一年級數(shù)學試卷分析

PAGE2011學年度第二學期期末調(diào)研測試小學學科情況分析學校塔山鎮(zhèn)中心小學（蓋章）年級一學科數(shù)學備課組長王龍緒考生數(shù)396均分78.1優(yōu)分率36.8%合格率84.3%低分率1.5%分數(shù)段100-9089-8079-7069-6059-5049-4039-30＜30人數(shù)827410275381186比率20.7%18.7%25.8%12%19%2.8%2%1.5%最滿意試題題號一、二、三最不滿意試題題號無命題主要特點概述這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識和能力的綜合測查，試卷主要包括“直接寫得數(shù)、填空、列豎式、選擇、動手操作、解決實際問題”六大部分，兼顧了各類學生的差異。1、題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學生略有挑戰(zhàn)的考試。2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。例如，解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學從生活中來又用于生活。3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。例如：填空第四小題，考察了立體圖形與平面圖形的區(qū)別。4、試題注重數(shù)學知識的實用性，提高了學生解決實際問題的能力。例如，選擇題第1題、第5題，這些題目在解答時會感到數(shù)學的趣味，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。5、試題考察了學生的動手操作能力，如第五大題畫圖形。典型試題得失分情況及原因分析（一）計算本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數(shù)，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。（二）填空。注重于數(shù)學基礎(chǔ)知識的題型，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、3、5題得分較好，第2題做的不夠好，有的學生對平面圖形立體圖形區(qū)別不好，但也有的學生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。（三）選擇。選擇題有5道題目組成?？疾斓闹R點較為簡單，所以大多數(shù)學生都能較好的完成，其中但3、4兩題不夠好，第3題學生理解不透徹應加強思維能力訓練，第4題學生沒有細心讀題。（四）解決實際問題。四道題，其中第1、2、3題，是生活中的簡單實際問題，學生對這一題的解題方法應用都很好；第4題學生做的錯誤率較高，說明學生沒有認真讀題，也有個別學生對題中給的條件缺少綜合分析能力，導致錯誤。教學存在的問題及改進方法1、重視知識獲得過程的力度不夠。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。2、學習習慣和策略的培養(yǎng)還需加強。教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。3、需要客觀分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。教材是落實新課標、實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學的載體，而不是教學內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學生的認知特征，深入淺出，循序漸進地來構(gòu)建教材體系，但也會受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實中每個學生的需要。所以教師必須客觀地認識教材，從學生實際出發(fā)，對教材內(nèi)容進行科學地加工整合。實踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學生基礎(chǔ)，由于教師對教材內(nèi)容的不同處理，教學效果大不一樣。4、學生的弱勢群體還需關(guān)注。如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。對本分試卷的改進意見1、加強學生學習習慣的培養(yǎng)。日常教學中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習慣的養(yǎng)成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。2、要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。3、在課堂的教學中需要關(guān)注到后進生的表現(xiàn)，做到