牽手兩代教案

PAGEPAGE7牽手兩代幸福路上流河小學(xué)四年級【教學(xué)目的】1、針對初一孩子對新環(huán)境適應(yīng)不良的表現(xiàn)，提出幫助家長解決此類問題的對策。2、使家長進(jìn)一步認(rèn)識家教在孩子成長過程中的重要地位，不斷提高家長教育孩子的能力和水平?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使家長了解孩子適應(yīng)不良心理的表現(xiàn)，幫助家長找出孩子對新環(huán)境適應(yīng)不良的原因，幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境。【教學(xué)方法】導(dǎo)入法，談話交流法，總結(jié)講授法?！窘虒W(xué)過程】尊敬的各位家長：大家好！首先，我代表全班51個學(xué)生感謝大家來參加這次家長課程的學(xué)習(xí)，感謝大家對我們學(xué)校工作的關(guān)注和對我的工作的支持。一、導(dǎo)入新課在我們大家的共同努力下，孩子們已經(jīng)成長為懂事的、有禮貌的有一定良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的中學(xué)生了。入學(xué)適應(yīng)不良，是初中生常見的一種適應(yīng)性障礙，尤其在初一新生中最為普遍。面對突如其來的困難和挫折，他們有的一時沒有了精神支柱，甚至失去了信心，產(chǎn)生自我懷疑的消極情緒，變得心情抑郁；有的遇事難以自控，便采取種種激烈的方式來發(fā)泄。我們的孩子在這方面的問題具有普遍性，今天這堂課我們將針對孩子這方面的問題，對癥下藥，力爭幫助孩子解決這樣的問題。引出課題《適應(yīng)新環(huán)境和孩子一同成長》二、授課過程（一）家長交流：初中生有哪些適應(yīng)不良的心理表現(xiàn)？結(jié)合孩子的表現(xiàn)觀察孩子有哪些不良心理。教師總結(jié)：初中生適應(yīng)不良的心理表現(xiàn)1、緊張、焦慮因?yàn)閷W(xué)習(xí)場所便了，同學(xué)便了，授課教師變了，住宿環(huán)境變了，初入學(xué)的學(xué)生難免產(chǎn)生緊張、焦慮等不良心理體驗(yàn)。適應(yīng)力弱的同學(xué)有相當(dāng)長時間會處在緊張、焦慮的狀態(tài)中。2、回避、退縮

內(nèi)向、不善言談、缺乏自信、沒有安全感的學(xué)生在進(jìn)入新環(huán)境后容易產(chǎn)生回避、退縮行為。3、逞強(qiáng)、攻擊有一部分學(xué)生由于個性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新環(huán)境下容易通過逞強(qiáng)、攻擊的方式掩飾內(nèi)心的脆弱。4、敏感、多疑因?yàn)槿狈Π踩?，對周圍的環(huán)境缺乏信賴感，從而表現(xiàn)的敏感、多疑。5、寂寞、孤獨(dú)一些孩子剛?cè)氤踔泻笥捎跊]有知心的朋友，得不到教師的關(guān)心和關(guān)注會感到寂寞、孤獨(dú)。（二）初中生對新環(huán)境適應(yīng)不良的原因（1）環(huán)境變化是新生適應(yīng)不良的直接原因①生活環(huán)境的變化尤其是住宿生，有些同學(xué)甚至是首次單獨(dú)離家，需要自己料理生活起居，遇到問題無法及時得到有經(jīng)驗(yàn)的人的指導(dǎo)，無疑會增加學(xué)生的緊張感。②人際環(huán)境的變化同一年級的伙伴來自更大的范圍，必須重新確立人際關(guān)系，重新組合朋友，這也是個新課題。③學(xué)習(xí)環(huán)境的變化學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏的變化、學(xué)習(xí)要求的變化、學(xué)習(xí)氛圍的變化以及學(xué)習(xí)方式的變化造成了孩子對學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)。（2）初中生心理發(fā)展特點(diǎn)是新生適應(yīng)不良的內(nèi)在因素伴隨生理的快速成長，心理活動的激烈、動蕩，羞恥心和自尊感，初步的成人感，逐步增強(qiáng)的自尊心容易與教師和家長產(chǎn)生溝通障礙。情感和意志較為脆弱，較易受外界因素的影響和支配。（3）社會支持系統(tǒng)和社會期望的變化加劇了新生的適應(yīng)不良問題家長的不當(dāng)教育，過分的期望值會嚴(yán)重影響孩子的心理，造成孩子適應(yīng)出現(xiàn)問題。（4）受關(guān)注程度下降造成心理落差是部分新生適應(yīng)不良的直接原因小學(xué)中的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部由于競爭對手的增加使他們失去了原來的優(yōu)越地位，產(chǎn)生巨大的心理落差會導(dǎo)致孩子抑郁、焦慮。（三）如何幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境家長交流：作為家長，怎樣幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活，克服入學(xué)適應(yīng)不良呢？