小學(xué)語文-【課堂實(shí)錄】靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE8、《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《靜夜思》教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“夜思床光疑舉望低故”9個(gè)生字。2.多種形式朗讀，初步掌握想象畫面讀詩的方法，最終達(dá)到背誦。3.通過朗讀感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，注意重音及停頓，當(dāng)堂背誦。難點(diǎn)：初步掌握想象畫面讀詩的方法，通過朗讀感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)過程：一、誦讀導(dǎo)入1.學(xué)生主持：課前誦讀《絕句》《春夜喜雨》《曉出凈慈寺送林子方》《古朗月行》。2．師：伴隨著朗朗的誦讀聲，我們走進(jìn)今天的課堂。（板書題目）【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：課程一開始就讓學(xué)生走進(jìn)古詩詞中，營造一種詩詞的學(xué)習(xí)氛圍?！慷⒅笇?dǎo)學(xué)生讀好題目1.指名讀題目。多請(qǐng)幾個(gè)孩子來讀。誰讀得好（緩慢，安靜，思考狀），就請(qǐng)孩子談?wù)劄槭裁催@樣讀?！颈经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：從題目開始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，明白讀詩要用心讀，不能單單靠嘴巴和聲音來讀?！?.引導(dǎo)其他孩子也這樣讀。三、借助拼音，讀通詩文。過渡：題目讀的這么好，老師相信整首詩也能讀好。1.課件出示整首詩（帶拼音，生字變紅），自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.檢查自由讀的情況。讀中解決本課生字。（1）指名學(xué)生讀詩，讀錯(cuò)的字讓孩子借助拼音拼讀一下，或者找小老師來幫忙。（2）對(duì)本課生字及學(xué)生朗讀中的易錯(cuò)字，強(qiáng)化記憶。這幾個(gè)生字可真調(diào)皮，它們想跟大家單獨(dú)見面，孩子們，快跟它們打打招呼吧！a.單獨(dú)出示生字，指名二三個(gè)學(xué)生讀。b.開火車讀并組詞。師：老師也想讀一讀，“夜”夜晚的“夜”。能像老師這樣來讀嗎？開啟小火車來試一下。c.打亂順序搶讀。好了，調(diào)皮的生字又想考考大家了，看誰能先叫出它的名字。（先組詞讀，后直接搶讀生字。）3.去掉拼音再讀詩?？磥泶蠹腋謱殞氁呀?jīng)很熟悉了，現(xiàn)在再來讀詩，一定沒有問題?。ㄕn件出示不加拼音的古詩，生字變紅，指名兩三個(gè)學(xué)生來讀）【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句是讀好古詩的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)也是低年級(jí)課堂不能忽視的重點(diǎn)，讓孩子借助拼音讀順詩句，為后面的指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)?！克摹⒑侠硗ｎD，讀出節(jié)奏。過渡：剛才大家讀得很準(zhǔn)確，聲音也好聽，老師忍不住也想讀一讀。1.師范讀，讀好停頓，讀出節(jié)奏感。2.指名談老師讀得跟你有什么不同。師：聽了老師讀的，再跟自己讀的比較一下，誰發(fā)現(xiàn)了有什么不同？你來說說自己的看法。生交流。3.課件出示標(biāo)好停頓的古詩。師：那你能不能重新來讀一下這首詩？（生讀）誰愿意再來讀一讀？（指名幾個(gè)學(xué)生起來讀，開火車接龍來讀，齊讀）4．小結(jié)：老師聽出了詩文的節(jié)奏之美，讀出停頓，既可以讓別人聽的清楚，也能幫助我們自己理解詩的意思喲。【本環(huán)節(jié)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)本詩都非常熟悉，甚至大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背，但完全屬于無心成誦，流水式讀詩，指導(dǎo)停頓是讀好詩的第一步。】五、展開想象，讀出情感。過渡：知道這首詩講了什么意思嗎？來，我們?cè)俅巫哌M(jìn)這首小詩，細(xì)細(xì)地讀一讀。1.床前明月光，疑是地上霜。（1）指名讀詩句。（2）學(xué)生談詩句的意思。預(yù)設(shè)：師：讀了這句詩，你看到了什么？生交流。師隨著學(xué)生的交流板畫明月圖。師：你再來描繪一下這副畫面吧。生交流。師：請(qǐng)你帶著你的想象，再來讀一讀。生讀。師：除了天上的月亮，還能看到什么？誰愿意像老師一樣下來畫一畫？（生下來畫“地上霜”的畫面）師：能不能給大家講解一下你為什么這樣畫？生交流。師：讀出你的感受。（生讀）誰也想讀？（指名二三個(gè)學(xué)生讀）生讀。孩子們，我們一起來讀讀這句詩！（生齊讀）小結(jié)：孩子們，就這樣帶著想象來讀詩，我們就走進(jìn)了“天階夜色涼如水，月色悠悠照我心”的情境了。