小學(xué)音樂(lè)-《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《憶江南》教案【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)唱歌曲，把握歌曲的情緒，用優(yōu)美、流暢，富有表情的聲音來(lái)歌曲《憶江南》（背唱）;2.準(zhǔn)確合唱兩個(gè)聲部的旋律，正確處理好兩個(gè)聲部在節(jié)奏、旋律上的補(bǔ)充與銜接，以及力度的變化等;

3.通過(guò)視、聽(tīng)、唱的三重體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的意境美，表達(dá)出對(duì)江南景色的贊美和熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒與力度，正確演唱歌曲《憶江南》；2.能夠準(zhǔn)確合唱歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲中兩聲部的音準(zhǔn)和配合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、多媒體、電子琴

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

①師生問(wèn)好師：同學(xué)們好!生：老師好！師：請(qǐng)同學(xué)們保持站姿，聆聽(tīng)老師的歌聲，跟隨老師演唱的歌曲，做律動(dòng)。②律動(dòng)導(dǎo)入教師歌曲表演唱《南屏晚鐘》，學(xué)生隨教師歌聲做律動(dòng)。歌曲演唱結(jié)束，學(xué)生就座。

師：同學(xué)們，老師剛才演唱的這首歌曲叫做《南屏晚鐘》，南屏晚鐘是江南著名的西湖“十大美景”之一，有哪位同學(xué)可以說(shuō)一說(shuō)你心目中的江南是怎樣的呢？生：回答。師:看來(lái)我們每個(gè)人心目中的江南水鄉(xiāng)千姿百態(tài)，各不相同。今天咱們音樂(lè)課上要學(xué)的這首歌曲，是距離我們1200多年前的一位唐朝詩(shī)人心中的江南，同學(xué)們想不想去看看？生：想。（二）新課教授

①聆聽(tīng)部分師：那事不宜遲，咱們馬上出發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲《憶江南》。邊聽(tīng)邊思考，這首歌曲的速度和情緒分別是怎樣的呢？

生：速度是中速。情緒是優(yōu)美，抒情的。師：同學(xué)們感受的很準(zhǔn)確，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)歌曲，注意分辨，這首歌曲的演唱形式是怎樣的？有幾個(gè)聲部?生：兩聲部合唱。師：好的，下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，觀察兩聲部中的高聲部歌譜，數(shù)一數(shù)，高聲部中共有幾個(gè)樂(lè)句？生：五個(gè)樂(lè)句。師：那請(qǐng)同學(xué)們觀察，每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音和下一句的起始音之間有什么關(guān)系呢？是的，他們是相同的，我們把這種首尾音高相同的手法叫做“魚(yú)咬尾”。這是一個(gè)很有意思的名字對(duì)么？運(yùn)用這種手法，可以讓歌曲連綿委婉，更加具有江南特色。②學(xué)唱部分師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范唱高聲部旋律，可以小聲跟唱。師：聽(tīng)完老師的范唱同學(xué)們要不要試試呢？師：下面老師和同學(xué)們進(jìn)行合作演唱，老師來(lái)演唱歌曲的1、3、5句，同學(xué)們接唱2、4句。注意附點(diǎn)節(jié)奏和長(zhǎng)音以及9度大跳音程的音準(zhǔn)。生：進(jìn)行演唱，此處易出現(xiàn)長(zhǎng)音唱不足的問(wèn)題，需注意糾正。師：好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍钤~演唱。注意一字多音處的音準(zhǔn)和時(shí)值。生：進(jìn)行演唱，此處易出現(xiàn)一字多音處尾音唱不出的問(wèn)題，需注意。師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，我們?cè)囍樽嘌莩赂呗暡俊Ｉ焊樽嘌莩呗暡浚颂幦菀壮霈F(xiàn)跟伴奏或快或慢的問(wèn)題，需注意。師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，高聲部我們已經(jīng)基本掌握，那接下來(lái)我們進(jìn)行低聲部的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范唱，觀察低聲部在什么地方開(kāi)始進(jìn)入演唱的呢？生：在第二樂(lè)句的第二個(gè)小節(jié)處開(kāi)始演唱。