教師總結(jié)：克服不良心理的做法1、及時進(jìn)行心理調(diào)節(jié)2、讓孩子學(xué)會主動交往3、幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)動機(jī)4、及時疏導(dǎo)孩子的不良情緒5、讓孩子學(xué)會自理、自立6、和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃四、家長交流家長相互交流在教育孩子適應(yīng)新環(huán)境方面的心得和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷窈蟮木唧w做法。五、小結(jié)孩子對環(huán)境適應(yīng)不良直接影響他的學(xué)習(xí)，作為家長要真正理解孩子，幫助孩子成人、成才，要經(jīng)常反省自己的教育方式，要多關(guān)心孩子。只要我們擺正心態(tài)，積極引導(dǎo)，相信孩子的問題會越來越少，也希望我們的孩子在成長過程中越來越優(yōu)秀。六、家長作業(yè)1、觀察孩子有哪些適應(yīng)不良的心理表現(xiàn)。2、找出孩子對新環(huán)境適應(yīng)不良的原因,并幫助孩子找出解決問題的辦法。3、幫助孩子制定合適、合理的學(xué)習(xí)計劃?！稜渴謨纱?親子課程》第二章做學(xué)習(xí)的主人——指導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)東盤中學(xué)王恒旭[教學(xué)目標(biāo)]：1、幫助家長掌握和提升分析學(xué)生學(xué)習(xí)中一些問題的能力。

2、幫助家長了解初一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法？3、幫助家長明確初一學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要做好那些適應(yīng)？

4、指導(dǎo)家長如何有效地幫助孩子做學(xué)習(xí)的主人？

[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)家長客觀冷靜地分析孩子學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助家長耐心科學(xué)有效的指導(dǎo)孩子做學(xué)習(xí)的主人。[教學(xué)方法]：故事啟迪共同討論問題分析總結(jié)歸納專家課堂教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：尊敬的各位家長，你們好！首先歡迎你們的到來！感謝你們對我們工作的支持。感謝你們在百忙之中抽出寶貴的時間走進(jìn)我們家長學(xué)校，來到家長課堂。今天，我們將要探討的話題是：《牽手兩代-親子課程》初中第一冊第二章《做學(xué)習(xí)的主人——指導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)》。在講課之前，我先給大家講個小故事：二、故事切入：故事一[學(xué)生小明]:小明滿載著小學(xué)的回憶,步入了初中的大門.①心中充滿了無限的幻想,幻想著初中輕松愈快的學(xué)習(xí)生活,幻想著和藹可親的老師同學(xué).但是好景不長,七門功課氣勢洶洶地“大軍壓境”，②繁重的作業(yè)量與小學(xué)相比更是有天壤之別。老師的授課方式和小學(xué)相比改變了很多，教學(xué)進(jìn)度很快，課堂上改成了以記筆記為主的記憶性教學(xué).小明往往是記的時候常常忘了聽，聽的時候又常忘了記，一節(jié)課下來就跟打了一場惡戰(zhàn)一樣累?；氐郊冶緫?yīng)該是放松一下了,可是作業(yè)又迎面撲來,還得奮筆疾書、揮汗如雨，有時候連古人的“頭懸梁、錐刺股”的方法都得用上。但老師還是說，學(xué)習(xí)單單完成作業(yè)是不夠的，③預(yù)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，不預(yù)習(xí)的話第二天的課就會聽得很吃力。于是小明再硬著頭皮預(yù)習(xí)，每天都要弄到很晚才能睡覺。第二天迷迷糊糊上學(xué)，又是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囊惶臁：髞硇∶髯屑?xì)觀察,發(fā)現(xiàn)像他這樣忙亂的同學(xué)并不多，有好多同學(xué)學(xué)得很輕松，在學(xué)校里神采奕奕的。就連他小學(xué)同學(xué)李陽現(xiàn)在也比他強(qiáng)了，原來他的成績可一直沒有小明好呀。細(xì)打聽才恍然大悟：原來李陽上過小初銜接班，差不多第一學(xué)期的數(shù)學(xué)、語文、英語三大主科在入學(xué)前就已經(jīng)學(xué)完了，而小明卻痛痛快快地瘋玩了一個暑假！于是小明越想越后悔，越想越惱怒,本來基礎(chǔ)就差，這樣一來我可就更完蛋了。本來還想憑自己的聰明，到初中后會摘掉落后生的帽子，卻不料這“仗”還沒打就先輸了。