2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。在這種情境中，詩人在做什么？用詩中的語言告訴我。（課件出示第二句）（1）理解字面，讀出淡淡的思鄉(xiāng)意。師：詩人這時(shí)候在干什么？用自己的話再來說一說。（貼出畫面來）預(yù)設(shè)：生交流。師：他在思念故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的什么？生交流。師：是的，故鄉(xiāng)的一山一水是那樣的熟悉，故鄉(xiāng)的父母親人是那樣的親切，帶著你的思念，讀（齊讀）。（2）借助背景，讀出濃濃的思鄉(xiāng)情。鄉(xiāng)情總是美好的，而26歲的詩人李白，剛剛經(jīng)歷了家庭的變故，非常窮困，他獨(dú)自一人待在揚(yáng)州的一家小旅館內(nèi)，想起了以前在家鄉(xiāng)四川的幸福生活。在家鄉(xiāng)他曾經(jīng)過著怎樣的幸福生活？生交流。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。（3）小結(jié)：就這樣帶著想象來讀詩，我們不禁感嘆到“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”！3.帶著想象讀整首詩。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這首詩，走進(jìn)李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念與渴望！你來讀。（1）指名讀。（2）齊讀。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生不需要逐字逐句理解詩的意思，但是完全不理解詩意又讀不出詩的感情，用想象畫面讀詩的方法可以讓孩子在豐富的想象中逐漸理解詩意，從而讀出感情?！苛?、積累記憶，熟讀成誦。師：這樣一首好詩，你能記住嗎？出示填空，學(xué)生來背誦。指名兩三個(gè)學(xué)生填空背誦。2.去掉屏幕的幫助，直接背誦。師：難度增加?。ㄆ聊恢怀鍪绢}目）生齊背。【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本詩語言簡練，通俗易懂，學(xué)生完全有能力達(dá)到當(dāng)堂背誦，同時(shí)增加學(xué)生的古詩詞積累量，通過量變引起質(zhì)變?！科摺⒆晕艺故?，吟唱傳承。1．播放音樂，學(xué)生感受古詩的吟唱形式。師：帶著想象，我們吟誦出了詩人濃濃的思鄉(xiāng)情。其實(shí)，詩還可以這樣讀。（播放音樂）2．自我展示。師：原來詩可以唱成一首歌，孩子們，我們也來唱一唱，愿意怎樣唱，你就怎樣唱。（稍作停頓后，指名兩個(gè)學(xué)生來唱）3．學(xué)生一起隨音樂哼唱。讓我們一起走進(jìn)唐朝的悠悠古韻中，唱響這曲千古思鄉(xiāng)情！（播放音樂，齊唱）總結(jié)：孩子們，一首詩，它是一幅畫，它也是一首歌兒。讓我們與詩為友，讀起來，唱起來！【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：古詩吟唱的形式新穎，可以更好的激發(fā)學(xué)生的朗讀和背誦興趣?！俊鹅o夜思》學(xué)情分析本課是一年級(jí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的第一首古詩，所以理解課文內(nèi)容時(shí)有些吃力，需要更多的耐心與引導(dǎo)。一年級(jí)的孩子識(shí)字量少，在學(xué)習(xí)中拼音是重要的學(xué)習(xí)工具，因此在教學(xué)中一定不能忽視拼音的作用。一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，在教學(xué)中不但要重視知識(shí)的傳授，更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)這首詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩人綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境?！鹅o夜思》效果分析本節(jié)課的教學(xué)，我重點(diǎn)放在兩方面，一是必須讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)好生字，二是指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，當(dāng)然，朗讀是重中之重。在最初的整體讀詩環(huán)節(jié)，我適當(dāng)?shù)募尤肓俗R(shí)字教學(xué)。我沒有草草地讓學(xué)生把生字讀兩遍然后略過，而是一步一步加深學(xué)生的記憶。先把生字標(biāo)紅，讓學(xué)生在詩中讀；然后單獨(dú)把生字拿出來讀；再然后給學(xué)生示范組詞來讀，學(xué)生來開火車讀；最后通過搶讀的形式再加以鞏固。通過多種形式的識(shí)字，學(xué)生對(duì)本課的生字掌握很牢固。本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用了四首學(xué)生以前背過的古詩，讓學(xué)生在課程的開始就進(jìn)入了古詩的氛圍中。