家校協(xié)同理念下開展小學(xué)勞動(dòng)教育的途徑與策略

家校協(xié)同理念下開展小學(xué)勞動(dòng)教育的途徑與策略摘要：家庭是開展日常生活勞動(dòng)的主陣地；學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際開展日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)與服務(wù)性勞動(dòng)教育活動(dòng)。家校協(xié)同理念下的小學(xué)勞動(dòng)教育充分整合優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)教育資源，建立課內(nèi)課外、校內(nèi)家中相貫通的勞動(dòng)教育新模式，以家校協(xié)同的方式助力學(xué)生成長(zhǎng)，提升勞動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂勞動(dòng)、用勞動(dòng)服務(wù)他人的習(xí)慣與品質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；勞動(dòng)教育；家校協(xié)同；途徑與策略2020年3月，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》一文中明確指出，要廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，其中家庭要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，學(xué)校要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，充分利用課外、校外勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，將勞動(dòng)教育與學(xué)生個(gè)人生活、校園生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，豐富勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解。家校協(xié)同是促進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育優(yōu)化升級(jí)的重要途徑，是有效開展勞動(dòng)教育的手段之一。一、新《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的勞動(dòng)教育實(shí)施要求長(zhǎng)期以來，受教育觀念與各地教材（《勞動(dòng)與技術(shù)》）的限制，一線教師對(duì)于勞動(dòng)教育的理解存在“以偏概全”的現(xiàn)象，誤以為進(jìn)行“勞動(dòng)技術(shù)”教學(xué)就是在開展勞動(dòng)教育。2022年4月新頒布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，義務(wù)教育勞動(dòng)課程重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。因此，以往開設(shè)的“勞動(dòng)與技術(shù)”僅是新《勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范下的一部分內(nèi)容。勞動(dòng)課程的開設(shè)應(yīng)因地制宜、因需制宜、因時(shí)制宜：開設(shè)日常生活勞動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生自理自立能力；開設(shè)生產(chǎn)勞動(dòng)，依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)情與時(shí)令特色發(fā)展勞動(dòng)技術(shù)；開展服務(wù)性勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人的意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。但應(yīng)注意，三類勞動(dòng)開設(shè)的比例應(yīng)依據(jù)學(xué)情注意均衡發(fā)展。此外，勞動(dòng)教育的場(chǎng)域不應(yīng)受限于學(xué)校，家庭、社區(qū)、勞動(dòng)基地等均應(yīng)為勞動(dòng)教育的開展提供必要的支持。二、家校協(xié)同理念下開展小學(xué)勞動(dòng)教育的意義家庭是開展日常生活勞動(dòng)的主陣地之一。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之前在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下生活和學(xué)習(xí)，家庭教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。家務(wù)勞動(dòng)是學(xué)生最早參與日常生活勞動(dòng)的途徑之一。家長(zhǎng)早期的引導(dǎo)，為學(xué)生樹立積極的勞動(dòng)觀與培養(yǎng)主動(dòng)勞動(dòng)的勞動(dòng)習(xí)慣，為后期學(xué)校的勞動(dòng)教育帶來事半功倍的效果。樹立科學(xué)的家校共育理念，明確小學(xué)勞動(dòng)教育中家校各自的目標(biāo)與任務(wù)，可以提高小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)的質(zhì)量。三、家校協(xié)同理念下開展小學(xué)勞動(dòng)教育的策略（一）立足校情扎實(shí)開展勞動(dòng)課程學(xué)校要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用。建構(gòu)科學(xué)完善的勞動(dòng)教育課程體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立合理的本校勞動(dòng)主題庫(kù)，組建穩(wěn)定的勞動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持開足勞動(dòng)課。此外，勞動(dòng)的育人功能不應(yīng)局限于勞動(dòng)課程，還應(yīng)在所有學(xué)科的日常教學(xué)中融入勞動(dòng)教育思想觀念，潛移默化地影響學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)態(tài)度，讓學(xué)生成為能勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的社會(huì)主義接班人。