實踐教學(xué)總結(jié)報告5篇

Word版本，下載可自由編輯實踐教學(xué)總結(jié)報告(5篇）實踐教學(xué)總結(jié)報告（1）

教學(xué)中，我們總一味要求同學(xué)要適應(yīng)老師的教學(xué)方式，要仔細聽課，要怎樣怎樣…可是否，在某些時候，是我們的教學(xué)方式太單一，太枯燥，讓同學(xué)對聽課失去急躁?假如我們的教學(xué)能夠吸引住同學(xué)，同學(xué)又怎會不仔細聽課呢?是否，我們也應(yīng)當(dāng)適時的轉(zhuǎn)變，探究一些新的教學(xué)形式來讓同學(xué)接受我們，接受學(xué)問…這一點讓我想起我高中的英語老師，她真的很優(yōu)秀，每節(jié)課，無論是枯燥的語法還是課文的講解，她都能用她千奇百怪的上課方式將我們吸引…不僅讓我們把這節(jié)課的學(xué)問點聽進去了，還讓我們對英語這一科目，就算談不上喜愛，也不會讓我們上的厭煩…

在這個月教學(xué)中，有的同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中漸漸地開頭不仔細對待了，上課吊兒郎當(dāng)，作業(yè)愛做不做…一開頭，反復(fù)強調(diào)課堂集中力無效之后，我生氣了：“為什么之前學(xué)習(xí)態(tài)度和現(xiàn)在兩樣?是不想學(xué)了，是吧?”對于大多數(shù)學(xué)校生而言，老師的喜怒哀樂，對他們的影響遠遠超乎我們的想象(雖然我們也曾經(jīng)這樣走過)。他是擔(dān)心了，看著我不敢動…我就又服軟了，招架不住他們那孩童的眼睛。好言勸慰了下…那一天，他怯怯的回去了。我也進入反思——有時候，我們一直在強調(diào)，同學(xué)們要仔細對待我們的課，要適應(yīng)我們的教學(xué)方式，那會不會，該不該，有的時候，我們也要去查找合適同學(xué)的教學(xué)形式，適應(yīng)他們喜愛的接受方式。

同樣是將學(xué)問傳播，按孩子們更有愛好更易接受的方式去教，效果應(yīng)當(dāng)是顯而易見的吧!當(dāng)某一類型的學(xué)問，反復(fù)著同樣的形式，同學(xué)們會感到厭煩，覺得課程枯燥，漸漸對這一科目失去學(xué)習(xí)的熱忱…當(dāng)我們在責(zé)怪同學(xué)的同時，或許我們自身的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)進行反思，調(diào)整我們的上課方式。在幾何圖型的熟悉中，我讓他們自己查找生活中具有這些外形特征的物品，結(jié)合記憶…用粉筆，紙，剪刀(條件有限)自己動手操作課本中一些結(jié)論的推理…用卡片在嬉戲中來抽查同學(xué)的九九乘法背誦…這樣的課堂，顯得輕松易懂，在其次節(jié)課的鞏固復(fù)習(xí)中，他們的對學(xué)問點的記憶真的是相當(dāng)不錯的。

除此之外，老師的急躁，引領(lǐng)同學(xué)大膽說出：“老師，我沒聽懂”“老師，我不會做”“老師，我忘了”…也是至關(guān)重要。引領(lǐng)出他們不懂的地方，才能補缺補漏，將學(xué)問較完整的傳播。急躁的反復(fù)講解，即使有的同學(xué)接受較慢，只要能讓我們知道他對這部分學(xué)問的掌控程度，就能對癥下藥，有望更上一層樓。

在這短短的一個月中，作為一名老師，相對于自己而言，我的獲得是讓自己感到滿意的…一個月的經(jīng)受，一個月的生活，每天七節(jié)課，為了上好每節(jié)課，我每天備七個班級的課，即使是一班級，我也要想下如何才能讓他們更簡單接受今日要學(xué)的東西。說實話，不累是騙人的。這個月，有辛酸的的感覺，有無奈的時刻，有生氣的的心情，有欣慰的時候，有高興的玩耍，也有意外的驚喜…沉甸甸地整理進自己的人生匣子里，連續(xù)前行…知道要成為一名真正的老師，這還遠遠不夠…但，我記錄下這一刻的念想，深藏…或許有一天，自己真的能夠達到那個抱負地…

實踐教學(xué)總結(jié)報告（2）

9月17日，我們懷著難以訴說的心情以及對老師這種職業(yè)的神圣的憧憬，隨著飛駛的汽車來到了我們的實習(xí)目的地——東莞市茶山鎮(zhèn)華南師大嘉瑪學(xué)校，這是一個好看的學(xué)校，也是一個五彩的花園。

