我在中成長每個命題者心中都有一個我中考寫作試題例說

我在中成長每個命題者心中都有一個我中考寫作試題例說

一、真情實感在考試寫作教學中的地位課亭要求“寫作應真誠，并努力表達對自然、社會和生活的獨特感受和體驗”?？烤幑适沦嵢⊥閺亩@得高分的時代已經(jīng)一去不復返了,當下的中考寫作試題越來越關(guān)注學生真情實感的表達。如湖南株洲卷:二、引導學生發(fā)現(xiàn)生活豐富,感受生活的豐富和體驗課標要求在寫作過程中應“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征”。文學作品的生命力來自對生活的感悟,所以寫好作文離不開對周圍生活的觀察和體驗。大千世界是多姿多彩的,“橫看成嶺側(cè)成峰”,從不同的角度觀察會收獲不同的感受、得到不同的結(jié)論。觀察僅僅是一種手段,“為有源頭活水來”,其根本目的是引導學生發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,表達對自然、社會和人生的感悟與思考。如貴州貴陽卷:三、培養(yǎng)學生的真情實感課標要求“力求有創(chuàng)意地表達”,并明確指出“對有創(chuàng)意的表達應予鼓勵”。寫作是心靈的自由表達,是思想與生活的碰撞,學生作為獨立的生命個體應有自己的獨特感受。翻開2010年的中考試卷,“力求有創(chuàng)意”“有個性地表達”“立意新穎”“不得套作”等字眼頻繁出現(xiàn)在各省市的寫作要求中,而寫作題目本身也在求新求變。試題所蘊涵的思想內(nèi)容、道德觀念、審美情趣,特別是對考生的思維能力的要求,更趨于多元化,體現(xiàn)創(chuàng)造性。如山東臨沂卷:個人的成長,離不開父母的養(yǎng)育、老師的教誨、朋友的幫助……人生際遇既有順境,也有逆境,激勵與挫折,成功與失敗,都能促人成長。請你根據(jù)親身體驗,將下面的題目補充完整,寫在答題卡上,然后寫一篇不少于600字的文章。文內(nèi)不得出現(xiàn)所在學校的校名、人名,否則扣分。題目:我在__________中成長它以“我在中成長”為題,引導學生記錄自己成長之路上的酸甜苦辣、喜怒哀樂,在生活細節(jié)之中表露真情。題目中的“我”以第一人稱出現(xiàn),提示學生在寫作時應緊密圍繞自己的切身感受展開敘述。這道題的關(guān)鍵詞為“成長”,導語中“父母的養(yǎng)育、老師的教誨、朋友的幫助”將成長的環(huán)境具體化,以學生熟悉的事物引發(fā)學生去回憶點滴往事,梳理成長歷程,因為每一次回顧都是為了更好地認識自我、發(fā)現(xiàn)自我。另外,題干中明確指出“請你根據(jù)親身體驗,將下面的題目補充完整”,學生在審題時會自覺強化表達真情實感的意識。在中學里流傳著這樣一句順口溜,叫做“名言薈萃、古人開會、題目倒嚼、高分絕對”,這是對學生作文缺乏主體性的一種嘲諷。為了避免學生在考場作文中落入“無我”的寫作困境,中考命題者大多用第一人稱設(shè)題。如新疆卷:請以“發(fā)生在我身上的故事”為題,寫一篇作文。要求:(1)以記敘為主,適當運用其他表達方式;(2)不少于600字。這道全命題作文是一個常見的寫人記事類作文題目,但仔細品評,可見命題者的用心良苦。“故事”之前的修飾語限定了文中所記所感必須是作者親身經(jīng)歷的真實事件,引導學生把目光瞄準自己的生活,以“我”為圓心進行構(gòu)思和選材。在故事中,“我”可以是主人公,也可以是參與者,學生要從“我”的角度切入,但又不局限于“我”的小世界,在關(guān)注自我的同時還得走出自我,走向更廣闊的生活。在現(xiàn)實生活中,大千世界五彩繽紛,人物個體形形色色。其中,的確有許多的人和事需要我們?nèi)ビ^察、關(guān)注、思考和感受,也有許多的人和事還需要我們?nèi)ケ嫖?、判斷、評價和進行正確的價值取舍。請以“這是值得我們?nèi)___________”為題,寫一篇文章。