺爺曾經說過：“植樹造林，綠化祖國