遼寧省阜新市2022年中考語(yǔ)文真題試卷

遼寧省阜新市2022年中考語(yǔ)文真題試卷一、選擇題1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．契約（qì）深霄（xiāo）哺乳（pǔ）巧妙絕倫（lún）B．粗拙（zhuō）狹隘（yì）純悴（cuì）浮光掠影（lüè）C．服侍（shì）謹(jǐn)慎（jǐn）熏陶（táo）大庭廣眾（tínɡ）D．真摯（zhì）震憾（hàn）墨守（mè）無(wú)精打采（cǎi）2．依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）絢麗的青春，總是讓我們心潮澎湃。沐浴著陽(yáng)光，滿懷熾熱的激情，帶著無(wú)限______，牢記師長(zhǎng)的諄諄教誨，______地奔向未來(lái)。即使今天的我們步履蹣跚，但______有汗水的奠基，夢(mèng)想的大廈就不會(huì)坍塌，熱血一定會(huì)______力量，明天一定會(huì)爭(zhēng)奇斗妍。A．幻想不屈不撓只要迸濺B．憧憬鍥而不舍只要迸發(fā)C．幻想不屈不撓只有迸發(fā)D．憧憬鍥而不舍只有迸濺3．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．“小手拉大手，撐起一片天”的主題植樹(shù)活動(dòng)，掀起植樹(shù)造林、校園綠化活動(dòng)的熱潮。B．高速鐵路網(wǎng)不斷延伸，運(yùn)營(yíng)里程向著近4萬(wàn)多公里邁進(jìn)。C．疫情防控期間，我們?cè)诩乙材苌险n，這主要得益于我們身處網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化。D．閱讀素養(yǎng)對(duì)民族、對(duì)個(gè)人、對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，都是一種非常重要的素養(yǎng)。4．下列各項(xiàng)中分析有誤的一項(xiàng)是（）北京的冬奧場(chǎng)館，當(dāng)下已成為一道獨(dú)特風(fēng)景?！氨z帶”“冰立方”“冰之帆”等場(chǎng)館不僅圓滿完成了北京冬奧會(huì)所有使命，而且向世界傳遞出中國(guó)式的浪漫，將“雙奧之城”的榮耀載入冬奧史冊(cè)的同時(shí)，也為中國(guó)和世界留下了寶貴的體育文化財(cái)富。A．文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“成為”是動(dòng)詞，“寶貴”是形容詞。B．文中畫(huà)線的“獨(dú)特風(fēng)景”“文化財(cái)富”兩個(gè)短語(yǔ)均為偏正短語(yǔ)。C．“北京的冬奧場(chǎng)館，當(dāng)下已成為一道獨(dú)特風(fēng)景?！币痪渲?，“當(dāng)下”是定語(yǔ)。D．“‘冰絲帶’‘冰立方’‘冰之帆’等場(chǎng)館不僅圓滿完成了北京冬奧會(huì)所有使命，而且向世界傳遞出中國(guó)式的浪漫。”這是表示遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。5．下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）A．孟子，名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家，儒家學(xué)派代表人物之一，與孔子并稱(chēng)“孔孟”。B．李商隱，字義山，號(hào)玉溪生，唐代詩(shī)人，我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)歌有《夜雨寄北》和《己亥雜詩(shī)》。C．格列佛在大人國(guó)海邊休養(yǎng)時(shí)，老鷹將他住的房子叼走，格列佛最終掉進(jìn)海里，被路過(guò)的船只救起，回到了英國(guó)。D．《二十四孝圖》中，魯迅先生批判了“老萊娛親”“郭巨埋兒”不顧人情，滅絕人性的“孝道”。6．對(duì)下面兩首詞賞析有誤的一項(xiàng)是（）【甲】漁家傲·秋思范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！疽摇刻K幕遮·碧云天范仲淹碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思①。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚?！咀⑨尅竣僮仿盟迹浩膊婚_(kāi)羈旅的愁思。追，緊隨，引申為撇不開(kāi)。A．甲詞“燕然未勒”化用“燕然勒功”的典故，指出“歸無(wú)計(jì)”的原因。B．乙詞用詞精煉，上片“碧”“黃”“翠”展現(xiàn)了一幅多彩的秋景圖。C．兩首詞都是上片著重寫(xiě)景，下片著重抒情，上片寫(xiě)景為下片抒情做了很好的鋪墊。D．兩首詞都以“淚”作結(jié)，淚水中都流露了作者思念家鄉(xiāng)、功業(yè)難成的哀傷。二、名著閱讀7．品讀文學(xué)名著，光照前行之路。請(qǐng)從下列人物中任選一位，結(jié)合名著具體情節(jié)，寫(xiě)出你從人物身上汲取到什么力量，指引你前行。備選人物：①江姐②魯智深③魯濱遜④朱赫來(lái)三、句子默寫(xiě)8．古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂，。（杜甫《望岳》）（2），柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）（3）夕日欲頹，。（陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》）（4），長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）（5）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（6），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（7）“精忠報(bào)國(guó)，建功立業(yè)”這一愛(ài)國(guó)情懷，在時(shí)間的長(zhǎng)河中歷久彌新。李賀《雁門(mén)太守行》中“，。”借“黃金臺(tái)”的典故，表達(dá)了將士們報(bào)效朝廷的決心；辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中“，?！北磉_(dá)了自己要為朝廷收復(fù)失地，贏得生前功勛、身后美名的愿望。四、對(duì)比閱讀閱讀下面甲、乙兩段選文，完成各題?！炯住竣偈烙胁畼?lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自《馬說(shuō)》）【乙】①王孫圉聘于晉①，定公饗②之。趙簡(jiǎn)子鳴玉以相③，問(wèn)于王孫圉曰：“楚之白珩④猶在乎？”對(duì)曰：“然?！焙?jiǎn)子曰：“其為寶也幾何矣？”②曰：“未嘗為寶。楚之所寶者，曰觀射父⑤，能作訓(xùn)辭，以行事于諸侯，使無(wú)以寡君為口實(shí)。又有左史倚相，以朝夕獻(xiàn)善敗于寡君，使寡君無(wú)忘先王之業(yè)。若夫白珩，先王之玩也，何寶焉？圣⑦能制議百物，以輔相國(guó)家，則寶之?！保ㄟx自《國(guó)語(yǔ)·王孫圉論楚寶》，有刪改）【注釋】①王孫圉（yǔ）聘于晉：王孫圉訪問(wèn)晉國(guó)。聘：訪問(wèn)。②饗（xiǎnɡ）：用酒食款待，宴享。③鳴玉以相：弄響身上的佩玉給（王孫圉）看。鳴：弄響。相：本義察看，這里指給……看。④珩（hénɡ）：系在玉佩上部的橫玉。⑤觀射父：楚國(guó)大夫。⑥倚相：人名，楚國(guó)史官。⑦圣：通達(dá)事理。9．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A．才美不外見(jiàn)見(jiàn)余大喜曰B．祗辱于奴隸人之手戰(zhàn)于長(zhǎng)勺C．未嘗為寶或異二者之為D．其為寶也幾何矣其真無(wú)馬邪10．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①食馬者不知其能千里而食也。②楚之白珩猶在乎？11．用“/”為乙文畫(huà)波浪線的句子斷句。（斷兩處）又有左史倚相能道訓(xùn)典以敘百物12．甲文中作者認(rèn)為統(tǒng)治者應(yīng)該怎樣對(duì)待人才？13．甲、乙兩文都論述了人才的重要性。甲文“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”揭示了千里馬被埋沒(méi)的原因。乙文用“，”揭示人才之所以成為國(guó)寶的原因。（請(qǐng)用乙文中原句回答）五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面材料，完成各題?！静牧弦弧?022年3月30日，習(xí)近平總書(shū)記在參加首都義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“黨的十八大以來(lái)，我連續(xù)10年同大家一起參加首都義務(wù)植樹(shù)，這既是想為建設(shè)美麗中國(guó)出一份力，也是要推動(dòng)在全社會(huì)特別是在青少年心中播撒生態(tài)文明的種子，號(hào)召大家都做生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐者、推動(dòng)者，持之以恒，久久為功，讓我們的祖國(guó)天更藍(lán)、山更綠、水更清，生態(tài)環(huán)境更美好?！保ㄟx自《光明日?qǐng)?bào)》）【材料二】“環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福?！