小學(xué)語文-17 孔子拜師教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確認(rèn)讀8個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境”等詞的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。3.學(xué)會用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入識人物1.同學(xué)們，說到咱們自古以來就人杰地靈，都說一山一水一圣人，那么這一圣人指的是誰呢？我們一起來說。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孔子的課文，請伸出手指，和老師一起板書課題。板書課題（拜這個字，右半部分，橫畫特別多，寫的時候要注意間距寫勻稱，最后一筆橫要長一點(diǎn)，這樣更美觀）咱們齊讀課題——孔子拜師關(guān)于孔子，誰來說說你的了解。正如同學(xué)們所說“孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時代。他是我國偉大的思想家和教育家。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》，這本書以及孔子的思想對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了紀(jì)念他，人們在孔子的家鄉(xiāng)曲阜修建了孔廟。在那里，每年都會舉辦孔子文化節(jié)?？鬃訉W(xué)院也遍布世界各地。了解了這些，我們再來讀課題，你會提出哪些問題呢？接下來，就讓我們帶著這些問題，大聲地朗讀課文，邊讀邊思考，同時掃清字詞障礙。二、初讀課文學(xué)生字1.課文讀完了，我們來檢查生字詞。誰來讀第一行？（評價：他的聲音不夠洪亮，誰能聲音洪亮地讀一讀）誰能像他一樣，讀讀后面的兩行？2.在這些詞語中有一個字特別有意思，同學(xué)們猜，這是哪個字？“授”，這個字在古代，右邊部分表示一手傳到另一只手，有傳遞傳輸?shù)囊馑?，后來引申來傳授知識。在寫的時候注意左窄右寬。三、整體感知順脈絡(luò)1.寫完了生字詞我們再回到課文，那孔子拜師，誰能用自己的話說一說，孔子為什么要去拜師？指生說。（板書：不夠淵博）2.誰來說一說，孔子是怎樣拜師的呢？誰來說一說孔子拜師的經(jīng)過。生：遠(yuǎn)赴洛陽，風(fēng)餐露宿，日夜兼程，拜老子為師。誰能再簡單地說一說（板書：千里拜師）3.結(jié)果是怎樣？（板書：受人尊重）這就是孔子拜師的來龍去脈：孔子已經(jīng)是一個遠(yuǎn)近聞名的老師了，但是他還是不滿足，總覺得自己不夠淵博。當(dāng)他聽說老子很有學(xué)問，他馬上決定到洛陽拜老子為師，他一路風(fēng)餐露宿，日夜兼程。他虛心向老子學(xué)習(xí)，最后成為萬世敬仰的圣人。孩子們，讀到這里，你能不能用一個詞概括孔子給你留下的印象。虛心好學(xué)四、品詞析句悟品行1.誰能讀出他的虛心好學(xué)。2.你看孔子年輕的時候就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，遠(yuǎn)近聞名是什么意思？誰能用遠(yuǎn)近聞名來造一個句子。所以說，孔子在年輕的時候就一位很了不起的老師了。通過查資料老師還知道了，孔子在三十歲的時候就已經(jīng)開始創(chuàng)辦學(xué)校了呢。他還要拜師學(xué)藝，從這里我們讀出了什么——虛心好學(xué)孔子的知識已經(jīng)很厲害了，但他總覺得自己的知識不夠淵博，你還讀出了什么？——永不滿足（學(xué)無止境？）讓我們帶著崇敬之情再來贊一贊孔子的虛心好學(xué)和學(xué)無止境的精神。就是因為虛心好學(xué)，就是因為對知識的永不滿足，孔子決定到洛陽拜師求學(xué)。3.你們猜猜他會遇到什么困難呢？4.請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊思考，圈出相關(guān)的詞句。你找的是哪句話？你圈出的是哪個詞？讀出了路途遙遠(yuǎn)。今天我們?nèi)ヂ尻柨梢猿筛哞F可能不到半天就能到，但在兩千多前的春秋時期，他會遇到哪些困難時？說明了孔子拜師的路途遙遠(yuǎn)。除了這里還有哪里？風(fēng)餐露宿，什么意思？在風(fēng)里吃飯在野外睡覺。讀出了他的辛苦。甚至為了盡快趕到，他日夜兼程，什么是日夜兼程？白天走晚上走，日夜趕路，體會到孔子的辛苦，就這樣上千里的路，要走多久？他要走好幾個月。所以這漫漫求學(xué)路，路途遠(yuǎn)，條件差，一路艱辛，一路風(fēng)霜，而且要走上幾個月，時間太長。5.同學(xué)們，天氣寒冷時，大雨瓢潑時，跋山涉水時，夜晚天黑時孔子是怎樣的？