統(tǒng)計學(xué)-大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向影響因素分析

表4-3可知，個人背景對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是有影響的，主要是因為他們的系數(shù)是小于0.3的，但是相關(guān)的概率卻小于0.5，所以二者之間存在正相關(guān)的關(guān)系。因為個人特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)態(tài)度的路徑系數(shù)是0.437，且P<0.05，這就說明了個人特質(zhì)在在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容上有很大的影響，只有當(dāng)個人的能力達(dá)到一定的高度才會產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法，這一點(diǎn)是無可厚非的。

第五章結(jié)論與建議5.1主要研究結(jié)論本文為了更加地貼合實際，采用了問卷調(diào)查的方式，通過多種渠道，對于他們當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)意識以及未來創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和傾向做了詳細(xì)的調(diào)查本其結(jié)果如下：第一，性別差異對創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響不大，但是由于男女的生理以及心理等方面的差異，使得他們對于相關(guān)問題的看法存在很大的差別，這就使得創(chuàng)業(yè)傾向上存在很大的差別。但男生比女生的創(chuàng)業(yè)傾向要高，可能是因為普遍的認(rèn)識所導(dǎo)致的。結(jié)合問卷反饋出來的數(shù)據(jù)，對于創(chuàng)業(yè)傾向，除了受性別影響較大外，受到專業(yè)差別以及其他因素的影響不是很大。第二，因為創(chuàng)業(yè)態(tài)度是受到個人的很多因素的影響的，其中一個最重要的因素就是個人在相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)教育方面，這主要是因為個人的家庭和其他的相關(guān)因素的影響，良好的相關(guān)環(huán)境下，個人會在創(chuàng)業(yè)相關(guān)的能力方面相對于其他人有很大的提高，使得他們對于創(chuàng)業(yè)滿懷信心胸有成竹。5.2建議與對策第一，學(xué)校要做的是教書育人，現(xiàn)在很多學(xué)校注重的是教書而忽略了育人，所以針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校要做好相關(guān)的教育體制的改革，幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，讓他們到社會中去歷練，增強(qiáng)自身的能力。第二，學(xué)?？梢砸虿氖┙?，針對那些對于創(chuàng)業(yè)有著濃厚興趣的人，可以通過專門的教學(xué)活動幫助他們在相關(guān)的方面答疑解惑，使得他們自身的相關(guān)能力得到提升，再者創(chuàng)業(yè)是一個特別注重實踐的東西，所以在相關(guān)的活動中要做好準(zhǔn)備，讓同學(xué)們投身到自己的想法的實踐中去感悟創(chuàng)業(yè)的美好與殘酷。第三，學(xué)校應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)者提供一些公共設(shè)施，給想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一個可以施展的環(huán)境平臺；政府應(yīng)該在相關(guān)的法律法規(guī)以及當(dāng)前的社會保障制度上做出調(diào)整，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好相應(yīng)的保障和完善，為大學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)業(yè)問題掃清障礙；再者由于一些觀念上的落后，使得父母對于子女的創(chuàng)業(yè)行為不夠理解，所以應(yīng)該加強(qiáng)交流和溝通，幫助創(chuàng)業(yè)者去掉這個包袱，展翅高飛。參考文獻(xiàn)ADDINEN.REFLISTUncategorizedReferences[1]Clouse,G.H.AV.ControlledExperimentRelatedEntrepreneurialEducationtoStudents'Start-upDecisions[J].JournalofSmallBusinessManagement.1990,(4):45-53.[2]MuellerSL,ThomasAS.Cultureandentrepreneurialpotential￡oAninecountrystudyoflocusofcontrolandinnovativeness[J].JournalofBusinessVenturing.2001,(16):51-75.[3]K.FB,C.SM,F.PD.Entrepreneurialtendencies￡oevidencefromChinaandIndia[J].SocialScienceElectronicPublishing.2011.[4]CC,OL,CSnJ.Liquidmodernityandentrepreneurshiporientationinuniversitystudents[J].Procedia￡-SocialandBehavioralSciences.2013,(84):1250￡-1254.[5]范巍,王重鳴.創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究[J].心理科學(xué).2004,(05):1087-1090.[6]賀丹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素分析[碩士]:浙江大學(xué);2006.[7]錢永紅.創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J].浙江大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版).2007,(04):144-152.[8]吳啟運(yùn).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的調(diào)查研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊.2008,(11):39-41.[9]向春,雷家骕.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向的關(guān)系及影響因素——以清華大學(xué)學(xué)生為研究對象[J].清華大學(xué)教育研究.2011,(05):116-124.[10]高靜,賀昌政,劉嬌.基于SEM模型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究——來自重慶的實證數(shù)據(jù)[J].教育發(fā)展研究.2014,(01):57-62.[11]PhanPH,WongPK,WangCK.Antecedentstoentrepreneurshipamonguniversitystudentsinsingaporebeliefs,attitudesandbackground[J].JournalofEnterprisingCulture.2012,10(2).[12]王詩桐.創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度與創(chuàng)業(yè)傾向關(guān)系研究[碩士]:吉林大學(xué);2015.[13]ChristianL,NikolausF.The‘making’ofanentrepreneur:testingamodelofentrepreneurialintentamongengineeringstudentsatMIT[J].R&DManagement.2010,33(2):135-147.[14]蔣雁.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的結(jié)構(gòu)方程構(gòu)建與實證研究[碩士]:浙江工商大學(xué);2008.[15]代鳳美.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究[碩士]:遼寧科技大學(xué);2012.[16]駱巧鳳.藝術(shù)類大學(xué)生的思想特點(diǎn)及思想政治工作對策[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報.2006,(02):13-16.[17]侯杰泰,溫忠麟,成子娟.結(jié)構(gòu)方程模型及其應(yīng)用.經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社;2004.[18]吳明隆.結(jié)構(gòu)方程模型:AMOS的操作與應(yīng)用.重慶大學(xué)出版社;2010.[19]王滿,李楚英.基于6因素模型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素分析——來自廣州的調(diào)查[J].廣州大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版).2011,v.10;No.55(01):90-95.[20]賓幕容.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素研究綜述[J].教育觀察(上半月).2015,v.4;No.107(10):28-