談數(shù)字化教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

談數(shù)字化教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐【摘要】與傳統(tǒng)資源相比較,數(shù)字化教學(xué)具有著較強(qiáng)的靈活性和時(shí)效性,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā),也能增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)等,為教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了非常大的便利。因此,高中教師在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,也應(yīng)將數(shù)字化教學(xué)引入進(jìn)來(lái),帶給學(xué)生更多的新穎感,使得教學(xué)效果得到顯著性的增強(qiáng)?；诖?本文將以此為話題,對(duì)數(shù)字化教學(xué)的實(shí)際構(gòu)建進(jìn)行研究,希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué);高中英語(yǔ);實(shí)踐在21世紀(jì)下,信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的融入到人們的學(xué)習(xí)、生活、工作當(dāng)中,在這樣的情形下,高中教師在英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展中也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此,身為一名高中教師,在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展當(dāng)中,一定要不安于現(xiàn)狀,迎接好這一挑戰(zhàn),結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容,將數(shù)字化教學(xué)引入進(jìn)來(lái),讓英語(yǔ)教學(xué)跟緊時(shí)代的步伐,加大教學(xué)的信息化建設(shè)等,使得有效教學(xué)得到實(shí)現(xiàn)。一、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題雖然現(xiàn)階段許多高中學(xué)校的教學(xué)設(shè)備隨著科技發(fā)展也進(jìn)行了更新,但教師們對(duì)于這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用還不太熟悉。有的教師由于年齡較大,在教學(xué)生涯中已經(jīng)習(xí)慣了使用黑板這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,所以不太能夠習(xí)慣使用數(shù)字化產(chǎn)品來(lái)輔助教學(xué)。有的教師雖然較為年輕,但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,在運(yùn)用這些數(shù)字化產(chǎn)品的時(shí)候產(chǎn)生了依賴性,把握不好教學(xué)的方式,只顧著講解ppt課件,沒(méi)有顧及學(xué)生們的感受。這樣的教學(xué)方式只是讓教師節(jié)省了在黑板上寫(xiě)字的時(shí)間,通過(guò)ppt課件把知識(shí)點(diǎn)播放出來(lái),在一堂課上壓縮了更多的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生們?cè)诓荒苌钊肜斫庵R(shí)點(diǎn)的情況下還加重了課堂的學(xué)習(xí)壓力。所以教師需要對(duì)數(shù)字化設(shè)備與課堂教學(xué)進(jìn)行研究,找到適合自己的教學(xué)方式,提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在我們傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師們會(huì)讓學(xué)生背大量單詞、讓學(xué)生讀大量的文章、讓學(xué)生做大量的閱讀理解練習(xí)題、讓學(xué)生練習(xí)大量的作文寫(xiě)作。通過(guò)這樣反復(fù)練習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力,讓學(xué)生把解題的方法和詞匯記在腦中。這樣的教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生記住詞匯和解題方法,但也限制了學(xué)生的思維。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生的思維會(huì)逐漸固化,且課堂的教學(xué)效率較低。二、借助數(shù)字化教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境人類主要的思維方式,可以劃分成語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、空間、邏輯、音樂(lè)等各個(gè)方面?，F(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,許多學(xué)生由于身邊缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大環(huán)境,自身雖然對(duì)英語(yǔ)感興趣,但羞于開(kāi)口練習(xí)等。因此,高中教師在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展當(dāng)中,也可以巧妙地借助一些數(shù)字化產(chǎn)品,如手機(jī)、平板、多媒體等,為學(xué)生彰顯出語(yǔ)音、文字、圖片等信息,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣、生動(dòng)的情境等,使得學(xué)生在仿真環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多重感官等,激發(fā)其欲望、發(fā)展其能力,讓學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中能夠放開(kāi)束縛,大膽地說(shuō)英語(yǔ),學(xué)英語(yǔ),促使數(shù)字化教學(xué)的真正實(shí)現(xiàn)。例如,在講解《Festivalsaroundtheworld.》一課的過(guò)程中,本節(jié)課的主題就是各種各樣的節(jié)日。因此,在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,教師就可以將現(xiàn)代技術(shù)引入進(jìn)來(lái),用我們的春節(jié)和外國(guó)人的圣誕節(jié)進(jìn)行對(duì)比,并制作成英語(yǔ)短片,在課堂中播放出來(lái);而在視頻播放完畢后,教師就可以進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)問(wèn):“WhatarethedifferencesbetweenSpringFestivalandChristmas?”“Whatarethewayspeoplecelebratethetwofestivals?”