备纳粕鷳B(tài)環(huán)境的第一要?jiǎng)?wù)是植樹(shù)造林，提高森林覆蓋率。森林能夠調(diào)蓄水源，改善生態(tài)環(huán)境。林冠層就像一把大傘，可以對(duì)垂直降雨進(jìn)行再分配。一部分降水被林冠截留，直接蒸發(fā)到大氣中，一部分順著枝葉、樹(shù)干流到林地，形成樹(shù)干徑流。在過(guò)去的幾十年間，中國(guó)實(shí)施了大規(guī)模的植樹(shù)造林計(jì)劃，為世界作出了表率，體現(xiàn)了負(fù)責(zé)任大國(guó)的擔(dān)當(dāng)。到2020年，我國(guó)森林覆蓋率達(dá)23.04%，2000年至2017年全球新增綠化面積約1/4來(lái)自中國(guó)；我國(guó)建立各類(lèi)自然保護(hù)地近萬(wàn)個(gè)，約占陸域國(guó)土面積18%；去年，全國(guó)地級(jí)及以上城市空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良天數(shù)比率提升到87.5%。歷次全國(guó)森林資源清查中森林覆蓋率變化（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）【材料三】北方三月，草木萌動(dòng)，正是植樹(shù)的季節(jié)。遼寧省教育廳日前印發(fā)《遼寧省“千校萬(wàn)樹(shù)”校園綠化工程實(shí)施方案》，在全省各級(jí)各類(lèi)學(xué)校實(shí)施“千校萬(wàn)樹(shù)”校園綠化工程，持續(xù)增加校園綠化面積，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力并樹(shù)立綠色低碳生態(tài)文明理念，營(yíng)造安全、健康、舒適、和諧的校園環(huán)境。為充分挖掘校園中可綠化資源，更好地實(shí)施“千校萬(wàn)樹(shù)”校園綠化工程，遼寧鼓勵(lì)各校以水而定、量水而行，統(tǒng)籌教學(xué)、生活、生態(tài)用水需求，合理配置綠化用水。鼓勵(lì)采用鄉(xiāng)土樹(shù)種，大力推行“植樹(shù)增蔭”“種草增綠”“育花增美”“造景增輝”，創(chuàng)造出多層次、立體感、生態(tài)型的校園景觀。同時(shí)各?？梢越Y(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)主題植樹(shù)活動(dòng)，形成“千”所學(xué)校共種“萬(wàn)”棵綠樹(shù)的濃厚氛圍。（選自《中國(guó)教育報(bào)》，有改動(dòng)）14．對(duì)以上三則材料內(nèi)容的理解分析有誤的一項(xiàng)是（）A．全社會(huì)特別是青少年應(yīng)樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí)，做生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐者、推動(dòng)者。B．2000年至2017年全球新增綠化面積約1/4來(lái)自中國(guó)。C．材料二圖表顯示：歷次全國(guó)森林資源清查中森林覆蓋率都比前一次穩(wěn)步提高，到2020年，全國(guó)森林覆蓋率達(dá)23.04%。D．實(shí)施“千校萬(wàn)樹(shù)”校園綠化工程，可以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力幵樹(shù)立綠色低碳生態(tài)文明理念。15．材料二中畫(huà)線句子采用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？16．學(xué)校要實(shí)施“千校萬(wàn)樹(shù)”校園綠化工程，請(qǐng)你提出三條合理化廸議。閱讀下面選文，完成各題。穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒張翔①那一年，他去西藏八宿的一個(gè)小鄉(xiāng)村支教。支教兩年后，他就可以回城獲得一份不錯(cuò)的工作。②初入校門(mén)的那一天，孩子們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上排成兩排，向他敬禮。那天白雪飄飄，那一雙雙舉過(guò)頭頂?shù)氖謪s沒(méi)有一雙戴著手套，他們的手套都掛在脖子上。③他留了下來(lái)，教他們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然，教他們認(rèn)識(shí)山外的山、山外的城。④孩子們來(lái)自不同的村落，近的就住在鄉(xiāng)里，住得最遠(yuǎn)的孩子來(lái)上學(xué)甚至要翻過(guò)一座海拔三千米的雪山。他很熟悉那個(gè)住得最遠(yuǎn)的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小臉，還有兩團(tuán)高原紅。據(jù)說(shuō)，他家里只有一匹馬，是整個(gè)家唯一的生活來(lái)源，為他們負(fù)著生活的重?fù)?dān)，春天來(lái)的時(shí)候，偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。⑤也措平日里非常沉默，但是眼神很特別，有點(diǎn)怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)村里，他見(jiàn)到的眼神是整齊的，老人孩子都一樣，單一而純凈，唯獨(dú)這個(gè)孩子，眼中似乎有很多內(nèi)容。⑥雪大的時(shí)候，全世界只剩下了白，無(wú)法找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來(lái)，住在老師的宿舍里。那天，有幾個(gè)孩子留在他的宿舍。⑦那個(gè)晚上，孩子們?cè)谒脑试S下翻看他的東西，并抱著他的吉他亂彈。只有也措，那個(gè)憂郁的小也措，在翻看他的一個(gè)小小的音樂(lè)盒——那是他的初戀女友大一時(shí)送他的生日禮物。雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手，但他還是一直保存著這個(gè)好看的音樂(lè)盒。他來(lái)西藏之后的那些日子，總是不停地打開(kāi)它，聽(tīng)那首熟悉的《致愛(ài)麗絲》，聽(tīng)到淚眼模糊，直到有一天發(fā)條崩壞。⑧此刻的也措正撫摸著那個(gè)音樂(lè)盒，眼神是他熟悉的淡淡的憂郁。他走過(guò)去，問(wèn)也措：“你知道它叫什么嗎？”“不?！币泊氲脑捒偸呛苌??！八幸魳?lè)盒，一翻開(kāi)蓋就會(huì)唱歌?！薄笆钦l(shuí)送給您的？”也措問(wèn)了一個(gè)令他措手不及的問(wèn)題?！笆菋寢屧谖疑盏臅r(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不就可以讓你聽(tīng)一聽(tīng)了?！睂?duì)著孩子，他還是撒了謊。也措看了他一眼，就低著頭不說(shuō)話了。⑨那一夜的雪很大，他能聽(tīng)到學(xué)校后山的樹(shù)木折斷的聲音。等他第二天醒來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)方除了雪還是雪，除了白還是白。不知道為什么，他的眼淚一下子就出來(lái)了。⑩那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是從第二天晚上開(kāi)始，也措便開(kāi)始想家了，聽(tīng)到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了，他急忙走過(guò)去，將也措摟在懷里，一邊輕輕撫摸著也措的后背，一邊問(wèn)道：“想媽媽了，是嗎？”?“我要見(jiàn)阿媽?！币泊胍婚_(kāi)口，淚水又掉了一串。?他鼓勵(lì)孩子：“也措，老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方，老師一年只能見(jiàn)一次媽媽?zhuān)蠋熞埠芟雼寢專(zhuān)抢蠋煻疾豢?，你也不哭了好嗎？?也措看著他，停止了哭泣。?第三天黃昏，也措的母親騎著馬來(lái)到了他的宿舍門(mén)口，接走了也措。?那一年的冬天，雪一直很大，過(guò)年的時(shí)候，雪已封了路，他很想家，卻沒(méi)能回去。?終于到了第二年春天，雪少了，陽(yáng)光有了暖意，他聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開(kāi)始有了稀少的游客。路，看來(lái)是通了，但是他沒(méi)有時(shí)間回家，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開(kāi)學(xué)了。?也措也來(lái)了，像換了一個(gè)人似的，眼神也不再是淡淡的憂郁，而是有種說(shuō)不出的歡快。也措總是偷偷看他，臉上露出幾絲得意的笑容，嵌有兩團(tuán)高原紅的小臉越發(fā)可愛(ài)了。?然后就到了他的生日，沒(méi)有人為他慶祝，他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭?？墒侨旌?，他收到了一個(gè)郵包，郵包是從北京寄來(lái)的，拆開(kāi)來(lái)，竟然是一個(gè)音樂(lè)盒，比他的那一個(gè)還要漂亮。音樂(lè)盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪一般融化了……是北京一個(gè)陌生的年輕人寄來(lái)的，那人在信中說(shuō)，他在一個(gè)月前來(lái)了一次八宿，在風(fēng)雪中碰到了一個(gè)叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山，卻沒(méi)有收他一分錢(qián)，只請(qǐng)求他回去之后，在四月初給他的老師寄一個(gè)音樂(lè)盒當(dāng)作生日禮物。