小學(xué)語文-二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

12《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。2．分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。3.明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：1.讀好小鳥和青蛙的對(duì)話；2．體會(huì)故事的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：教師畫畫，導(dǎo)入新課。同學(xué)們好，很高興能和大家一起完成這堂課的學(xué)習(xí)，今天我們要學(xué)習(xí)一篇很有趣的童話故事，這個(gè)故事的發(fā)生地有點(diǎn)特別，請(qǐng)大家認(rèn)真看黑板，老師畫一畫，你們來猜一猜，好嗎？生：好。教師在黑板上畫一口井，學(xué)生猜。教師提問，學(xué)生答。讓我們?cè)偌由狭吭~來形容一下。生答。沒錯(cuò)，這是一口井。就在這口井的旁邊會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。齊讀課題！要求聲音洪亮。二、認(rèn)字識(shí)詞，熟讀課文。仔細(xì)看屏幕，我們先來認(rèn)字識(shí)詞。井沿?zé)o邊無際......著重講解“井沿”一詞，了解什么是“沿”，結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處的位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。聯(lián)系生活，說一說還有哪些“沿”。指導(dǎo)“沿”的書寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第五筆是橫折彎。三、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。教師提問，故事中除了小鳥，還有誰？生回答。（說話要說完整）準(zhǔn)確了解故事主人公具體的位置。教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考第二個(gè)問題?！八麄?cè)诟墒裁?？”生：他們?cè)谡f話。他們?cè)谟懻摗?.....師：那你們覺得天有多大？生：無邊無際。引出“無邊無際”，重點(diǎn)講解，引導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。除此以外，你們還知道什么也是無邊無際的？（聯(lián)系生活）課件出示“大海、草原、沙漠、森林”圖片。生答。四、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話。圍繞天有多大，小鳥和青蛙進(jìn)行了一番爭(zhēng)論，請(qǐng)你們自讀課文，按照要求畫句子。學(xué)生讀課文，用橫線畫出小鳥說的話，用波浪線畫出青蛙說的話。還從小鳥的哪句話里能看得出天是無邊無際的？A：體會(huì)“一百多里”，感受天之大。想象青蛙和小鳥的生活狀況。教師講解，從而引出“長得很哪、大得很哪、渴得很哪”。出示“渴-喝”，引導(dǎo)學(xué)生找出識(shí)記這組詞的好方法。教師檢查識(shí)記效果。B：讀懂青蛙和小鳥的觀點(diǎn)。（1）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。①聯(lián)系上下文理解“大話”。

②抓住文中“反問”語氣，通過對(duì)比朗讀，體會(huì)使用不同語氣，會(huì)有大不相同的表達(dá)效果。天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。想象拓展。小鳥：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，我曾飛過________，飛過_______，大得很哪!”