師：很好，找的很準(zhǔn)確，那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范唱低聲部歌譜。同學(xué)們同樣可以小聲跟唱。師：此處老師采用分句教唱，老師演唱第一句，同學(xué)們跟唱第一句，以此類推。生：分樂(lè)句跟唱，低聲部缺少高聲部的旋律性，此處應(yīng)根據(jù)具體情況決定是否增加教唱時(shí)間。師：我們進(jìn)行低聲部的填詞演唱。生：演唱低聲部。師：兩個(gè)聲部的學(xué)習(xí)都完成了，接下來(lái)咱們要進(jìn)入到師生配合演唱的環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們演唱高聲部，老師來(lái)演唱?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)的低聲部，請(qǐng)聽(tīng)伴奏。生：兩聲部演唱。師：唱的不錯(cuò)，那下面老師退出，請(qǐng)同學(xué)們左右分成兩組，左邊為高聲部，右邊為低聲部，進(jìn)行演唱。注意保持住自己聲部的音準(zhǔn)。生：分兩聲部進(jìn)行演唱，此處低聲部同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)跟著高聲部旋律聲部唱跑的現(xiàn)象，教師可通過(guò)手勢(shì)和幫唱進(jìn)行糾正。（三）拓展部分師：同學(xué)們這首《憶江南》咱們就學(xué)完了，可同學(xué)們知道么？白居易的這首《憶江南》只是他回憶江南的其一，他由于太喜歡江南，所以還寫(xiě)了《江南憶—其二》和《江南憶—其三》兩首憶江南的姐妹篇。這三首詩(shī)各自獨(dú)立而又互為補(bǔ)充，咱們就用今天所學(xué)歌曲的旋律，試著進(jìn)行換詞演唱好不好？（此處只演唱高聲部）生：填詞演唱白居易《江南憶--其二》、《江南憶—其三》師：感謝同學(xué)們又讓老師多感受了兩遍江南水鄉(xiāng)的美，在本節(jié)課的最后，讓我們一起欣賞一段表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)韻味的舞蹈《小城雨巷》。隨著這段舞蹈的結(jié)束，咱們本次的音樂(lè)課也要和同學(xué)們說(shuō)再見(jiàn)了，老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中，有機(jī)會(huì)可以真正的踏上江南去走一走，看一看，我相信你肯定會(huì)有不一樣的感受。好的，我們這節(jié)課到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。四年級(jí)學(xué)情分析四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，形成了一定的道德標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)美的觀點(diǎn)。隨著他們認(rèn)知和生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步了解社會(huì)和生活中的美，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美，是這個(gè)階段的學(xué)生需要面對(duì)的問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂(lè)欣賞能力，對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂(lè)器有一定的辨知能力，但在音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上，仍對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，并能用自己的聲音對(duì)他們進(jìn)行模仿，能聽(tīng)辨不用情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)，集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩龀龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。四年級(jí)學(xué)生對(duì)于《憶江南》這首詩(shī)很熟悉并且十分喜愛(ài)，讀起來(lái)韻味十足，對(duì)于詩(shī)中表達(dá)的情感也有所了解。并且他們已經(jīng)具備了基本的音樂(lè)知識(shí)和技能，接受能力較強(qiáng)。對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂(lè)的歌曲演唱教學(xué)中，能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)歌唱方式來(lái)演唱，做到聲情并茂，但對(duì)于音樂(lè)的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲變現(xiàn)和創(chuàng)新能力還略顯不足。