因?yàn)?，老師的媽媽送給老師的音樂(lè)盒壞了，老師已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)媽媽了……原本，他只需在那里支教兩年，但是他整整待了六年才回去。走的時(shí)候，他把那個(gè)珍貴的、曾經(jīng)穿過(guò)風(fēng)雪來(lái)陪伴他的音樂(lè)盒送給了也措——他已經(jīng)是個(gè)大孩子了，一個(gè)善良勇敢的大孩子。（摘自江蘇文藝出版社《穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒》，有改動(dòng)）17．請(qǐng)將文中圍繞“音樂(lè)盒”講述的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。①到西藏支教的“他”所鐘愛(ài)的音樂(lè)盒發(fā)條崩壞。②。③生日三天后，“他”收到也措委托陌生人從北京寄來(lái)的生日禮物——音樂(lè)盒。④。18．請(qǐng)分析選文第⑩段畫(huà)線句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。他急忙走過(guò)去，將也措摟在懷里，一邊輕輕撫摸著也措的后背，一邊問(wèn)道：“想媽媽了，是嗎？”19．請(qǐng)聯(lián)系上下文，揣摩第?段中也措當(dāng)時(shí)的心理。20．文章講述了也措成長(zhǎng)的經(jīng)歷，請(qǐng)概括其性格前后發(fā)生了怎樣的變化。21．如何理解選文標(biāo)題“穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒”的含義？22．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀汩喿x本文的感受。閱讀下面選文，完成各題。腳踏實(shí)地成就夢(mèng)想姜潔①“新時(shí)代是追夢(mèng)者的時(shí)代，也是廣大青少年成就夢(mèng)想的時(shí)代。希望你們心系祖國(guó)，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，在奮斗中創(chuàng)造精彩人生，為祖國(guó)和人民貢獻(xiàn)青春和力量?！比涨埃?xí)近平總書(shū)記給中國(guó)單板滑雪運(yùn)動(dòng)員蘇翊鳴回信，向他和中國(guó)冰雪健兒在冬奧賽場(chǎng)取得的優(yōu)異成績(jī)表示祝賀，并對(duì)大家提出殷切期望。習(xí)近平總書(shū)記的回信，在中國(guó)冰雪健兒以及廣大青年中引發(fā)熱烈反響。②志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，是青年成長(zhǎng)成才的正道。青少年只有腳踏實(shí)地、穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能最終成就自己的夢(mèng)想。③腳踏實(shí)地、成就夢(mèng)想，需要打好基礎(chǔ)、增長(zhǎng)才干。短綆難汲深井之水，淺水難負(fù)載重之舟。任何人都不可能輕輕松松地成才，要想干成一番事業(yè)，必須積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)新思想，練就過(guò)硬本領(lǐng)。當(dāng)今時(shí)代日新月異，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。新時(shí)代青年正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹(shù)立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。④腳踏實(shí)地、成就夢(mèng)想，還要不懼困難、頑強(qiáng)拼搏。人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，年輕人很容易因受到挫折而氣餒，但絕不能因此一蹶不振、自暴自棄。在北京冬奧會(huì)上斬獲2金1銀的谷愛(ài)凌曾經(jīng)訓(xùn)練摔倒造成腦震蕩，“記不起任何東西”，還曾右手粉碎性骨折、大拇指韌帶撕裂，但仍堅(jiān)持帶傷參加比賽；蘇翊鳴年僅18歲，多次骨折，但一次次受傷從未動(dòng)搖他繼續(xù)訓(xùn)練的決心；28歲的短道速滑運(yùn)動(dòng)員武大靖因常年訓(xùn)練腳上滿是傷疤、老繭，骨頭也變形了，他說(shuō)“我有一雙很丑的腳”，但網(wǎng)友說(shuō)他是中國(guó)最帥的奧運(yùn)冠軍……中國(guó)冰雪健兒們的事跡告訴我們，面對(duì)挫折困難，要始終堅(jiān)守希望、不懼挫折、迎難而上、堅(jiān)持到底，才能獲得成功，笑到最后。⑤腳踏實(shí)地、成就夢(mèng)想，還應(yīng)久久為功、接續(xù)奮斗。行百里者半九十。人類(lèi)的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開(kāi)手胼足胝、焚膏繼晷的艱苦奮斗。我們的國(guó)家，我們的民族，從積貧積弱一步一步走到今天的發(fā)展繁榮，靠的就是一代又一代人的頑強(qiáng)拼搏，靠的就是中華民族自強(qiáng)不息的奮斗精神。以我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)為例，從1980年第一次參加冬奧會(huì)無(wú)一人獲得獎(jiǎng)牌，到2022年北京冬奧會(huì)取得9枚金牌，這是一代又一代中國(guó)冰雪人久久為功、接續(xù)奮斗的結(jié)果。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要廣大青年持之以恒、馳而不息的奮斗。⑥一代青年有一代青年的歷史際遇。新時(shí)代中國(guó)青年要打好基礎(chǔ)、不懼困難、接續(xù)奮斗。要勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者，毫不畏懼面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻，在劈波斬浪中開(kāi)拓前進(jìn)，在披荊斬棘中開(kāi)辟天地，在攻堅(jiān)克難中創(chuàng)造業(yè)績(jī)，用青春和汗水創(chuàng)造精彩人生，書(shū)寫(xiě)新的奇跡?。ㄕ浴度嗣袢?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）23．選文的中心論點(diǎn)是什么？24．選文第④段畫(huà)線句子運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？25．選文③④⑤段順序能否調(diào)換？為什么？26．不適合充當(dāng)?shù)冖荻握摀?jù)的一項(xiàng)是（）A．鐘南山面對(duì)疫情，逆行出征，不畏疫魔，勇于擔(dān)當(dāng)。B．嫦娥攬?jiān)?、北斗指路、祝融探火、羲和逐日……一代代航天人接續(xù)奮斗，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)新成就，不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越。C．曹雪芹披閱十載，增刪五次，十年如一日的堅(jiān)持，終于寫(xiě)成不朽巨著《紅樓夢(mèng)》。D．袁隆平一生致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用與推廣，提高水稻單產(chǎn)，造福世界人民。六、作文27．作文（任選一題作答）⑴請(qǐng)以“與相伴”為題目，寫(xiě)一篇文章。提示：橫線上可以填寫(xiě)“快樂(lè)”“幸?！薄皧^斗”“書(shū)香”……要求：①請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。②立意自定，文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外），字?jǐn)?shù)不少于600字。③字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。（達(dá)到此要求，評(píng)分時(shí)可酌情獎(jiǎng)勵(lì)2分）④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。⑵青蔥的校園里，是滿滿的成長(zhǎng)印跡；溫馨的家庭里，是暖暖的親情印跡；淡淡的墨香里，是心靈徜徉的印跡；深夜的燈光里，是為了理想拼搏的印跡……一個(gè)個(gè)印跡串聯(lián)起來(lái)，便是我們?nèi)松能壽E。請(qǐng)以“印跡”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：①根據(jù)要求作文。②立意自定，文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外），字?jǐn)?shù)不少于600字。③字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。（達(dá)到此要求，評(píng)分時(shí)可酌情獎(jiǎng)勵(lì)2分）④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

