2023年師德師風(fēng)勵(lì)志演講稿

2023年師德師風(fēng)勵(lì)志演講稿師德師風(fēng)勵(lì)志演講稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

“老師是人類(lèi)靈魂的工程師”。

這是我在童年時(shí)代聽(tīng)到得最多的一句話，是對(duì)老師的職業(yè)最初的相識(shí)。在我學(xué)生年頭，聽(tīng)到了人們對(duì)老師一系列的評(píng)價(jià)，有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師是甘為人梯，靜默耕耘；有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去歌頌的是老師獻(xiàn)身精神。步入工作崗位后，我卻親眼目睹了老師們愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳傾聽(tīng)了不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民，為了孩子和將來(lái)，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。

由學(xué)生到老師是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，沖突著，斗爭(zhēng)著，而今日我來(lái)到了這里，在這里，我的收獲很大，我不但很快適應(yīng)了新的環(huán)境，而且還結(jié)識(shí)了新的摯友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教化。

身為一名人民老師，我常常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)具備的最重要的條件是什么？是美麗的語(yǔ)言？是廣博的學(xué)問(wèn)？還是豐富的教學(xué)閱歷？在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)：作為一名優(yōu)秀的人民老師不僅要有美麗流暢的語(yǔ)言、廣博的學(xué)問(wèn)、豐富的教學(xué)閱歷，最重要的是高尚的師德。

老師良好的思想品德是老師最宏大人格力氣的體現(xiàn)。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和人性本身物欲的膨脹，給我們帶來(lái)心里和精神的空虛，而物質(zhì)和精神的落差又使我們對(duì)”師德“的概念有些模糊。在“5.12“大地震中涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀老師，如張開(kāi)雙臂護(hù)著四名學(xué)生的譚千秋老師、學(xué)生生命的救援神吳忠洪老師、救出學(xué)生卻恒久失去女兒的劉寧老師，他們?cè)谔卮笞匀粸?zāi)難面前，舍生忘死、自告奮勇，用自己的血肉之軀拼死愛(ài)護(hù)學(xué)生生命的崇高師德風(fēng)范，他們用鮮血和生命詮釋了”師德“。從他們身上，使我增加了酷愛(ài)教化事業(yè)的信念，甘于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)，真正理解了師德的意義。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。老師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德須要培育，須要教化，更須要的是——每位老師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教化的藍(lán)天！

感謝大家！

師德師風(fēng)勵(lì)志演講稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

我今日演講的題目是《老師也應(yīng)常常“回頭看”》。

老師是太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè)，老師是人類(lèi)靈魂的工程師，老師似紅燭，似春蠶。人們給了我們老師太多的榮譽(yù)，想到這些，的確很驕傲。其實(shí)，也曾經(jīng)因四周人的揮金如土而倍感寒酸，也曾耳聞同學(xué)“下?！卑l(fā)財(cái)而躍躍欲試，偶然讀了一篇題為《“回頭看”里有才智》的文章，其中張果老倒騎驢的做法讓我重新梳理自己的想法，重新諦視自己的職業(yè)。我為什么不能學(xué)學(xué)張果老倒騎驢，凡事回頭看呢？

張果老，八仙之一，他的奇妙之處是倒騎驢，許多人為之而不解。唐代詩(shī)人李焚在他的一首小詩(shī)中說(shuō)：“他人騎大馬，我獨(dú)騎驢子；回顧擔(dān)柴漢，心中較些子?！笨磥?lái)，“回頭看”是得到歡樂(lè)的最佳途徑?！盎仡^看”有人擔(dān)柴，有人步行，心里自然多了幾分勸慰。