音樂(lè)課堂絕不僅僅是使學(xué)生掌握一些音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)的技能技巧，更重要的是通過(guò)一系列的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，初步養(yǎng)成良好的審美興趣，逐步發(fā)展對(duì)音樂(lè)的感知和情感反應(yīng)能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好音樂(lè)素質(zhì)的音樂(lè)欣賞或愛(ài)好者。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)主要還是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣為基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)鞏固學(xué)生的音樂(lè)技能與音樂(lè)表現(xiàn)能力。將繼續(xù)鞏固以往養(yǎng)成的良好習(xí)慣，建立良好的課堂常規(guī)。在歌曲演唱方面有進(jìn)一步的要求，不僅要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字、咬字等一般的技巧，還要加強(qiáng)對(duì)聲音的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得純凈、甜美的歌聲，并通過(guò)優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲所要表達(dá)的情感。效果分析《憶江南》是一首意境十分優(yōu)美的詞，是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。在歌曲的導(dǎo)入部分，從自己演唱《南屏晚鐘》歌曲，加入律動(dòng)開(kāi)始導(dǎo)入，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，效果還是不錯(cuò)的。引出江南在每個(gè)人心目中的美，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生陶醉于江南的美景之中，使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的濃厚興趣，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”的效果。在歌曲的學(xué)唱部分，通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、唱、編感受江南音樂(lè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感悟江南的美，巧妙地運(yùn)用多媒體課件，畫(huà)面優(yōu)美，語(yǔ)言精練又富有詩(shī)意，讓學(xué)生陶醉在江南古樸、恬靜的意境之中。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，找速度、找情緒，再聽(tīng)歌曲找演唱形式、找聲部，初步的聆聽(tīng)學(xué)唱歌曲。然后緊接著開(kāi)始高聲部的學(xué)唱。在高聲部學(xué)唱的部分我先教唱了歌譜，然后讓學(xué)生填詞演唱，效果很好，學(xué)生基本可以達(dá)到填詞演唱的要求。低聲部的學(xué)習(xí)基本和高聲部是相同的，由于低聲部的旋律性沒(méi)有高聲部那么明顯，所以在低聲部的學(xué)習(xí)中，我采用了分句教唱，師生輪唱的教學(xué)方法。即使是這樣，學(xué)生對(duì)低聲部的掌握，也遠(yuǎn)沒(méi)有旋律聲部高聲部來(lái)的好。這也給后面的分組雙聲部演唱造成了影響。在歌曲的拓展環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生填詞演唱了《江南憶-其二》和《江南憶-其三》。由于只演唱了高聲部，效果還是非常好的，同學(xué)們基本可以完成準(zhǔn)確的填詞演唱。在最后課堂結(jié)束之前，通過(guò)一段江南舞蹈，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的柔美和清新。最后告訴學(xué)生，如果有機(jī)會(huì)去江南看一看，走一走，肯定會(huì)收獲不一樣的江南。讓學(xué)生對(duì)江南產(chǎn)生美好的想像，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。教材分析本冊(cè)教材為教育出版社出版的四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課本，主要由六個(gè)單元組成，分別為第一單元“綠水江南”、第二單元“五十六朵花”、第三單元“學(xué)戲曲”、第四單元“環(huán)球采風(fēng)”、第五單元“中國(guó)功夫”以及第六單元“外國(guó)影視音樂(lè)”。