你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（不畏艱辛）此時此刻你想對孔子說什么？再來讀一讀，讀出孔子求學(xué)的艱辛功夫不負(fù)有心人，孔子終于來到洛陽城外與老子相遇了。6.請同學(xué)們合作朗讀讀出彬彬有禮，尊師重道讀出勤奮刻苦從此，孔子拜師的故事也成為一段佳話接下來，結(jié)合本課所學(xué)，談一談你對孔子和老子的印象出一副對聯(lián)你來填孔子是這樣說也是這樣做的，他的言行都記錄在《論語》中，我們來讀。布置作業(yè)再提升1.根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和課外收集的資料，談?wù)勀銓鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課，召開“我心中的孔子”、“我心中的老子”讀書匯報會。2.把課文中自己喜歡的句子抄下來?！犊鬃影輲煛穼W(xué)情分析知識經(jīng)驗：三年級的學(xué)生具備了一定的預(yù)習(xí)能力，生僻字的讀音、意思在預(yù)習(xí)時就得到初步的解決，所以讀通文章這點(diǎn)易于完成。本課中四字詞語以及長句子的朗讀有難度，學(xué)生不容易掌握。生活經(jīng)驗：部分學(xué)生有曲阜游學(xué)的經(jīng)歷，對于孔子有一定的了解，并且在課外閱讀中有所涉獵。不過學(xué)生對孔子的了解比較淺顯，對人物的品質(zhì)感受不深刻。策略經(jīng)驗：《孔子拜師》是一篇精讀課文，課文語言簡練準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清晰明了，三年級的學(xué)生具有了一定的理解能力，并且也初步接觸了文章的一些寫作方法，所以本課在感悟人物品行時，能夠進(jìn)行個性化理解；但是人物品行蘊(yùn)藏在文章的字里行間，學(xué)生感悟起來較困難，所以引導(dǎo)學(xué)生體會文章用詞的準(zhǔn)確，想象孔子拜師途中的艱辛，從而感悟孔子和老子的優(yōu)秀品行是重點(diǎn)?！犊鬃影輲煛沸Ч治觥犊鬃影輲煛吩谡n上對學(xué)生的感悟進(jìn)行了測評，用對聯(lián)的方式贊美兩位圣人，“孔子拜師學(xué)無止境老子授徒誨人不倦”。學(xué)生因為對課文有了較深的理解，情感得到了升華，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，不斷涌現(xiàn)出經(jīng)典詞句交流時，三位同學(xué)的發(fā)言很精彩：生一：孔子拜師勤學(xué)好問老子授徒一絲不茍橫批：專心致志生二：孔子拜師謙虛謹(jǐn)慎老子授徒不厭其煩橫批：孜孜以求生三：孔子拜師孜孜以求老子授徒誨人不倦橫批：學(xué)無止境學(xué)生通過整體感知理順了課文的脈絡(luò)，能夠大體說出課文的大體內(nèi)容；通過朗讀，讀出孔子的虛心好學(xué)，再通過聯(lián)系上下文理解詞語、結(jié)合語境理解詞語來體會孔子對知識的永不滿足，為了求學(xué)不畏艱辛，感受圣人身上的美好品質(zhì)?！菊n文位置】三年級上冊第五單元教材以“中華傳統(tǒng)文化”為主題。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富，既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。本組課文可以幫助學(xué)生從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深學(xué)生熱愛祖國文化的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！緝?nèi)容分析】《孔子拜師》是一篇精讀課文。課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。尤其是第二部分寫孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師的過程。先講孔子的旅途之苦，作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱辛；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文還詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。選編這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。【資源拓展】《孔子拜師》是一篇獨(dú)立閱讀課文。