在這里我進行了為期兩個月的實習(xí)，獲得一段歡樂而難忘的時間。我不僅從各個老師和同學(xué)們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為伴計，更重要的是，我在實習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠遠要比三年里在校內(nèi)里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實踐中獲得到的遠比書原來得真實和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有獲得?！?/p>

實習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：教學(xué)工作、班主任工作、教育調(diào)查

(一)教學(xué)工作

這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感學(xué)問學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，很多瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實習(xí)生涯的主旋律。

第一是聽課改作業(yè)階段。(從9月17日到11月9日)

利用指導(dǎo)老師先熟識實習(xí)班級的數(shù)學(xué)上課狀況，熟悉班上的每個同學(xué)以及認識他們對于數(shù)學(xué)課學(xué)問的掌控狀況。然后，仔細聽指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點就不一樣，現(xiàn)在留意的是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，依據(jù)在高校所學(xué)的教育學(xué)問和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺的預(yù)備。利用聽課和評改作業(yè)，我認識到：①同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)②同學(xué)的特征：③原)科任老師的教學(xué)方式

其次是備課試講階段。(從9月17日到11月9日)

在堅持聽課和評改作業(yè)的基礎(chǔ)上，我開頭備課試講。

首先是我開頭試試寫預(yù)案。依據(jù)實習(xí)學(xué)校的要求，我翻閱各種資料，寫了很具體的預(yù)案，把課堂上的每個細節(jié)都進行了設(shè)想處理，把每個連接點的處理都寫了出來。

其次是我開頭對隊友和對著鏡子試講。在寫好教案的基礎(chǔ)上，我把教案熟識再熟識后，開頭對著鏡子或者對著隊友多次試講，直到我能脫稿而出。在試講中，遇到了一些問題，我請教了有閱歷的老師，對試講稿作了修改，并把它轉(zhuǎn)化為自己的語言，再次試講。

最終我堅持拿每個教案都向指導(dǎo)老師和其他有閱歷的數(shù)學(xué)老師請教，并和他們爭論如何教學(xué)。

第三是正式上課階段。(從10月7日到11月9日)

10月7日，我正式走上講臺了，開頭我老師生涯的第一課。此時的我特別緊急，盡管我預(yù)備得很充分。剛剛時還消失了不知道如何連接兩個單獨的學(xué)問點，不過同學(xué)很樂觀協(xié)作我，并大膽回答我的提問。這讓我感到欣慰：同學(xué)在鼓舞我呀!慢慢地，我進入了狀態(tài)，緊急感漸消，越講越起勁了，從而忽視了對同學(xué)的關(guān)注。

之后，我陸間續(xù)續(xù)講了各種各樣的課，最終克服了緊急，能夠自如的講課。

上課是辛苦的，也是好玩的，尤其是同學(xué)喜愛你的課時。我曾一度為每天備課上課感到疲憊，不想上課時，同學(xué)跑來說，老師你上課啦，我們很喜愛你的課。我說我很累，可能沒有什么精神。同學(xué)渴求說，老師，我們給你激情，你盡管來上。多么可愛的同學(xué)，教人不能

上完課后，我總是會堅持寫教學(xué)后記，教學(xué)反思。利用這樣，我發(fā)覺在教學(xué)過程中自己還存在不少缺陷：(1)、個人在講授學(xué)問點時，沒有突出重點、難點，過于追求調(diào)動同學(xué)的樂觀性和激活同學(xué)的成就感。(2)、課堂的調(diào)控和應(yīng)變力量還有欠缺，有待強化。在遇到突發(fā)大事時，自己往往還不夠糊涂，不能很好的處理。我認為一個老師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的掌握上，我應(yīng)當(dāng)朝著這個目標不斷努力。(3)、語言不夠連貫，兩個學(xué)問點的連接不夠緊密。

利用上課，我還體會到在教學(xué)過程中，老師要營造公平競爭的學(xué)習(xí)氛圍，激活他們學(xué)習(xí)的樂觀性，要鼓舞為主，提倡賞識教育。概念課教學(xué)多要用引發(fā)式，指導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺總結(jié)概念。老師教學(xué)中語言要精煉，要富有引發(fā)性，要最大限度吸引同學(xué)的留意力。在教學(xué)設(shè)計上，要突出體現(xiàn)師生互動，讓同學(xué)多思索，多總結(jié)，多熬煉。

