化學教學工作當中的自我鑒定

Word版本，下載可自由編輯化學教學工作當中的自我鑒定光陰荏苒，本學年度第一學期就將結(jié)束了。這半年來也是我在教學領(lǐng)域履行老師職責，勉力耕耘、不斷進取的半年?；仡欁晕野肽甑慕虒W歷程。本學期能依據(jù)教學方案，順當?shù)牡赝瓿闪私虒W目標?，F(xiàn)把我在本學期的工作總結(jié)如下：

一、為人師表，寬容處事待人，以真誠關(guān)愛之心對待每一位同學。

在工作中，我努力做到為人師表，寬容待人。嚴格依據(jù)有事業(yè)心、有職責心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勇于探究、進取進取的要求去規(guī)范自我的工作行為。對同學做到：公平待人，寬容待人，用真誠真心對待每一個同學，去關(guān)愛每一個同學，同時又不失嚴格要求，急躁教育;對同事做到：團結(jié)協(xié)作、相互敬重、友好相處;對自我做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。

二、強化教育理論和業(yè)務(wù)學習，重視課堂教學效果，努力提升教學質(zhì)量。

1、細心備好每一節(jié)課，為保質(zhì)保量完成教學目標打下良好的基礎(chǔ)。

①仔細貫徹教學大綱，鉆研教材。認識教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌控學問的規(guī)律。

②把握同學原有認知結(jié)構(gòu)，如他們的愛好、需要、方法、習慣以及學習新學問可能會有哪些困難，采用相應的措施，幫忙同學全面掌控新學問。

③創(chuàng)新教法。仔細分析教與學之間可能的沖突，找出存在的問題，研發(fā)教學方法。注意課堂互動效果，提升同學學習的進取性。

2、仔細上好課堂教學，營造進取深厚的學習氛圍。

組織好課堂教學，關(guān)注全體同學，留意信息反饋，調(diào)動同學學習進取性和學習的留意力，使其堅持相對穩(wěn)定性。激活同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學習的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕同學的負擔。

3、做好課后輔導工作，加大培優(yōu)補差的力度。此刻初三的同學愛動、好玩，缺乏自控能力，個別同學不能按時完成作業(yè)，抄襲作業(yè)時有發(fā)生，針對這種問題，抓好同學的思想教育，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，從友善開頭，從贊美著手，理解和敬重每一個同學，動之以情，曉之以理，循循善誘，讓“學習為我，我為學習”深化同學心田，變被動為積極，變厭倦為寵愛，以學為樂，以學為榮，以學為享。

4、虛心學習，不斷提升自我的教學水平。利用休息時間，虛心去聽其他老師的`課，相互學習、研討。向他人學習好的教育理論、方法，彌補自我在教學過程中的不足之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深化淺出，急躁對待每一個同學提出的問題。努力做到使每一位同學都能喜愛我的化學課。

三、關(guān)注中考，重視基礎(chǔ)教學，能力的培育，大膽在教學中進行課改試試。

1、重視基礎(chǔ)教學，突出能力的培育。

重視基礎(chǔ)學問教學，抓好化學課本學問教學，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各同學之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不一樣，同學對化學的學問的掌控能力不一樣，老師應針對同學實際情景因材施教，盡量削減學困生。

同時抓好基本技能，化學用語的使用技能和試驗基本技能。日常的試驗教學中，要讓同學真正認識每個試驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓同學動手做試驗，體悟經(jīng)過試驗進行觀看和研發(fā)的過程和樂趣，切實提升同學的試驗能力。

重視獲得學問的過程和科學探究能力的培育。在教學中強化同學科學素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題能力的培育。日常教學與復習中留意防止不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。應當重視獲得學問的過程，讓同學掌控學習化學的“基本學科思維方法”。讓同學親身經(jīng)受和體悟科學探究活動，積極學習，逐步構(gòu)成科學探究能力。

2、強化試驗教學。

化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的學科。試驗教學能夠激活同學學習化學的愛好，幫忙同學構(gòu)成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗能力，還有助于培育實事求是、嚴厲?仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以，強化試驗教學是提升化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學試驗課。課前預備充分，演示試驗效果良好，從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給同學示范，并引發(fā)引領(lǐng)同學從生動的感性學問上升到抽象的思維。

依據(jù)本校的試驗設(shè)備條件，我把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗，或調(diào)換一些試驗，或適當做一些選做試驗。同時鼓舞并指導同學自我動手做一些家庭小試驗，以進一步激勵他們學習化學的進取性和探究精神。我還嚴格要求同學，詳細指導他們逐步