答案解析部分1．【答案】C【知識(shí)點(diǎn)】常用字字音；音形相近字字形辨析【解析】【分析】A.深霄——深宵哺乳（pǔ）——（bǔ）

B.狹隘（yì）——（ài）純悴——純粹

C.正確。D.震憾——震撼墨守（mè）——（mò）

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。2．【答案】B【知識(shí)點(diǎn)】近義詞【解析】【分析】分別解釋詞義，根據(jù)語(yǔ)境作答。

幻想：虛而不實(shí)的思想；憧憬：對(duì)未來(lái)的美好生活的期待與向往。結(jié)合“沐浴著陽(yáng)光，滿懷熾熱的激情，帶著無(wú)限_”可知，句中所填詞語(yǔ)是用于形容我們對(duì)青春的美好向往，故應(yīng)選填“憧憬”；不屈不撓：形容在惡勢(shì)力和困難面前意志十分堅(jiān)強(qiáng)；鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。結(jié)合“牢記師長(zhǎng)的諄諄教誨，_____地奔向未來(lái)”可知，句中所填詞語(yǔ)是用于形容我們有恒心有毅力地奔向未來(lái)，故應(yīng)選填“鍥而不舍”；

“只要”表示充分非必要條件；“只有”表示必需的條件。結(jié)合“但有汗水的奠基，夢(mèng)想的大廈就不會(huì)坍塌”可知，句中所填的詞語(yǔ)是表示充分非必要條件，故應(yīng)選填“只要”；迸濺：向四外飛濺；迸發(fā)：-起爆發(fā)出來(lái)。結(jié)合“熱血一定會(huì)力量”可知，句中所填詞語(yǔ)是用于形容熱血爆發(fā)力量，故應(yīng)選填“迸發(fā)”；故應(yīng)一次選填：憧憬、鍥而不舍、只要、迸發(fā)?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見(jiàn)的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。3．【答案】A【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺【解析】【分析】A.正確。

B.有誤，“近”與“多”語(yǔ)義矛盾，去掉“多”。

C.有誤，成分殘缺，在句末加“的環(huán)境”。

D.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，改“對(duì)民族、對(duì)個(gè)人、對(duì)國(guó)家”為：對(duì)個(gè)人，對(duì)民族，對(duì)國(guó)家。

故答案為：A.【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。4．【答案】C【知識(shí)點(diǎn)】主謂句【解析】【分析】ABD.正確；

C.有誤，分析有誤?！氨本┑亩瑠W場(chǎng)館，當(dāng)下已成為一道獨(dú)特風(fēng)景?！币痪渲?，“當(dāng)下”是狀語(yǔ)。

故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)法知識(shí)的掌握與文化常識(shí)的識(shí)記。此題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，根據(jù)平時(shí)所學(xué)，結(jié)合各選項(xiàng)內(nèi)容分析判斷。5．【答案】B【知識(shí)點(diǎn)】作家作品【解析】【分析】ABC.正確；

B.有誤，《己亥雜詩(shī)》是清朝詩(shī)人龔自珍的作品。

故答案為：B.【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注意對(duì)作家、朝代、作品、國(guó)籍等知識(shí)做好積累。6．【答案】D【知識(shí)點(diǎn)】把握詩(shī)歌內(nèi)容【解析】【分析】ABC.正確；

D.有誤，根據(jù)乙詞中的“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”“酒入愁腸，化作相思淚”可知，這首詞表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情，沒(méi)有功業(yè)難成的哀傷。故答案為：D.【點(diǎn)評(píng)】本題考查了詞句賞析、詞。做這類(lèi)試題的關(guān)鍵在于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容正確的理解，理解到位，才能做對(duì)。理解詩(shī)歌要看題目、看作者、看詩(shī)句、看注釋。7．【答案】示例：①江姐面對(duì)敵人將竹簽插入十指的酷刑，江姐毫不畏懼，她堅(jiān)強(qiáng)的意志給我力量，照亮我前行之路。②魯智深當(dāng)金氏父女被欺壓時(shí)，魯智深挺身而出，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，救下了金氏父女，他維護(hù)正義的勇氣，砥礪我前行。③魯濱遜魯濱遜因海難流落無(wú)人荒島，他蓋房子、種糧食，一個(gè)人獨(dú)自生活了28年，他堅(jiān)毅頑強(qiáng)的精神，指引我前行。④朱赫來(lái)被士兵用槍抵著后背的朱赫來(lái)，面不改色，臨危不懼，他鎮(zhèn)定勇敢的品格，激勵(lì)我前行?！局R(shí)點(diǎn)】作品的人物形象【解析】【分析】本題考查名著人物與閱讀啟示?？山Y(jié)合名著中與人物的相關(guān)情節(jié)，來(lái)談人物帶給我們的啟示即可。故答案為：①江姐面對(duì)敵人將竹簽插入十指的酷刑，江姐毫不畏懼，她堅(jiān)強(qiáng)的意志給我力量，照亮我前行之路。②魯智深當(dāng)金氏父女被欺壓時(shí)，魯智深挺身而出，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，救下了金氏父女，他維護(hù)正義的勇氣，砥礪我前行。③魯濱遜魯濱遜因海難流落無(wú)人荒島，他蓋房子、種糧食，一個(gè)人獨(dú)自生活了28年，他堅(jiān)毅頑強(qiáng)的精神，指引我前行。④朱赫來(lái)被士兵用槍抵著后背的朱赫來(lái)，面不改色，臨危不懼，他鎮(zhèn)定勇敢的品格，激勵(lì)我前行?！军c(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。8．【答案】（1）一覽眾山?。?）山重水復(fù)疑無(wú)路（3）沉鱗競(jìng)躍（4）大漠孤煙直（5）隨君直到夜郎西（6）枯藤老樹(shù)昏鴉（7）報(bào)君黃金臺(tái)上意；提攜玉龍為君死；了卻君王天下事；贏得生前身后名【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：“疑、競(jìng)、郎、贏”故答案為：⑴一覽眾山?、粕街厮畯?fù)疑無(wú)路⑶沉鱗競(jìng)躍⑷大漠孤煙直⑸隨君直到夜郎西⑹枯藤老樹(shù)昏鴉⑺報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死；了卻君王天下事，贏得生前身后名【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。【答案】9．B10．①喂馬的人不知道它能夠日行千里來(lái)喂養(yǎng)它。（回答“喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它”亦可）②楚國(guó)的白珩還有嗎？11．又有左史倚相/能道訓(xùn)典/以敘百物12．作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。（能答出希望統(tǒng)治者聽(tīng)取人才的意見(jiàn)，讓其有優(yōu)厚的待遇等也可。）13．圣能制議百物；以輔相國(guó)家【知識(shí)點(diǎn)】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