(二)班主任工作

1、較快的認識整個班級的狀況特征，熟識和掌控同學(xué)的狀況。在見原班主任的當(dāng)天我們就向原班主任要了同學(xué)名冊，我們用一個星期的時間利用同學(xué)名冊記住班里31個同學(xué)的姓名，并能認出他們。為了促進對同學(xué)的認識，我抓住一切可能的機會和他們接觸溝通。除了上課時間，我一直是跟班的。利用關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，漸漸的和他們溝通。利用自己的積極以及對他們的關(guān)懷，同學(xué)也漸漸放開來了，都情愿積極找我溝通了。

利用與同學(xué)的溝通和從原班主任那里認識到：(1)這些同學(xué)的基礎(chǔ)不扎實，而且性格比較浮躁。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力，還沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任感不強。(2)這些同學(xué)的家庭狀況較為簡單。華師嘉瑪學(xué)校是一所私立學(xué)校，學(xué)校里面大多數(shù)同學(xué)都是有錢人的子女，家長工作忙，疏于對子女的教育，同學(xué)在學(xué)習(xí)生活上顯得比較懶散。(3)有的同學(xué)比較淘氣，自制力較差，存在違反紀律的狀況。(4)很多同學(xué)外表自傲內(nèi)心卻相當(dāng)自卑。

雖然如此，這些同學(xué)大體上比較敬愛老師，能接受批判并努力改正。

2、在班級日常管理方面

這個班的同學(xué)比較活潑，自我掌握力量差。大部分同學(xué)在家庭中是小皇帝，比較以自我為中心，更多時候關(guān)注的是自己。比如在勞動的時候，很多同學(xué)卻不去勞動而跑去打球或者回家。剛上高中，進入一個新集體，不僅大部分同學(xué)的班級榮譽感不強，而且班之不夠團結(jié)，缺乏共同協(xié)作管理好班級的意識。

針對這些狀況，我們在第一周就采用了行動。首先，我們找了個別班談話。其次，我們保證每天的早讀，課間操，眼保健操都在場監(jiān)督，隨時提示同學(xué)遵守紀律。勞動的時候，把全部想逃的同學(xué)都“抓”回來，并與同學(xué)一起勞動，利用實際行動教育同學(xué)。

這個班的同學(xué)課堂紀律不是很好，在上課的時候很簡單與其他同學(xué)在座位上講靜靜話，而且特殊喜愛吃零食。除此之外，我們認識到這些同學(xué)的自制力也是比較差的。

對于講話講得比較厲害的同學(xué)，我們提示他，告知他我們渴望他能夠上課仔細一點或者下課時找他談話。讓他明白其實老師是很關(guān)懷他的，假如他上課的時候仔細一點，科任老師心情會很好，并且他也能夠?qū)W到很多重要的學(xué)問。利用談話之后，這些同學(xué)上課能夠樂觀地協(xié)作老師，并且也不再常常說靜靜話了。也有一些同學(xué)反映上課之所以會講小話，是由于根本聽不懂老師講的內(nèi)容，覺得很無聊。究其緣由，就是之前時候的基礎(chǔ)打得不夠扎實，所以到了高中遇到一些比較基礎(chǔ)的學(xué)問就學(xué)不下去了。

面對這種狀況，我們商議?了之后打算進行一幫一的活動。利用這樣的途徑，同學(xué)把之前的學(xué)問補回來，上課鮮有發(fā)生聽不懂老師講的內(nèi)容而在下面講靜靜話的情況。

對于其他的違反紀律的同學(xué)，我們堅持著一個原則是該批判的時候就批判，哪個同學(xué)做錯了，作為老師不能姑息縱容，而是要準時地指出來。但是批判的同時要讓同學(xué)明白，我們批判的是他的行為而不是他的人。只要他改正的錯誤的行為，他仍舊是我們眼中的好同學(xué)。

3、開展主題班會

依據(jù)學(xué)校每周給定的主題，我們仔細地開展了主題班會。

(三)教育調(diào)查

國慶前后我們進行了教育調(diào)查研發(fā)。

11月9日，我們要離開實習(xí)學(xué)校了，心情是有點傷感，有點不舍。在嘉瑪，我們度過了一段充實美妙的時間，獲得了很多東西，明白了很多道理。我很感謝有這次的實習(xí)體悟。

