小學(xué)英語-Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能a.基本能聽懂、會說詞匯：penfriend,pleased,addressb.會用Ican...，Ican’t...講訴各自的能力。c.掌握Canyou…?的語言結(jié)構(gòu)詢問能力和請求,并會做答:Yes,Ican./No,Ican’t.d.能聽懂、會說CanyoubemyChinesefriend?部分同學(xué)能通過介紹自己的能力情況結(jié)識新筆友。2.過程與方法通過學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生在活動中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，并在交流與合作中共同進(jìn)步成長。3.情感態(tài)度培養(yǎng)小學(xué)生從小愛交朋友、廣交朋友的意識，并懂得珍惜友誼。教學(xué)重點：1.能聽懂并理解句型：Pleasedtomeetyou!CanyouspeakEnglish?Yes,IcanspeaksomeEnglish.CanIwritetoyourfriends?Of,course.CanyoubemyChinesepenfriend?Yes,ofcourse.2.能運用句型：Ican...Ican’t...Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.教學(xué)難點：1.復(fù)習(xí)和鞏固“can”和“l(fā)ike”的用法,并能靈活運用。2.學(xué)習(xí)詢問別人的能力和請求，表達(dá)自己的請求和意愿。教學(xué)用具：單詞圖卡、人物頭飾、CD-ROM、多媒體課件等。教學(xué)過程：Step1Warming-up:1.Greetings:Classbegins!Goodmorning,boysandgirls!Howareyou,today?2.Todaylet’slearnaninterestingstorytogether.Step2Leadin:1.First,let’slook.Whoishe?Andwhataboutthisboy?Andweknow,SimonisDaming’scousin.2.Wherearetheynow?(DamingisvisitingtheUS.HeisinNewYorkwithhiscousinSimon.)3.TheyhaveagreattimeintheUS.Look,theyaretalkingaboutsomepostcards.TheyaretalkingaboutthemapoftheUS.AndSimonthinksDamingmisseshisfamily,soSimonwantstotakeDamingtoChinatown.Theyaretalkingaboutstampsorhobbiesandfestivals.Now,Let’slookwhataretheygoingtotalkabouttoday?【設(shè)計意圖】（以圖片的形式復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過的課文，使整本書都具有故事性和連貫性。使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，用這種有趣的形式引入了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊。）Step3TextLearning:1.Whoisthisgirl?Yes,thisisLaura.Youcanfindhernameinthetext.2.NowyouknowLaura.Let’slookwhataretheygoingtotalkabout.thevideoLet’swatchandchoose.(整體感知課文。)Theyaregoingtotalkabout_______.A.PenfriendB.Classmate3.Whatispenfriend?（借助圖片理解。）Look,aperson.anotherperson.theyliveindifferentplaces.Buetheycanwritetoeachother.Sotheyarepenfriends.4.Nowlet’slearnastoryaboutpenfriend.Readpart1andfind.WhereisLaurafrom?Haveyougottheanswer?Lauraisfrom_______.5.Thisisthefirsttimetheymeeteachother.WhatwillLaurasaytoDaming?Canyoufind?Pleasedtomeetyou.Nowlet’slearn.(通過please來學(xué)習(xí)pleased的音和形。)