我是一名小學(xué)老師，我深知老師的清貧與辛苦。每月拿著不足兩千元的工資，除去禮尚往來(lái)，除去柴米油鹽、吃喝拉撒也就所剩無(wú)幾了。買(mǎi)房要貸款；買(mǎi)車(chē)？想都不敢想。看著前面的“悍馬”（現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是“寶馬”了）想想自己騎著自行車(chē)，作業(yè)要背回家里改，教案要背回家里寫(xiě)，每日早出晚歸，披星戴月，心中好像真的覺(jué)得有些不平衡。然而，“回頭看”，有多少打工者為了生活而奔波，今日還在這里工作，明天或許就沒(méi)了飯碗；有多少農(nóng)夫工為了多掙錢(qián)而從事危急的工作；有多少行業(yè)，雖然拿著高薪，新春佳節(jié)卻只有不足十天的假期，想回家探望雙親唯恐時(shí)間會(huì)都耽擱在火車(chē)上了。

而我們，雖然工資不高，卻能按時(shí)領(lǐng)取；雖然校舍不是洋房別墅，卻也是平安舒適；享受著每周的“雙休”，享受著每年三個(gè)月的帶薪寒暑假。想到這些，我應(yīng)當(dāng)覺(jué)得滿意??！每天，當(dāng)我們迎著第一縷晨光走進(jìn)校內(nèi)，聽(tīng)到一聲聲嘹亮的“老師好”時(shí)，每天，當(dāng)我們踏著暮色觀賞孩子們一篇篇優(yōu)秀習(xí)作時(shí)；每年，當(dāng)老師節(jié)來(lái)臨，傾聽(tīng)著電話里真誠(chéng)的問(wèn)候時(shí)，我我不是也覺(jué)得很華蜜嗎？假如我們的眼睛不是總盯著前面的“寶馬”，而是常常的“回頭看”，像李焚那樣“心中較些子”也就不是難事了。

當(dāng)然，“凡事回頭看”，并不是停下前進(jìn)的腳步，不思進(jìn)取，而是在前進(jìn)中把握自己，讓自己前進(jìn)的腳步更踏實(shí)，更穩(wěn)重。張果老倒騎驢并沒(méi)有后退半步，據(jù)說(shuō)還日行千里呢！

老師，本就是高尚的事業(yè)，讓我們告知自己：不要讓前面的“寶馬”迷失方向，常常“回頭看”，我們會(huì)更歡樂(lè)，更充溢。

感謝大家！

師德師風(fēng)勵(lì)志演講稿3

領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家好！

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才能教化孩子”。工作十四年來(lái)，我始終牢記這句話，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向我摯愛(ài)的教化事業(yè)，灑向我的學(xué)生。

--年，我頂著重重壓力臨危受命，接任三年一班的班主任工作。這是個(gè)全校公認(rèn)的差班，全班二十七人，后進(jìn)生就占了三分之一。面對(duì)這樣的班級(jí)，我陷入了深深的思索：我該怎么辦？我用什么來(lái)變更？我想，愛(ài)是開(kāi)啟心靈的鑰匙，唯有愛(ài)才能變更孩子，才能教化好孩子。

我班里有個(gè)叫--的同學(xué)，曾經(jīng)是學(xué)校出了名的“壞學(xué)生”。打架、罵人、逃課、欺壓同學(xué)、頂撞老師……反正只要你能想到的壞事，沒(méi)有他不干的`。同事們看到我為這個(gè)孩子傷透了腦筋，都勸我說(shuō)：“家長(zhǎng)都放棄不管了，你再操勞有什么用?！笨晌铱偸窍耄阂粋€(gè)孩子，對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)可能是幾非常之一，但對(duì)于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，那就是百分之一百。我是孩子的班主任，我不能放棄。

于是，我想盡方法拉近和--同學(xué)之間的距離。那時(shí)候，我經(jīng)常顧不上吃早飯就早早來(lái)到班里幫同學(xué)們補(bǔ)習(xí)功課，早自習(xí)下課時(shí)，我就有意請(qǐng)--去幫我買(mǎi)早飯，孩子因?yàn)槭艿搅宋业年P(guān)注和“重用”，在同學(xué)們面前感到特有面子，和我也親近了很多。除此之外，我課間還主動(dòng)和他下象棋、掰腕子，課后常常與他談心，常常給他帶他喜愛(ài)的漫畫(huà)書(shū)。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是紀(jì)律上，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就在全班同學(xué)面前大加表?yè)P(yáng)，還在班級(jí)的“紅星榜”上為他加上一顆“進(jìn)步星”，以此幫助他樹(shù)立自信。

