2023年廣西專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)試題

力量建設(shè)試題2022題和答案〔十五〕企業(yè)自身的開發(fā)爭論以大學(xué)和工業(yè)試驗(yàn)室為主的根底爭論C.市場引進(jìn)D.個(gè)人學(xué)問的集成創(chuàng)業(yè)模式不是一成不變的，必需依據(jù)形勢的變化而敏捷調(diào)整，〔〕階段是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)模式必不行少的一個(gè)階段?！?〕B.規(guī)劃將來C.客戶定位D.價(jià)值傳遞在門徑治理的投放市場階段，營銷目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)滿足的原則不包括?！?〕A.T〔有時(shí)間限制的〕B.S〔具體的〕C.Q〔豐富的〕D.M〔可測量性〕以下不能通過創(chuàng)業(yè)制造的是〔〕?！?〕A.獨(dú)立自主C.金錢D.個(gè)人滿足5.2022年的美國創(chuàng)戰(zhàn)略中的創(chuàng)要素指的是〔〕?！矄雾?xiàng)選擇題2分〕A.建設(shè)創(chuàng)型政府B.推動國家優(yōu)先領(lǐng)域突破C.制造高質(zhì)量就業(yè)崗位D.投資創(chuàng)生態(tài)環(huán)境根底要素A.在領(lǐng)域復(fù)制成功模式通過兼并增加模式更已有創(chuàng)業(yè)模式的獨(dú)特性通過量的增長擴(kuò)呈現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)模式技術(shù)推動創(chuàng)模式的最初提倡者是〔〕。〔2〕A.德魯克B.熊彼特C.馬斯洛D.馬克思最早探究創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)涵義的是〔〕?！?〕A.JoephSchumpeterB.KnightC.ColeD.P.F.Drucker以道格拉斯諾斯等為代表，將創(chuàng)與制度相結(jié)合，爭論〔〕與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)、經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)制度環(huán)境和制度安排在經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中的重要性?！?〕A.組織要素B.構(gòu)造要素C.行為要素D.制度要素創(chuàng)業(yè)者實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動歸根結(jié)底是為了贏得市場，因此構(gòu)建創(chuàng)業(yè)模式的〔〕階段是創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建的重點(diǎn)。〔2〕B.規(guī)劃將來C.價(jià)值傳遞D.客戶定位11.〔〕是推動一國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的強(qiáng)大動力?！?〕A.技術(shù)C.勞動D.工藝制度創(chuàng)學(xué)派在充分確定〔〕對技術(shù)創(chuàng)的打算性作用的根底上，也并不否認(rèn)技術(shù)創(chuàng)對轉(zhuǎn)變制度安排的收益和本錢的普遍影響?！矄雾?xiàng)選擇題2〕制度C.創(chuàng)制度D.制度創(chuàng)創(chuàng)業(yè)學(xué)問儲藏主要分為三個(gè)層次的學(xué)問構(gòu)成，其中語言、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等方面的學(xué)問屬于〔〕層次。〔2〕A.綜合學(xué)問層次C.根底和綜合學(xué)問層次D.專業(yè)學(xué)問層次創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中消滅的一些挫折是〔〕的現(xiàn)象?！矄雾?xiàng)選擇題2〕A.偶然B.必定C.或然D.應(yīng)然在對專業(yè)技術(shù)人員實(shí)施創(chuàng)業(yè)思維力量評估時(shí)，觀看力量、想象力量與規(guī)律思維力量是重要的〔〕級評估指標(biāo)?！?〕B.一級C.三級D.四級以下不屬于個(gè)體層面的創(chuàng)業(yè)力量的是〔〕?！?〕A.人際關(guān)系力量C.識別力量D.運(yùn)營力量制度創(chuàng)與技術(shù)創(chuàng)的結(jié)合進(jìn)一步催生了〔〕為代表的更為寬闊而深遠(yuǎn)的創(chuàng)理論體系?！?〕A.科技創(chuàng)系統(tǒng)B.國家創(chuàng)體系C.社會創(chuàng)體系依據(jù)逆A-U〔〕，企業(yè)需要在生產(chǎn)技術(shù)及其治理方面做出較多努力?！?〕A.引進(jìn)階段C.消化吸取階段D.