Canyousaysomewordswith“ea”thatsound/i:/?eatmeatmealspeak6.Laurasays“Pleasedtomeetyou”.IfyouwereDaming,whatwillyousay?Pleasedtomeetyou,too!Lauraisournewfriend,weshouldsay:Pleasedtomeetyou,too!7.Boysandgirls,weknowLauraisfromtheUK.DamingisfromChina.ButnowtheyareinNewYork.LauracanspeakEnglish.CanDamingspeakEnglish.Readpart1andchoose,thenunderline.(2)Askandanswer.CanyouspeakEnglish?Yes,IcanspeaksomeEnglish.(3)DamingsayshecanspeaksomeEnglish.Really?WhatdoesSimonsay?Simonsays:YouspeakverygoodEnglish,Daming.Let’slookatDaming.Heputhishandonhishead.WeknowDamingisaChineseboy,andheisamodestboy.ThisisourChinesehabit.8.LauraisfromtheUK.NowDamingremermbersDaminghasgottwofriendsfromtheUK.Doyouremermber?Whoarethey?Theyare_____and_____.9.TheyareallfromtheUK.CanLaurawritetoSamandAmy?WhatdoesDamingsay?(Ofcourse.)Why?BecauseDamingknowsSamandAmywanta____________fromtheUS.10.Now,look,what’sthis?Yes,address.ThisistheiraddressinChina.(通過dress學(xué)習(xí)address的音和形。)11.Now,theycanbepenfriends.Whataboutthem?CanLaurabeDaming’spenfriend?WhatwillLaurasay?Askandanswer.AndDamingsays:Ofcourse.Sotheycanbepenfriends.AndDaminggivesLaurahisaddress.12.NowDamingcanbeLaura’sChinesepenfriend.CanLaurawriteinChinese?ButDamingsayshecanwriteinEnglish.SoLauraandDamingcanwritein_______.【設(shè)計意圖】通過學(xué)生讀和回答問題，在真實的語境中幫助學(xué)生初步理解和感知故事，從而使學(xué)生在完成問題的過程中把握故事的主要信息。13.TodayLauragetsthreepenfriends.Boysandgirls,doyouhaveapenfriend?(1)Friendscanplaywithus,friendscancelebratethebirthdaywithus.Friendscancompanywithus,friendscanstudywithus,andfriendscanhelpus.(2)Youknowthisboy,yes?NowheisveryfamousinChina.HisnameisLiuHangshuo.HeisinClass5Grade4.Heisahelpfulboy.Hehelpshisfriendseveryday.Whensomebodyaskshim:why?Hesays:wearefriends!Afriendinneedisafriendindeed.14.Listenandimitate.15.Readinpairs.【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。同時，通過分角色表演讀，可以促使學(xué)生互相幫助，讓每一個孩子都體驗到成功的喜悅。Step4Prratice:1.NowweknowDamingcanspeakEnglish,andhecanwriteEnglish.IcanspeakEnglishandIcanwriteEnglishtoo.AndIcanrunfast.Icandance.AndIcanplaythepiano.2.Whataboutyou?Whatcanyoudo?3.Talkingroups：Canyou_____?Yes,Ican./No,Ican’t.4.MakeyourownIDcardjustlikethis.(制作一張自己的小名片):Name:Age:Address:Ican.Ican.AndIcan.Canyoubemypenfriend?【設(shè)計意圖】在這個活動中，動靜交替，有張有弛，在老師的巧妙引導(dǎo)下，有一條無形的線始終牽動著他們，不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，學(xué)生們輕松愉快的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。