實踐教學(xué)總結(jié)報告（3）

研發(fā)生三年的生活即將結(jié)束，懷著一顆感恩的心回顧這三年的生活，真的是獲得很多。在這里真心的感謝導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，也感謝數(shù)學(xué)地質(zhì)試驗室這樣一個好的學(xué)習(xí)和科研的平臺，為我制造了科研和教學(xué)的良好環(huán)境。在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，在研發(fā)生學(xué)習(xí)期間，我先后參與了本科生的“高等數(shù)學(xué)”、“線性代數(shù)”、“概率統(tǒng)計”“Matlab數(shù)學(xué)試驗”等多門課程的教學(xué)目標，利用實際的教學(xué)，我學(xué)會了如何去和他人進行良好的溝通、如何更清楚的表述自己的思想、如何進行一個有效的教學(xué)活動，也讓我更進一步的理解與消化了本科時所學(xué)的課程內(nèi)容，為更好的進行科研目標進一步夯實了基礎(chǔ)?？傊以诟鱾€方面都獲得了很好的熬煉?，F(xiàn)就我在進行教學(xué)實踐過程中的一些體會與感悟總結(jié)如下：

一、充分的教學(xué)預(yù)備是教學(xué)勝利的前提

備課是教學(xué)勝利的重要過程，沒有一個充分的預(yù)備教學(xué)是很難講出讓同學(xué)滿足的課的。我認為備課是老師教學(xué)活動中占據(jù)主要地位，在進行教學(xué)目標之前，我總會化很多時間進行講課預(yù)備，做好ppt。一般做課件的時間最長，我盡量把課件做的豐富好玩，在課堂上能引起同學(xué)的愛好，同時課件上也要包含本章節(jié)的重要內(nèi)容、核心學(xué)問點等。由于我所面對的同學(xué)都是90后，但跟我年齡相差不是很大，又加上我也曾經(jīng)有過相像的學(xué)習(xí)生活經(jīng)受。因此，面對生疏的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大二的同學(xué)們對數(shù)學(xué)試驗、線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計的認識僅限于之前的課程內(nèi)容，有實踐閱歷但是時間較為短暫，對于基礎(chǔ)學(xué)問的認識與把握僅限于認識層面，消失各種各樣的問題是在預(yù)料之中的。我需要做的就是帶領(lǐng)他們從理論層面上升到實踐層面同時將理論恰如其分的應(yīng)用到實踐之中，實現(xiàn)所學(xué)學(xué)問的升華，因此對于一些基礎(chǔ)性并且理論性很強的問題，除了仔細急躁解答我還注意引領(lǐng)學(xué)習(xí)注意將理論與試驗的相互交融，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐鞏固學(xué)問。其它，我必需清楚的熟悉到，作為是一位同學(xué)老師，難免在同學(xué)中會產(chǎn)生不信任感。因此我需要做的就是對所教的課程相當(dāng)?shù)氖熳R，能在課堂上提出同學(xué)常常忽視的問題，同時我還常常提出一些好玩的問題讓他們進行課下思索。在講“數(shù)學(xué)試驗”課程時，利用matlab實際在電腦上計算，讓他們對數(shù)學(xué)有了更進一步的熟悉，讓他們覺得數(shù)學(xué)變得更近了，變的能夠接觸，這引起了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的更大愛好。對我就開頭依據(jù)試驗資料進行有針對性的教學(xué)預(yù)備。事先預(yù)習(xí)編寫一下要完成實現(xiàn)的功能，觀看記錄完成過程中可能發(fā)生的問題，思索著怎么把自己認識的內(nèi)容更簡潔易懂地傳達給同學(xué)們，讓他們能更為有效地學(xué)到有用的學(xué)問，這樣我也更符合“老師”這個神圣的職位。

二、相互信任、良好的溝通建立和諧的“教”與“學(xué)”環(huán)境

90后的孩子并不像網(wǎng)絡(luò)上說的那樣，和他們在一起我覺得自己更年輕、看待事物更加的全面。在開頭的時候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應(yīng)對的預(yù)備，因此在面對同學(xué)的時候還是胸有成竹的。講課的時候坦誠相待，渴望他們能好好聽課，大家一起學(xué)習(xí)，我跟他們敘述了我的本科生活，我覺得逃課、戀愛、看大本頭的小說，出去旅游等等都是沒什么大不了的是，青春有時需要瘋狂，情愿和一起交伴計，渴望他們不要嫌棄我們80后的陳舊。但是，高校本身并不僅僅就是這些瘋狂，她還需要一些安靜，需要一些內(nèi)心的追求。我和他們一樣擁有青春的力氣。利用課堂上和課堂下的溝通與溝通，我和他們中的很多人都成了好伴計，我們在一起談?wù)撝鞣N各樣的問題。真的，在這樣的一個溝通的過程中，我感覺到他們內(nèi)心的火熱，和那種對學(xué)問的渴望。跟他們建立了這樣的良好的“師生”關(guān)系后，我的課堂變的更加的好玩，他們更情愿來聽我的課，情愿提出更多具有意義的問題。在我的課堂上很少有睡覺的、玩嬉戲的。每次去講課我都特別的渴望，情愿之身在那樣的一個和諧、溫馨、布滿正能量的環(huán)境。