全部階段熊彼特對創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的理解為〔〕。〔2〕創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)的過程，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)活動是使用和執(zhí)行生產(chǎn)要素組合創(chuàng)業(yè)是一種行為，其主要任務(wù)就是變革C.創(chuàng)業(yè)是一種成功推測將來的力量D.創(chuàng)業(yè)是一個(gè)覺察并捕獲時(shí)機(jī)并由此制造出穎的產(chǎn)品、效勞或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的過程從〔〕創(chuàng)模式開頭，技術(shù)創(chuàng)過程不再是一個(gè)單路徑的循序漸進(jìn)過程，而是一個(gè)多路徑、多回路、各環(huán)節(jié)并行過程?！矄雾?xiàng)選擇題2〕A.其次代B.第四代C.第五代D.第三代市場信息的收集包括〔〕?！?〕A.確定信息收集和爭論的目的22.〔〕等通行的治理原則格外重要卻簡潔被創(chuàng)業(yè)者無視?！捕囗?xiàng)選擇題2〕A.所進(jìn)入的產(chǎn)業(yè)的價(jià)值獵取方式能保持長期B.企業(yè)所供給的產(chǎn)品和效勞適用于哪些群體C.所進(jìn)入的產(chǎn)業(yè)具備充分的成長空間D.企業(yè)應(yīng)當(dāng)具備充分資源作為后盾在門徑治理的測試和修正階段，以下說法正確的選項(xiàng)是〔〕。〔多項(xiàng)選擇2〕內(nèi)部測試指的是在不行控的環(huán)境中進(jìn)展產(chǎn)品測試客戶測試是由客戶試用之后的反響來明確產(chǎn)品的功能與質(zhì)量以及客戶的購置意向客戶測試是通過客戶的使用來推斷產(chǎn)品是否能在實(shí)際環(huán)境中正常使用、客戶對本產(chǎn)品的喜好程度通過內(nèi)部測試結(jié)果的分析，企業(yè)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)將對產(chǎn)品的性能指標(biāo)、環(huán)境適應(yīng)性、產(chǎn)品的牢靠性以及是否實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品的預(yù)期功能進(jìn)展評價(jià)等多重視角闡發(fā)了“創(chuàng)理論”的豐富內(nèi)涵?！?〕A.經(jīng)濟(jì)史學(xué)B.經(jīng)濟(jì)社會學(xué)C.自然科學(xué)D.社會哲學(xué)25.2022〔〕?！?〕A.建設(shè)創(chuàng)型政府B.推動國家優(yōu)先領(lǐng)域突破C.制造高質(zhì)量就業(yè)崗位和持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長D.建設(shè)創(chuàng)型市場在門徑治理的“構(gòu)思篩選”入口中，通常包括〔〕?！捕囗?xiàng)選擇題2分〕財(cái)務(wù)指標(biāo)B.戰(zhàn)略全都性C.工程可行性D.產(chǎn)品優(yōu)勢桂林市創(chuàng)創(chuàng)業(yè)配套效勞的政策措施有〔〕?！捕囗?xiàng)選擇題2〕A.建立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基地實(shí)施重大人才工程，用政策扶持科技創(chuàng)搭建平臺：從園區(qū)到“眾創(chuàng)空間”助推創(chuàng)創(chuàng)業(yè)D.關(guān)護(hù)效勞：從就醫(yī)到子女入學(xué)營造無此題憂環(huán)境28.〔〕構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)模式的根本屬性特征。〔2〕A.有效性B.全面性C.一般性D.適應(yīng)性與難以仿照創(chuàng)業(yè)力量作為一種智力資本可以劃分為〔〕?！捕囗?xiàng)選擇題2〕A.個(gè)人層面的創(chuàng)業(yè)力量B.團(tuán)隊(duì)層面的創(chuàng)業(yè)力量C.學(xué)問層面的創(chuàng)業(yè)力量國家層面的政策保障機(jī)制對〔〕產(chǎn)生顯著的促進(jìn)作用?！捕囗?xiàng)選擇題2〕A.技術(shù)創(chuàng)力量B.自我治理力量C.市場把握力量D.團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力量作為一種簡單的心理活動過程，創(chuàng)是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的一種特定的反映方式?？陀^現(xiàn)實(shí)世界的〔〕，打算了創(chuàng)力量也是具有簡單構(gòu)造的學(xué)問智能系統(tǒng)。〔2〕A.統(tǒng)一性B.分散性C.簡單性D.