Step5Homework:Foryouall:Readthetextforthreetimes.Tryyourbest:Recitethetext.Ifyoucan:Finishthereport.【設(shè)計意圖】作業(yè)分層，不同層次的同學(xué)達(dá)到不同的要求。形式新穎的作業(yè)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到了學(xué)生的手里，并延續(xù)到課下，才可能培養(yǎng)持久的興趣。板書設(shè)計：Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?Pleasedtomeetyou!penfriend---CanyoubemyChinesepenfriend?address---Yes,ofcourse.penfriendsSamAmyModule5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?學(xué)情分析本課時是新標(biāo)準(zhǔn)英語六年級上冊第五模塊第一單元CanyoubemyChinesepenfriend?本模塊的教學(xué)內(nèi)容是表達(dá)能力、請求、意愿和喜好。我的授課對象是六年級學(xué)生，我們的學(xué)校是縣直小學(xué)。孩子們從三年級就開始學(xué)習(xí)英語，進(jìn)入六年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有三年半的英語學(xué)齡了，家長們很重視，很多孩子都去學(xué)課外英語?？墒沁€有一部分學(xué)生不是很喜歡上英語課，學(xué)習(xí)興趣不是很高。另一方面，到了小學(xué)高年級階段學(xué)生有一定的分化，而且小學(xué)這幾年他們各自養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復(fù)習(xí)等不盡相同。所以，在教學(xué)開始之前比較準(zhǔn)確的確定學(xué)習(xí)者的起點能力，根據(jù)孩子們的學(xué)情和認(rèn)知，閱讀故事，感知語言。在教學(xué)設(shè)計中注意分層次，由易到難，在文本處理時用選擇題，填空題，問答題來分層練習(xí)，既照顧了所有學(xué)生的接受程度，也有需要小組合作完成的練習(xí)。本課時語言知識的學(xué)習(xí)，對孩子們來說難度不大，最基本的故事理解也不成問題，但是對于故事信息的深入挖掘和故事思考，還有一定的欠缺。Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?效果分析本課時是新標(biāo)準(zhǔn)英語六年級上冊第五模塊第一單元CanyoubemyChinesepenfriend?本模塊的教學(xué)內(nèi)容是表達(dá)能力、請求、意愿和喜好。本單元為第一單元，本單元的的課文情境是Simon和Daming遇到了Simon的朋友Laura。Daming知道Laura來自英國之后，向Laura介紹說自己在中國的兩個好朋友Sam和Amy也是英國人。Laura希望成為Sam和Amy的筆友，同時也希望成為Daming的筆友。Daming把Sam、Amy和自己的地址給了Laura。雖然Laura不會寫中文，但是她和Daming可以用英文通信。本節(jié)課圍繞“表達(dá)能力、請求”這一功能主題，呈現(xiàn)了重點句型：Pleasedtomeetyou!CanyouspeakEnglish?Yes,IcanspeaksomeEnglish.CanyoubemyChinesepenfriend?Yes,ofcourse.本課的教學(xué)重難點是復(fù)習(xí)和鞏固“can”和“l(fā)ike”的用法,學(xué)習(xí)詢問別人的能力和請求，表達(dá)自己的請求和意愿。由于本課是一篇非常生動有趣的小故事，在處理時我重點采用故事教學(xué)的方法，通過設(shè)計各種問題及活動，來引領(lǐng)孩子們一步步地走入故事，又從故事中走出來，進(jìn)而感知目標(biāo)語言。通過對課文故事和語言的學(xué)習(xí)和理解，為學(xué)生搭建知識平臺，鼓勵孩子在小組活動中能與其他同學(xué)積極合作，并體驗到幫助他人的快樂，并培養(yǎng)孩子們愛交朋友、廣交朋友的意識?？傊?jié)課的授課都能按照教學(xué)計劃進(jìn)行，能夠引領(lǐng)孩子們完整地閱讀故事，并感知目標(biāo)語言。孩子們能夠跟隨老師的引領(lǐng)進(jìn)入故事角色，并能通過交流深入挖掘故事信息。課堂氣氛比較活躍，學(xué)生也能夠積極配合，能夠基本完成本課的教學(xué)任務(wù)。Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?教材分析：本課時是新標(biāo)準(zhǔn)英語六年級上冊第五模塊第一單元CanyoubemyChinesepenfriend?本模塊的教學(xué)內(nèi)容是表達(dá)能力、請求、意愿和喜好。本單元的課文情境是Simon和Daming遇到了Simon的朋友Laura。