(3)分角色朗讀，再讀對(duì)話。

①自己練讀。注意疑問、反問、感嘆、陳述句不同語氣。

②同桌討論，加上提示語讀。

青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說…

小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說…

③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？

(1)學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。（2)同桌討論，全班交流，初步感知寓意（看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全）。五、拓展延伸，激發(fā)興趣。1、想象：有一天，青蛙在小鳥的幫助終于跳出了井口，他看到了從來沒有看到過的畫面。2、小小的《坐井觀天》，大大的道理，像這樣的寓言故事還有很多。比如：拔苗助長、亡羊補(bǔ)牢、守株待兔等等，這些故事都收錄在我們的《中國古代寓言故事》中，感興趣的可以去讀一讀?！蹲^天》學(xué)情分析在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。但是，由于教學(xué)的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結(jié)，教學(xué)中還存在著不少問題：識(shí)字。雖然注重了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)，識(shí)字效率低，再加上平時(shí)沒有及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)過程中，在這方面耗時(shí)多，仍然有少數(shù)學(xué)生對(duì)生字掌握不牢固。閱讀。課堂閱讀教學(xué)雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結(jié)反思。寫字。一學(xué)期以來沒有上過一堂成功的寫字指導(dǎo)課，應(yīng)試教學(xué)思想的作用，忽略了寫字課的指導(dǎo)。雖然每次作業(yè)都強(qiáng)調(diào)孩子的書寫，也能對(duì)每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。查字典。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力很重要的一個(gè)途徑，同樣由于應(yīng)試教學(xué)思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法，但沒有應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中，能夠在讀書識(shí)字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時(shí)給予幫助。6、沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。口語交際雖說接近學(xué)生的生活，但對(duì)我們學(xué)生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級(jí)里所學(xué)的內(nèi)容?！蹲^天》效果分析基于本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)本文的特點(diǎn)，我為本堂課補(bǔ)充了幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際識(shí)詞說詞。在本堂課中，孩子們能夠明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意，達(dá)到了預(yù)期的效果。在教學(xué)中努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。出示圖片，讓孩子聯(lián)系實(shí)際說出“床沿”、“杯沿”。這個(gè)環(huán)節(jié)直接明了的讓學(xué)生在腦海中準(zhǔn)確定位小鳥落下的位置，并且知道小鳥向下看青蛙時(shí)該有的動(dòng)作。聯(lián)系實(shí)際，想一想還有哪些事物也是無邊無際的。如：大海、沙漠、草地、森林。通過出示這些圖片，讓孩子們進(jìn)一步的了解天是無邊無際的，就像小鳥口中的“自己能飛一百多里”。在講解“一百多里”的時(shí)候，我為孩子們補(bǔ)充了一下一百多里大概有多遠(yuǎn)，拿操場(chǎng)作比較，相當(dāng)于圍著200米一圈的操場(chǎng)跑上200多圈，讓孩子們切實(shí)感受到一百多里的距離真是遠(yuǎn)的很。同學(xué)們，卷起書本，感受一下青蛙眼中的天。這個(gè)環(huán)節(jié)是給了學(xué)生切實(shí)的感受，我們不僅要了解小鳥飛翔的辛苦，也要知道青蛙看天的狹隘。效果很明顯。在積極探索自主學(xué)習(xí)的方式中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活以及自身體驗(yàn)，去想象詞語尤為重要。要注意孩子們的感受和理解。書中寓言的形式，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，向孩子們講述著寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對(duì)話，又利用簡單的“小實(shí)驗(yàn)”，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。《坐井觀天》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容《坐井觀天》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。說教法根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。說學(xué)法新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。說練習(xí)積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、說過程圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。(七)歸納總結(jié)，提示寓意。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫詞語。hēshuǐ

huídá

jǐngyánkǒukě

wúbiānwújì

選字填空?？屎龋?）一只烏鴉口（）了，出來找水（）。坐座請(qǐng)回到你的（）位上（）好。選擇正確的解釋，并在括號(hào)里填上序號(hào)。（1）坐井觀天中“觀”的意思是（）①看②景象或樣子③對(duì)事物的認(rèn)識(shí)（2）無邊無際中“際”的意思是（）①里面②時(shí)候③邊（3）“坐井觀天”這個(gè)故事主要告訴我們（）①小鳥才知道天真正有多大。②坐在井底的青蛙以為天只有井口那么大。③看問題要全面，眼光要放遠(yuǎn)，不要坐在井里看天，那是錯(cuò)誤的?！蹲^天》課后反思《坐井觀天》是一篇寓言故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的意思能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。理解課文，明白看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的（1）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑，學(xué)生對(duì)自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找出青蛙和小鳥的觀點(diǎn)。并理解它們說的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗(yàn)情境，感悟朗讀。設(shè)計(jì)多種形式的讀如：個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果。并通過讀對(duì)話，做實(shí)驗(yàn)，看動(dòng)畫，述情景，說感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，讀出感受。三、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。?在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí)，勸導(dǎo)青蛙；還做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了?！蹲^天》課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)