哎，④灰心，喪氣，感覺學(xué)習(xí)真沒有什么意思。小明也知道爸爸媽媽著急，也不是不想學(xué)好，可他壓根兒就不知道怎么學(xué)好啊![小明的家長]:明明這孩子呀,①從小就不知道學(xué)習(xí)的重要性，讓人操碎了心。原以為孩子進(jìn)入初中后，會有所改變，他自己也向我們保證，只要小學(xué)畢業(yè)后的暑假能讓他玩?zhèn)€夠，他就會好好學(xué)習(xí)，可是結(jié)果呢？他完全忘記了他說過的話，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。我們做家長的是看在眼里急在心上，現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來孩子哪有什么出路啊，這個不爭氣的，我們可怎么辦哪？[家長討論]:1、各位家長您從上面這個故事里看到了什么問題?2、如果您面對這樣的問題,那么您怎么去解決這些題的?[案例分析]:一、我們來分析小明的案例:①的這句話的背后有什么問題出現(xiàn)?說明小明事先就沒有提前預(yù)習(xí)的意識和習(xí)慣.我們再看②課業(yè)量增加,課堂形式的改變.使沒有預(yù)習(xí)和提前做適應(yīng)的準(zhǔn)備的小明措手不及.我們再看③事實(shí)證明了預(yù)習(xí)對初中學(xué)習(xí)的重要性.④這樣的問題如果得不到及時的解決會使小明惡性循環(huán),使本來想學(xué)習(xí),上進(jìn)的學(xué)生,因?yàn)榉椒ê筒荒芸焖龠m應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境而厭學(xué).二、我們來分析小明家長的案例:這段話的背后說明,這個家長自己都搞不清孩子學(xué)習(xí)的目的是什么,更不要說有效的指導(dǎo)方法了,在孩子走在十字路口的時候,這位家長不僅沒有很好的正確的呵護(hù)孩子的小學(xué)到初中的適當(dāng)轉(zhuǎn)型,反而不負(fù)責(zé)任的給孩子扣上了“從小就不知道學(xué)習(xí)的重要性”的帽子和更多的責(zé)備.真想問問這位媽媽,難道您從小就知道學(xué)習(xí)的重要性嗎?您操心的結(jié)果就是包辦了孩子的一切,剝奪了孩子自我成長的機(jī)會.故事二:不要輕易給孩子轉(zhuǎn)學(xué)家長:我的孩子剛上初中還不到一個月的時間,就提出來要轉(zhuǎn)學(xué).你可是不知道啊,我為了能到這所學(xué)校讀書,我們費(fèi)了好大的勁,花了好大一筆錢,哪能說轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)呀?可是,孩子說,如果我們在一個月內(nèi)不給他轉(zhuǎn)學(xué),他就再也不上學(xué)了,你說我可怎么辦?[家長討論]:1.各位家長你能給這位家長出出主意嗎?

2.分析一下孩子為什么會出現(xiàn)這樣的問題?[分析總結(jié)]:在這個案例中,主要問題是出在孩子學(xué)習(xí)目的不明確.我們不難看出孩子在要挾家長,這個孩子屬于違拗類型的孩子.那么這種違拗的性格脾氣是從哪兒來的?天生就有的嗎?當(dāng)然不是的,大家都知道”人之出,性本善”,那么孩子為什么會這樣呢?就是我們在養(yǎng)育孩子的過程中逐漸“培養(yǎng)”出來的,特別是在孩子反抗期的時候,沒有正確的對待孩子提出的不合理的要求和條件時,孩子養(yǎng)成的壞習(xí)慣.隨著年齡的增長,這樣的孩子的脾氣會更大,同樣提出的要求也會讓家長更棘手的.我們就這個案例來分析,本來孩子學(xué)習(xí)是他自己的事情,可是家長和孩子都習(xí)慣了條件的交換,使孩子錯誤的誤認(rèn)為他的學(xué)習(xí)是給家長老師學(xué)的,所以出現(xiàn)了今天的問題.所以我們做家長的應(yīng)該清醒了,孩子身上畢竟承載著父母和祖國的希望,而孩子的成長就這么幾年的功夫,一旦錯過了教育的最佳時機(jī),想彌補(bǔ)就很難了!所以天下的父母一定要理性地教育孩子,不要剝奪孩子自己成長的機(jī)會,更不能代替包辦孩子成長,每一個孩子都應(yīng)該為自己的成長負(fù)責(zé).故事三

學(xué)習(xí)的目的不是為了名次一個初中女生很痛苦的在日記中訴說自己的擔(dān)憂:“我從小到大,爸爸媽媽就一直強(qiáng)調(diào),只有好好學(xué)習(xí)才能考上好的大學(xué),只有考上好的大學(xué)將來才能有好的出路,所以,我一直很看重我的學(xué)習(xí)名次.每次考試后名次一旦下降,心里就發(fā)慌的不行.分班考試我考了年級前十名,但是剛剛過去的單元考試,我在班級里名次就下降了三名,年級下降了十七名,我很擔(dān)心即將到來的期中考試我會考得更慘,那我非崩潰不可.怎么辦?怎么辦?誰能告訴我怎么才能保證名次不下降啊??????”.[家長討論]:1.案例中出現(xiàn)的問題說明了什么?2.誰能告訴她怎么才能保證名次不下降啊?[分析總結(jié)]:我們不難看出這個女同學(xué)走入了學(xué)習(xí)目的誤區(qū),對學(xué)習(xí)的真正目的并不明確.家長的片面的引導(dǎo)使孩子從心理和精神上受到壓抑,致使孩子錯誤認(rèn)為只要名次好考上名牌大學(xué)就有了保證.