⑵本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑸本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。9．A.見(jiàn)：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)/看見(jiàn)。

B.于：都是“在”。

C.為：作為/心理。

D.其：它/難道。

故答案為：B10．本題考查文言翻譯。①重點(diǎn)詞語(yǔ)：食，通“飼”，喂；其，指千里馬，代詞；千里，名詞動(dòng)用，能日行千里。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：之，的；珩，系在玉佩上部的橫玉；猶，還。

故答案為：①喂馬的人不知道它能夠日行千里來(lái)喂養(yǎng)它。（回答“喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它”亦可）11．本題考查文言斷句?！坝钟凶笫芬邢嗄艿烙?xùn)典以敘百物”意思是：還有左史倚饗，能夠說(shuō)出(先王)的訓(xùn)導(dǎo)和典章，陳述各種事物?！坝钟凶笫芬邢唷眲?dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“相”后停頓；“能道訓(xùn)典”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“典”后停頓。

故答案為：又有左史倚相/能道訓(xùn)典/以敘百物12．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)[甲]“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”對(duì)統(tǒng)治者的錯(cuò)誤做法，從反面理解，作者則是希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。

故答案為：作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。（能答出希望統(tǒng)治者聽(tīng)取人才的意見(jiàn)，讓其有優(yōu)厚的待遇等也可。）13．本題考查信息篩選。要求用乙文中原句回答。根據(jù)提干“揭示人才之所以成為國(guó)寶的原因”的提.示，找到乙文“圣能制議百物，以輔相國(guó)家，則寶之”可提煉出：圣能制議百物，以輔相國(guó)家。意思是：賢能夠掌握和評(píng)判萬(wàn)事萬(wàn)物，以輔佐國(guó)家的，就將他當(dāng)做寶。

故答案為：圣能制議百物；以輔相國(guó)家【答案】14．C15．采用打比方的說(shuō)明方法，將林冠層比作一把大傘，生動(dòng)形象地說(shuō)明了林冠層的形狀和林冠層可以起到對(duì)垂直降雨進(jìn)行再分配的作用，進(jìn)而說(shuō)明森林能夠調(diào)蓄水源，改善生態(tài)環(huán)境。16．示例：①合理配置綠化用水。②可以種植鄉(xiāng)土樹(shù)種。（③推行多樣化的種植方式。④結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展各類(lèi)主題植樹(shù)活動(dòng)。（如答出收集雨水澆樹(shù)，移種山花入校園，愛(ài)護(hù)校園綠化成果等其他合理化建議亦可。）【知識(shí)點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；分析說(shuō)明方法及其作用【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類(lèi)型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類(lèi)題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

⑶本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。14．ABD.正確。

C.有誤，根據(jù)材料二中的統(tǒng)計(jì)圖表可知，第一次調(diào)查的覆蓋率是百分之十二點(diǎn)七，第二次調(diào)查的覆蓋率是百分之十二，呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。本項(xiàng)“歷次全國(guó).森林資源清查中森林覆蓋率都比前一-次穩(wěn)步提高”有誤。

故答案為：C.15．畫(huà)線句中的“林冠層就像一把大傘”把林冠層比作一把大傘，這是打比方的說(shuō)明方法。聯(lián)系句中的“可以對(duì)垂直降雨進(jìn)行再分配”可知，生動(dòng)形象地說(shuō)明了林冠層的形狀和林冠層可以起到對(duì)垂直降雨進(jìn)行再分配的作用。聯(lián)系前句“改善生態(tài)環(huán)境的第一要?jiǎng)?wù)是植樹(shù)造林，提高森林覆蓋率。森林能夠.調(diào)蓄水源，改善生態(tài)環(huán)境”可知，進(jìn)而說(shuō)明森林能夠調(diào)蓄水源，改善生態(tài)環(huán)境。

故答案為：采用打比方的說(shuō)明方法，將林冠層比作一把大傘，生動(dòng)形象地說(shuō)明了林冠層的形狀和林冠層可以起到對(duì)垂直降雨進(jìn)行再分配的作用，進(jìn)而說(shuō)明森林能夠調(diào)蓄水源，改善生態(tài)環(huán)境。16．根據(jù)材料三中的“合理配置綠化用水。鼓勵(lì)采用鄉(xiāng)土樹(shù)種”可提出建議：合理配置綠化用水，可以種植鄉(xiāng)土樹(shù)種。

根據(jù)“大力推行‘植樹(shù)增蔭’‘種草增綠’‘育花增美’‘造景增輝’，創(chuàng)造出多層次、立體感、生態(tài)型的校園景觀”可提出建議：推行多樣化的種植方式。

根據(jù)“同時(shí)各校可以結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)主題植樹(shù)活動(dòng)”可提出建議：結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展.各類(lèi)主題植樹(shù)活動(dòng)。

故答案為：①合理配置綠化用水。②可以種植鄉(xiāng)土樹(shù)種。（③推行多樣化的種植方式。④結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展各類(lèi)主題植樹(shù)活動(dòng)。（如答出收集雨水澆樹(shù)，移種山花入校園，愛(ài)護(hù)校園綠化成果等其他合理化建議亦可。）【答案】17．也措問(wèn)及音樂(lè)盒的來(lái)歷，“他”謊稱(chēng)這是媽媽送的生日禮物。；支教結(jié)束后，“他”將音樂(lè)盒送給已經(jīng)長(zhǎng)成大孩子的也措。18．“急忙”急切、匆忙之意，“輕輕”指動(dòng)作的輕柔，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“他”急于安慰也措的心理和安慰也措時(shí)動(dòng)作的溫柔。體現(xiàn)了“他”對(duì)學(xué)生的細(xì)心、體貼和關(guān)愛(ài)。（意近即可）19．示例：老師，過(guò)幾天就是您的生日，我已經(jīng)請(qǐng)求北京的一位叔叔給您寄音樂(lè)盒了。我想把它作為生日禮物送給您，您一定會(huì)很高興的，那樣您就不會(huì)想媽媽了。（不限制人稱(chēng)，意近即可）20．也措由之前的沉默、憂郁、膽怯變成了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)、善解人意、關(guān)愛(ài)老師的大男孩。（能夠體現(xiàn)也措的變化，意近即可）21．音樂(lè)盒從北京穿越現(xiàn)實(shí)的風(fēng)雪，寄到西藏，也穿越了老師心中的風(fēng)雪，打動(dòng)了老師，讓他感受到溫暖與真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。22．示例：文中的老師和也措互相關(guān)愛(ài)收獲的那份濃濃的師生情，使我懂得了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，當(dāng)你對(duì)別人付出真心與愛(ài)的同時(shí)，你也會(huì)收獲一份愛(ài)的馨香。作為一名中學(xué)生，我會(huì)在接受愛(ài)的同時(shí)，也會(huì)去關(guān)愛(ài)父母、老師、同學(xué)和其他人，在愛(ài)與被愛(ài)中感受幸福?！局R(shí)點(diǎn)】文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類(lèi)型【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來(lái)。