記得有一天早自習(xí)下課時(shí)，我正忙著批作業(yè)，突然--興沖沖地跑到我身邊，笑嘻嘻的遞給我兩個(gè)熱氣騰騰的包子，神奇兮兮地說(shuō)：“老師，你今日來(lái)這么早，我一猜你就沒(méi)吃早飯?？斐园桑粫?huì)涼了。”看著眼前這個(gè)曾經(jīng)那么頑皮的孩子，看著這兩個(gè)熱氣騰騰的包子，我的眼睛潮濕了，孩子的心靈是多么純真?。『⒆拥膼?ài)是多么真摯??！是啊，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，孩子愛(ài)誰(shuí)，就信任誰(shuí)！

現(xiàn)在，--已經(jīng)把我當(dāng)成最好的摯友，他不僅改掉了以前的壞毛病，而且還成了我的小助手，學(xué)習(xí)成果也由原來(lái)的兩科都不及格到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)六十二分，語(yǔ)文八非常。只要相識(shí)王云淼的人都說(shuō)：這個(gè)孩子似乎變了一個(gè)人似的！我想，這不就是愛(ài)的碩果嗎？

愛(ài)是教化的一劑良藥，有了愛(ài)，才能談教化。生活中，我愛(ài)我的學(xué)生就像愛(ài)自己的孩子一樣：李奇父母都患有精神病，我從生活上和心理上給他無(wú)微不至的關(guān)懷；馬子慧胳膊骨折了，我利用午休時(shí)間買(mǎi)上水果到醫(yī)院去探望；馬濤父母離異了，我從周記中發(fā)覺(jué)了孩子的心里改變，剛好找他談話開(kāi)導(dǎo)他；班里哪個(gè)孩子忘了帶飯錢(qián)，我就掏錢(qián)給他買(mǎi)飯；哪個(gè)孩子不舒適了，我就帶他到旁邊診所看病；哪個(gè)孩子過(guò)生日，我就送給他一張小小的賀卡；每次考完試，我都第一時(shí)間用手機(jī)短信把每一個(gè)孩子的成果告知家長(zhǎng)，同時(shí)寫(xiě)上我對(duì)孩子的學(xué)期評(píng)語(yǔ)……就是這些微乎其微的小事，使我和孩子們之間建立了深厚的感情，也使我的教化在愛(ài)的包圍中“潤(rùn)物無(wú)聲”。

經(jīng)過(guò)四年來(lái)堅(jiān)持不懈的努力，我們這個(gè)曾經(jīng)被全校公認(rèn)的亂班如今變成了紅旗班，班級(jí)面貌發(fā)生了天翻地覆的改變。為了管理好這個(gè)班，我付出了自己全部的愛(ài)和心血，剛?cè)鲱^的我先后患上了咽炎、頸椎增生、靜脈曲張、神經(jīng)性心絞痛等疾病。許多人都說(shuō)我傻，說(shuō)我為了工作不值得，但是，我覺(jué)得教化事業(yè)須要“傻子”，選擇老師這一職業(yè)就意味著選擇了付出，和全班二十七個(gè)孩子的將來(lái)相比，誰(shuí)能說(shuō)我的付出不值得呢？

愛(ài)是細(xì)雨，能滋潤(rùn)孩子們干枯的心田；愛(ài)是陽(yáng)光，能暖和孩子們幼小的心靈；愛(ài)是明燈，能照亮孩子們前途的路。老師們，請(qǐng)不要吝惜你們的愛(ài)吧，讓我們伴隨青春的腳步，以愛(ài)育人鑄師魂！用愛(ài)譜寫(xiě)教化事業(yè)更加絢爛更加美妙的明天！