每個(gè)單元包括了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)文化的廣闊天地等內(nèi)容。這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、活動(dòng)、音樂(lè)實(shí)踐、音樂(lè)知識(shí)等。我所選擇的為第一單元“綠水江南”中的第一課《憶江南》，這是一首唱歌課，屬于古詩(shī)新唱的形式,通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，可以很好的讓學(xué)生了解江南，感受江南音樂(lè)，初步掌握兩聲部合唱的演唱方法。作為本單元的第一課，它的地位是舉足輕重的。這首歌曲由戴于吾根據(jù)唐代詩(shī)人白居易的詞《憶江南》譜寫(xiě)而成?！稇浗稀肥且皇酌鑼?xiě)江南美景的詞，“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”大意為：江南美啊，對(duì)我來(lái)說(shuō)江南的美景曾經(jīng)視那么的熟悉。燦爛的陽(yáng)光把江畔的野花照耀的比火還要紅，春天的江水如藍(lán)草一樣碧綠清澈，這樣的景色讓我怎么不常?；貞浤?？歌曲曲調(diào)優(yōu)美，采用江南小調(diào)風(fēng)格婉轉(zhuǎn)細(xì)膩，旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏規(guī)整。描繪了江南小橋流水，如詩(shī)如畫(huà)的美景。歌曲結(jié)構(gòu)為一段體，五個(gè)樂(lè)句，第五個(gè)樂(lè)句是結(jié)束句，為第四個(gè)樂(lè)句的部分旋律變化重復(fù)而來(lái)。從第二樂(lè)句開(kāi)始采用合唱的方式，使歌曲的變現(xiàn)更為豐富。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，把握歌曲的情緒，用優(yōu)美、流暢，富有表情的聲音來(lái)歌曲《憶江南》（背唱）；

2.準(zhǔn)確合唱兩個(gè)聲部的旋律，正確處理好兩個(gè)聲部在節(jié)奏、旋律上的補(bǔ)充與銜接，以及力度的變化等；

3.通過(guò)視、聽(tīng)、唱的三重體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的意境美，表達(dá)出對(duì)江南景色的贊美和熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒與力度，正確演唱歌曲《憶江南》；2.能夠準(zhǔn)確合唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲中兩聲部的音準(zhǔn)和配合。評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課為四年級(jí)下冊(cè)第一單元“綠水江南”中的《憶江南》，是一首兩聲部的合唱歌曲。我主要在課堂上利用了以下幾個(gè)步驟，來(lái)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)。一、對(duì)于高聲部的學(xué)習(xí),采用跟伴奏演唱歌曲。通過(guò)跟伴奏演唱高聲部，可以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。二、對(duì)于低聲部的學(xué)習(xí)，采用了分句教唱的方法。跟鋼琴伴奏填詞演唱，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)低聲部學(xué)唱中出現(xiàn)的問(wèn)題。三、兩聲部合唱，采用了教師與學(xué)生唱、學(xué)生與學(xué)生唱的檢驗(yàn)方法。檢測(cè)學(xué)生在兩聲部合唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正。四、拓展部分，我采用了用白居易《江南憶-其二》和《江南憶-其三》來(lái)進(jìn)行換詞演唱?？梢杂行У臋z驗(yàn)學(xué)生對(duì)歌曲《江南憶》的運(yùn)用程度如何。最后在一段優(yōu)美的江南紙傘舞蹈中結(jié)束本課程。課后反思通過(guò)上《憶江南》這節(jié)課，我感到上好一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課，它不僅需要扎實(shí)的專業(yè)基本功，需要豐富的教學(xué)智慧，還需要不怕吃苦的堅(jiān)韌精神。課堂給了我展示的機(jī)會(huì)，更給了我深刻的啟示：一、適宜的課前導(dǎo)入本節(jié)課我用自己歌聲作為導(dǎo)入，配合律動(dòng)讓學(xué)生感受江南音樂(lè)的特點(diǎn)，從而引出《憶江南》的歌曲教學(xué)。這樣做的目的就是讓學(xué)生對(duì)江南有一個(gè)總體的感受，為后面的歌曲教學(xué)做一個(gè)鋪墊。