⑷本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

⑸本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

⑹本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。17．本題考查情節(jié)梳理與概括。

①根據(jù)題干“到西藏支教的‘他’所鐘愛(ài)的音樂(lè)盒發(fā)條崩壞”的提示，找到第⑧段“此刻的也措正撫摸著那個(gè)音樂(lè)盒，眼神，是他熟悉的淡淡的憂郁。他走過(guò)去，問(wèn)也措：‘你知道這是什么嗎?’‘不?！泊氲脑捯部偸悄敲瓷佟！幸魳?lè)盒，一翻開(kāi)蓋就會(huì)唱歌。’‘是誰(shuí)送給你的?’‘是媽媽在我生日的時(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不就可以讓你聽(tīng)一聽(tīng)了?！笨筛爬ǔ觯阂泊雴?wèn)及音樂(lè)盒的來(lái)歷，“他”謊稱(chēng)這是媽媽送的生日禮物；

②根據(jù)題干“生日三天后，‘他’收到也措委托陌生人從北京寄來(lái)的生日禮物一音樂(lè)盒”的提示，找到第⑧段“原本，他只需在那里支教兩年，但是他整整待了六年才回去。走的時(shí)候，他把那個(gè)珍貴的、曾經(jīng)穿越風(fēng)雪來(lái)陪伴他的音樂(lè)盒送給了也措他已經(jīng)是個(gè)大孩子了，一個(gè)善良勇敢的大孩子”可概括出：六年后(或支教結(jié)束后)，他把那個(gè)珍貴的音樂(lè)盒送給了也措。

故答案為：也措問(wèn)及音樂(lè)盒的來(lái)歷，“他”謊稱(chēng)這是媽媽送的生日禮物。支教結(jié)束后，“他”將音樂(lè)盒送給已經(jīng)長(zhǎng)成大孩子的也措。18．本題考查詞語(yǔ)賞析。第⑩段畫(huà)線句“他急忙走過(guò)去，將也措摟在懷里，一邊輕輕撫摸著也措的后背，一邊問(wèn)道：‘想媽媽了，是嗎?’”中的加點(diǎn)詞“急忙”是心里著急，行動(dòng)加快的意思，“輕輕”意思是溫和地；溫柔地這里，這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“他”急于安慰也措的心理和安慰也措時(shí)動(dòng)作的溫柔，隱含著“他”對(duì)學(xué)生的細(xì)心、體貼和關(guān)愛(ài)。

故答案為：“急忙”急切、匆忙之意，“輕輕”指動(dòng)作的輕柔，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“他”急于安慰也措的心理和安慰也措時(shí)動(dòng)作的溫柔。體現(xiàn)了“他”對(duì)學(xué)生的細(xì)心、體貼和關(guān)愛(ài)。（意近即可）19．本題考查心理揣摩。

根據(jù)⑦段“也措總是偷偷看他，臉上露出幾絲得意的笑容，嵌有兩團(tuán)高原紅的小臉越發(fā)可愛(ài)了”，結(jié)合⑧段“那人在信中說(shuō)，他在一個(gè)月前來(lái)了一次八宿，在風(fēng)雪中碰到了-個(gè)叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山，卻沒(méi)有收他一分錢(qián)，只請(qǐng)求他回去之后，在四月初給他的老師寄-個(gè)音樂(lè)盒當(dāng)作生日禮物。因?yàn)?，老師的媽媽送給老師的音樂(lè)盒壞了，老師已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)媽媽了”可知，此時(shí)也措心理應(yīng)該是愉快和得意的。據(jù)此可寫(xiě)出他此時(shí)的心理。

故答案為：老師，過(guò)幾天就是您的生日，我已經(jīng)請(qǐng)求北京的一位叔叔給您寄音樂(lè)盒了。我想把它作為生日禮物送給您，您一定會(huì)很高興的，那樣您就不會(huì)想媽媽了。（不限制人稱(chēng)，意近即可）20．本題考查人物形象理解。

根據(jù)⑤段“也措平日里非常沉默，但是眼神很特別，有點(diǎn)怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)村里，他見(jiàn)到的眼神是整齊的，老人孩子都一樣，單一而純凈，唯獨(dú)這個(gè)孩子，眼中似乎有很多內(nèi)容”可知，也措由之前的沉默、憂郁、惶恐，似乎不單純；

根據(jù)⑦段“也措也來(lái)了，像換了一個(gè)人似的，眼神也不再是淡淡的憂郁，而是有種說(shuō)不出的歡快”，結(jié)合⑧段“他在一一個(gè)月前來(lái)了一次八宿，在風(fēng)雪中碰到了一個(gè)叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山，卻沒(méi)有收他一分錢(qián)，只請(qǐng)求他回去之后，在四月初給他的老師寄一個(gè)音樂(lè)盒當(dāng)作生日禮物。因?yàn)椋蠋煹膵寢屗徒o老師的音樂(lè)盒壞了，老師已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)媽媽了”可知，也措變成了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)、善解人意、關(guān)愛(ài)老師的大男孩。

故答案為：也措由之前的沉默、憂郁、膽怯變成了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)、善解人意、關(guān)愛(ài)老師的大男孩。（能夠體現(xiàn)也措的變化，意近即可）21．本題考查題目含義。根據(jù)?段“可是三天后，他卻意外地收到了一個(gè)郵包，郵包是從北京寄來(lái)的，拆開(kāi)來(lái)，竟然是一個(gè)音樂(lè)盒”可以看出，題目“穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒”表面.上指音樂(lè)盒從北京穿越風(fēng)雪，寄到西藏；

根據(jù)⒅段“音樂(lè)盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪-般簌簌融化了”和“他在前一個(gè)月來(lái)了一次八宿，碰到了一個(gè)叫也措的小孩，...老師已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)媽媽了”可以看出，題目“穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒”深層意思是音樂(lè)盒穿越風(fēng)雪，給人帶來(lái)溫暖和愛(ài)，其中蘊(yùn)含著也措對(duì)老師的愛(ài)。(藏區(qū)孩子對(duì)支教老師的關(guān)愛(ài))22．本題考查閱讀感受?？蓮睦蠋熽P(guān)愛(ài)學(xué)生，讓也.措健康成長(zhǎng)，或?qū)W生關(guān)愛(ài)老師，堅(jiān)定老師支教的角度，任選一個(gè)方面談自己的感受。

