古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)說課稿

課號：2-1-1學(xué)號：200904040237班級：2009級2班姓名：熊燕說課稿一古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)說課人：熊燕教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書歷史必修第二冊（人民出版社）尊敬的各位老師：大家好！我是來自西華師范大學(xué)歷史文化學(xué)院09級2班的熊燕。我的說課題目是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人民版歷史必修第二冊專題一第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”，我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、方法策略和教學(xué)程序展示這五個方面進(jìn)行說課。接下來是我的說課，希望能夠得到您的批評指正。教學(xué)內(nèi)容（一）教材分析課標(biāo)要求：知道中國古代農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點。本課內(nèi)容共分為課前提示和五個子目：“神農(nóng)”的傳說、從“刀耕火種”到“以牛田”、貧者無立錐之地、沉重的賦稅和力役、大禹和他的繼承人。本課共有八幅圖片、三個學(xué)習(xí)思考、三個知識鏈接、一張資料卡片、一道自我評測問題和一個材料閱讀與思考。本課是本冊本專題的第一課，也是高中經(jīng)濟(jì)史的第一課，教材順序與必修一政治史順序相匹配，從古至今、從中到西。因此，本課是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)史的開始，具有統(tǒng)領(lǐng)全書引出下文的作用。對于引起學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)史的興趣，以及溫習(xí)鞏固必修一的知識，了解政治與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系有重要作用；對于學(xué)生對必修三思想文化史的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：由于初中課程對學(xué)生沒做過多要求，學(xué)生對古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的各方面了解不多。能力基礎(chǔ)：根據(jù)青少年認(rèn)知發(fā)展特征，高中學(xué)生的智力已趨于成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化。班級實際：所授課班級學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，但大多數(shù)來自農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)有一定的直接了解，有利于引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)積極，有利于進(jìn)行課堂互動。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解中國遠(yuǎn)古時代時期起農(nóng)業(yè)就逐步占據(jù)了經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位了解中國高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)文明了解古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式、農(nóng)業(yè)耕作工具的改革和演進(jìn)深入了解古代中國的土地問題、以及依附于土地的兩個不同的階級、土地集中現(xiàn)象了解中國古代的賦稅和徭役、中國古代水利事業(yè)的發(fā)展師歸納法進(jìn)行授課。水利建設(shè)主要采用讓學(xué)生看書歸納填表，再采用圖片展示法、學(xué)生討論法重點介紹都江堰工程。盡量避免教師滿堂灌輸?shù)谋锥?，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考。3、課堂小結(jié)：總結(jié)本堂課所講以及下節(jié)課所要進(jìn)行的內(nèi)容，讓學(xué)生下去搜集資料，預(yù)習(xí)思考，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計“神農(nóng)”傳說——農(nóng)業(yè)的起源神農(nóng)氏與農(nóng)業(yè)：教民耕織農(nóng)業(yè)的發(fā)展1、農(nóng)耕工具和農(nóng)耕技術(shù)的進(jìn)步A、工具：木制、石制——鐵制B、技術(shù)：刀耕火種——牛耕技術(shù)C、意義：2、水