小學(xué)語(yǔ)文-13貓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“慮、職、蹭”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)多音字“屏、折”，會(huì)寫(xiě)“憂、慮、貪”等15個(gè)生字。理解“屏息、盡職、沒(méi)完沒(méi)了、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)。2．默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。3．體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1．默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)難點(diǎn)1．體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。課前準(zhǔn)備課件和相關(guān)的圖片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)方法：

以讀為主、讀中感悟。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課讓我們來(lái)體會(huì)作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)貓的。二、自學(xué)第一自然段。1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一自然段，并用“____”劃出有關(guān)語(yǔ)句。2．朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：(1)“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”重點(diǎn)詞：“屏息凝視”寫(xiě)了貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，表達(dá)了作者對(duì)貓盡職精神的贊揚(yáng)之情。(用“詞素合成法”理解“屏息凝視”)(2)任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。重點(diǎn)詞：任憑：寫(xiě)了貓的古怪。3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——它貪玩在——它盡職在——4．小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。5．你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？(1)貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。(2)貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。(3)貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。6．齊讀第一自然段，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。三、小組學(xué)第二自然段。1．過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——(師指板書(shū))生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭。2．小組學(xué)習(xí)第二自然段，提要求：(1)貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。(2)哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。3．交流朗讀。(1)貓的溫柔可親：①用身子蹭你的腿，要求抓癢。②跳上桌來(lái)，在稿子上踩印幾朵小梅花。③豐富多腔地叫喚。④咕嚕咕嚕給自己解悶。(2)喜愛(ài)之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？(磨、擦)②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味道來(lái)。③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。④你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——(生：撒嬌)⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)?。≌l(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓留下的腳印比喻成“小梅花”。淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，老舍非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。有感情地朗讀句子。4．小結(jié)這一自然段作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。六、推薦閱讀1.推薦閱讀：夏丏尊的《貓》、周而復(fù)《貓》。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《貓》學(xué)情分析《貓》是一篇講讀課文,基于四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力,教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生合作交流,自主探究,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解,培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力,學(xué)習(xí)作者精妙的寫(xiě)作手法;體人與貓之間那份和諧、美好,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。1、知識(shí)技能基礎(chǔ)四年級(jí)的學(xué)生,知識(shí)面雖然不夠?qū)?但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的觀察能力。2、信息技能基礎(chǔ)現(xiàn)階段的學(xué)生已具備一定的信息技術(shù)能力,對(duì)知識(shí)的收集與展示能夠得心應(yīng)手,從而培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力.四年級(jí)班中絕大部分同學(xué)都能積極表現(xiàn)，上課積極發(fā)言，個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的還特別出色，但是也有個(gè)別同學(xué)的理解能力和接受能力差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。加上習(xí)慣和心理特點(diǎn)的制約，從課堂上看，個(gè)別的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，很容易分心，在今后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些孩子要特別關(guān)注?！敦垺沸Ч治觥敦垺肥侵骷依仙嵯壬囊黄捴巳丝诘纳⑽?。我根據(jù)教材特點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,而且十分重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語(yǔ)言因素;不僅讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解作者寫(xiě)了什么,而且更注重使學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話領(lǐng)悟作者怎樣寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě),從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效,又情趣濃烈,在課堂中,學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)、輕松愉快。這一課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在:1.整體感知,準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上,思考老舍筆下寫(xiě)了哪些貓?這些貓分別給你留下了什么印象?然后順勢(shì)利導(dǎo),通過(guò)“從哪里能體會(huì)出貓的性格古怪”和“老舍先生的小貓是怎樣的更可愛(ài)呢”這些整體感知的可題,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)作者,在與文本的對(duì)話中逐步感悟、理解,從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容,即貓的性格特點(diǎn)。2.體悟情感,學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言文字在《貓》這篇課文里,作者用樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、貼切形象的比喻和擬人化的手法,惟妙惟肖地寫(xiě)出了貓的種種惹人喜愛(ài)的神態(tài)舉止,表達(dá)了自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在本課教學(xué)中能著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句,了解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。譬如,運(yùn)用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義,感受貓的盡職;將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟比喻運(yùn)用的精妙。3.運(yùn)用多種方法,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛在這課教學(xué)中,著眼于學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的發(fā)展,根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用猜謎游戲、字理解題、觀賞圖片,比較閱讀等多種教學(xué)手段和方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)入文本情境,使學(xué)生如見(jiàn)貓形,如聞貓聲,愛(ài)貓之情油然而生,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。4.有感情朗讀是把無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程充滿著想象，充滿著不可言喻的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，教師在學(xué)生想象初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，以圖象來(lái)刺激學(xué)生的感官，不斷加深了學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。