在這樣的氛圍下,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境等,使得學(xué)生暢所欲言,使得學(xué)生本身的文化意識(shí)也得到增強(qiáng),使得理想中的教學(xué)成效得到達(dá)成。三、運(yùn)用數(shù)字化教學(xué),豐富教學(xué)資源在數(shù)字化教學(xué)當(dāng)中,其中所包含的內(nèi)容是非常豐富的,具有著形式多樣的特點(diǎn),特別適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外,數(shù)字化資源也能下載、上傳、共享等,不僅速度較快,也能方便攜帶,對(duì)于師生的運(yùn)用非常方便。因此,在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,結(jié)合數(shù)字化資源的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,也應(yīng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富,使得課堂當(dāng)中的容量得到拓展等,使得課堂容量得到擴(kuò)充,使得學(xué)生在局限的課堂中收獲到更多。例如,在講解“Bodylanguage.”一課的過(guò)程中,肢體語(yǔ)言是本節(jié)課的主要內(nèi)容。因此,在課前,教師就可以為學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的任務(wù),讓學(xué)生充分的借助一些網(wǎng)絡(luò)資源,來(lái)對(duì)相關(guān)的資料、故事、起源進(jìn)行查找等,便于在后續(xù)課堂上的運(yùn)用;而在課堂的實(shí)踐開(kāi)展當(dāng)中,教師就可以為學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的空間,讓學(xué)生以PPT的方式展現(xiàn)自己在課前獲取到的資料等,使得教學(xué)資源得到拓展、使得課程資源得到真正的豐富。四、基于數(shù)字化教學(xué),實(shí)現(xiàn)及時(shí)更新從當(dāng)前的現(xiàn)狀上看,數(shù)字化教學(xué)這一模式已經(jīng)得到了大力的普及,使得教師可以借助數(shù)字化教學(xué),來(lái)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,為教師教學(xué)的開(kāi)展提供了非常大的便利。但是,要想將數(shù)字化教學(xué)的價(jià)值真正地展現(xiàn)出來(lái),學(xué)校在此方面也應(yīng)展現(xiàn)出效用,對(duì)資源進(jìn)行及時(shí)的更新等,為數(shù)字化教學(xué)的運(yùn)用更好的提供保障。例如,在“作業(yè)幫”這一軟件當(dāng)中,就蘊(yùn)含著非常豐厚的英語(yǔ)知識(shí),學(xué)校就可以大力的引入這一資源,便于教師在教學(xué)中的運(yùn)用,使得學(xué)生在這一資源的運(yùn)用中,能及時(shí)地獲取到一些先進(jìn)的資源等,實(shí)現(xiàn)資源的及時(shí)更新。此外,適合高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件有非常多,是值得師生共同挖掘的。五、結(jié)合數(shù)字化資源,強(qiáng)化溝通交流數(shù)字化教學(xué)在增強(qiáng)交流、溝通這一方面也有著非常大的成效,是教師在教學(xué)中應(yīng)該彰顯的一個(gè)功能。例如,教師可以在微信上建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)群,教師不僅可以上傳一些優(yōu)質(zhì)的資源、學(xué)習(xí)安排等,學(xué)生也能借助這一平臺(tái)及時(shí)的向教師、其他學(xué)生請(qǐng)教一些問(wèn)題,使得師生、生生間的溝通、交流得到真正的增強(qiáng),將數(shù)字化資源的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。這樣能夠使學(xué)生在課余時(shí)間也能夠與教師溝通,也可以與其他同學(xué)溝通,若是遇到不懂的問(wèn)題,可以在學(xué)習(xí)群里詢問(wèn),同學(xué)們?cè)谌豪锓e極討論,然后幫助解答問(wèn)題。這樣也有利于營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生們更喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。六、使用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)需要注意的問(wèn)題在使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的同時(shí),還要注意學(xué)生們現(xiàn)階段對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,在備課前要根據(jù)學(xué)生們的情況來(lái)準(zhǔn)備需要用到的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備。不能過(guò)度使用多媒體設(shè)備。例如在給學(xué)生播放課堂相關(guān)的視頻時(shí),盡量控制好視頻的時(shí)間,能夠引起學(xué)生的興趣,同時(shí)不讓學(xué)生沉迷于看這些知識(shí)拓展的視頻。若是過(guò)于依賴這些數(shù)字化教學(xué)軟件與設(shè)備,只會(huì)適得其反,讓教學(xué)效率降低。教師們應(yīng)當(dāng)定時(shí)學(xué)習(xí)最新的數(shù)字化教學(xué)方式,再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),然后對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生們能夠在不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)。避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥,讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的氛圍下學(xué)習(xí)。七、結(jié)束語(yǔ)綜上所述,數(shù)字化資源是新時(shí)代下的產(chǎn)物,通過(guò)數(shù)字化教學(xué)的有效構(gòu)建,可以拓展教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)資源共享、增強(qiáng)知識(shí)呈現(xiàn)的具象化、生動(dòng)性等,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間和平臺(tái)。因此,高中教師在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展當(dāng)中,一定要加強(qiáng)在此方面的認(rèn)知,將數(shù)字化教學(xué)引入進(jìn)來(lái),使得教學(xué)的數(shù)字化、信息化建設(shè)得到增強(qiáng)。【參考文獻(xiàn)】[1]孫玥.談高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育,2019(12):101-102[