我的演講完畢，感謝大家！

師德師風(fēng)勵(lì)志演講稿4

敬愛(ài)的同事們：

大家好！

世界上有許多東西，你給了別人，別人往往得到的越來(lái)越少，而有一樣?xùn)|西得到的越來(lái)越多。你可能會(huì)驚異地問(wèn)：“這是什么？”我會(huì)堅(jiān)決果斷地回答你，“那就是愛(ài)！”愛(ài)不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，付出，自我犧牲。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人才能教化孩子?！崩蠋煈?yīng)當(dāng)用他們的大愛(ài)暖和每個(gè)學(xué)生。只有愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生，老師才能細(xì)心培育學(xué)生，只有深?lèi)?ài)學(xué)生，老師才能更仔細(xì)、耐性、細(xì)致地教化學(xué)生?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私奉獻(xiàn)。我覺(jué)得老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是來(lái)自個(gè)人恩怨，而是來(lái)自社會(huì)和教化的須要。這種愛(ài)堅(jiān)決而深刻，與老師的社會(huì)責(zé)任緊密相連。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前時(shí)，一切都讓我耳目一新，充溢新奇。看這張臉，摸摸那個(gè)頭，它就像一個(gè)蓓蕾，小臉朝上，渴望陽(yáng)光和雨水。每天早上，“早上好，老師?！蹦菬o(wú)趣的問(wèn)候帶給我一天的歡樂(lè)和活力；每天晚上，“再見(jiàn)，老師?！苯o我留下明天期望的光線。孩子們純凈的心靈，圣潔的感情，深刻的意義，凈化了我的內(nèi)心，激起了我對(duì)教化的深深酷愛(ài)。真的體會(huì)到了一個(gè)老師全部的歡樂(lè)和喜悅。在那個(gè)教室里飛的是期盼，留著窩的是自己；黑板上寫(xiě)的是真理，擦掉的是功利；那支粉筆畫(huà)了一道彩虹，流下了眼淚，奉獻(xiàn)了自己。

作為一名人民老師，我深深地明白，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)當(dāng)局限于個(gè)別對(duì)象，而應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生。老師肩負(fù)著一代人的教化使命，而不是個(gè)人的教化使命。這種責(zé)任和愛(ài)可以超越一切，匯聚成一股不行阻擋的力氣。我用我的愛(ài)去影響學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是無(wú)原則的，而是始終結(jié)合著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。嚴(yán)格戀愛(ài)，嚴(yán)格戀愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)格得體，同等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，敬重每個(gè)學(xué)生的人格。

唐朝時(shí)，韓愈曾為我們的老師寫(xiě)過(guò)一篇文章，寫(xiě)道：“老師，所以傳道、授業(yè)、解惑?！币簿褪钦f(shuō)，我們老師教化學(xué)生的第一目的是“傳道”，即傳授做人的道理，其次目的是學(xué)問(wèn)和技能。教化學(xué)生多上幾節(jié)思想品嘗課，讓學(xué)生背誦日常行為準(zhǔn)則，夠不夠？不是，中國(guó)古代宏大的教化家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“他的身體是正直的，但他的身體不是正直的，雖然他不聽(tīng)話。”作為老師，我們應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中起到表率作用，留意自己的行為和風(fēng)格。老師的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。老師素養(yǎng)干脆影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，老師形象干脆影響學(xué)生素養(yǎng)的培育。“學(xué)而優(yōu)則仕”，以自己的榜樣和人格魅力，讓學(xué)生欽佩和仿照?！疤依畈徽f(shuō)，弄巧成拙?！比藗冋J(rèn)為，合格的老師可以塑造合格的學(xué)生。