這種強(qiáng)化心理意識,使孩子很難承受的了學(xué)習(xí)中的挫折.還會因承受不了這種失敗而導(dǎo)致惶恐和抑郁.從而會影響到孩子身心的健康成長.我們也經(jīng)常在一些媒體上看到，一些著名學(xué)府的學(xué)生,幾乎每年都有走上自毀滅亡的道路的.可見,一個人有沒有好的出路并不是非要考上什么名牌大學(xué),而是在于她有沒有一個積極樂觀的心態(tài),正確的自我認(rèn)識和終身學(xué)習(xí)的能力.學(xué)習(xí)的目的不是為了名次,而是為了更好的提升自己的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，從而獲得更大的發(fā)展,為國家做出更多的貢獻(xiàn).三.結(jié)合討論，教師歸納、總結(jié)從以上三個故事中,我們不難發(fā)現(xiàn)他們存在著很多共同的問題，解決這些問題我們必須了解以下幾方面的問題:(一)、初一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法初中是孩子由小學(xué)向高中過渡的時期，也是學(xué)生的身心發(fā)展由少年期向青春期的過渡期，既是掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時期，幫助孩子有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)、成為自己學(xué)習(xí)的主人會使他一生受益無窮。但是，我們必須了解初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，表現(xiàn)出以下明顯的差異：1.學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化，學(xué)科知識逐步系統(tǒng)化。學(xué)科增加,內(nèi)容加深,課業(yè)量加大.從小學(xué)直觀性的、感性的、零碎的知識變得更完整更系統(tǒng)了.所有學(xué)科的設(shè)置又都是初中學(xué)生所必要文化素質(zhì)的積累.教師的教學(xué)方法也不同于小學(xué)的直觀性和趣味性,而是更注重傳授知識的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方式、思維能力、運(yùn)用知識的能力的培養(yǎng).

2、學(xué)習(xí)成績分化日趨激烈。由于個體的差異性,使得初中生的學(xué)習(xí)成績波動很大,出現(xiàn)了極大的分化.因此在小學(xué)的尖子生進(jìn)入初中領(lǐng)先的地位減少;相反,小學(xué)成績平平的由于適應(yīng)能力強(qiáng),學(xué)習(xí)方法得當(dāng),卻成為冒尖者.而那些依賴性強(qiáng),自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生則越來越吃力,學(xué)習(xí)便成了負(fù)擔(dān),從而致使學(xué)習(xí)成績分化日趨激烈。3．學(xué)習(xí)中的自主能力越來越重要。對初中生的指導(dǎo)更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng).進(jìn)入初中以后,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng),同時獨(dú)立思考的能力也相對增強(qiáng).因此,在家庭教育中,家長應(yīng)減少對學(xué)習(xí)的直接幫助.注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,在以后的學(xué)習(xí)生涯中,自學(xué)能力的強(qiáng)弱往往直接地決定了孩子的成績.4．學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí),在校依靠老師的安排,在家依賴家長的督促,帶有明顯的依賴性和被動性.對于初中生來說自覺性和主動性相對增強(qiáng).但是由于個體的差異,許多學(xué)生的自覺性和主動性還不能夠持久,所以家長還是不能過早的放手.總之,初中生還處在學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡,家長要注意幫助孩子排除干擾,引導(dǎo)他們形成良好的興趣,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),使他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動性得以鞏固。(二)、初一學(xué)生需要做好哪些方面的適應(yīng)？根據(jù)以上我們分析的初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),那么，我們家長應(yīng)該指導(dǎo)孩子做好哪些方面的適應(yīng)?初一新生要想保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要做好以下三個方面的適應(yīng)。