二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，營(yíng)造意境本課的教學(xué)中我充分運(yùn)用多媒體課件中精美的界面設(shè)計(jì)、古樸典雅的音樂(lè)，營(yíng)造出濃郁的中國(guó)古代文化氛圍，烘托出良好的教學(xué)氣氛。教學(xué)中，我多次運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是本課教學(xué)中較為成功的一點(diǎn)。三、掌握先進(jìn)的教育理念讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲范唱，了解歌曲的速度和情緒。這首歌曲雖然不長(zhǎng)，但是卻有許多的一字多音，也是歌曲的難點(diǎn)。在歌曲的教唱過(guò)程中先唱唱旋律，再填字演唱，最后完整演唱這一樂(lè)句，效果還是不錯(cuò)的。由于課程安排的緊湊，所以唱到高音的時(shí)候，沒(méi)有讓學(xué)生真正掌握住唱高音的方法，匆匆進(jìn)去下一環(huán)節(jié)。整堂課我對(duì)學(xué)生的關(guān)注度可能還不夠，對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的語(yǔ)言不太到位，因此我覺(jué)得課堂的氛圍還不夠高，學(xué)生的參與面還不夠廣。四、扎實(shí)的基本功才能讓自己輕松上陣上課時(shí)，孩子們的眼光都停留在你的身上，縱使有多年的課堂經(jīng)驗(yàn)也難免會(huì)緊張。課題前面我還可以用眼神與學(xué)生進(jìn)行交流，等到學(xué)唱歌曲的時(shí)候，無(wú)法分心去更好的和學(xué)生進(jìn)行眼神交流，不能更好的掌握學(xué)生的情況。所以扎實(shí)的專業(yè)基本功是音樂(lè)教師最基本的條件，教師扎實(shí)的基本功包括唱、奏、跳等。這些在教學(xué)中更為重要，更能在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。五、美的語(yǔ)言和姿態(tài)才會(huì)讓課堂更精彩《憶江南》這節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)大板塊，分別是看江南、聽(tīng)江南、唱江南。這三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師形態(tài)和語(yǔ)言的要求是比較高的。教師要把自己沉浸在如詩(shī)的美景中，通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生，借助優(yōu)美的形態(tài)語(yǔ)言把美展示給學(xué)生，這樣才能把學(xué)生的整個(gè)身心都帶入進(jìn)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的美麗江南。仔細(xì)揣摩自己上課時(shí)的言語(yǔ)，才覺(jué)得說(shuō)出的話與當(dāng)時(shí)的表情有些不自然，語(yǔ)言缺少美感。這些表現(xiàn)跟當(dāng)時(shí)緊張的情緒有關(guān)系。我想它在很大程度上還是反映了自己平時(shí)上課的一種狀態(tài)。這由此讓我想到教師教學(xué)語(yǔ)言的重要性，教師的韻律優(yōu)美，語(yǔ)言富有感染力，才能把學(xué)生帶入到音樂(lè)情境之中，加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。下一階段，我要重點(diǎn)關(guān)注并不斷改進(jìn)自己在語(yǔ)言與形態(tài)等方面的不足。作為一名音樂(lè)教師，我深深的體會(huì)到一師一優(yōu)課給予了我們新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。靈性的頓悟，思維的流轉(zhuǎn)，課堂上我們的智慧和學(xué)生的智慧在碰撞。每一次的不足都是新的起點(diǎn)，每一次的磨練都將開(kāi)啟課堂的成功之門(mén)。只有在課堂教學(xué)的實(shí)踐中去鍛煉、反思、總結(jié)，教學(xué)水平才能逐步得到提高，才能成為優(yōu)秀的老師，帶領(lǐng)學(xué)生更加感受音樂(lè)之美，讓音樂(lè)成為學(xué)生生命中的美好音符。課標(biāo)分析一、本課程性質(zhì)與價(jià)值音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就指出音樂(lè)教學(xué)要以音樂(lè)審美為核心，音樂(lè)對(duì)人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過(guò)程，它比其他藝術(shù)更直接訴于人的感情，它的效果是深刻而久遠(yuǎn)的。本課正是一節(jié)欣賞與歌唱并舉的綜合課，歌曲《憶江南》風(fēng)格清新，語(yǔ)調(diào)輕松活