整體性在熊彼特的根底上，學(xué)術(shù)界對創(chuàng)理論開展了進(jìn)一步的爭論，使創(chuàng)理論日益精巧和特地化，僅僅創(chuàng)模型就先后消滅了很多種，構(gòu)建起〔〕等理論體系?！?〕A.技術(shù)創(chuàng)B.機(jī)制創(chuàng)D.創(chuàng)雙螺旋；33.門徑治理的范圍確定階段，主要目標(biāo)包括〔〕；A.完成工程構(gòu)思的市場評估；B.打算工程的技術(shù)和市場優(yōu)勢；C.完成前期技術(shù)評估；D.完成前期商業(yè)與財(cái)務(wù)評估；34.創(chuàng)理論日益精巧和特地化，僅僅創(chuàng)模型就先；A.相互作用模型；B.系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)模型；C.技術(shù)推動模型；D35.國家創(chuàng)系統(tǒng)包括〔〕；AB.企業(yè)；C.教育培D.創(chuàng)雙螺旋門徑治理的范圍確定階段，主要目標(biāo)包括〔〕?！捕囗?xiàng)選擇題2〕A.完成工程構(gòu)思的市場評估B.打算工程的技術(shù)和市場優(yōu)勢C.完成前期技術(shù)評估D.完成前期商業(yè)與財(cái)務(wù)評估創(chuàng)理論日益精巧和特地化，僅僅創(chuàng)模型就先后消滅了很多種，其代表性的模型有：〔〕等?！?〕相互作用模型系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)模型C.技術(shù)推動模型D.需求拉動模型國家創(chuàng)系統(tǒng)包括〔〕?！?〕A.政府部門B.企業(yè)C.教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)D.科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)力量作為一種智力資本，一般屬于企業(yè)的關(guān)鍵技能和隱性知識，可以分為個(gè)人層面的創(chuàng)業(yè)力量和組織層面的創(chuàng)業(yè)力量。〔2〕正確錯誤創(chuàng)業(yè)過程不同于一般的戰(zhàn)略治理、營銷治理等企業(yè)職能治理，它涉及的時(shí)間更長、因素更多，更具有挑戰(zhàn)性和簡單性?！餐茢囝}2〕企業(yè)價(jià)值鏈的規(guī)劃是創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建的重要內(nèi)容，它打算了產(chǎn)品或效勞是否能為企業(yè)帶來價(jià)值以及能帶來多少價(jià)值?！餐茢囝}2〕創(chuàng)是一種生生不息循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制?！?〕正確錯誤40.202210最版《美國國家創(chuàng)戰(zhàn)略》，是奧巴馬任內(nèi)第一次公布關(guān)于支持創(chuàng)的國家級戰(zhàn)略性文件?！?〕正確錯誤熊彼特提出真正的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展“只是經(jīng)濟(jì)生活中的而并非從內(nèi)部自行發(fā)生的變化，是從外部強(qiáng)加它的”。〔2〕創(chuàng)是工具或方法的覺察，而制造是工具或方法的應(yīng)用?！痴_錯誤完成一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)所需要的特地技術(shù)是多種多樣的，既有關(guān)鍵性的核心技術(shù)，也有關(guān)心性的外圍技術(shù)。對企業(yè)而言，原始創(chuàng)意味著要獨(dú)立爭論開發(fā)其中的全部技術(shù)?！?〕從理論上講，創(chuàng)業(yè)是指在資源完備狀況下，查找時(shí)機(jī)進(jìn)展價(jià)值制造的一種資源整合活動?！?〕在技術(shù)創(chuàng)方法進(jìn)展的啟蒙階段，啟發(fā)法是人們依據(jù)肯定的閱歷，對問題進(jìn)展搜尋，尋找解決問題的途徑，從而快速解決問題的一種方法?！餐茢囝}2〕正確錯誤創(chuàng)力量主要包括兩方面的含義：一是大腦活動的力量，即制造性思維；二是創(chuàng)實(shí)踐的力量?！?〕在門徑治理的其次次篩選中，具體的財(cái)務(wù)指標(biāo)將被納入篩選?！痴_錯誤產(chǎn)品創(chuàng)的目的是提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)與性能的獨(dú)特性?！餐茢囝}2分〕正確錯誤熊彼特認(rèn)為，假設(shè)經(jīng)濟(jì)內(nèi)部沒有發(fā)生創(chuàng)性變化而是“被四周世界中的變化在拖著走”，那么經(jīng)濟(jì)并沒有進(jìn)展?！餐茢囝}2〕集成創(chuàng)先產(chǎn)生元件學(xué)問，再查找其應(yīng)用的產(chǎn)品形式，即定義建構(gòu)?！?