Daming知道Laura來自英國之后，向Laura介紹說自己在中國的兩個好朋友Sam和Amy也是英國人。Laura希望成為Sam和Amy的筆友，同時也希望成為Daming的筆友。Daming把Sam、Amy和自己的地址給了Laura。雖然Laura不會寫中文，但是她和Daming可以用英文通信。本節(jié)課圍繞“表達(dá)能力、請求”這一功能主題，呈現(xiàn)了重點句型：Pleasedtomeetyou!CanyouspeakEnglish?Yes,IcanspeaksomeEnglish.CanyoubemyChinesepenfriend?Yes,ofcourse.本課的教學(xué)重難點是復(fù)習(xí)和鞏固“can”和“l(fā)ike”的用法,學(xué)習(xí)詢問別人的能力和請求，表達(dá)自己的請求和意愿。通過對課文故事和語言的學(xué)習(xí)和理解，為學(xué)生搭建知識平臺，鼓勵孩子在小組活動中能與其他同學(xué)積極合作，并體驗到幫助他人的快樂，并培養(yǎng)孩子們愛交朋友、廣交朋友的意識。本課的教學(xué)時間為兩個課時，第一課時采用故事教學(xué)，引導(dǎo)孩子們閱讀故事，整體感知目標(biāo)語言，最終能夠能運用已學(xué)語言學(xué)習(xí)詢問別人的能力和請求，表達(dá)自己的請求和意愿。第二課時繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行文本鞏固和語言練習(xí)，更熟練的運用本課重點句型詢問別人的能力和請求，并能入情入境地深度表演故事。Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?MakeyourownIDcardjustlikethis.(制作一張自己的小名片):Canyoubemypenfriend?Name:Age:Address:Ican.Ican.AndIcan.Canyoubemypenfriend?sing/dance/draw/speakEnglish/writeEnglish/playfootball/playbasketball/playtabletennis/jumphigh/jumpfar/runfast/ridefast/swim…Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?課后反思本課時是新標(biāo)準(zhǔn)英語六年級上冊第五模塊第一單元CanyoubemyChinesepenfriend?本模塊的教學(xué)內(nèi)容是表達(dá)能力、請求、意愿和喜好。本單元為第一單元，本單元的的課文情境是Simon和Daming遇到了Simon的朋友Laura。Daming知道Laura來自英國之后，向Laura介紹說自己在中國的兩個好朋友Sam和Amy也是英國人。Laura希望成為Sam和Amy的筆友，同時也希望成為Daming的筆友。Daming把Sam、Amy和自己的地址給了Laura。雖然Laura不會寫中文，但是她和Daming可以用英文通信。本節(jié)課圍繞“表達(dá)能力、請求”這一功能主題，呈現(xiàn)了重點句型：Pleasedtomeetyou!CanyouspeakEnglish?Yes,IcanspeaksomeEnglish.CanyoubemyChinesepenfriend?Yes,ofcourse.本課的教學(xué)重難點是復(fù)習(xí)和鞏固“can”和“l(fā)ike”的用法,學(xué)習(xí)詢問別人的能力和請求，表達(dá)自己的請求和意愿。通過對課文故事和語言的學(xué)習(xí)和理解，為學(xué)生搭建知識平臺，鼓勵孩子在小組活動中能與其他同學(xué)積極合作，并體驗到幫助他人的快樂，并培養(yǎng)孩子們愛交朋友、廣交朋友的意識。課堂一開始，我引領(lǐng)孩子們再次關(guān)注我們本節(jié)課的兩個主人公Daming和Simon，以及他們所在的地方。從而引導(dǎo)孩子們一起復(fù)習(xí)了前四個模塊他倆一起談?wù)摰脑掝}，除了讓孩子們對本冊書整個故事有一個整體的把握之外，我還由此導(dǎo)入了本課時的學(xué)習(xí)，Whataretheygoingtotalkabouttoday?引出了本課時的話題：penfriend.接下來我通過一幅圖片來幫助孩子們理解penfriend.然后我們從本節(jié)課新的人物L(fēng)aura入手，從而和孩子們一起學(xué)習(xí)了Pleasedtomeetyou!以及這個句子的情景用法。以及后面CanyouspeakEnglish?Yes,IcanspeaksomeEnglish.CanyoubemyChinesepenfriend?Yes,ofcourse.兩組對話的學(xué)習(xí)。故事一步步推進(jìn)，最后Daming和Laura也成為了筆友，并最終解決了語言溝通的問題。拓展部分，我詢問孩子們“Doyouhaveapenfriend?”接著從penfriend引到friend上，和孩子們一起觀看了他們平時在一起活動的照片，還有最近我們學(xué)校劉航鑠的真實事跡，并引