三、“用心”、“急躁”、“交心”是一名好老師的必備素養(yǎng)

從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”：我為這次實踐的順當(dāng)進行，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說對于計算機文化基礎(chǔ)的學(xué)問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問上精確?????無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了教育心理學(xué)、計算機文化基礎(chǔ)、辦公自動化、office等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重同學(xué)認知進展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。

從事教學(xué)工作需要“急躁”：面對一些對于計算機學(xué)問并不非常認識的一班級的同學(xué)，他對學(xué)問接受和記憶的方式和力量都有其特征和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀動身“想當(dāng)然之”。對同學(xué)在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“急躁”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡潔粗暴”。

在課堂中擅長潛伏筆，并準時抓住機會進行練習(xí)，以準時鞏固學(xué)問，符合心理學(xué)遺忘曲線。每一次課程結(jié)束后都留下一個實際應(yīng)用的問題，讓同學(xué)們能夠在課下進行自主的練習(xí)。并且在敘述一個學(xué)問點的同時，會復(fù)習(xí)相關(guān)的所學(xué)過的學(xué)問點，對于后續(xù)的學(xué)問點會留下疑問，引起同學(xué)的奇怪???心以及求知欲望。

從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，掌控更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與同學(xué)的溝通，

一方面更深化認識同學(xué)的狀況，有利于我“有的放矢”;另一方面我準時將教學(xué)進展準時反饋給同學(xué)，有利于同學(xué)的協(xié)作與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的閱歷都給了我莫大的幫忙。

四、“創(chuàng)新”是“教”與“學(xué)”的唯一出路

生命的本質(zhì)其實就是創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有進步。我們學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研都需要創(chuàng)新。我覺得同學(xué)的創(chuàng)新精神是利用創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動來培育的。或者說，教學(xué)創(chuàng)新是依據(jù)創(chuàng)新原理，以培育同學(xué)具有肯定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新力量以及創(chuàng)新的共性為主要目標，使同學(xué)一方面堅固、系統(tǒng)地掌控學(xué)科學(xué)問，同時進展他們的創(chuàng)新力量。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識的培育、創(chuàng)新思維的培育、創(chuàng)新技能的培育等。在詳細教學(xué)過程中，我不斷鼓舞同學(xué)探尋多種方式實現(xiàn)同一功能，讓他們突破我們教學(xué)題目的限制，更多的加入自己的程序思想，對那些創(chuàng)新突出，思維方法新奇的同學(xué)，我還讓他們給四圍同學(xué)展現(xiàn)講解自己的實現(xiàn)思路，讓他的創(chuàng)新觸動其他同學(xué)而給全部同學(xué)都播下創(chuàng)新的種子，同時給給予創(chuàng)新的同學(xué)賜予高分以嘉獎;從同學(xué)后面提交的項目來看，很多同學(xué)都能夠自覺的加入一些新奇的內(nèi)容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種制造的成就感。

由于實踐課程注意培育同學(xué)的動手力量，所以在課堂中，我堅持以同學(xué)為本，急躁地給他們指導(dǎo)，讓同學(xué)利用我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿足的學(xué)問，同時隨時保留著一個仔細負責(zé)的心態(tài)，嚴格要求同學(xué)，堅決禁止在實踐課堂上玩嬉戲或者干與課堂無關(guān)的事情，真正做到讓同學(xué)學(xué)到有用的學(xué)問;在課后仔細預(yù)備下一次課需要使用的資料，標注出重要難懂的地方，帶引領(lǐng)性地告知他們需要思索什么，需要認識哪些方面的內(nèi)容，需要如何處理這些問題，真正讓同學(xué)聽懂，看懂，做懂;在帶課程設(shè)計的時候，我還注意與同學(xué)的溝通準時認識他們的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計的進展狀況，然后再依據(jù)他們的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，做到“從同學(xué)中來，到同學(xué)中去”。

一份耕耘，一份獲得。教學(xué)工作苦樂相伴。雖然在輔導(dǎo)同學(xué)的時候常常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個個完整的設(shè)計作品的時候，心里有說不出的開心;同時，獲得同學(xué)們發(fā)至內(nèi)心的確定與評價，心中也倍感欣慰。這種寓教于學(xué)的方式使我感受了太多，誠心的感謝校方和我的老師給我了這次珍貴的實踐經(jīng)受。