備選示例:觀賞的風景、尊重的人群、思考的問題、發(fā)揚的風尚、明辨的道理、體驗的生活、贊美的事物、改變的現(xiàn)實、借鑒的方法、閱讀的作品、欣賞的音樂……貴陽卷以“這是值得我們?nèi)______________”為題,啟發(fā)學生關(guān)注現(xiàn)實生活中形形色色的人和事,在觀察的基礎(chǔ)上深入思考,以多元的視角去辨析和判斷它們的價值,留給學生較大的發(fā)揮空間。備選示例中給出的關(guān)鍵詞具體而鮮活,既有現(xiàn)實的風景、人群、事物,又有抽象的風尚、道理、方法,涉及生活的方方面面,能夠喚醒學生內(nèi)心的情感體驗,引導他們循著自己的感受從廣闊的生活外延中篩選和提取寫作素材。個人成長是與時代發(fā)展同步的,或者說是置于一定的時代背景之下的,中考寫作試題從關(guān)注內(nèi)心的“小我”擴展到更為廣闊的“大我”。如四川樂山卷:閱讀下列材料,然后自擬題目作文。不少于600字。山里有個男孩長大了,他要到外面的世界去,山里到山外沒有路,他也沒有錢,有的只是茫茫的大山、茂密的森林。男孩找來一把斧子,放在石頭上磨了又磨。母親問他磨斧子干什么,他說:“砍樹,開路。我要到外面去!”母親有些傷心又有些驕傲。男孩在林子里砍出了一條路來,又把砍下的樹賣了作路費。臨別時,母親問他:“你還回來嗎?你會記得回家的路嗎?”男孩說:“我一定會回來的,我就順著這條我砍出的路回來?！蹦泻⒕瓦@樣走了。男孩走了以后,山里人照著男孩的樣子,從不同的方向砍出不同的路,到外面闖世界去。他們都不走前人的路,而是另辟蹊徑;他們都把砍下的樹賣了作路費。于是樹都被砍光了。許多年后,男孩回來了。當他走到山邊時,已經(jīng)找不到自己當年砍出的路了。所有的山都是光禿禿的。他不能辨別回家的方向了。他失去了家園!命題者選取了一個哲理故事作為測試材料,故事的主人公背井離鄉(xiāng)闖蕩世界,多年后卻不知家在何處了。故事的結(jié)尾意味深長,“他失去了家園”是一個深刻的隱喻,指男孩迷失了方向,也喻指人類家園的喪失。人類的破壞性發(fā)展已經(jīng)成為不容忽視的社會熱點問題,類似這樣的具有鮮明時代特征的寫作試題,因其對培養(yǎng)學生主人翁意識和社會責任感的積極作用而備受命題者青睞。有人曾這樣總結(jié)現(xiàn)代人不健康的工作方式:把思考交給了電腦,把聯(lián)系交給了手機,把行走交給了汽車,把健康交給了藥丸……誠然,人們在過分追求便捷、享受便利時,無形中丟失了原來應該擁有甚至必須終生堅守的東西。作為中學生,也應該很好地自我反省:在日常學習、生活中,我們是否曾丟失過什么?例如生活中的愛心、孝心、同情心、責任心,再如成長過程中必須具備的自尊、自信、自立、自強,等等。請以“不該丟失的_______________”為題目,寫一篇600字左右的文章?？梢詳憘€人經(jīng)歷,也可以就此發(fā)表你的看法、感情等。這個半命題作文蘊涵著深刻的人生哲理,讓學生認真反思在日常學習、生活中習以為常但又不應缺失的思想品質(zhì)和能力素養(yǎng)。提示語為考生呈現(xiàn)了現(xiàn)代社會中普遍存在的人的異化問題—“我們是否曾丟失過什么”,開放式的提問有效啟發(fā)學生思考。批判性思維是創(chuàng)新意識的重要體現(xiàn),“不該丟失”逆向引導學生關(guān)注那些“原來應該擁有甚至必須終生堅守的東西”,在滲透價值觀教育的基礎(chǔ)上激發(fā)學生的自省意識,學生在表達觀點的同時能夠展示自己的鮮活個性。生活是文學和藝術(shù)創(chuàng)作的源泉?！凹舨蔀榛?其花不肖;播種栽花,其花自生”,這是清代學者俞長城對“如何寫好應試八股文”一問的回答。大意是說,如果文章單純運用應試技巧而脫離生活,這樣“剪采”而來的花不可能鮮艷且富有生命力;必須重視平時生活中的“播種”和積累,文章才能如鮮花盛開般文采飛揚。中考作文也是如此,只有引導考生圍繞自己熟悉的生活進行寫作,才會出現(xiàn)感悟真切、體驗獨特的優(yōu)秀考場作文。如黑龍江雞西卷:十五六歲的你,剛剛走過最美好的花季年華。因為走過,也許你會明白親情的可貴;因為走過,也許你會懂得友誼的難得;因為走過,也許你會知道成功的不易;因為走過,也許你會……請以“走過”為話題,寫一篇文章?！白哌^”這個話題,引導學生在花季