故答案為：文中的老師和也措互相關(guān)愛(ài)收獲的那份濃濃的師生情，使我懂得了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，當(dāng)你對(duì)別人付出真心與愛(ài)的同時(shí)，你也會(huì)收獲一份愛(ài)的馨香。作為一名中學(xué)生，我會(huì)在接受愛(ài)的同時(shí)，也會(huì)去關(guān)愛(ài)父母、老師、同學(xué)和其他人，在愛(ài)與被愛(ài)中感受幸福。【答案】23．青少年只有腳踏實(shí)地、穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能最終成就自己的夢(mèng)想。（或答“志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，是青年成長(zhǎng)成才的正道”亦可）24．舉例論證，列舉參加北京冬奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員谷愛(ài)凌、蘇翊鳴、武大靖帶傷堅(jiān)持訓(xùn)練，不懼挫折，最終獲得成功的事例，具體有力地論證了“腳踏實(shí)地、成就夢(mèng)想，還要不懼困難、頑強(qiáng)拼搏”的分論點(diǎn)，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。25．不能調(diào)換。③④⑤段從“打好基礎(chǔ)、增長(zhǎng)才干”“不懼困難、頑強(qiáng)拼搏”“久久為功、接續(xù)奮斗”三方面逐層遞進(jìn)地論證中心論點(diǎn)“青少年只有腳踏實(shí)地、穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能最終成就自己的夢(mèng)想”，并與結(jié)尾段“新時(shí)代中國(guó)青年要打好基礎(chǔ)、不懼困難、接續(xù)奮斗”一一照應(yīng)。26．A【知識(shí)點(diǎn)】分析議論文論證方法及作用；概括提煉議論文論點(diǎn)；篩選并整合文中信息；論證過(guò)程【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章的中心論點(diǎn)。解答此類(lèi)題目要明確議論文論點(diǎn)的提出常常在文中的四個(gè)地方：文章的標(biāo)題、開(kāi)頭的語(yǔ)段、結(jié)尾的語(yǔ)段或歸納各分論點(diǎn)，總結(jié)出中心論點(diǎn)。

⑵本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。辨識(shí)論證方法，首先要看是不是對(duì)比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

⑶本題考查論證的順序。議論文論證的過(guò)程中一般采用邏輯順序，段與段之間往往存在邏輯上的先后關(guān)系，解答時(shí)分析每一段的內(nèi)容，看看之間有沒(méi)有一種邏輯關(guān)系，最后再次強(qiáng)調(diào)態(tài)度。

⑷本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類(lèi)題目首先要明確論據(jù)是論證論點(diǎn)根據(jù)，是作者建立論點(diǎn)的理由，因此它必須與論點(diǎn)保持一致。其次，是否使用多個(gè)論據(jù)，要根據(jù)證明過(guò)程的需要做出選擇。23．本題考查對(duì)文章中心論點(diǎn)的概括。

聯(lián)系第①段和第②段可知，文章開(kāi)篇通過(guò)引用習(xí)近平總書(shū)記給中國(guó)單板滑雪運(yùn)動(dòng)員蘇翊鳴回信中的話語(yǔ)，自然引出②段中的觀點(diǎn)：志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，是青年成長(zhǎng)成才的正道?；颉扒嗌倌曛挥心_踏實(shí)地、穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能最終成就自己的夢(mèng)想”。

故答案為：青少年只有腳踏實(shí)地、穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能最終成就自己的夢(mèng)想。（或答“志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，是青年成長(zhǎng)成才的正道”亦可）24．本題考查論證方法。從劃線句“在北京冬奧會(huì)上斬獲2金1銀的谷愛(ài)凌...但仍堅(jiān)持帶傷參加比賽；蘇翊鳴年僅18歲，多次骨折，但一次次受傷從未動(dòng)搖他繼續(xù)訓(xùn)練的決心；28歲的短道速滑運(yùn)動(dòng)員武大靖因常年訓(xùn)練腳上滿是傷疤、老繭，骨頭也變形了，...但網(wǎng)友說(shuō)他是中國(guó)最帥的奧運(yùn)冠軍...”.可知，劃線句子列舉了谷愛(ài)凌、蘇翊鳴、武大靖等人帶傷參加比賽的事例，是運(yùn)用了舉例論證的方法，充分有力地論證了④段開(kāi)頭的“腳踏實(shí)地、成就夢(mèng)想，還要不懼困難、頑強(qiáng)拼搏”這一分論點(diǎn)，進(jìn)一步論證了中心論點(diǎn)，使論證更具有說(shuō)服力。

故答案為：舉例論證，列舉參加北京冬奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員谷愛(ài)凌、蘇翊鳴、武大靖帶傷堅(jiān)持訓(xùn)練，不懼挫折，最終獲得成功的事例，具體有力地論證了“腳踏實(shí)地、成就夢(mèng)想，還要不懼困難、頑強(qiáng)拼搏”的分論點(diǎn)，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。25．本題考查論證順序。本文的中心論點(diǎn)是“志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，是青年成長(zhǎng)的正道”，③④⑤自然段是三個(gè)分論點(diǎn)。第③段“腳踏實(shí)地、成就夢(mèng)想，首先需要打好基礎(chǔ)、增長(zhǎng)才干”表明“打好基礎(chǔ)、增長(zhǎng)才干”是最基本的做法；第④段“腳踏實(shí)地、成就夢(mèng)想，還要不懼困難、頑強(qiáng)拼搏”表明，在增長(zhǎng)才干的基礎(chǔ)之.上還要有不懼困難、頑強(qiáng)拼搏的精神；第⑤段“腳踏實(shí)地、成就夢(mèng)想，還應(yīng)久久為功、接續(xù)奮斗”進(jìn)一步表明要成就夢(mèng)想還應(yīng)該具有持之以恒的精神。這三個(gè)段落構(gòu)成了層層遞進(jìn)的關(guān)系；

再結(jié)合⑥段的“一代青年有一代青年的歷史際遇。新時(shí)代中國(guó)青年要打好基礎(chǔ)、不懼困難、接續(xù)奮斗”可知，這三段還與之呼應(yīng)；所以不能互換位置。

故答案為：不能調(diào)換。③④⑤段從“打好基礎(chǔ)、增長(zhǎng)才干”“不懼困難、頑強(qiáng)拼搏”“久久為功、接續(xù)奮斗”三方面逐層遞進(jìn)地論證中心論點(diǎn)“青少年只有腳踏實(shí)地、穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能最終成就自己的夢(mèng)想”，并與結(jié)尾段“新時(shí)代中國(guó)青年要打好基礎(chǔ)、不懼困難、接續(xù)奮斗”一一照應(yīng)。26．本題考查論據(jù)補(bǔ)充。結(jié)合⑤段開(kāi)頭的“腳踏實(shí)地、成就夢(mèng)想，還應(yīng)久久為功、接續(xù)奮斗”可知，這句話是本段的分論點(diǎn)；A.有誤，鐘南山“逆行出征，不畏疫魔，勇于擔(dān)當(dāng)”表現(xiàn)的是他的勇敢無(wú)畏，與“久久為功、接續(xù)奮斗”無(wú)關(guān)；

BCD.正確。

故答案為：A27．【答案】閱讀與相伴撫書(shū)扉，啟書(shū)頁(yè)，淡淡墨香盈滿懷秀。

指尖掠過(guò)每一個(gè)文字，行行靈動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，在指下細(xì)細(xì)流過(guò)，流進(jìn)了心田，流進(jìn)了一個(gè)個(gè)閱讀與相伴的日子。