實踐教學(xué)總結(jié)報告（4）

9月17日，我們懷著難以訴說的心情以及對老師這種職業(yè)的神圣的憧憬，隨著飛駛的汽車來到了我們的實習(xí)目的地——東莞市茶山鎮(zhèn)華南師大嘉瑪學(xué)校，這是一個好看的學(xué)校，也是一個五彩的花園。

在這里我進行了為期兩個月的實習(xí)，獲得一段歡樂而難忘的時間。我不僅從各個老師和同學(xué)們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為伴計，更重要的是，我在實習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠遠要比三年里在校內(nèi)里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實踐中獲得到的遠比書原來得真實和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有獲得?！?/p>

實習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：教學(xué)工作、班主任工作、教育調(diào)查

(一)教學(xué)工作

這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感學(xué)問學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，很多瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實習(xí)生涯的主旋律。

第一是聽課改作業(yè)階段。(從9月17日到11月9日)

利用指導(dǎo)老師先熟識實習(xí)班級的數(shù)學(xué)上課狀況，熟悉班上的每個同學(xué)以及認識他們對于數(shù)學(xué)課學(xué)問的掌控狀況。然后，仔細聽指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點就不一樣，現(xiàn)在留意的是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，依據(jù)在高校所學(xué)的教育學(xué)問和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺的預(yù)備。利用聽課和評改作業(yè)，我認識到：①同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)②同學(xué)的特征：③原)科任老師的教學(xué)方式

其次是備課試講階段。(從9月17日到11月9日)

在堅持聽課和評改作業(yè)的基礎(chǔ)上，我開頭備課試講。

首先是我開頭試試寫預(yù)案。依據(jù)實習(xí)學(xué)校的要求，我翻閱各種資料，寫了很具體的預(yù)案，把課堂上的每個細節(jié)都進行了設(shè)想處理，把每個連接點的處理都寫了出來。

其次是我開頭對隊友和對著鏡子試講。在寫好教案的基礎(chǔ)上，我把教案熟識再熟識后，開頭對著鏡子或者對著隊友多次試講，直到我能脫稿而出。在試講中，遇到了一些問題，我請教了有閱歷的老師，對試講稿作了修改，并把它轉(zhuǎn)化為自己的語言，再次試講。

最終我堅持拿每個教案都向指導(dǎo)老師和其他有閱歷的數(shù)學(xué)老師請教，并和他們爭論如何教學(xué)。

第三是正式上課階段。(從10月7日到11月9日)

10月7日，我正式走上講臺了，開頭我老師生涯的第一課。此時的我特別緊急，盡管我預(yù)備得很充分。剛剛時還消失了不知道如何連接兩個單獨的學(xué)問點，不過同學(xué)很樂觀協(xié)作我，并大膽回答我的提問。這讓我感到欣慰：同學(xué)在鼓舞我呀!慢慢地，我進入了狀態(tài)，緊急感漸消，越講越起勁了，從而忽視了對同學(xué)的關(guān)注。

之后，我陸間續(xù)續(xù)講了各種各樣的課，最終克服了緊急，能夠自如的講課。

上課是辛苦的，也是好玩的，尤其是同學(xué)喜愛你的課時。我曾一度為每天備課上課感到疲憊，不想上課時，同學(xué)跑來說，老師你上課啦，我們很喜愛你的課。我說我很累，可能沒有什么精神。同學(xué)渴求說，老師，我們給你激情，你盡管來上。多么可愛的同學(xué)，教人不能

上完課后，我總是會堅持寫教學(xué)后記，教學(xué)反思。利用這樣，我發(fā)覺在教學(xué)過程中自己還存在不少缺陷：(1)、個人在講授學(xué)問點時，沒有突出重點、難點，過于追求調(diào)動同學(xué)的樂觀性和激活同學(xué)的成就感。(2)、課堂的調(diào)控和應(yīng)變力量還有欠缺，有待強化。在遇到突發(fā)大事時，自己往往還不夠糊涂，不能很好的處理。我認為一個老師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的掌握上，我應(yīng)當(dāng)朝著這個目標不斷努力。(3)、語言不夠連貫，兩個學(xué)問點的連接不夠緊密。

利用上課，我還體會到在教學(xué)過程中，老師要營造公平競爭的學(xué)習(xí)氛圍，激活他們學(xué)習(xí)的樂觀性，要鼓舞為主，提倡賞識教育。概念課教學(xué)多要用引發(fā)式，指導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺總結(jié)概念。老師教學(xué)中語言要精煉，要富有引發(fā)性，要最大限度吸引同學(xué)的留意力。在教學(xué)設(shè)計上，要突出體現(xiàn)師生互動，讓同學(xué)多思索，多總結(jié)，多熬煉。