就文章內(nèi)容本身來說，學(xué)生理解起來難度不大，孔子形象鮮明，以孔子為切入點(diǎn)，引入《論語》等傳統(tǒng)經(jīng)典的感知與學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感?！犊鬃影輲煛吩u測練習(xí)一、用課文中所學(xué)詞句填空孔子三十歲的時候，已經(jīng)（）了。他總覺得自己的知識不夠淵博，到千里以外的洛陽拜老子為師。一路上他（），（），終于走到了洛陽。老子（）地把自己的學(xué)問（）給孔子。我心中的圣人根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和課外收集的資料，談?wù)勀銓鬃踊蚶献拥挠∠?。召開“我心中的孔子”、“我心中的老子”讀書匯報會?！犊鬃影輲煛氛n后反思《孔子拜師》是一篇精讀賞析課文，文章講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。課文在敘述孔子拜師的事件中，線索非常清楚，重點(diǎn)要讓學(xué)生通過課文的關(guān)鍵詞句體會到孔子拜師的艱辛，從而感悟孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在此基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個性化的閱讀，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蔽以凇犊鬃影輲煛芬徽n的教學(xué)設(shè)計上也是致力于體現(xiàn)這一理念。設(shè)計中堅持對文本的整體感悟，圍繞重點(diǎn)詞句，層層深入，以讀促教，讓學(xué)生直面文本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究意識，大膽質(zhì)疑，合作解疑。在師生互動、生生互動中品讀結(jié)合、讀中悟理、讀中得法。在教學(xué)時，掌握了生字詞后，直奔本課的教學(xué)重點(diǎn)，思考“孔子在你心中的印象”，學(xué)生找到相關(guān)的語句后，默讀并概括出他們的品行，交流時暢所欲言。雖然只是簡單的幾句話，但同學(xué)們不僅讀出了孔子謙虛好學(xué)，孜孜以求和老子的愛護(hù)晚輩，誨人不倦的美好品行，而且也明白了“學(xué)無止境”的道理。在設(shè)置精讀賞析的過程中，我讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)詞句來理解文本，尤其是一些四字詞語來理解文本，讓學(xué)生們充分讀，充分說，重感悟，再用朗讀將自己的感悟帶回文本。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！币痪湓?，創(chuàng)設(shè)情境，體會孔子對知識如饑似渴的追求總之，在教學(xué)《孔子拜師》中，我讓學(xué)生充分地去讀，變換形式去讀，教師適時引導(dǎo)去讀，學(xué)生在情感渲染中去理解課文，感悟課文，潛移默化中領(lǐng)悟了孔子和老子的美好品行，激發(fā)起了學(xué)生探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。第二學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。7.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。8.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇。新課標(biāo)鼓勵學(xué)生在大量的閱讀實踐中，獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。教學(xué)中要改變過去單一的書本學(xué)習(xí)向大語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向，改變過于細(xì)化的閱讀教學(xué)，向整體把握和感悟轉(zhuǎn)向就，改變過多的內(nèi)容理解、分析，向語言的積累和運(yùn)用轉(zhuǎn)向，改變閱讀知識的注入，向掌握閱讀方法和提高閱讀能力轉(zhuǎn)向。在閱讀教學(xué)方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，收到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考?！绷x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版三年級上冊第五單元，圍繞“中華傳統(tǒng)文化”這一專題，共編排四篇課文，分別是《孔子拜師》、《盤古開天地》、《趙州橋》和《一