后面在朗讀指導(dǎo)中，我采用循序漸進(jìn)的方法。先指導(dǎo)學(xué)生讀好題目，讓學(xué)生自己去比較讀法上的不同，效果更好。對(duì)于整詩的朗讀，先指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，用范讀的方式，學(xué)生更易接受。停頓讀好了，就開始分句引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來讀。想讓學(xué)生直接理解古詩所表達(dá)的感情實(shí)在太難，而引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊來讀，就將這個(gè)難度簡化了許多。這其中我還穿插了板畫來幫助學(xué)生理解，學(xué)生就更易接受。讀和畫已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境，可我覺得還不夠。于是我又引用了音樂。谷建芬老師的《靜夜思》，旋律優(yōu)美，朗朗上口，學(xué)生學(xué)起來也特別有激情。本節(jié)課總體來說達(dá)到了預(yù)期的效果，目標(biāo)完成的也不錯(cuò)。但是不難看出還是有個(gè)別孩子時(shí)常游離在課堂之外，為了達(dá)成總體目標(biāo)，我有些忽略了對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注，在今后的課堂上應(yīng)該多注意這樣的孩子，讓每個(gè)孩子都能在課堂上有所收獲?！鹅o夜思》教材分析《靜夜思》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第四單元第8課的文章。本單元圍繞“家人”這個(gè)主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇課文?！鹅o夜思》作為第一篇課文，語言淺顯易懂。全詩雖然只有二十個(gè)字，卻成功刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。這首詩流傳廣泛，不少學(xué)生已經(jīng)能夠朗讀與背誦，但往往是無心成誦，并不明白內(nèi)容，讀不出古詩特有的節(jié)奏和濃濃的思鄉(xiāng)情，所以讀出節(jié)奏和感情，需要老師特別引領(lǐng)與指導(dǎo)。《靜夜思》評(píng)測練習(xí)1．望（）夜（）思（）疑（）舉（）低（）2.靜夜思（唐）李白床前()光，()是()霜。()頭()明月，低頭（）。《靜夜思》課后反思一年下冊(cè)的古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L句都讀不好，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我主動(dòng)去請(qǐng)教老教師，認(rèn)真查閱資料，索性一堂課順利地上下來，也基本達(dá)到了預(yù)期效果。我覺得本課的成功之處在于：先讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)會(huì)本課的生字。低年級(jí)的課堂教學(xué)，識(shí)字是重點(diǎn)，讀準(zhǔn)生字又是讀好古詩的基礎(chǔ)，所以我先設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把字扎扎實(shí)實(shí)認(rèn)好，這樣在后面的朗讀教學(xué)中生字不會(huì)成為學(xué)生讀詩的障礙。二、從生活情感中啟發(fā)學(xué)生對(duì)詩的情感。

學(xué)生只有真正體會(huì)到詩人的情感，才不會(huì)在讀詩的時(shí)候毫無表情、不加感情地念。當(dāng)學(xué)生能說出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的什么呢？學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪，有的說是養(yǎng)過得小貓小狗，還有的說是家鄉(xiāng)的風(fēng)景……真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。后面又通過想象李白前后的生活對(duì)比，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)出詩人當(dāng)時(shí)的心境，從而將詩的感情讀的越來越好。當(dāng)然，這節(jié)課也有很多問題，我的教學(xué)語言還不夠沉穩(wěn)，個(gè)別化教育不夠深刻，這幾個(gè)方面還需繼續(xù)培養(yǎng)，也是我今后教學(xué)特別注意的環(huán)節(jié)?！鹅o夜思》課標(biāo)分析1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）第一學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄罢b讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！辫b于此，在《靜夜思》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)就