（二）以多樣活動(dòng)促勞動(dòng)教育質(zhì)量提升結(jié)合勞動(dòng)課程的內(nèi)容特點(diǎn)，除了課內(nèi)教學(xué)，開展以勞動(dòng)競(jìng)技與展演為主要形式的勞動(dòng)周活動(dòng)絕對(duì)是提升勞動(dòng)課程質(zhì)量的有效途徑。學(xué)生的勞動(dòng)興趣在活動(dòng)中被充分喚醒與點(diǎn)燃；學(xué)生的勞動(dòng)技能在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉與提升?；顒?dòng)與賽事還能讓學(xué)生的勞動(dòng)技能充分外顯，讓教師與家長(zhǎng)共同見證學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)成果。在籌劃勞動(dòng)周活動(dòng)方案時(shí)，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌考慮時(shí)節(jié)與學(xué)情，結(jié)合本校開展的勞動(dòng)課程確定勞動(dòng)周活動(dòng)的具體內(nèi)容。一般可將“勞動(dòng)展演”與“勞動(dòng)競(jìng)賽”交替設(shè)置，注意三大類勞動(dòng)均有所體現(xiàn)。另外，可借助“五一勞動(dòng)節(jié)”契機(jī)策劃綜合類的勞動(dòng)周活動(dòng)，以達(dá)到良好的活動(dòng)效果?；顒?dòng)時(shí)間活動(dòng)性質(zhì)活動(dòng)內(nèi)容參加人員元旦（1月）勞動(dòng)競(jìng)賽生活自理小能手學(xué)生清明后（4月）勞動(dòng)展演種植達(dá)人學(xué)生五一勞動(dòng)節(jié)（5月）勞動(dòng)競(jìng)賽勞動(dòng)展演勞動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì)勞動(dòng)項(xiàng)目工坊家長(zhǎng)、學(xué)生豐收節(jié)（秋分）勞動(dòng)展演豐收展家長(zhǎng)、學(xué)生國(guó)慶節(jié)（10月）勞動(dòng)競(jìng)賽巧手大賽學(xué)生表1

X校“勞動(dòng)周”規(guī)劃方案（三）借助信息化手段監(jiān)測(cè)家庭勞動(dòng)情況勞動(dòng)教育中家庭是基礎(chǔ)，教師要聯(lián)合家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)家校共育，以家校協(xié)同的方式推進(jìn)勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)教育由校內(nèi)延伸到校外，借助“周勞動(dòng)項(xiàng)目、月勞動(dòng)主題、學(xué)期重點(diǎn)勞動(dòng)”等多種形式為學(xué)生創(chuàng)造更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。這其中勞動(dòng)的監(jiān)測(cè)是一大難題。多數(shù)學(xué)校采用“家務(wù)勞動(dòng)清單”形式進(jìn)行紙質(zhì)化監(jiān)測(cè)，但這種監(jiān)測(cè)方式存在數(shù)據(jù)不真實(shí)的問題。現(xiàn)代技術(shù)手段飛速發(fā)展，當(dāng)前，勞動(dòng)教師可監(jiān)測(cè)勞動(dòng)情況的信息化平臺(tái)其實(shí)很多，如“釘釘、問卷星”等平臺(tái)中的免費(fèi)功能完全可以滿足勞動(dòng)數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)，還可根據(jù)需要搜集勞動(dòng)過程照片，從而有效避免假勞動(dòng)、真應(yīng)付的現(xiàn)象。通過簡(jiǎn)單培訓(xùn)，家長(zhǎng)很快就能掌握這些軟件的作業(yè)提交方式，操作方便，且能有效約束孩子真實(shí)勞動(dòng)，受到家長(zhǎng)的廣泛支持。（四）注重反饋適時(shí)調(diào)整，課內(nèi)校外統(tǒng)籌發(fā)展勞動(dòng)技能在勞動(dòng)教育內(nèi)容的確定上，教師不可依經(jīng)驗(yàn)獨(dú)自做決定。事實(shí)上，除了新頒布的《勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》外，本校的勞動(dòng)主題庫(kù)、與學(xué)生交流反饋的信息及家長(zhǎng)在勞動(dòng)監(jiān)測(cè)中反饋的建議，都應(yīng)成為教師制定課內(nèi)與校外勞動(dòng)項(xiàng)目的依據(jù)。此外，教師還應(yīng)注意指導(dǎo)家長(zhǎng)，提升家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)與育兒觀念，使其在家庭教育中注重抓一切勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動(dòng)，掌握必要的家務(wù)勞動(dòng)技能。從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)校外統(tǒng)籌實(shí)施，切實(shí)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。（五）樹立良好家風(fēng)，從思想上重視勞動(dòng)教育教師可引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確勞動(dòng)觀念，支持配合學(xué)校開展勞動(dòng)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心和支持勞動(dòng)教育的良好氛圍。每個(gè)家庭則從樹立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)做起，家長(zhǎng)通過在日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并將這些帶入校園，影響身邊人。家校協(xié)同下的小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)延伸到課外，充分地整合校內(nèi)外優(yōu)秀的勞動(dòng)教育資源，讓學(xué)生在校內(nèi)外的勞動(dòng)實(shí)踐中樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣和情感，懂得勞動(dòng)的偉大意義，實(shí)現(xiàn)德、智、體、