1．學(xué)習(xí)方法、思路不同，需要全新的適應(yīng)練習(xí)。(1).初一的前半年是初中學(xué)習(xí)的起跑線。一門課如果上來你學(xué)的好，就會感興趣，老師也會重視你，自然而然今后這門課的學(xué)習(xí)就會輕松很多，所以，課堂上的知識雖然簡單，但也不要掉以輕心。應(yīng)該找一些有點(diǎn)難度的題目,開拓思路,鍛煉自己思維,為初二初三奠定基礎(chǔ).(2).培養(yǎng)系統(tǒng)的做題技巧。初中是學(xué)生鍛煉頭腦、學(xué)習(xí)技巧、形成做題方法、做題思路的最重要的時期！好的做題方法積累會對學(xué)生今后以至高中的學(xué)習(xí)起到至為重要的作用！(3).養(yǎng)成刻苦鉆研問題的習(xí)慣。到了初中，大家都面臨一個新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能遇到困難就放棄，而是利用刻苦的意志堅持了下來，就會占得先機(jī)，成績自然就會越來越好。(4).鍛煉抽象的思維能力。初中的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)的最大特點(diǎn)就是，它需要有較強(qiáng)的發(fā)散性思維。很多孩子在小學(xué)階段就只喜歡直線式的做題方法，平日里一看到拐彎抹角的題目就尤為頭痛，甚至知難而退了！這就說明孩子對抽象思維還是很不適應(yīng)的，而這恰恰是初中學(xué)習(xí)的要點(diǎn)！2．老師的講授方法不同，管理方式也不同，需要適應(yīng)老師。(1).要有良好的心理素質(zhì)。遇到新困難，要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，多跟老師、父母溝通。(2).不會的東西要及早向老師請教，及早解決，不欠賬，不斷努力，持之以恒。3．班級之間、同學(xué)之間的競爭越來越激烈，需要適應(yīng)壓力。進(jìn)入初中以后,因?yàn)橛猩龑W(xué)的壓力,班級之間、同學(xué)之間的競爭越來越激烈，無形有形地帶來了壓力.家長應(yīng)該指導(dǎo)孩子樹立要想取得好成績,就要經(jīng)歷困難和挫折的思想.面對各種壓力，躲避只能使自己變得更懦弱,解決困難的能力越來越差.所以,保持積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài),不在困難面前低頭,才能取得最后的勝利.四.[專家課堂]指導(dǎo)家長有效的幫助孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。指導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，可幫助孩子進(jìn)行人生規(guī)劃,制定初中三年的總目標(biāo),再制定初一的小目標(biāo),再制定本學(xué)期的子目標(biāo),做到有計劃,有目標(biāo)的學(xué)習(xí).以下的學(xué)習(xí)方法體系，我稱它為“成功八步”。第一步：制定計劃要學(xué)習(xí)好,首先要制定一個切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),用以指導(dǎo)自己學(xué)習(xí).古人說的好:凡是預(yù)則立,不預(yù)則廢.其次是定學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)定的目標(biāo)要恰當(dāng)、明確、具體.恰當(dāng)就是不能過高或過低.高了無法實(shí)現(xiàn),容易喪失信心;低了,無需努力就達(dá)到了,不利于進(jìn)步.明確就是便于檢查和對照.具體就是每一個細(xì)節(jié).第二步：課前自學(xué)課前自學(xué)和預(yù)習(xí)是學(xué)生取得高效率學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考的有效途徑.如果沒有新課前自學(xué)和預(yù)習(xí),上新課的時候就心中無數(shù)不得要領(lǐng),就不能夠輕松駕馭課堂,往往會力不從心.第三步：專心上課上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識和技能關(guān)鍵環(huán)節(jié),養(yǎng)成專心上課的習(xí)慣,是學(xué)習(xí)的重要保證.第四步：及時復(fù)習(xí)課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶,系統(tǒng)地掌握新知識已達(dá)到靈活運(yùn)用的目的.第五步：獨(dú)立作業(yè)作業(yè)本身就是對新學(xué)知識的鞏固和訓(xùn)練.獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己大腦的獨(dú)立思考、自覺靈活地分析問題和解決問題的過程,也是進(jìn)一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程.如果抓好以上幾個環(huán)