孩提時(shí)，鐘愛(ài)于《西游記》中一個(gè)個(gè)跌宕起伏的曲折故事，陶醉于《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的酣暢淋漓，思索于《三國(guó)演義》中諸葛孔明與周公瑾的赤壁之戰(zhàn)，孜孜探索吳蜀聯(lián)軍得勝而歸的秘密。每每有了新的發(fā)現(xiàn)，我便手舞足蹈，興奮不已。閱讀在那時(shí)的我稚嫩的眼光中，是無(wú)窮無(wú)盡的奇妙故事，是一個(gè)很好的玩伴。在那些閱讀與相伴的日子里，我從不孤單。后來(lái)，我懷著小心翼翼的好奇，敲開(kāi)了古詩(shī)文的大門(mén)，我立刻被這華麗城堡內(nèi)的流光溢彩所吸引，“沉醉不知?dú)w路”了。我驚嘆于《滕王閣序》的渾然天成，《岳陽(yáng)樓記》的雄奇壯美，明白了“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，懂得了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。輕捧詩(shī)卷，我似乎看到了那個(gè)把酒問(wèn)月的李太白，登樓問(wèn)鴻的李義山，提攜玉龍的李長(zhǎng)吉。面對(duì)著茫茫白雪，手握詩(shī)集，臨窗遠(yuǎn)眺，我真想高歌一曲“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”，吟哦一首“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”！讀婉約之詩(shī)文，好像是在啼聽(tīng)《琵琶語(yǔ)》，一彈一挑，都是烏啼惹了舊夢(mèng)，雨落驚了紗簾；讀豪放之詩(shī)文，恰似是在聽(tīng)一曲《十面埋伏》，變幻多姿，激越瀟灑，氣勢(shì)磅礴，大有九天攬?jiān)轮畡?shì)，令我心旌搖動(dòng)，不能自已。隨著詩(shī)文的起承轉(zhuǎn)合，我竟“沒(méi)有會(huì)意，便欣然忘食”了。閱讀，在那時(shí)癡迷詩(shī)詞的我的心中，是一幅幅風(fēng)景畫(huà)，是濃濃的詩(shī)意，是讓我魂?duì)繅?mèng)縈的優(yōu)美意境。那些閱讀與相伴的日子，讓我從此不怕挫折，像詩(shī)中所傳達(dá)的那樣，鍥而不舍，直掛云帆，擁抱希望。

現(xiàn)在，我正在閱讀各類(lèi)世界名著，而這次感動(dòng)我的是人間真情。在楊絳先生的《我們仨》中，我感受到的是至真至純的濃濃親情，在大仲馬的《三個(gè)火槍手》中，我看到的是固若金湯的友情，在莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》中，我品悟到的是始至不渝的愛(ài)情……

閱讀，與你在一起，我品嘗到了一桌桌情深意濃的盛筵，體味到了人生百味。時(shí)間的齒輪輕輕碾合，碾細(xì)了一個(gè)個(gè)詞句，碾香了一個(gè)個(gè)故事，也將這悠長(zhǎng)書(shū)韻，碾進(jìn)了一個(gè)個(gè)閱讀與相伴的日子。

例文⑵：生命的痕跡韶光暫留。

爺爺?shù)哪樤谌展鉄粝拢粷M的情緒透過(guò)那渾濁的鏡片：“你搬走桌子就不能多添一步，把臺(tái)玻璃底下的紙片花兒都留下？”爸爸甚是不耐煩，換張餐桌，把原來(lái)的棄擲，再簡(jiǎn)單不過(guò)的事，拘泥于不明原因的繁瑣，實(shí)在浪費(fèi)時(shí)間?！鞍?，那些好東西，都是想給孩子多看看的，能一天，是一天……”我攤開(kāi)掌心，看那漏網(wǎng)之魚(yú)——許久前本該墊于桌下的。如此，便成了一去不返，留下的唯一痕跡。

將記憶從過(guò)往中翻出，同這張紙片一起，敝帚自珍地?cái)?shù)過(guò)。爺爺愛(ài)讀報(bào)，每每叫他不應(yīng)，定是入了迷。從小看他，一樣的姿勢(shì)，紗窗下，光暈支離破碎，塵埃輕舞，舉著報(bào)一動(dòng)不動(dòng)，隱約閃爍在鏡片后的情緒。只是，不知從何時(shí)起，他多了一項(xiàng)工作。變戲法似的，塞給我一張紙片，定睛，原是從報(bào)紙上裁剪下的，嗅那表面的味兒，報(bào)紙獨(dú)有的，古老，富有生機(jī)，仿若一位從民國(guó)翩然而來(lái)的故人，用淺淺的語(yǔ)調(diào)，念過(guò)寥寥，念過(guò)婉轉(zhuǎn)?？偸欠笱艿溃骸盃敔斘一厝ビ锌赵倏础！闭Z(yǔ)罷欲塞入兜中的手被他止?。骸昂梦恼掳『梦恼?，不行，你得看，幫你壓臺(tái)玻璃底下，吃飯時(shí)隨性看看總不浪費(fèi)時(shí)間吧？”日子洶涌地向前，光陰如棋子，落子的位越來(lái)越少，年歲越過(guò)越薄。偶然撞見(jiàn)過(guò)爺爺裁剪，仿佛雕琢著的工匠，多一分陽(yáng)光濺落到視野之上，亦是攪擾?！昂梦恼掳『梦恼?，不能荒廢了的?！边@樣劃著一道道線，咂嘴，兀自發(fā)笑。

漸漸受他感染，奶奶也起了興致，時(shí)不時(shí)壓一張“青少年如何保護(hù)視力”，如此類(lèi)，被爺爺發(fā)現(xiàn)，不過(guò)幾天，便無(wú)處可尋。爺爺?shù)难酃獠蝗葜靡?。沉浸于那灰白色的紙張，漫步走過(guò)煙雨籠罩，黃白交錯(cuò)的蒼穹下，看盡更迭的人面，煙花破碎的世事。往往中途吃飯到一半，便湊近了玻璃，一心一念，不知身處何方。奶奶因此少不了責(zé)備爺爺，爺爺仍是那一副悠閑模樣：“不急，不急，看完再說(shuō)?！睜敔斠矏?ài)惜報(bào)紙，卻因?yàn)榧魣?bào)，他那里剩余堆積著的，不再完整，殘破不堪，與我這里留下的一張，便成為追尋那筆財(cái)富的痕跡?？晌抑啦恢褂诖?，文字領(lǐng)我走過(guò)的河山，一條條縱橫交錯(cuò)的路，編織，造就了回憶中的印痕，刻于血液。

那一張張紙片，成了過(guò)去。留下的痕跡，在身體中，卻磨滅不盡，厚重的復(fù)古氣息，老一輩的用心，使這痕跡壯大，生根發(fā)芽。一念，百草生。念那隨風(fēng)，本該沉潛的書(shū)香?！局R(shí)點(diǎn)】半命題作文；話題作文【解析】【分析】（1）本題考查半命題作文。關(guān)鍵詞——“相伴”，這個(gè)相伴一定有一個(gè)比較長(zhǎng)久的時(shí)期，所以最好寫(xiě)多件事，可以按時(shí)間順序?qū)?，通過(guò)寫(xiě)日常細(xì)小的事件，常做的事情，來(lái)體現(xiàn)這個(gè)相伴的長(zhǎng)久性。如果定的是一天中的日常細(xì)節(jié)，那么一定在后面加上一段，寫(xiě)明這樣的日子一天又一天，長(zhǎng)久地再現(xiàn)，否則就變成了與人或物相伴的一天，而不是相伴的日子了。如果只寫(xiě)一件事，就不容易體現(xiàn)長(zhǎng)久相伴這一點(diǎn)。把握這一點(diǎn)，