〕正確錯誤2022年廣西專業(yè)技術(shù)人員連續(xù)教育公需科目創(chuàng)與創(chuàng)業(yè)力量建設(shè)試題和答案〔三〕產(chǎn)品開發(fā)流程治理——門徑治理的〔〕旨在覺察和提醒時(shí)機(jī)并產(chǎn)生產(chǎn)品創(chuàng)意?！?〕覺察階段確定范圍階段C.產(chǎn)品開發(fā)階段D.投入市場階段召開群體會議，與會者對某一特定問題，相互溝通、相互補(bǔ)充、集思廣益，從而產(chǎn)生眾多想法、設(shè)想，這屬于學(xué)問創(chuàng)中的方法。A.歸納法B.演繹法C.類比推理法D.頭腦風(fēng)暴法創(chuàng)業(yè)過程是由〔〕驅(qū)動的。〔2〕A.時(shí)機(jī)B.本錢C.資金D.技術(shù)市場引進(jìn)企業(yè)自身的開發(fā)爭論以大學(xué)和工業(yè)試驗(yàn)室為主的根底爭論D.個(gè)人學(xué)問的集成A.通過量的增長擴(kuò)呈現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)模式B.更已有創(chuàng)業(yè)模式的獨(dú)特性C.在領(lǐng)域復(fù)制成功模式D.通過兼并增加模式制度創(chuàng)學(xué)派在充分確定〔〕對技術(shù)創(chuàng)的打算性作用的根底上，也并不否認(rèn)技術(shù)創(chuàng)對轉(zhuǎn)變制度安排的收益和本錢的普遍影響。〔單項(xiàng)選擇題2〕制度C.創(chuàng)制度D.制度安排創(chuàng)業(yè)社區(qū)的形成包括〔〕和文化層面的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系兩方面?！矄雾?xiàng)選擇題2〕價(jià)值觀念的相像物理層面的地理集聚C.興趣層面的投合D.組織文化的融合8.〔〕和創(chuàng)業(yè)力量是由多種要素構(gòu)成、具有簡單構(gòu)造和系統(tǒng)化特點(diǎn)的力量系統(tǒng)?！?〕A.科研力量B.組織力量C.創(chuàng)力量D.制造力量創(chuàng)業(yè)者實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動歸根結(jié)底是為了贏得市場，因此構(gòu)建創(chuàng)業(yè)模式的〔〕階段是創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建的重點(diǎn)?！?〕A.自身定位B.客戶定位C.價(jià)值傳遞D.規(guī)劃將來從創(chuàng)意產(chǎn)生到最終產(chǎn)品投放市場全過程的“門徑治理模型”由〔〕提出，以有效地應(yīng)對產(chǎn)品開發(fā)的高不確定性和高風(fēng)險(xiǎn)性?！?〕A.熊彼特B.德魯克C.庫珀D.索羅依據(jù)逆A-U〔〕，企業(yè)需要在生產(chǎn)技術(shù)及其治理方面做出較多努力?！?〕引進(jìn)階段消化吸取階段C.改進(jìn)階段D.全部階段12.〔〕屬于創(chuàng)業(yè)力量構(gòu)造中間層次。〔2〕A.觀看力B.記憶力C.留意力D.專業(yè)13.2022〔〕?！?〕A.制造高質(zhì)量就業(yè)崗位B.推動國家優(yōu)先領(lǐng)域突破C.建設(shè)創(chuàng)型政府D.投資創(chuàng)生態(tài)環(huán)境根底要素創(chuàng)始于根底爭論，經(jīng)過應(yīng)用爭論、爭論開發(fā)、生產(chǎn)制造、市場銷售環(huán)節(jié)，最終推向市場，指的是〔〕?！?〕A.技術(shù)推動模式B.市場拉動模式C.系統(tǒng)集成網(wǎng)絡(luò)模式D.市場與技術(shù)雙重推動模式制度創(chuàng)與技術(shù)創(chuàng)的結(jié)合進(jìn)一步催生了〔〕為代表的更為寬闊而深遠(yuǎn)的創(chuàng)理論體系?！?〕A.技術(shù)創(chuàng)系統(tǒng)B.科技創(chuàng)系統(tǒng)C.國家創(chuàng)體系D.社會創(chuàng)體系創(chuàng)業(yè)能否成功與能否正確推斷和識別用戶的〔〕親熱相關(guān)?！矄雾?xiàng)選擇2〕A.外表B.性格C.需求D.收入某公司是一個(gè)打造食品德業(yè)品牌的平臺，公司的治理層很樂于購置市場表現(xiàn)不盡如人意的品牌，然后利用公司強(qiáng)有力的品牌營銷力量和低本錢的運(yùn)營力量，給這些品牌注入的生命力，這種創(chuàng)業(yè)模式再造的類型是〔〕?！?〕A.通過量的增長擴(kuò)呈現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)模式B.更已有創(chuàng)業(yè)模式的獨(dú)特性C.在領(lǐng)域復(fù)制成功模式D.通過兼并增加模式所謂的技術(shù)創(chuàng)、制度創(chuàng)和學(xué)問創(chuàng)，其“”的內(nèi)涵是指〔〕?！?〕A.觀念意義上的B.地理意義上的C.時(shí)間意義上的D.學(xué)問產(chǎn)權(quán)意義上的建設(shè)創(chuàng)型國家的重要社會根底是〔〕?！?〕A.提高公民的生活水平B