(二)班主任工作

1、較快的認識整個班級的狀況特征，熟識和掌控同學(xué)的狀況。在見原班主任的當(dāng)天我們就向原班主任要了同學(xué)名冊，我們用一個星期的時間利用同學(xué)名冊記住班里31個同學(xué)的姓名，并能認出他們。為了促進對同學(xué)的認識，我抓住一切可能的機會和他們接觸溝通。除了上課時間，我一直是跟班的。利用關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，漸漸的和他們溝通。利用自己的積極以及對他們的關(guān)懷，同學(xué)也漸漸放開來了，都情愿積極找我溝通了。

利用與同學(xué)的溝通和從原班主任那里認識到：(1)這些同學(xué)的基礎(chǔ)不扎實，而且性格比較浮躁。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力，還沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任感不強。(2)這些同學(xué)的家庭狀況較為簡單。華師嘉瑪學(xué)校是一所私立學(xué)校，學(xué)校里面大多數(shù)同學(xué)都是有錢人的子女，家長工作忙，疏于對子女的教育，同學(xué)在學(xué)習(xí)生活上顯得比較懶散。(3)有的同學(xué)比較淘氣，自制力較差，存在違反紀律的狀況。(4)很多同學(xué)外表自傲內(nèi)心卻相當(dāng)自卑。

雖然如此，這些同學(xué)大體上比較敬愛老師，能接受批判并努力改正。

2、在班級日常管理方面

這個班的同學(xué)比較活潑，自我掌握力量差。大部分同學(xué)在家庭中是小皇帝，比較以自我為中心，更多時候關(guān)注的是自己。比如在勞動的時候，很多同學(xué)卻不去勞動而跑去打球或者回家。剛上高中，進入一個新集體，不僅大部分同學(xué)的班級榮譽感不強，而且班之不夠團結(jié)，缺乏共同協(xié)作管理好班級的意識。

針對這些狀況，我們在第一周就采用了行動。首先，我們找了個別班談話。其次，我們保證每天的早讀，課間操，眼保健操都在場監(jiān)督，隨時提示同學(xué)遵守紀律。勞動的時候，把全部想逃的同學(xué)都“抓”回來，并與同學(xué)一起勞動，利用實際行動教育同學(xué)。

這個班的同學(xué)課堂紀律不是很好，在上課的時候很簡單與其他同學(xué)在座位上講靜靜話，而且特殊喜愛吃零食。除此之外，我們認識到這些同學(xué)的自制力也是比較差的。

對于講話講得比較厲害的同學(xué)，我們提示他，告知他我們渴望他能夠上課仔細一點或者下課時找他談話。讓他明白其實老師是很關(guān)懷他的，假如他上課的時候仔細一點，科任老師心情會很好，并且他也能夠?qū)W到很多重要的學(xué)問。利用談話之后，這些同學(xué)上課能夠樂觀地協(xié)作老師，并且也不再常常說靜靜話了。也有一些同學(xué)反映上課之所以會講小話，是由于根本聽不懂老師講的內(nèi)容，覺得很無聊。究其緣由，就是之前時候的基礎(chǔ)打得不夠扎實，所以到了高中遇到一些比較基礎(chǔ)的學(xué)問就學(xué)不下去了。

面對這種狀況，我們商議?了之后打算進行一幫一的活動。利用這樣的途徑，同學(xué)把之前的學(xué)問補回來，上課鮮有發(fā)生聽不懂老師講的內(nèi)容而在下面講靜靜話的情況。

對于其他的違反紀律的同學(xué)，我們堅持著一個原則是該批判的時候就批判，哪個同學(xué)做錯了，作為老師不能姑息縱容，而是要準時地指出來。但是批判的同時要讓同學(xué)明白，我們批判的是他的行為而不是他的人。只要他改正的錯誤的行為，他仍舊是我們眼中的好同學(xué)。

3、開展主題班會

依據(jù)學(xué)校每周給定的主題，我們仔細地開展了主題班會。

(三)教育調(diào)查

國慶前后我們進行了教育調(diào)查研發(fā)。

11月9日，我們要離開實習(xí)學(xué)校了，心情是有點傷感，有點不舍。在嘉瑪，我們度過了一段充實美妙的時間，獲得了很多東西，明白了很多道理。我很感謝有這次的實習(xí)體悟。