總之，這節(jié)課的教學(xué)，教師力爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，感中讀，通過(guò)形式多樣的朗讀，將課文中的語(yǔ)言輸入孩子的頭腦中，使學(xué)生真正達(dá)到我心入書(shū)，書(shū)入我心的境界。從而領(lǐng)略作者的寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)他們的讀書(shū)說(shuō)話能力，培養(yǎng)他們喜愛(ài)小動(dòng)物的思想感情?！敦垺方滩姆治觥敦垺芬晃氖侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇精讀課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮?xiě)的一篇散文。本文主要通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓可愛(ài)淘氣特點(diǎn)的描寫(xiě)流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線,貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛(ài)形象,栩栩如生。一.教學(xué)目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合,以此為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課教學(xué)目標(biāo)如下知識(shí)和能力目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,并正確讀寫(xiě)“性格任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。3.了解大花貓的古怪性格和小貓小時(shí)候的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)的,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者方法和目標(biāo)以：“自讀,感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。4.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。二．全文共6個(gè)自然段。第（1一5）自然段寫(xiě)了貓的性格古怪。第（6）二自然寫(xiě)了小貓的可愛(ài)淘氣.。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。3.從教材編排來(lái)看本單元為“動(dòng)物篇”，主要教育學(xué)生從小就喜愛(ài)小動(dòng)物的思想感情?！敦垺肺挥诒締卧钠n文中的首篇，它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，隨文識(shí)字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；第二課時(shí)：有感情的朗讀課文，品析文中精彩的片斷,學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的.第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦課文，完成課后練習(xí)?！敦垺吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、比一比組詞,每對(duì)一個(gè)得一顆全對(duì)的得。憂（）凝（）慮（）優(yōu)（）疑（）虛（）二.多音字組詞。每對(duì)一個(gè)得一顆全對(duì)的得。屏bǐng()折zhé()屏píng()折shé()三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整無(wú)()無(wú)()生氣()()()息()視四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.這篇課文的作者是課文細(xì)致地描述了貓的性格特點(diǎn)“實(shí)在有些古怪”。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面(1)；(2)；(3).2.“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,句中“梅花”指。把_比作表達(dá)了作者的感情。五、課堂小練筆:學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物，相信你一定寫(xiě)的最棒！《貓》課后反思我執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元《貓》的一課，我講的是第二課時(shí)，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的大體內(nèi)容:《貓》是老舍先生的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文生動(dòng)細(xì)致地描述了貓的古怪性格和滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這節(jié)課我主要通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵的情感。1.教學(xué)方法.我善于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的古怪性格時(shí)，讓學(xué)生從文中找到描寫(xiě)貓性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)：老實(shí)、貪玩、盡職，再讓他們把描寫(xiě)這些特點(diǎn)的句子畫(huà)出來(lái)，并反復(fù)朗讀，進(jìn)而理解內(nèi)容。沒(méi)想到，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)朗讀，主動(dòng)思考，更根據(jù)關(guān)鍵詞句，自己分析出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。不過(guò)，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)組織語(yǔ)言方面有所激動(dòng)。我還注重寫(xiě)法的滲透，如我抓住文中貓耐心等老鼠這一事例，講到寫(xiě)作技巧，并引導(dǎo)孩子們說(shuō)出描寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)，要通過(guò)一兩件具體的事例來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下回顧自己喜歡的小動(dòng)物，先說(shuō)出它的一兩個(gè)特點(diǎn)，然后又分別用具體事例加以說(shuō)明，真正掌握了這一寫(xiě)作方法。2.教學(xué)收獲。我注重將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)時(shí)，我告訴學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)誦讀，從而去體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)作者流露的情感。如在了解貓性格古怪特點(diǎn)時(shí)，我安排學(xué)生自由選擇問(wèn)題探究，是真正將學(xué)生推上臺(tái)成為學(xué)習(xí)的主體。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生板書(shū)，目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。對(duì)于問(wèn)題的探究，讓學(xué)生設(shè)身處地感悟作者為什么要把貓當(dāng)作既任性又可愛(ài)的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，我和學(xué)生們一起推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么不用“擦、抓、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟悉，沒(méi)有距離，又有一種依偎、撒嬌之感。學(xué)生通過(guò)比較句子，深刻地理解了作者對(duì)貓的喜愛(ài)至極。這樣的探究，這種從“詞、句、文”幾方面探究文本方能真正收到學(xué)語(yǔ)文的效果。3.不足之處(1)教學(xué)過(guò)程要抓住學(xué)生的朗讀方法，朗讀是體會(huì)感情最直接與最重要的手段。教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句子，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，但在體會(huì)之后未能讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中再次體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，從而缺失了語(yǔ)文課上“書(shū)聲朗朗”的重要環(huán)節(jié)，沒(méi)能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力。因此，在今后的課上我將注重通過(guò)個(gè)別讀、自由讀、齊讀、引讀等多種朗讀方法，在朗讀中體味語(yǔ)文課的個(gè)中魅力。(2)備學(xué)生不夠充分。課前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，對(duì)于學(xué)生掌握課文的程度，思維發(fā)展的方向，各種問(wèn)題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分，以至于對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于單一，引導(dǎo)不夠深入。4.改進(jìn)措施。這節(jié)課后我的感想很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識(shí)，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。這次講課使我真正理解了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備好課才行。《貓》課標(biāo)分析人民教育出教版社四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中第13課《貓》，是一篇精讀課文，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了貓的性格古怪而又可愛(ài)的片斷。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受貓的古怪，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。為此，根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)技能目標(biāo)：1)、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2)、抓住“無(wú)憂無(wú)慮、豐富多腔、生氣勃勃”等關(guān)鍵詞朗讀感悟、展開(kāi)想象，感受作者是怎樣表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2.過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)：教育學(xué)生從小就喜愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。其中，根據(jù)第二學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓的性格特點(diǎn)，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。四年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言相對(duì)貧乏,他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多,語(yǔ)言水平自然提高。這是會(huì)交際所必需的,也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠,出口成章”,習(xí)作時(shí)“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此教學(xué)時(shí),我先引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)貓的古怪性格,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ),并看看