時(shí)間飛逝，當(dāng)了一年老師，300多個(gè)日日夜夜，經(jīng)驗(yàn)了很多悲歡離合。但俗話說(shuō)得好：為了全部的孩子，為了全部的孩子。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我還須要努力。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的。讓我來(lái)做葉子的事業(yè)吧，因?yàn)槿~子總是謙恭地懸掛她的樹(shù)蔭?！?/p>

讓我們用愛(ài)去呵護(hù)純真；用才智成長(zhǎng)；用真心打快樂(lè)扉；讓幻想帶著希望翱翔，我會(huì)用自己的雙手靜默的工作，托起明天的太陽(yáng)！

師德師風(fēng)勵(lì)志演講稿5

領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家好！

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)。古今中外，多數(shù)優(yōu)秀教化工作者身體力行，向我們?cè)V說(shuō)著一個(gè)顛撲不破的道理：只有像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)每一位學(xué)生，我們才能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，讓他們健康成長(zhǎng)。

陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@正是老師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。在平常的教學(xué)活動(dòng)中我努力實(shí)踐著。對(duì)天資聰穎的孩子，我有意識(shí)的培育他們的品行意志；對(duì)性格內(nèi)向的孩子，我用愛(ài)心和耐性鑄成一把鑰匙，找尋他的自信，打開(kāi)她心靈的窗戶；對(duì)生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷、探望……與孩子們相處，我慢慢感覺(jué)到他們獨(dú)特的特性，雖然他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但他們以獨(dú)特的方式渴望著我們的關(guān)注，企盼著我們的關(guān)愛(ài)，在意著我們的關(guān)懷。我班的--某同學(xué)，是一個(gè)有點(diǎn)自我、有點(diǎn)固執(zhí)、有點(diǎn)堅(jiān)毅、又有點(diǎn)脆弱的男孩。平常，只要稍遇困難他就會(huì)表現(xiàn)得異樣急躁，不與同學(xué)溝通，甚至認(rèn)為父母不關(guān)切他，覺(jué)得活得沒(méi)意思。因此，即使他做了錯(cuò)事、犯了錯(cuò)誤，我也是當(dāng)心翼翼，生怕一句不慎，觸動(dòng)他那根叛逆而脆弱的神經(jīng)。那次，當(dāng)他又一次說(shuō)出活著沒(méi)意思時(shí)，我把他單獨(dú)叫到辦公室，在經(jīng)過(guò)將近30分鐘的溝通后，我摸索著問(wèn)他：“我們做摯友吧？我們都須要摯友的幫助?！睕](méi)想到他倔強(qiáng)地將頸項(xiàng)一擰，冷冷地說(shuō)：“不！摯友都是相互利用。”我心里咯噔一聲，好半天回不過(guò)神來(lái)。這樣的相識(shí)無(wú)論是對(duì)孩子自己，還是對(duì)于孩子的親人、對(duì)我們的社會(huì)，都是一種危急的存在。從今，我更加關(guān)注他的一舉一動(dòng)，一言一行。在經(jīng)過(guò)數(shù)次相互同等、開(kāi)誠(chéng)布公的溝通后，他才漸漸把我當(dāng)成了可以傾訴的摯友。與此同時(shí)，我一面讓同學(xué)們主動(dòng)和他接近，關(guān)切他、幫助他，讓他感受到班集體的暖和，感受到友情的真誠(chéng)。一面和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子，剛好關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)，想孩子之所想，愛(ài)孩子之所愛(ài)，體會(huì)孩子的所思、所想、所喜、所悲，與孩子進(jìn)行心靈溝通，擦亮孩子心中的灰色天空。漸漸地，我發(fā)覺(jué)他變了，變得開(kāi)朗了很多，課間也與同學(xué)們玩耍游戲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也高了，上周甚至還跟我要求當(dāng)個(gè)小組長(zhǎng)了?？粗⒆幽軌蚪】档爻砷L(zhǎng)，我欣慰地笑了。

一份耕耘,一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了,懂得了如何去愛(ài)，懂得了怎樣做人……記得--月--日那天，