實踐教學(xué)總結(jié)報告（5）

文物繪圖與攝影課程，是我院面對文化遺產(chǎn)開發(fā)與管理方向本科生開設(shè)的專業(yè)必修課。自20--年起，于本科生大三班級其次學(xué)期進行講授，平均每周三課時，采納單周兩課時、雙周四課時的方式上課，共講授17周，總計51課時。自此課程開設(shè)始，即由我本人進行講授，截至20--年7月，已經(jīng)講授過兩輪。在此過程中，我有了一些感受和想法，尤其是關(guān)于實踐教學(xué)的閱歷與教訓(xùn)?，F(xiàn)將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的狀況，略作總結(jié)，以為深化探討教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與考察供應(yīng)資料。

課程內(nèi)容與目標設(shè)置

繪圖與攝影，都是重要的資料記錄手段。在考古工作中，無論是在田野發(fā)掘階段，還是在室內(nèi)整理階段，都離不開這兩項技能的支持。從考古學(xué)的進展歷史來看，正是詳盡記錄手段(尤其是繪圖和攝影)的采納，才使得這門學(xué)科本身擺脫古物學(xué)的局限，而得以投入到建設(shè)文化歷史編年、復(fù)原人類生活方式等重要目標中來。在考古學(xué)教學(xué)中，繪圖與攝影技能的訓(xùn)練，尤其是繪圖技能的訓(xùn)練，也是為相互差別明顯的中外考古學(xué)所共同重視的。據(jù)我個人的認識，國外的考古專業(yè)甚至要求同學(xué)進行素描的專業(yè)訓(xùn)練，以較好的完成考古繪圖工作。而在國內(nèi)，幾乎全部的考古、文博專業(yè)都開設(shè)了繪圖(與攝影)的課程1，或雖未開設(shè)專業(yè)課程而在實習(xí)等環(huán)節(jié)進行此項技能的專業(yè)訓(xùn)練。在《考古工作手冊》中，考古繪圖與攝影，各占據(jù)著一整章的份額，充分體現(xiàn)了它們的重要地位2。

我院文化遺產(chǎn)開發(fā)與管理方向，為使同學(xué)在從事實踐工作時能夠初步勝任，也開設(shè)了這樣一門課程。與其他院校所采納的——利用開設(shè)文物繪圖課程進行繪圖技能專項訓(xùn)練，以攝影基礎(chǔ)通識課程進行攝影技能訓(xùn)練——課程設(shè)置方式不同，我院的課程體系設(shè)置中，將文物繪圖與文物攝影兩項技能的培育拼合在一起，試圖利用這種方式，在一個學(xué)期的教學(xué)與實踐中，同時教授同學(xué)這兩項重要技能。課程教學(xué)目標的設(shè)定，即為使其利用學(xué)習(xí)，同時掌控文物繪圖、文物攝影的基本技能。

教學(xué)方式與實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置

雖然在課程體系中，文物繪圖與攝影這一課程有著51課時的教學(xué)量，但在實際教學(xué)中，這些課時并不是都被用來進行課堂講授的。作為實踐技能，繪圖與攝影都需要有大量的時間來進行詳細操作，也只有這樣，才能使教學(xué)目標的實現(xiàn)具備可能性。我個人在這兩年中的教學(xué)實踐，大致是遵從著，基本理論講授——同學(xué)實踐——老師點評與再講授——同學(xué)再實踐，這樣一個過程而進行的。在進行有關(guān)于正投影制圖原理、各類器物畫法、試圖判讀、相機基本原理等基礎(chǔ)學(xué)問課堂教學(xué)的同時，盡量使得同學(xué)實踐環(huán)節(jié)占據(jù)相當(dāng)?shù)臅r間份額。

詳細的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置了，繪圖實踐3次，攝影實踐4次。在繪圖實踐中，臨摹正投影圖一次，繪制實際器物的正投影圖兩次。在攝影實踐中，則由相機體悟攝影一次，特定諸元攝影一次，閃光攝影一次，數(shù)碼攝影一次所構(gòu)成。繪圖實踐為隨堂進行，同學(xué)在教室內(nèi)進行繪圖實踐，老師利用觀看與巡察進行逐個指導(dǎo)。利用對同學(xué)上交作業(yè)的總結(jié)，老師再對其共通的缺點與不足進行點評。攝影實踐則有所不同。在詳細操作上，由同學(xué)依據(jù)個人意愿分為4至6人一組，由老師借給相機，每組同學(xué)每次各拍照一卷135膠片，實踐結(jié)束后上交照片，由老師進行總結(jié)、點評。在此攝影實踐過程中，老師并不進行類似于繪圖實踐的逐個指導(dǎo)。需要指出的是，為了保證同學(xué)在攝影實踐階段應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，我指